第三单元 -学习项目二 中国近现代音乐风云录 导学案 2026-2027学年人教版初中音乐七年级上册

《学习项目二 中国近现代音乐风云录》导学案 版本 人教版《音乐》七年级上册 审美感知：聆听赏析学堂乐歌、抗战歌曲、建国初期民乐等近现代经典作品，感知不同时期音乐的旋律、力度、节奏特点，体悟音乐的情感基调与审美意境。 艺术表现：尝试演唱经典选段、参与音乐辨析与创编活动，提升歌唱与音乐表达能力。 文化理解：关联时代背景，明晰近现代音乐的发展脉络，读懂音乐承载的民族精神与时代内涵。 创意实践：结合所学知识完成习题探究、音乐对比分析，自主梳理音乐发展规律，形成个性化音乐认知与实践能力。 二、教学重点与难点 教学重点：梳理中国近现代音乐四大发展阶段的核心特征，熟记各时期代表人物、经典作品及音乐体裁；理解音乐与时代变革的紧密关联，掌握基础的音乐作品赏析方法，体会作品蕴含的家国情怀与民族精神。 教学难点：精准区分不同时期音乐的艺术风格差异，深度解读音乐要素与情感表达、时代主题的契合关系；灵活运用所学知识辨析、赏析近现代音乐作品，实现音乐文化知识的融会贯通。 三、教学内容设计 课前预习 （一）预习目标 1. 初步了解中国近现代音乐的时间范畴与大致发展阶段，建立基础认知框架。 2. 简单识记学堂乐歌、抗战音乐、民族革新音乐、建国初期音乐的基础概念。 3. 提前熟知本课核心代表人物与经典作品，初步感知作品的听觉特点。 4. 自主搜集简单的近现代音乐相关资料，培养自主探究的学习习惯。 （二）预习填空题 1. 中国近现代音乐主要分为________、________、________、________四个核心发展阶段。 2. 学堂乐歌是________时期兴起的新式校园歌曲，是中国近代音乐的开端。 3. 《义勇军进行曲》的曲作者是________，该作品是________时期的经典代表作。 4. 冼星海的经典代表作________，是中国抗战音乐的里程碑式作品。 5. 建国初期的音乐作品多以________、________为核心主题，歌颂祖国与人民生活。 （三）预习判断题 1. 学堂乐歌的创作大多借鉴外国曲调，填写中文新词，句式规整、旋律简洁。（） 2. 抗战时期音乐作品风格大多轻柔舒缓，侧重抒发个人情感。（） 3. 聂耳、冼星海是中国近现代抗战音乐的核心代表音乐家。（） 4. 建国初期音乐作品极少融合民族民间音乐元素。（） （四）预习思考题 1. 结合历史知识，简单思考：不同时代的社会环境，会对音乐风格产生怎样的影响？ 2. 你听过哪些中国近现代爱国歌曲？简单记录作品名称，说说听完的直观感受。 教学过程：课中探究案 （一）基础填空探究题（夯实基础，梳理核心知识点） 1. 19世纪末20世纪初，新式学堂广泛开设乐歌课程，诞生的________，标志着中国近代专业音乐教育的萌芽，彻底打破了传统宫廷音乐、民间音乐的固有格局。 2. 学堂乐歌的核心艺术特点为旋律________、歌词________、结构________，通俗易懂，适配校园传唱与大众普及。 3. 学堂乐歌代表音乐家________，被誉为“学堂乐歌之父”，代表作有《男儿第一志气高》等。 4. 20世纪30—40年代抗战时期，中国音乐以________为核心主题，音乐风格激昂高亢、铿锵有力，成为唤醒民族意识、鼓舞抗战士气的重要精神力量。 5. 聂耳的音乐作品聚焦底层人民生活与民族救亡，除《义勇军进行曲》外，代表作还有________、________等。 6. 冼星海的《黄河大合唱》是大型________作品，由多个乐章组成，融合独唱、合唱、朗诵等多种表演形式。 7. 20世纪中期民族音乐革新阶段，音乐家们坚持________的创作理念，融合西方作曲技法与中国民间音乐元素，推动民族音乐现代化发展。 8. 建国初期音乐创作紧扣时代发展，核心主题分为两大类，一是________，二是________，作品风格积极昂扬、质朴热烈。 9. 中国近现代音乐发展的整体规律是________紧跟时代步伐，音乐内容反映社会变迁，音乐形式不断创新完善。 10. 近现代爱国歌曲大多采用________、________的节奏，强化作品的号召力与感染力，契合时代精神需求。 （二）精准判断探究题（辨析正误，厘清知识误区） 判断下列表述的正误，对的填写正确，错的填写错误，并尝试简要说明理由。 1. 学堂乐歌全部为中国原创曲调，没有借鉴任何外国音乐素材。（） 2. 《黄河大合唱》生动描绘了黄河的雄伟气势，歌颂了中华民族顽强不屈的抗争精神。（） 3. 聂耳、冼星海的抗战音乐作品，只注重旋律激昂，没有任何民族音乐元素。（） 4. 民族音乐革新阶段的作品，彻底摒弃了西方作曲技法，完全沿用传统民间音乐创作模式。（） 5. 建国初期的音乐作品不仅有歌曲，还包含民族器乐、管弦乐等多种体裁。（） 6. 中国近现代音乐的发展，是一个不断本土化、民族化、时代化的发展过程。（） 7. 抗战时期的音乐作品仅用于战场鼓舞士气，没有任何大众普及价值。（） 8. 学堂乐歌的普及，为中国近现代音乐人才培养奠定了重要基础。（） （三）单项选择探究题（择优选择，精准掌握核心考点） 1. 下列作品中，不属于学堂乐歌代表作的是（） A.《男儿第一志气高》 B.《送别》 C.《黄河大合唱》 D.《读书乐》 2. 被誉为“人民音乐家”，创作大量抗战经典作品的音乐家是（） A.李叔同 B.聂耳、冼星海 C.贝多芬 D.莫扎特 3. 《黄河大合唱》的创作背景是（） A.洋务运动时期 B.抗日战争时期 C.新中国成立初期 D.改革开放时期 4. 学堂乐歌的主要传唱场景是（） A.宫廷宴会 B.戏曲舞台 C.新式学堂校园 D.专业音乐厅 5. 建国初期音乐作品的整体情感基调是（） A.悲伤低沉 B.激昂热烈、积极向上 C.慵懒舒缓 D.晦涩难懂 6. 下列哪项不属于抗战音乐的核心艺术特征（） A.节奏铿锵有力 B.旋律高亢激昂 C.主题家国大义 D.曲风轻柔婉约 7. 中国近代专业音乐教育的开端源于（） A.传统民乐 B.学堂乐歌 C.流行音乐 D.戏曲音乐 8. 李叔同的经典学堂乐歌代表作是（） A.《义勇军进行曲》 B.《送别》 C.《毕业歌》 D.《保卫黄河》 （四）多项选择探究题（全面梳理，整合关联知识点） 1. 下列属于中国近现代音乐发展阶段的有（） A.学堂乐歌兴起阶段 B.抗战救亡音乐阶段 C.民族音乐革新阶段 D.建国初期繁荣阶段 2. 属于聂耳的音乐作品有（） A.《义勇军进行曲》 B.《毕业歌》 C.《卖报歌》 D.《黄河颂》 3. 学堂乐歌的艺术价值体现在（） A.普及新式音乐教育 B.传播进步思想 C.培养首批近代音乐人才 D.完全取代传统音乐 4. 《黄河大合唱》包含的艺术形式有（） A.朗诵 B.独唱 C.齐唱 D.合唱 5. 抗战救亡音乐的社会作用包括（） A.唤醒民族爱国意识 B.鼓舞军民抗争斗志 C.记录时代历史进程 D.丰富大众精神文化生活 6. 建国初期音乐作品的创作特点有（） A.贴合时代发展 B.融合民族元素 C.风格质朴热烈 D.主题积极正向 （五）简要简答探究题（深度思考，落实文化理解素养） 1. 简要概括学堂乐歌的核心特点与历史意义。 2. 结合时代背景，说说抗战时期音乐作品为什么大多风格激昂、主题鲜明？ 3. 简述聂耳、冼星海两位人民音乐家的创作共性与精神内核。 4. 简单分析中国近现代音乐“音乐反映时代”的核心内涵。 5. 列举两首建国初期经典音乐作品，并简要说明其主题思想。 （六）对比分析探究题（深度辨析，提升审美与辨析能力） 1. 对比分析学堂乐歌与抗战救亡音乐在旋律风格、歌词主题、社会功能三方面的差异。 2. 结合所学知识，对比传统民间音乐与近现代革新民族音乐的创作区别。 3. 分别赏析《送别》与《保卫黄河》，从节奏、力度、情感、主题四个维度完成对比分析。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 学堂乐歌、抗战救亡音乐、民族音乐革新、建国初期音乐 2. 清末民初 3. 聂耳、抗战救亡 4. 《黄河大合唱》 5. 歌颂祖国、赞美人民新生活 预习判断题 1. 正确 2. 错误 3. 正确 4. 错误 预习思考题（参考答案，言之有理即可） 1. 和平稳定的时代，音乐风格舒缓多元，侧重生活抒情；动荡抗争的时代，音乐风格激昂有力，侧重爱国救亡、鼓舞人心。 2. 示例：《义勇军进行曲》《保卫黄河》，听完内心热血澎湃，感受到先辈的爱国情怀与抗争勇气，充满民族自豪感。 （二）课中探究案答案 基础填空探究题 1. 学堂乐歌 2. 简洁明快、通俗易懂、短小规整 3. 沈心工 4. 民族救亡、爱国抗争 5. 《毕业歌》《卖报歌》 6. 大合唱 7. 中西融合、守正创新 8. 歌颂祖国建设、赞美劳动人民新生活 9. 音乐发展 10. 规整有力、铿锵明快 精准判断探究题 1. 错误，学堂乐歌大多借鉴外国现成曲调，填写中文新词原创歌词，并非全部原创曲调。 2. 正确。 3. 错误，两位音乐家的作品深度融合陕北、黄河流域等民族民间音乐元素，兼具民族性与时代性。 4. 错误，民族音乐革新阶段坚持中西融合，借鉴西方科学作曲技法，改良传统民族音乐，并非摒弃西方技法。 5. 正确。 6. 正确。 7. 错误，抗战音乐不仅服务战场，还广泛普及于大众，唤醒全民爱国意识，具有极高的大众文化价值与历史价值。 8. 正确。 单项选择探究题 1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B 8.B 多项选择探究题 1.ABCD 2.ABC 3.ABC 4.ABCD 5.ABCD 6.ABCD 简要简答探究题（标准答案） 1. 特点：旋律简洁、歌词通俗、结构短小，多借鉴外国曲调、填写中文新词。意义：开启中国近代专业音乐教育，普及新式音乐，传播进步思想，培养近代首批音乐人才，为近现代音乐发展奠定基础。 2. 抗战时期国家危难、民族危亡，社会急需凝聚民族力量、唤醒大众爱国意识。激昂高亢的音乐风格、鲜明的救亡主题，能够直击人心、鼓舞斗志，契合时代救亡图存的核心需求，成为民族抗争的精神号角。 3. 创作共性：立足时代、扎根民族、心系家国，作品紧扣民族救亡主题，融合民族音乐元素，兼具艺术性与思想性。精神内核：坚守爱国初心，以音乐为武器，传递不屈不挠、奋勇抗争的民族精神，心怀家国、为民发声。 4. 不同历史时代的社会背景、时代需求不同，催生了风格、主题、功能截然不同的音乐作品。音乐是时代的缩影，既记录社会变迁，又服务时代发展、传递时代精神，实现艺术与时代的同频共振。 5. 示例：《歌唱祖国》，歌颂新中国成立的辉煌，抒发国人的爱国自豪；《咱们工人有力量》，赞美劳动人民的奋斗精神，歌颂祖国建设的蓬勃生机。 对比分析探究题（标准答案） 1. 旋律风格：学堂乐歌舒缓轻快、简洁通俗；抗战音乐高亢激昂、铿锵有力。歌词主题：学堂乐歌侧重校园育人、修身励志、传播新知；抗战音乐聚焦民族救亡、爱国抗争、鼓舞斗志。社会功能：学堂乐歌普及音乐教育、启蒙民众思想；抗战音乐凝聚民族力量、助力民族救亡。 2. 传统民间音乐：创作形式随性、口传心授，技法单一，侧重民俗抒情、生活娱乐，地域特色浓厚。近现代革新民族音乐：借鉴西方专业作曲技法，结构规整、编排科学，融合多民族音乐元素，兼具艺术性与时代性，主题更贴合家国、时代发展。 3. 节奏：《送别》舒缓悠长；《保卫黄河》紧凑明快、铿锵有力。力度：《送别》轻柔平缓；《保卫黄河》强弱对比鲜明、厚重激昂。情感：《送别》温婉抒情、略带离愁；《保卫黄河》热血激昂、充满抗争力量。主题：《送别》侧重离别抒情、人文温情；《保卫黄河》歌颂民族不屈的抗争精神、家国大义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $