3.15秦汉时期的科技与文化教学设计 2026-2027学年历史统编版七年级上册

第15课 秦汉时期的科技与文化（教案） （统编版七年级上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固） 一、教材分析 本课是统编版七年级上册第三单元的最后一课，包括造纸术的发明、医学数学与农学的成就、司马迁与《史记》、道教和佛教四个部分。本课上承秦汉时期统一多民族封建国家的建立与巩固，通过展示秦汉时期领先的科技与辉煌的文化，说明统一王朝对文明发展的推动作用，在世界古代文明史中，中国的造纸术等成就占有重要地位。课标要求：通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。 二、学情分析 七年级学生在前一课已学习了丝绸之路，对中外交往有了初步认识；日常生活中对纸张、中医药、西游记故事等有直观感知，为本课学习提供了生活基础。但学生尚未系统接触“纪传体”“宗教产生的社会背景”等概念，史料研读能力和从历史现象中归纳原因的能力较弱，需要借助实物图片、人物故事和问题引导搭建学习支架。 三、核心素养目标 【史料实证】了解造纸术的发明、蔡伦改进造纸术，分析造纸术传播的影响，运用实物史料说明发明造纸术是中国对世界文明的伟大贡献，增强民族自豪感。 【历史解释】通过讲故事等学习活动，知道张仲景、华佗的医学成就，感悟他们的高尚医德；初步了解秦汉时期的数学、农学等成就，增进文化自信；结合时代背景分析道教和佛教得到广泛发展的原因。 【家国情怀】阅读《史记》的经典篇章，了解其史学和文学价值，学习司马迁坚忍不拔的意志、秉笔直书的史家素养，以及追求崇高理想的精神，逐步确立积极进取的人生态度。 四、教学重难点 重点：蔡伦改进造纸术；张仲景、华佗的医学成就；司马迁与《史记》；道教兴起和佛教传入。 难点：造纸术发明对中国和世界的重大影响；道教和佛教得到广泛发展的原因。 五、教学方法 讲授法、史料研读法、情境教学法、小组合作探究法。 六、课时安排与教学准备 1课时。多媒体课件、造纸术传播示意图、相关文物图片（西汉纸地图、蔡伦雕像、《史记》《汉书》书影、铜奔马等）。 七、教学过程 （一）导入新课（约3分钟） 教师活动：出示竹简与帛书图片并创设情境：“同学们，在纸发明以前，古人把文字写在哪里？东方朔给汉武帝写一封信，要用三千片竹简，两个人才能抬动。竹简笨重、丝帛昂贵，人们迫切需要一种轻便廉价的书写材料。这种材料是什么？它是怎样发明和改进的？”设问引入课题：秦汉时期除造纸术外，还取得了哪些辉煌的科技与文化成就？ 学生活动：观察图片，回忆此前所学的书写材料，思考并回答问题，带着疑问进入新课。 设计意图：以书写材料之“不便”制造认知冲突，激发学习兴趣，自然引出本课主题。 （二）新课讲授（约25分钟） 环节1：造纸术的发明（约8分钟） 教师活动：出示天水放马滩汉墓出土的西汉纸地图，指导学生观察：“纸面平整、光滑，但表面有细纤维渣，纸上用墨线绘有山、川、崖、路。”设问：这张地图说明了什么？引导学生得出：西汉时期人们已经掌握了造纸的基本方法，这种纸是目前已知的世界上最早的纸质地图，但质地粗糙，使用不便。 天水放马滩汉墓出土的西汉纸地图 教师活动：出示《后汉书·宦者列传》史料并请学生朗读：“伦乃造意，用树肤、麻头、敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’。”结合注释讲解：105年（东汉和帝元兴元年），蔡伦用树皮、麻头、破布、旧渔网等改进造纸术。设问：与原来的造纸方法相比，蔡伦造纸的原料有什么特点？引导得出优点：原料易找，价格便宜，易于推广。结合人物扫描补充蔡伦生平（?—121，桂阳人，宦官，封龙亭侯）。 教师活动：出示汉朝造纸工艺流程想象图，请学生按图说出洗、煮、沤、捣、抄、晒的基本工序，体会造纸工序的严密。再出示造纸术传播示意图，引导分析：纸逐渐成为人们广泛使用的书写材料，便利了典籍的流传；中国的造纸术辗转流传到世界各地，是中国对世界文明的伟大贡献之一。设问：为什么说造纸术的发明是伟大贡献？引导学生从书写材料变革、知识普及、文明传播等角度认识。 汉朝造纸工艺流程想象图 学生活动：观察西汉纸地图与造纸流程图，研读《后汉书》史料，概括蔡伦改进造纸术的原料优点与历史影响。 设计意图：以实物史料和文献史料互证，落实史料实证素养；通过分析造纸术的影响，理解科技发明对文明传播的意义，增强民族自豪感。 环节2：医学、数学与农学的成就（约7分钟） 教师活动：讲述“医圣”张仲景的故事：东汉末年瘟疫流行，张仲景家族原本人口众多，不到十年间死亡者三分有二，其中死于伤寒者占七成。出示《伤寒论·序》材料并研读：“感往昔之沦丧，伤横夭之莫救，乃勤求古训，博采众方……”设问：材料反映了张仲景怎样的精神？引导得出：仁爱济世、勤奋钻研、谦虚好学。归纳其成就：写成《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，总结多种疾病的症候，提出辨证分析病情、对症治疗；提出“治未病”理论，提倡预防疾病；他是中医临床理论体系的开创者，被后世尊为“医圣”。 张仲景像 教师活动：请学生讲述华佗的故事（提前布置预习），教师归纳：华佗擅长用针灸、汤药为人治病，能实施外科手术；发明“麻沸散”，让病人和酒服下失去知觉后进行手术；模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的活动姿态创编“五禽戏”，帮助人们强身健体。随后过渡：秦汉时期不只是医学领先——《九章算术》最晚成书于东汉，总结东汉以前的算术、代数、几何知识，是当时世界上先进的数学著作；西汉农学家氾胜之著《氾胜之书》，提出改良土壤、适度施肥、合理密植等方法。结合相关史事介绍：秦朝颁布统一历法，两汉使用漏壶、日晷计时，东汉张衡改进浑天仪、发明候风地动仪。 华佗像 学生活动：研读《伤寒论·序》，回答材料题；讲述华佗故事；列举《九章算术》《氾胜之书》与张衡的成就。 设计意图：通过讲故事与材料研读，感悟张仲景、华佗的高尚医德，落实家国情怀；以点带面梳理秦汉科技成就，增进文化自信。 环节3：司马迁与《史记》（约6分钟） 教师活动：出示司马迁像，按少年—青年—中年—老年的线索讲述其生平：少年饱读书籍；青年游历名山大川，实地考察风土人情，搜集历史资料；中年继任太史令，秉承父亲遗志开始撰写史书；后因替他人仗义执言下狱受刑，出狱后发愤著述，历时10多年完成《史记》。朗读：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”设问：司马迁为什么能完成这样一本伟大的史书？引导归纳三点：家庭熏陶；勤奋好学、游历天下搜集史料；性格坚强、百折不挠、追求崇高理想。 司马迁像 教师活动：出示《汉书·司马迁传》评价：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”与柳宗元评价：“浑然天成、滴水不漏，增一字不容。遣词造句，煞费苦心，减一字不能。”设问：这两段材料分别评价了《史记》的什么价值？引导得出：史学价值——爱憎分明，秉笔直书，对我国史学发展产生深远影响；文学价值——文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有重要地位。强调《史记》是我国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的史事。结合相关史事简介班固《汉书》（我国第一部纪传体断代史），补充纪传体、编年体、通史、断代史的概念。 学生活动：听讲并梳理司马迁生平年谱；朗读材料，区分《史记》的史学价值与文学价值；记录史书体例分类。 设计意图：以司马迁的遭遇与坚守感染学生，学习其坚忍不拔的意志与秉笔直书的史家素养；通过历代评价培养学生从材料中提取信息的能力。 环节4：道教和佛教（约4分钟） 教师活动：出示黄巾起义形势图与洛阳白马寺、云冈石窟图片。讲解道教：兴起于东汉末年，是我国本土宗教；早期教派有张角创立的太平道和张陵创立的五斗米道；尊奉黄帝和老子，吸收流行的神仙方术；太平道以治病来传道，对贫苦民众有很大吸引力，为下层民众所信奉。讲解佛教：产生于约公元前6世纪的古代印度，主张众生平等，迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望；两汉之际经丝绸之路传入中国，东汉明帝时逐步传播开来；佛教的传入丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。出示相关史事：东汉思想家王充著《论衡》，批判君权天授、神仙方术等虚妄之说，体现朴素的唯物主义思想倾向，被后人称为“奇书”。 黄巾起义形势图 学生活动：观察图片，了解道教、佛教的基本情况；思考宗教在当时社会传播的原因。 设计意图：结合图片直观认识宗教传播的史实；以王充《论衡》作对照，引导学生初步形成理性看待宗教的态度。 （三）合作探究（约6分钟） 探究问题：结合时代背景，试分析道教和佛教得到广泛发展的原因。 教师活动：组织小组讨论，出示提示：从东汉末年的社会状况与教义内容两个角度思考。巡回指导后请小组代表发言，归纳：①东汉末年社会动荡，底层人民生活苦难，宗教符合人们的心理需求，成为劳动人民的精神寄托；②佛教、道教都宣扬忍耐顺从，符合统治者的利益和统治需要，得到统治者的大力扶植。 学生活动：小组讨论，结合已学的东汉末期社会动荡、黄巾起义等知识发表看法，相互补充完善答案。 设计意图：运用唯物史观分析社会意识与社会存在的关系，突破本课难点；培养合作探究与历史解释能力。 （四）课堂小结（约2分钟） 教师活动：出示本课知识小结表，师生共同梳理：科技（造纸术：西汉已掌握基本方法、东汉蔡伦改进；医学：张仲景、华佗；数学：《九章算术》；农学：《氾胜之书》）；文化（史学：司马迁《史记》；宗教：佛教传入、道教创立）。点明主题：秦汉时期科技文化成就领先世界，是统一多民族封建国家发展的体现。 学生活动：跟随小结表回顾本课要点，查漏补缺。 设计意图：以表格整合零散知识，形成结构化认知。 （五）课堂练习（约6分钟） 教师活动：出示课件练习，组织学生当堂作答并讲评。 1.（2026·黑龙江龙东地区中考真题）“文明的进程常常和知识的启蒙、普及有关，而知识的普及离不开廉价的载体——纸张。”与材料描述内容相关的人物是（ ） A．司马迁 B．蔡伦 C．祖冲之 D．华佗 答案：B 2.（2026·湖北中考真题）在学校健康科普讲座中，中医专家提醒学生平时加强身体锻炼，可以增强免疫力，预防疾病。专家的提醒依据的中医学思想是（ ） A．“治未病” B．辨证施治 C．“四诊法” D．药食同源 答案：A 3.（2026·四川遂宁中考真题）西汉司马迁所著《史记》，记录了帝王将相的历史活动，肯定了他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。这体现出他（ ） A．勤奋好学 B．理想崇高 C．文笔优美 D．秉笔直书 答案：D 4.（2026·湖南长沙一模）历史学家翦伯赞指出：“东汉后期，由于社会动荡，广大人民陷入水深火热的痛苦之中，他们渴望摆脱苦难，寻找精神寄托，道教应运而生。”该学者认为道教产生源于（ ） A．统治者的主动提倡 B．外来宗教的传入 C．民众寻求精神寄托 D．道家经典的传播 答案：C 5.（2026·甘肃平凉中考真题）下图为甘肃武威出土的铜奔马，其造型肆意傲然，洒脱自信，足下强劲有力，表情富有张力，奔腾在飞燕之上，犹如一匹天马，展现了汉代高超的雕塑艺术。该文物体现出汉代（ ） 甘肃武威出土的铜奔马 A．青铜铸造技术世界领先 B．河西走廊的牧马业兴旺 C．社会精神风貌昂扬自信 D．民族交融程度不断加深 答案：C 学生活动：当堂独立作答，核对答案，明确错因。 设计意图：以中考真题检测学习效果，及时反馈。 （六）作业布置（约3分钟） 教师活动：布置作业：①完成本课导学案“分层评价”部分；②用思维导图整理本课科技与文化成就。 设计意图：巩固课堂所学，训练知识结构化能力。 八、板书设计 第15课 秦汉时期的科技与文化 一、造纸术：西汉掌握基本方法 → 东汉蔡伦改进（蔡侯纸）→ 中国对世界文明的伟大贡献 二、医学·数学·农学：张仲景《伤寒杂病论》（医圣）｜华佗（麻沸散、五禽戏）｜《九章算术》｜《氾胜之书》｜张衡（浑天仪、地动仪） 三、司马迁与《史记》：第一部纪传体通史（黄帝→汉武帝）——秉笔直书 四、道教（本土，东汉末：太平道、五斗米道）与佛教（古印度，两汉之际传入） 学科网（北京）股份有限公司 $