精品解析：云南临沧市临翔区第三中学等校2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

2026—2027学年上学期9月阶段测试 九年级语文 （全卷四个大题，共26个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1—6题，共18分） 阅读下面文字，按要求完成练习。 2026年9月，临沧市临翔区某中学九年级（1）班开展了“诗意临沧·青春放歌”诗歌主题活动。同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇。活动中，大家朗诵了《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》等经典诗作，还尝试创作了一批书写家乡山水的诗歌。一首首诗作，或豪迈奔放，或深沉含蓄，或清新婉约，让同学们感受到了诗歌跨越时空的独特魅力。 1. 请给文段中加点的字注音。 （1）苍茫（ ） （2）缭绕（ ） 2. 文段中“同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 文段中画线句“一首首诗作，或豪迈奔放，或深沉含蓄，或清新婉约”中“豪迈奔放”形容的诗歌风格，最符合下列哪篇课文？（ ） A. 《乡愁》 B. 《沁园春·雪》 C. 《你是人间的四月天》 D. 《我看》 【答案】1. ①. máng ②. rào 2. 运用了排比的修辞手法。三个“走进……，……”句式结构相同，增强了语言的气势和节奏感，生动地展现了同学们在诗歌主题活动中走过的不同地方和获得的丰富体验 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“茫”“绕”的读音。 【2题详解】 结合“同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇”可知，这里运用了排比的修辞手法，用三个“走进……”的句式整齐排列，条理清晰地展现了同学们参与活动的不同行程，节奏明快，层次分明，突出了本次诗歌实践活动内容的丰富多样，也强化了同学们在不同场景中收获的独特诗意体验。 【3题详解】 A.《乡愁》是余光中的作品，风格深沉含蓄，寄寓家国思念； B.《沁园春·雪》是毛泽东的经典词作，意境开阔雄浑，风格豪迈奔放； C.《你是人间的四月天》风格清新柔婉； D.《我看》是穆旦的诗作，风格舒缓诗意。 4. 下列有关本单元课文及文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B. 《我爱这土地》的作者是艾青，诗中“土地”象征着饱经沧桑的祖国，“黎明”象征着独立自由的曙光。 C. 《乡愁》的作者是台湾诗人余光中，诗歌以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，抒发了浓烈的思乡之情。 D. 《你是人间的四月天》的作者是冰心，这首诗是为悼念徐志摩而作，表达了深沉的哀思。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 《你是人间的四月天》作者是现代诗人、建筑学家林徽因，这首诗以明丽柔暖的四月风物为意象，是诗人为长子梁从诫出生创作的作品，传递对新生命的珍爱与赞颂。选项将作者误记为冰心，对创作缘起的表述也不符合事实。 5. 名篇名句默写。 （1）江山如此多娇，_________。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）_________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》） （3）为什么我的眼里常含泪水？_________……（艾青《我爱这土地》） （4）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，_________。（余光中《乡愁》） （5）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，_________！（林徽因《你是人间的四月天》） （6）_________，悄悄揉过丰润的青草。（穆旦《我看》） （7）《周总理，你在哪里》中，诗人反复呼唤“周总理，你在哪里”，表达了_________之情。 （8）《沁园春·雪》中，点明全词主旨、抒发诗人豪情壮志的句子是：_________，_________，_________。 【答案】 ①. 引无数英雄竞折腰 ②. 江山如此多娇 ③. 因为我对这土地爱得深沉 ④. 母亲在那头 ⑤. 你是人间的四月天 ⑥. 我看一阵向晚的春风 ⑦. 对周总理的深切怀念和崇敬（或：对周总理的无限思念） ⑧. 俱往矣 ⑨. 数风流人物 ⑩. 还看今朝 【解析】 【详解】注意“竞”“娇”“俱”“揉”等易错字词的写法。 （7）这首诗是为纪念周总理逝世一周年创作，反复呼唤的形式直白强烈地抒发了人民对周总理逝世的悲痛，以及对周总理的敬慕与追思。 综合性学习。 6. 班级开展“诗歌朗诵会”筹备活动。小华同学准备朗诵《我爱这土地》，但他对这首诗的感情基调把握不准。请你根据诗歌内容，给他提一条朗诵建议，并简要说明理由。 【答案】示例：建议用深沉、悲愤而又饱含深情的语气来朗诵。理由：《我爱这土地》表达了诗人对祖国深沉的爱，暗含对侵略者的仇恨，诗中“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”等意象营造了沉郁悲壮的氛围，因此朗诵时应把握住这种深沉而炽烈的情感。 【解析】 【详解】作答时要紧扣《我爱这土地》的主旨，这首诗饱含诗人对苦难祖国深沉炽热的爱，需要把理由和诗歌情感结合，先说建议，再阐明理由，语言简洁，符合给同学提建议的口吻。 示例：朗读时语速稍慢，语调深沉，读到结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”加重语气，读出压抑又浓烈的爱国深情。理由：这首诗写于民族危难之时，诗人借鸟自喻，抒发对饱经磨难的祖国刻骨铭心的热爱，所以要用沉郁庄重的语调，传递悲怆而炽热的家国情怀。 二、阅读（7—25题，共42分） （一）诗歌鉴赏（7—10题，共12分） 阅读下面两首诗歌，完成练习。 甲 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1936年2月 乙 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 7. 甲诗中“山舞银蛇，原驰蜡象”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 8. 乙诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象分别象征什么？请任选两个简要分析。 9. 甲诗和乙诗都表达了深沉的情感，但情感的具体内涵有所不同。请结合诗歌内容简要分析。 10. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗上阕写景，下阕议论抒情，全词将写景、议论、抒情有机结合。 B. 甲诗中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了诗人对无产阶级革命者的高度自信。 C. 乙诗中的“鸟”是诗人的化身，“嘶哑的喉咙”暗示了诗人身体虚弱，无法大声歌唱。 D. 乙诗最后两句自问自答，直抒胸臆，将全诗的情感推向高潮。 【答案】7. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将连绵的山脉比作舞动的银蛇，将高原上的丘陵比作奔驰的蜡象，生动形象地写出了群山和高原在冰雪覆盖下蜿蜒起伏、奔腾壮观的景象，表现了诗人对祖国壮丽山河的赞美之情。 8. 示例一：“土地”象征着饱经沧桑、多灾多难的祖国，诗人借“土地”表达了对祖国深沉的爱。示例二：“黎明”象征着独立自由的曙光、光明的未来，诗人借此表达了对光明未来的向往和追求。 9. 甲诗表达的是对祖国壮丽山河的赞美和对无产阶级革命者的高度自信，诗人以“数风流人物，还看今朝”抒发了豪迈的壮志豪情。乙诗表达的是对祖国深沉而悲壮的爱，诗人用“嘶哑的喉咙”歌唱，表达了对苦难祖国的深情和献身精神。 10. C 【解析】 【导语】《沁园春·雪》以雄阔北国雪景抒无产阶级改天换地的壮志豪情，气象磅礴；《我爱这土地》以鸟自喻，借核心意象寄寓对饱经磨难的祖国沉挚的挚爱，两首作于抗战时期的作品，一抒壮志一吐深情，皆具撼人力量。 【7题详解】 “山舞银蛇，原驰蜡象”两句运用了比喻与拟人的修辞手法。词人将冰雪覆盖的连绵群山比作舞动的银蛇，将白雪皑皑的高原丘陵比作奔腾的蜡象，贴切又精妙地勾勒出北国雪景的独特姿态。同时以“舞”“驰”两个极具动感的字词赋予静态的山峦、高原以人的动作与生命力，实现化静为动的绝佳艺术效果。原本静谧沉寂的雪山原野，在词人笔下变得灵动奔放、气势磅礴，生动展现出千里雪原群山蜿蜒起伏、高原壮阔绵延、雄浑奔腾的恢弘景象。这两句写景不仅精准描摹出北国冬日壮阔绮丽的自然风光，画面感极强，更借壮丽山河抒发情怀。既饱含诗人对祖国大好河山的由衷热爱与热烈赞美，又彰显出词人昂扬豪迈、意气风发的胸襟与气魄，尽显博大的家国情怀与蓬勃的精神气度。 【8题详解】 结合“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”可知，土地：象征生养中华民族的祖国大地。“被暴风雨所打击着”写出祖国正遭受日寇侵略，满目疮痍，饱含诗人对苦难国土的热爱与痛惜。河流：象征人民心中满腔的悲愤。“永远汹涌着我们的悲愤”，写出中华儿女内心积压的苦难与悲愤之情。风：象征人民不屈不挠的抗争力量。“无止息地吹刮着的激怒的风”，代表中国人民永不停止的反抗斗争。黎明：象征光明与希望。“无比温柔的黎明”预示苦难终将过去，抗战胜利、民族解放的美好未来一定会到来。诗人借这一组意象，抒发对祖国深沉的爱，以及对民族解放的坚定信念。 【9题详解】 结合《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”“数风流人物，还看今朝”可知，诗人描绘北国冰封雪飘的壮阔图景，赞美祖国壮丽山河。评说历代英雄，最后点明真正的英雄是当代无产阶级革命者，表达出对祖国山河的热爱赞美，以及对新时代革命者的高度自信，抒发改天换地、豪迈昂扬的壮志豪情。 结合《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗人以鸟自喻，即使喉咙嘶哑也要为饱受日寇侵略、饱经磨难的土地歌唱，死后羽毛也要腐烂在土地里。诗歌饱含对苦难祖国深沉而悲壮的热爱，愿意为祖国奉献一切，蕴藏着深沉的家国之痛与献身精神。 两首诗都饱含爱国情怀，但侧重点不同：甲诗立足山河壮阔，充满乐观豪迈的英雄气概；乙诗直面民族苦难，情感悲痛深沉，是苦难时代对土地至死不渝的热爱。 【10题详解】 C.“嘶哑的喉咙”不是暗示诗人身体虚弱，是指鸟儿即便唱到喉咙沙哑，也要为土地歌唱，体现出诗人对祖国爱得执着深沉，愿意倾尽所有的状态。 （二）现代文阅读（11—15题，共16分） 阅读下面文章，完成练习。 临沧，生长诗歌的地方 张伟锋 ①临沧是诗歌的沃土。 ②我出生在临沧的一个佤族村寨，从小就听阿公阿婆唱古老的歌谣。那些歌谣没有文字记录，却在一代代人的口耳相传中延续了下来。佤族的创世史诗《司岗里》中唱道：“人类从石洞里出来，从葫芦里出来……”苍茫的歌声在山谷间回荡，那是大地深处的脉搏，是民族记忆的呼吸。 ③后来我走出大山，开始写诗。写来写去，笔下总离不开临沧的山水。我写南汀河——“奔流的江河啊，要去太平洋/途中的我，要去向临沧”；我写茶山——“借土养命/以茶安神”；我写阿佤山——“风起南滚河畔，轻拂翁丁古寨桩”。有人说我的诗里有“异质之美”，我想，这种“异质”就来自临沧这片土地。这里的山脉绵延纵横，这里的江水奔涌不息，这里的民族和睦共居——你只要安静下来听，到处都是诗歌的声音。 ④诗歌不只是写在纸上的。在临沧，茶农采茶时唱山歌，佤族祭拜时吟史诗，拉祜族打歌时对唱情歌，这些活态的口头诗歌，比书本上的文字更生动、更鲜活。有一次，我在邦东茶山遇到一位采茶阿婆，她一边采茶一边唱：“春日采茶茶发芽，阿妹采茶满山崖……”我问她这是什么歌，她笑着说：“就是采茶时随便唱的嘛。”这句“随便唱的”，让我想了很久。诗歌本来就不需要刻意雕琢，它就在劳动中、在生活中、在人与自然的对话中自然生长。 ⑤现在的临沧，越来越多的年轻人开始写诗。学校里有了诗社，村里有了农民诗歌朗诵会。去年，我参加了沧源县的一场乡村诗歌分享会，一位佤族老人上台朗诵了一首自己写的诗，讲的是南滚河边的老榕树。诗写得朴实，但那种对土地的深情，让在场的每一个人都动了容。 ⑥我想，这就是诗歌的力量。它让人在平凡的生活中看见美，让人在忙碌的日子里找到静，让人在遥远的边地听见内心的声音。 ⑦在临沧，诗歌不在远方，它就在脚下的大地上。 （选自《云南日报·副刊》，有删改） 11. 文章第②段写佤族创世史诗《司岗里》，有什么作用？ 12. 请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线的句子。 你只要安静下来听，到处都是诗歌的声音。 13. 文章第④段中，采茶阿婆说唱歌就是“随便唱的嘛”，作者说“这句‘随便唱的’，让我想了很久”。请结合上下文，说说作者从中悟出了什么道理。 14. 文章结尾说“在临沧，诗歌不在远方，它就在脚下的大地上”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“临沧是诗歌的沃土”开篇，总领全文，点明了文章的中心。 B. 第③段中作者引用自己写的诗句，是为了展示自己的诗歌创作成果。 C. 第④段写采茶阿婆“随便唱的”山歌，说明了诗歌与劳动生活的紧密联系。 D. 文章最后一段照应开头，深化了主题，表达了作者对临沧诗歌文化的深厚情感。 【答案】11. 写佤族创世史诗《司岗里》的苍茫歌声，引出临沧是诗歌沃土这一主题，也为下文写临沧各地丰富的口头诗歌传统做铺垫。 12. 运用了夸张的修辞手法，说只要安静下来听，临沧到处都是诗歌的声音，生动地表现了临沧诗歌文化底蕴的深厚和诗歌资源的丰富，表达了作者对家乡诗歌传统的自豪之情。 13. 作者悟出：诗歌不需要刻意雕琢，它就在劳动中、生活中、人与自然的对话中自然生长。 14. 在临沧这片土地上，诗歌不是遥不可及的高雅艺术，而是扎根于日常生活之中的文化表达。从采茶山歌到史诗吟唱，从乡村诗社到农民朗诵会，诗歌就在临沧人的日常生活中自然存在。 15. B 【解析】 【导语】本文论述了临沧诗歌与地域文化、日常生活的紧密联系。作者从佤族歌谣与自身创作切入，用“采茶阿婆唱歌”等细节，揭示诗歌源于劳动与自然的本质。语言质朴，结构层层递进，落脚于“诗歌在脚下的大地上”，诠释了民间文化对诗歌创作的滋养，展现了边地独特的诗意美与生命力。 【11题详解】 内容与背景上：交代了作者从小受古老歌谣熏陶的成长背景，具体展现了临沧诗歌的原生态特征与悠久历史，凸显了其深厚的民族根基（“民族记忆的呼吸”）。 结构与思路上：紧扣并呼应第①段“临沧是诗歌的沃土”，同时为下文进一步论述民间活态的口头诗歌（如第④段采茶阿婆唱山歌）作铺垫。 主题与效果上：印证了诗歌源于生活与大地的主题，赋予了文章厚重的文化底蕴和历史纵深感，增强了文学感染力。 【12题详解】 运用了夸张的修辞手法：“到处都是”一词极言诗歌在临沧的普及与繁盛，强调了这片土地浓厚的诗意氛围，强烈表达了作者对家乡深沉的赞美与自豪之情，巧妙呼应了“临沧是诗歌的沃土”这一主旨。 【13题详解】 诗歌的本质是自然流露：如第④段中阿婆所说的“就是采茶时随便唱的嘛”，以及作者随后点明的“诗歌本来就不需要刻意雕琢”，说明真正的诗歌不需要华丽辞藻的堆砌，而是情感自然而然的表达。 诗歌的源泉是生活与劳动：第④段提到“这些活态的口头诗歌，比书本上的文字更生动、更鲜活”，作者意识到诗歌并非文人的专属，而是深深扎根于普通人日常劳作（如“一边采茶一边唱”）和烟火生活之中。 诗歌生长于人与自然的交融：第④段结尾指出“它就在劳动中、在生活中、在人与自然的对话中自然生长”，悟出诗歌就在脚下的大地上，在与自然山水、民族传统的交融中汲取养分。 总而言之，作者悟出：诗歌无需刻意雕琢，它就在劳动、生活和人与自然的交融中自然生长。 【14题详解】 根据第②段“那些歌谣没有文字记录，却在一代代人的口耳相传中延续了下来”可知，诗歌承载着民族记忆，就在民族的血脉与历史传统里； 根据第③段“写来写去，笔下总离不开临沧的山水”以及“这种‘异质’就来自临沧这片土地”可知，脚下的自然山水与地域风貌是诗歌灵感与内容的源泉； 根据第④段采茶阿婆说“就是采茶时随便唱的嘛”，以及“它就在劳动中、在生活中、在人与自然的对话中自然生长”可知，诗歌无需刻意雕琢，它鲜活地存在于日常劳作与人间烟火中； 根据第⑤段“一位佤族老人上台朗诵了一首自己写的诗……那种对土地的深情”可知，普通人最质朴的生活与对土地的深情本身就是动人的诗篇； 综上所述，这句话深刻揭示了诗歌与生活、土地、人民的紧密联系。真正的诗意并不遥远，它就蕴藏在平凡的日常、辛勤的劳动和对家乡热爱的土地之中，只要用心感受，生活处处皆有诗意。 【15题详解】 B.结合第③段原文“有人说我的诗里有‘异质之美’，我想，这种‘异质’就来自临沧这片土地”可知，作者引用自己写的诗句，其根本目的是为了印证临沧这片独特的土地（山脉、江水、民族）赋予了诗歌“异质之美”，强调诗歌与地域风貌的紧密联系，而非单纯为了“展示自己的诗歌创作成果”。 （三）诗歌创作与赏析（16—19题，共14分） 16. 阅读下面的诗歌片段，完成题目。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮。 以上诗句出自穆旦的《我看》，诗中“揉”“低首”等词语用得非常精妙。请任选一个词语，说说它的妙处。 【答案】示例一：“揉”字用得好。把春风拟人化，生动地写出了春风轻轻拂过青草的情态，像手揉过一样温柔，让读者感受到春天的柔软和温暖。 示例二：“低首”用得好。写出了青草被风吹拂时起伏低垂的样子，像人在低头行礼，赋予了青草以人的情感，画面感极强。 【解析】 【导语】诗人捕捉向晚春风拂草的瞬间，以拟人化的“揉”“低首”，让草木拥有温柔情态。风过之处，青草翻涌如绿潮，虚实相融。没有浓烈的呐喊，只有沉静的静观，在柔和自然景象里藏着对生命、大地由衷的热爱。 【详解】先点明词语运用的手法，再解释词语写出的景物状态，最后分析蕴含的情感。 示例一：“揉”运用拟人的修辞手法，把春风当作人来写，仿佛春风温柔地抚摸青草，生动写出晚风轻拂青草、轻柔舒缓的样子，表现出春风的柔和，表达诗人对春日自然美景的喜爱与沉醉。 示例二：“低首”运用拟人的修辞手法，赋予青草人的情态，写青草在春风里低头摇曳，生动描绘青草随风起伏的姿态，画面恬静优美，传达出诗人面对春日景色时宁静愉悦、热爱自然的心情。 17. 本单元是“活动·探究”单元，学习的核心任务是鉴赏诗歌、朗诵诗歌、尝试创作诗歌。请你完成以下诗歌创作任务。 以“临沧的秋天”为题材，写一首短诗（不少于4行）。要求：抓住秋天的典型意象，表达自己的真实感受，语言凝练，有诗意。 【答案】 示例： 南汀河的水瘦了一寸， 邦东的茶山又铺了一层金。 云在天上走， 稻在田里黄。 阿婆说，秋来了。 我说，是秋天路过了临沧。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题要求以“临沧的秋天”为题材创作短诗，诗歌不少于4行，写作要选取秋天典型意象，融入个人真实感受，语言凝练，富有诗意。创作时紧扣临沧的地域风貌，体现本地独有的秋日气质。立意上跳出秋天萧瑟的固有印象，借临沧山野间鲜活的秋日景物，描绘这里温润明净的秋，抒发置身山野时内心的安宁，表达对临沧秋日自然之美的喜爱，将情感含蓄蕴藏在景物描写之中，做到情景交融。 二、选材构思。 选材方面，挑选临沧秋日山野间富有生机的自然物象作为意象，兼顾视觉与听觉感受，选取山间暖阳、野菊、晚风、归鸟等景物，从细微的自然场景入手，捕捉临沧秋天柔和灵动的特点。构思上采用由近及远、由实景到心境的写作顺序，先刻画脚下近处的花草光影，捕捉细微的秋日画面；再将视线拉远，描绘晚风、飞鸟这类动态景物，拓宽空间感，让画面层次更加丰富。写作时注重动静结合，静景铺陈氛围，动景增添灵气，不直白抒发情绪，而是借景物的状态含蓄传递内心感受。语言上追求简短清新，控制诗句节奏，营造悠远安静的诗歌意境，满足短诗创作的要求。 示例： 秋风漫过茶山， 云雾绕着远山。 澜沧江泛着柔光， 桂香轻轻漫散。 落叶随风飘荡， 收藏临沧的秋安。 18. 诗歌朗诵需要准确把握节奏、重音和感情。请为下面这节诗设计朗读方案（在需要重读的词下加点，在需要停顿的地方画“/”），并说明理由。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【答案】 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 朗读设计：在“常含”“土地”“深沉”处重读（加点），停顿设置在“为什么”“我的眼里”“因为”之后，切分语句。理由：“常含”强调诗人对祖国苦难的持续关注，“土地”是诗歌的核心意象，应重读以突出象征意义；“深沉”重读以强化情感的厚重感。停顿处划分朗读节奏，留出情感空间，引发听众思考。 【解析】 【导语】《我爱这土地》是艾青的经典诗作。诗人借鸟自喻，以嘶哑歌唱、至死眷恋土地的形象，抒发对苦难祖国深沉炽热的爱。土地象征饱受侵略的华夏大地，全诗情感浓烈，由鸟的歌唱转入直抒胸臆，质朴的语言饱含悲怆，表达愿为祖国奉献一切的赤诚之心。 【详解】这两句出自艾青《我爱这土地》，是全诗点睛之笔。诗人运用设问，自问自答。面对饱经苦难的祖国，诗人常常眼含泪水，这份泪水不是一时感伤，而是源于对这片土地深沉炽热的爱。“土地”象征多难的祖国，泪水饱含悲痛与眷恋，体现诗人对祖国沉重执着、至死不渝的热爱。 朗读设计：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……重音落在词组“常含”“土地”和“深沉”上；停顿设置在“为什么”“我的眼里”“因为”之后，切分语句。 设计理由：重音“常含”，强调诗人长久目睹祖国苦难，泪水隐忍噙在眼中，悲痛长久萦绕；“土地”是祖国的象征，重读点明情感寄托；“深沉”重读，突出这份爱国之情厚重真挚。朗读整体语调低沉，由问句压抑沉思的语气，过渡到答句深情内敛的独白，传递诗人对苦难祖国深沉、至死不渝的热爱。停顿划分朗读节奏，留出情感留白，问句放缓，引发听众思考。 19. 学校举办“青春诗会”，请你为活动设计一条宣传语。要求：紧扣诗歌主题，语言简洁有感染力，不超过20字。 【答案】示例一：以诗为舟，以声为帆，让青春在诗意中远航。 示例二：字字是青春，声声皆诗情。 示例三：读诗，写诗，做诗意少年。 【解析】 【详解】首先要抓住活动主题“青春诗会”，必须同时包含青春与诗歌两大要素；其次语言要简洁凝练，尽量用对偶句式增强感染力；最后控制字数，不超过20个字。 示例一：青春携诗意，笔墨绘芳华。 示例二：诵青春诗篇，赴诗意远方。 示例三：诗润少年心，青春绽芳华。 三、写作（20题，共40分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 本单元的诗歌，或咏叹壮美的山河，或倾诉深沉的乡愁，或歌咏温暖的春天，或抒发对土地的热爱。诗人们用文字捕捉生命的瞬间，用情感点亮平凡的日子。 其实，每个人的生活中都有值得歌唱的人和事。它可能是一次难忘的相遇，一段温暖的守护，一个成长的瞬间，或者一片让你感动的风景。 请以“我想为你写首诗”为题，写一篇作文。 要求： ①文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，可以抒发情感，可以发表见解； ②结合自己的亲身经历和感受来写，感情真挚； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我想为你写首诗 生活从不是枯燥的流水账，平凡的烟火里，总藏着温柔又闪光的瞬间。在我平淡的青春岁月里，小区那位默默耕耘的园艺阿姨，值得我用心写下一首温柔的诗。 从前我总步履匆匆，一心奔赴上学的路，从未留意楼下的方寸绿地。春夏交替，寒暑更迭，这片小小的绿植区始终干净鲜活、生机盎然，而默默守护这份美好的，是那位不起眼的园艺阿姨。她没有惊天动地的事迹，没有耀眼夺目的光环，只是日复一日，耐心打理着小区里的一草一木。 清晨上学时，总能看见她忙碌的身影。朴素的工作服，沾满泥土的双手，是她最寻常的模样。她弯腰拔除杂草，细心修剪杂乱的枝叶，轻柔地给花草浇水施肥。遇到狂风暴雨过后，她总会第一时间赶来，扶起被吹倒的花木，清理散落的枯枝落叶。阳光洒在她的身上，细碎的汗珠顺着脸颊滑落，平凡的身影在满眼绿意的映衬下，格外温暖动人。 有一回初夏暴雨，我放学回家，看见她蹲在积水的花坛边，小心翼翼地把倒伏的月季一株株扶稳，用小木棍轻轻固定枝干。雨水打湿她的发梢，她顾不上擦拭，只顾护住这些娇嫩的花。那一刻我忽然懂得，她照料的不只是花草，更是这片小区所有人日常里的小美好。 曾经我以为，美好只存于远方的风景、盛大耀眼的瞬间。直到无数次看见她坚守的模样，我才懂得，真正的美好藏在日复一日无声的坚持里。她不张扬、不浮躁，用耐心与热爱悉心守护一方绿意，给整个小区的居民带来满眼生机与舒心暖意。她用平凡的坚守装点了别人的生活，温柔了岁岁年年的日常。 诗歌从不只歌颂山河壮阔、英雄伟岸，更会赞美平凡人身上无声的温暖与坚守。这位普通的园艺阿姨，以微光暖人间，以坚守绘美好。 我想为你写首诗，不用华丽的辞藻，不用盛大的篇幅。只愿以笔墨为韵，以温柔为情，致敬平凡岗位里长久的坚守，致敬烟火人间里最动人的平凡微光。平凡亦有光芒，寻常日子自有诗意，这便是我心底想要写给你的诗篇。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “我想为你写首诗”不只是写一首文学意义上的诗歌，更是以写诗的情怀去歌颂、铭记生活里动人的人和事。材料中明确提到本单元诗歌咏叹山河、抒发热爱，捕捉生命瞬间点亮平凡日子，但是题干要求文体不能选用诗歌，因此立意不能停留在简单记叙一件事情，必须体现出这些人或事带给自己的感动与内心生发的赞美之情。可以书写一次难忘的相遇，一段温暖的守护，一个成长的瞬间，或是一片让你感动的风景，点出平凡生活中蕴藏着值得歌唱的美好。也可以选取亲人、师长或是自然景物作为写作对象，挖掘细节里的温情，抒发发自内心的感念，表达想要为其歌咏的真挚情感。 二、选材构思。 选材方面，可以结合自己真实的生活体验，选择具象的人、事、物展开细节描写，比如默默打理小区花草的保洁阿姨、坚守传统手艺的手艺人，也可以写老家屋后的老槐树、傍晚江边的归鸟。可以记叙经历，写一件亲身经历的小事，写成记叙文；可以抒发情感，借人或物寄托心中赞美，写成抒情散文；也可以发表见解，围绕平凡生命自有光芒的观点展开议论，写成议论文。全文可以采用顺叙的行文结构展开写作，开头直接点题，点明“你”是谁，交代自己想要为对方写一首诗的缘由，自然引出全文内容。中间部分围绕核心内容详写，若是记叙文，就选取典型场景，细致刻画动作、神态、环境等细节，还原触动自己的那个瞬间；若是抒情散文，就借景物描摹烘托内心感受，层层铺展诗意；若是议论文，就摆事实谈感悟，阐释平凡的人和事值得被歌颂的道理，重点表达内心的感动与敬佩，避免空洞抒情。结尾回归现实，总结这些人或事留给自己的长久影响，回扣题目，升华主题，做到首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上学期9月阶段测试 九年级语文 （全卷四个大题，共26个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1—6题，共18分） 阅读下面文字，按要求完成练习。 2026年9月，临沧市临翔区某中学九年级（1）班开展了“诗意临沧·青春放歌”诗歌主题活动。同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇。活动中，大家朗诵了《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》等经典诗作，还尝试创作了一批书写家乡山水的诗歌。一首首诗作，或豪迈奔放，或深沉含蓄，或清新婉约，让同学们感受到了诗歌跨越时空的独特魅力。 1. 请给文段中加点的字注音。 （1）苍茫（ ） （2）缭绕（ ） 2. 文段中“同学们走进南美拉祜族乡，聆听拉祜族民歌的古朴旋律；走进沧源佤族自治县，感受《司岗里》史诗的苍茫气韵；走进邦东茶山，在云雾缭绕间吟诵诗篇”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3. 文段中画线句“一首首诗作，或豪迈奔放，或深沉含蓄，或清新婉约”中“豪迈奔放”形容的诗歌风格，最符合下列哪篇课文？（ ） A. 《乡愁》 B. 《沁园春·雪》 C. 《你是人间的四月天》 D. 《我看》 4. 下列有关本单元课文及文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B. 《我爱这土地》的作者是艾青，诗中“土地”象征着饱经沧桑的祖国，“黎明”象征着独立自由的曙光。 C. 《乡愁》的作者是台湾诗人余光中，诗歌以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，抒发了浓烈的思乡之情。 D. 《你是人间的四月天》的作者是冰心，这首诗是为悼念徐志摩而作，表达了深沉的哀思。 5. 名篇名句默写。 （1）江山如此多娇，_________。（毛泽东《沁园春·雪》） （2）_________，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春·雪》） （3）为什么我的眼里常含泪水？_________……（艾青《我爱这土地》） （4）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，_________。（余光中《乡愁》） （5）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，_________！（林徽因《你是人间的四月天》） （6）_________，悄悄揉过丰润的青草。（穆旦《我看》） （7）《周总理，你在哪里》中，诗人反复呼唤“周总理，你在哪里”，表达了_________之情。 （8）《沁园春·雪》中，点明全词主旨、抒发诗人豪情壮志的句子是：_________，_________，_________。 综合性学习。 6. 班级开展“诗歌朗诵会”筹备活动。小华同学准备朗诵《我爱这土地》，但他对这首诗的感情基调把握不准。请你根据诗歌内容，给他提一条朗诵建议，并简要说明理由。 二、阅读（7—25题，共42分） （一）诗歌鉴赏（7—10题，共12分） 阅读下面两首诗歌，完成练习。 甲 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1936年2月 乙 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 7. 甲诗中“山舞银蛇，原驰蜡象”两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 8. 乙诗中“土地”“河流”“风”“黎明”四个意象分别象征什么？请任选两个简要分析。 9. 甲诗和乙诗都表达了深沉的情感，但情感的具体内涵有所不同。请结合诗歌内容简要分析。 10. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗上阕写景，下阕议论抒情，全词将写景、议论、抒情有机结合。 B. 甲诗中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了诗人对无产阶级革命者的高度自信。 C. 乙诗中的“鸟”是诗人的化身，“嘶哑的喉咙”暗示了诗人身体虚弱，无法大声歌唱。 D. 乙诗最后两句自问自答，直抒胸臆，将全诗的情感推向高潮。 （二）现代文阅读（11—15题，共16分） 阅读下面文章，完成练习。 临沧，生长诗歌的地方 张伟锋 ①临沧是诗歌的沃土。 ②我出生在临沧的一个佤族村寨，从小就听阿公阿婆唱古老的歌谣。那些歌谣没有文字记录，却在一代代人的口耳相传中延续了下来。佤族的创世史诗《司岗里》中唱道：“人类从石洞里出来，从葫芦里出来……”苍茫的歌声在山谷间回荡，那是大地深处的脉搏，是民族记忆的呼吸。 ③后来我走出大山，开始写诗。写来写去，笔下总离不开临沧的山水。我写南汀河——“奔流的江河啊，要去太平洋/途中的我，要去向临沧”；我写茶山——“借土养命/以茶安神”；我写阿佤山——“风起南滚河畔，轻拂翁丁古寨桩”。有人说我的诗里有“异质之美”，我想，这种“异质”就来自临沧这片土地。这里的山脉绵延纵横，这里的江水奔涌不息，这里的民族和睦共居——你只要安静下来听，到处都是诗歌的声音。 ④诗歌不只是写在纸上的。在临沧，茶农采茶时唱山歌，佤族祭拜时吟史诗，拉祜族打歌时对唱情歌，这些活态的口头诗歌，比书本上的文字更生动、更鲜活。有一次，我在邦东茶山遇到一位采茶阿婆，她一边采茶一边唱：“春日采茶茶发芽，阿妹采茶满山崖……”我问她这是什么歌，她笑着说：“就是采茶时随便唱的嘛。”这句“随便唱的”，让我想了很久。诗歌本来就不需要刻意雕琢，它就在劳动中、在生活中、在人与自然的对话中自然生长。 ⑤现在的临沧，越来越多的年轻人开始写诗。学校里有了诗社，村里有了农民诗歌朗诵会。去年，我参加了沧源县的一场乡村诗歌分享会，一位佤族老人上台朗诵了一首自己写的诗，讲的是南滚河边的老榕树。诗写得朴实，但那种对土地的深情，让在场的每一个人都动了容。 ⑥我想，这就是诗歌的力量。它让人在平凡的生活中看见美，让人在忙碌的日子里找到静，让人在遥远的边地听见内心的声音。 ⑦在临沧，诗歌不在远方，它就在脚下的大地上。 （选自《云南日报·副刊》，有删改） 11. 文章第②段写佤族创世史诗《司岗里》，有什么作用？ 12. 请从修辞手法的角度，赏析第③段中画线的句子。 你只要安静下来听，到处都是诗歌的声音。 13. 文章第④段中，采茶阿婆说唱歌就是“随便唱的嘛”，作者说“这句‘随便唱的’，让我想了很久”。请结合上下文，说说作者从中悟出了什么道理。 14. 文章结尾说“在临沧，诗歌不在远方，它就在脚下的大地上”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“临沧是诗歌的沃土”开篇，总领全文，点明了文章的中心。 B. 第③段中作者引用自己写的诗句，是为了展示自己的诗歌创作成果。 C. 第④段写采茶阿婆“随便唱的”山歌，说明了诗歌与劳动生活的紧密联系。 D. 文章最后一段照应开头，深化了主题，表达了作者对临沧诗歌文化的深厚情感。 （三）诗歌创作与赏析（16—19题，共14分） 16. 阅读下面的诗歌片段，完成题目。 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮。 以上诗句出自穆旦的《我看》，诗中“揉”“低首”等词语用得非常精妙。请任选一个词语，说说它的妙处。 17. 本单元是“活动·探究”单元，学习的核心任务是鉴赏诗歌、朗诵诗歌、尝试创作诗歌。请你完成以下诗歌创作任务。 以“临沧的秋天”为题材，写一首短诗（不少于4行）。要求：抓住秋天的典型意象，表达自己的真实感受，语言凝练，有诗意。 18. 诗歌朗诵需要准确把握节奏、重音和感情。请为下面这节诗设计朗读方案（在需要重读的词下加点，在需要停顿的地方画“/”），并说明理由。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 19. 学校举办“青春诗会”，请你为活动设计一条宣传语。要求：紧扣诗歌主题，语言简洁有感染力，不超过20字。 三、写作（20题，共40分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 本单元的诗歌，或咏叹壮美的山河，或倾诉深沉的乡愁，或歌咏温暖的春天，或抒发对土地的热爱。诗人们用文字捕捉生命的瞬间，用情感点亮平凡的日子。 其实，每个人的生活中都有值得歌唱的人和事。它可能是一次难忘的相遇，一段温暖的守护，一个成长的瞬间，或者一片让你感动的风景。 请以“我想为你写首诗”为题，写一篇作文。 要求： ①文体不限（诗歌除外），可以记叙经历，可以抒发情感，可以发表见解； ②结合自己的亲身经历和感受来写，感情真挚； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $