第19课《想和做》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

想和做 部编版语文九年级上册第五单元 胡绳 1.7.2013 《想和做》课件封面，暖米黄纸感动漫风，无文字。 ‹#› 学习目标 1.通读课文，把握文章的中心论点，了解本文的论证思路。 2.了解本文是怎样通过论证方式来阐述“想”和“做”的关系，并分析其作用。 3.分析文中总结句和过渡段的作用，总结本文在辩证“想”和“做”的关系方面带来的启示。 1.7.2013 背景页1：淡天蓝纸感，中央留白，与封面蓝绿色系统一。 ‹#› 课前导入 故事一：有位同学学习非常刻苦，天天熬夜刷题，笔记写得满满当当，但考试成绩总是不理想。 故事二：有个人为了学习游泳，背熟了全套游泳理论，并且认真学习了游泳视频教程，可真下水之后，根本没法正常游动。 因为他们一个只会死做！一个只会空想！ 两个人都付出了努力，为什么收效甚微？问题到底在哪里？ 1.7.2013 背景页2：青蓝远山绿草坡，上半部留白，与封面色调统一。 ‹#› 议论文 定义 以 为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，直接表达观点或主张的文体。 基本结构 提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 论点 定义 作者对论述问题所持的见解或主张，形式上一般是一个完整、简明的陈述句。 分类 ：文章的主要观点； ：补充、证明中心论点的分观点。 注意 一篇文章只有一个中心论点，但可有多个分论点。论点位置常在： 、 、 、 。 议论 文体知识 中心论点 分论点 文题 开头 中间 结尾 1.7.2013 议论文文体知识总表，可在飞书中直接编辑。 ‹#› 议论文 定义 以 为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，直接表达观点或主张的文体。 基本结构 提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 论据 定义 用来证明 的材料。 分类 ：典型事例、确凿数据、可靠历史事实。 ：科学理论、名言、谚语、警句等。 论证 定义 用论据来证明论点的过程。 方法 、 、 、 。 议论 文体知识 论点 事实论据 道理论据 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 1.7.2013 议论文文体知识总表，可在飞书中直接编辑。 ‹#› 读读写写 piáo 通例 依葫芦画瓢 埋头苦干:专心一意地刻苦工作。 投机取巧:利用时机谋取私利。 滔滔不绝:形容连续不断(多指话多)。 劳而无功:费了力气却没有成效。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 作者简介 胡绳（1918-2000），江苏苏州人，哲学家、历史 学家。曾就读于北大哲学系。1936年在上海参加爱 国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，中华 人民共和国成立后历任中国社会科学院院长、中 国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。 胡绳早年从事哲学的普及工作，主要著作 有《理性与自由》《怎样搞通思想方法》 《二千年间》等。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 背景资料 本文创作于20世纪三四十年代，正值社会动荡、新旧思想激烈碰撞的时期。当时青年群体中存在两种突出的不良倾向：一部分人耽于空想，空谈抱负，却不愿脚踏实地付诸实践；另一部分人只顾埋头死做，机械重复，缺少独立思考。 针对“只想不做”和 “只做不想”这两种片面的处事方式，文章倡导手脑并用、知行合一，以此纠正思想误区，唤醒青年，引导大家做到在思考中实践，在实践中思考。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 明·中心论点 阅读议论性文章，最重要的是抓住文章的中心论点。 读下面的句子，想一想哪句是本文的中心论点，并说明理由。 句子位置 判断依据 （关键词/句式） 1.想和做。（标题） 2.一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。（第5段段首） 3.想和做是分不开的，一定要联结起来。（第5段段末） 4.真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。（第6段） 5.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。（第6段） 短语，无观点 论题 中心论点 具体阐释“怎么做” 分论点 总结 是完整判断句 批判对象 列举事例+总结强调 列举现象+评价判断 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 链接考点 考点1：提炼中心论点 看标题:有的议论文的标题就是中心论点。 看开头:有些议论文在开头直接提出中心论点，或者在开头通过叙述故事、援引资料等引出中心论点，或者在开头列举生活中的现象，分析归纳出中心论点。要注意“可见”“由此可见”这类具有总结性的提示词。 看结尾:有的议论文在结尾点题，提出中心论点。要注意“所以”“总之”“由此可见”等具有总结性的提示词。 归纳全文:在准确理解全文内容的基础上，通过分析论题和论据材料，用自己的话归纳出中心论点。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 理·论证思路 阅读议论性文章要留心：①表达作者观点的语句； ②总结概括的语句；③标志着将转入下一层论述的语句。 勾画出文中的这些语句，据此分析文章的论证思路。 （1）有些人只会空想，不会做事。 （2）也有些人只顾做事，不动脑筋。 （3）能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 （4）这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。 （5）一事不做，凭空设想，那是“空想”;不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。 （5）无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。 ① ① ① ① ① ② 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 理·论证思路 阅读议论性文章要留心：①表达作者观点的语句； ②总结概括的语句；③标志着将转入下一层论述的语句。 勾画出文中的这些语句，据此分析文章的论证思路。 （6）想和做怎样才能联结起来呢？ （7）一面做，一面想。做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。 （8）除了学习功课外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。 （8）在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。 （9）无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点工夫来想一想。 （5）想和做是分不开的，一定要联结起来。 ③ ① ③ ③ ② ① 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 第1-2段：_____________________ 一种是 概述两种人的表现 理·论证思路 阅读全文，梳理文章的论证思路，完成思维导图。 “只会空想，不会做事” 另一种是 “只顾做事，不动脑筋” 第3-4段：_____________________ 对两种人进行评价 第5段得出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。 “空想家” 说他们是 “跟牛马一样” 说他们是 和 都不会进步 “空想” “死做” 理·论证思路 阅读全文，梳理文章的论证思路，完成思维导图。 第6-7段： 想和做怎样才能联结起来—— 第5段得出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。 学游泳的例子 第8段：联系_________进一步进行论述 第9段：总结全文，强调 的重要性，深化中心论点 学校实际 开动脑筋 想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 理·论证思路 默读第6段，用“/”划分段落层次，分析本段论证思路。 / / / 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。 理·论证思路 默读第6段，用“/”划分段落层次，分析本段论证思路。 / / 首先用设问句，鲜明地提出“从实际出发”是“想和做联结起来的一条路”的观点；接着指出要从实际出发就不能空想，必须去接近实际，接近实际既要“观察”，“还得有行动”； 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 理·论证思路 默读第6段，用“/”划分段落层次，分析本段论证思路。 举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 再举学游泳的例子，把只观察空想和亲身下水试验进行对比加以证明；最后总结，指出真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的，所想的道理对不对，还得拿行动来证明。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 链接考点 考点2：梳理论证思路 仔细审题，明确题干要求，看清答题范围是全文还是某一段。 通读全文(某段)内容，明确答题范围中提及的论点。 划分全文(某段)的结构层次，概括各个层次的大意。 针对所划分的层次，分析论点、论据以及论证方法，即论证的是什么，用什么来证明，在论证的过程中运用了哪种论证方法。 在把握全文(某段)层次的基础上，整合语言，概括论证思路，注意在表述时加上表示起承转合关系的词语(如“首先”“然后”“接着”“最后”等)，把各层次的意思串联起来。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 析·论证方法 作者运用了哪些方法向大家阐释了“想”和“做”的关系？ 结合文中具体语句进行批注分析。 【答题思路】文中“ ”，运用了（举例/道理/对比/比喻）论证，具体/有力地论证……（观点），……（作用）。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 析·论证方法 作者运用了哪些方法向大家阐释了“想”和“做”的关系？ 结合文中具体语句进行批注分析。 （1）有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过件事。 （2）也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。 运用对比论证，将只会空想不行动的人与只顾做事不动脑的人进行对比，突出两种做法的弊端，点明“想”和“做” 相互割裂的问题；引出下文论述，为提出 “想和做要联结起来”的中心论点做铺垫，增强说理的鲜明性。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 析·论证方法 作者运用了哪些方法向大家阐释了“想”和“做”的关系？ 结合文中具体语句进行批注分析。 （3）我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 运用对比论证，将人们对空想家和埋头苦干者的不同评价对比，辩证分析只埋头不动脑的危害，引发思考，为下文论点做铺垫。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 析·论证方法 作者运用了哪些方法向大家阐释了“想”和“做”的关系？ 结合文中具体语句进行批注分析。 （4）这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。 运用比喻论证，将不动脑筋埋头苦干的人比作拉磨的牛，生动形象地论证了只做不想的危害，把抽象的道理具体化，通俗易懂，增强文章说服力。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 析·论证方法 作者运用了哪些方法向大家阐释了“想”和“做”的关系？ 结合文中具体语句进行批注分析。 （6）举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的:一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。 运用举例论证，列举学习游泳的生活实例，具体有力地证明了只空想观察、不亲身实践无法学会游泳，想和做必须结合，不能脱离实践，通俗易懂，增强说服力。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 析·论证方法 作者运用了哪些方法向大家阐释了“想”和“做”的关系？ 结合文中具体语句进行批注分析。 （8）例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 运用举例论证，列举开会、组织班会等青年常见活动，具体论证只凭热情埋头苦干、不动脑思考，就会劳而无功，证明“做” 离不开“想”，使说理通俗易懂，增强说服力。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 链接考点 考点3：辨析论证方法 ①运用举例论证的论证方法，通过列举……的例子来论证……的观点，使论证更真实可信，更有说服力。 ②运用道理论证的论证方法，引用……，有力地论证了……的观点，使论述更具权威性，更有说服力。 ③运用对比论证的论证方法，将……和……进行比较，突出强调了……的观点。 ④运用比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地论证了……的观点，把抽象深刻的道理阐述得通俗易懂，易于理解和接受。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› 课堂总结 本文论述了想和做的辩证关系，批判了“空想”和“死做”的片面性，指出应当从实际出发，把想和做紧密地联结起来。 1.7.2013 背景页3：蓝天草地书本剪影，中央留白，与封面色调统一。 ‹#› $