第02课_多样的数据_课件2026-2027学年浙教版信息科技四年级上册

浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第一单元 泛在的数据 多样的数据 第一课时 · 数据有五种样子 主讲教师：××× 学校：×××小学 本课共 33 页 · 建议 1 课时（40 分钟） 数据的形式 文本 · 数字 · 图片 · 音频 · 视频 文本 数字 图片 音频 视频 【封面】本课承接第 1 课“数据在哪里”，进一步回答“数据长什么样”。开场可以问：上节课我们找到了很多数据，它们都长得一样吗？ 本课导航 02 这节课，我们做四件事 01 认一认 数据有哪五种 常见的样子 02 找一找 从学生卡里 找出各种数据 03 比一比 存储介质的 变化过程 04 练一练 独立完成 随堂练习 小浙提示 四件事做完，本课就学透了。 【本课导航】说明本课四件事：认一认形式、找一找学生卡、比一比介质、练一练。把四个词写在黑板上，完成一个勾一个。 学习目标 03 本课学习目标 01 能说出数据的五种常见形式：文本、数字、图片、音频、视频。 02 能从学生卡、照片等身边事物中，指认不同形式的数据。 03 能说出存储介质的变化：从甲骨、竹简到优盘与云端存储。 04 养成给重要数据做备份的意识，知道数据不该只存一份。 小浙提示 把目标读一遍，心里先有数。 【学习目标】四条目标对应四种数据形式、识别能力、存储介质变化和备份意识。读一遍让学生心里有数，重点在后面两项操作目标。 情境导入 04 小浙的生日 同样是一天，小浙却留下了五种不一样的记录。 拍了 12 张照片 图片数据 录了 30 秒视频 视频数据 日记写了 3 行字 文本数据 录了全家的生日歌 音频数据 身高长到 142 厘米 数字数据 问题 同样是一天，为什么留下的记录不一样？ 小浙提示 先自己分类，再看答案。 【情境导入】小浙过生日，同样是一天却留下五种记录。先让学生自己分类，再点击逐条出现。追问：为什么记法不一样？ 想一想 05 为什么记录的方式不一样？ 想看当天的样子 拍照 图片数据 想再听到大家唱歌 录音 音频数据 想知道自己长高多少 量身高 数字数据 想把心情写下来 写日记 文本数据 结论 需要记录什么， 就选什么形式。 不同的形式，记下不同的信息。 小浙提示 记什么，就选什么形式。 【想一想】把“需要记什么”和“用什么方式记”对应起来。可以让学生说说自己家过生日时更喜欢拍照还是录视频，为什么。 知识建构 06 数据有五种样子 文本数据 日记、课文、聊天里的文字 数字数据 身高 142 厘米、气温 26℃ 图片数据 照片、气象云图、地图 音频数据 录音、歌曲、课文朗读 视频数据 短视频、网课、动画片 小结 数据不只是数字，文字、图片、声音、视频都是数据。 小浙提示 每说出一种，就举一个例子。 【知识建构】这一页是本课核心，五种形式要一个一个落实。每讲一种，就让学生立刻举一个自己的例子，避免只记名词。 认一认 07 文本数据与数字数据 文本数据 用文字记下来的数据 日记里的三行字 语文书上的唐诗宋词 和同学的聊天记录 特点：能表达想法和感情。 数字数据 用数字记下来的数据 身高 142 厘米 今天气温 26℃ 班级 42 人 特点：能比较大小，还能计算。 小结 数字数据能算，文本数据能说。 小浙提示 文本能说，数字能算。 【认一认·文本与数字】重点区分：文本数据能表达想法，数字数据能比较和计算。可以现场比较两位同学的身高，体会数字数据的用处。 认一认 08 图片数据与音频数据 图片数据 用画面记下来的数据 春游时拍的照片 气象卫星云图 地图截图与交通标志 特点：一眼就能看见。 音频数据 用声音记下来的数据 手机里录的一段话 课文朗读的录音 喜欢的一首歌曲 特点：要用耳朵听出来。 小结 图片数据看得见，音频数据听得见。 小浙提示 图片看得见，音频听得见。 【认一认·图片与音频】用“看得见”和听得见”帮助记忆。提醒学生：照片和录音都是数据，都可以保存和传递。 认一认 09 视频数据 视频数据 会动的画面 加上声音 它同时包含图片数据和音频数据，所以信息最丰富。 常见例子 短视频、网课、动画片、监控录像 最大优点 能看见过程，像把当时“搬”回来 要注意 视频文件通常最大，最占存储空间 想一想 为什么老师更愿意用一段视频，而不是几行文字？ 小浙提示 视频最丰富，也最占空间。 【认一认·视频数据】强调视频同时包含画面和声音，所以信息最丰富。同时点出它的代价——最占存储空间，为后面的备份和存储做铺垫。 比一比 10 五种数据形式对比表 数据形式 能记录什么 常见例子 我们怎么用 文本数据 想法、句子 日记、课文 读、写 数字数据 多少、大小 身高、气温 比较、计算 图片数据 样子、画面 照片、云图 看 音频数据 声音 录音、歌曲 听 视频数据 画面和声音 短视频、网课 看和听 提示 需要记什么，就选什么形式的数据。 小浙提示 五种形式，各有各的用处。 【比一比·对比表】让学生对照表格自己说一遍，同桌互相考一考。表格里的“我们怎么用”一列最容易记，可以作为记忆抓手。 小知识 11 数据形式为什么越来越丰富 小知识 设备变多了 手机、相机、手环、摄像头，都在不断产生数据。 小知识 网络变快了 大文件也能很快传出去，视频才传得动。 小知识 存储变大了 同样大小的一块盘，能装的照片越来越多。 结论 技术越进步，我们能记录的数据形式就越多。 小浙提示 设备越多，数据越多。 【小知识·形式越来越丰富】三个原因：设备多、网络快、存储大。四年级不必讲技术细节，让学生感受到“设备越多，数据越多”即可。 知识建构 12 数据存放在哪里？ 甲骨、竹简 很早以前 把字刻在骨头、写在竹片上，写不了多少，还很重。 纸质图书 很久以前 写在纸上，轻便好读，但怕水、怕火、怕虫。 磁带、光盘、软盘 几十年前 用机器读写，一份数据装在一张盘里，容易损坏。 优盘、移动硬盘 现在 小巧能随身带，容量比光盘大得多。 云端存储 现在 数据存在网上，换个设备登录也能取回来。 想一想 为什么现在大家都把照片存到云端？ 小浙提示 边看边想：家里还有吗？ 【知识建构·存放在哪里】六种介质按时间顺序出现，边讲边问：这种介质你见过吗？家里还有吗？ 比一比 13 存储介质的变化 存储介质 能存多少 特点 甲骨、竹简 很少 很重，不方便携带 纸质图书 较少 轻便好读，怕水怕火 磁带、光盘、软盘 中等 要靠机器读，容易损坏 优盘、移动硬盘 很大 小巧，能随身带着走 云端存储 几乎装不满 联网就能用，换设备也能取 小结 介质在变，数据越存越多，也越存越方便。 小浙提示 猜一猜：一片竹简能写几个字？ 【比一比·存储介质】从“能存多少”和“特点”两个角度比较。可让学生猜一猜一片竹简能写几个字，再和一本图书对比。 小知识 14 身份证的演变 20 世纪 50 年代 人口卡片 在公安局备案，没有照片，信息很少。 1984 年 第一代居民身份证 手工制作，能证明身份，信息仍然不多。 2004 年 第二代居民身份证 可以电子识别，功能比原来多得多。 发现 同一类数据，它的载体和识别设备一直在进步。 小浙提示 只看演变，不记录他人信息。 【小知识·身份证的演变】三个阶段的对比，说明同一类数据的载体在进步。注意不要引导学生记录他人身份证号码，只说演变，不说隐私信息。 活动一 15 找一找：学生卡里的数据 拿出你的学生卡，找一找上面记录了哪些数据。 学号 20180234 数字数据 姓名 王林 文本数据 本人照片 图片数据 班级 四(1)班 文本数据 公交卡号 数字数据 活动时间 6 分钟 小提示 也可以看看书包、 课本、水杯上， 有没有数据。 小浙提示 把数据和形式对应起来。 【活动一】拿出学生卡找数据。巡视时提醒学生把“数据”和“形式”对应起来，如“照片—图片数据”。6 分钟。 活动二 16 把一件事记成三种样子 任务：4 人一组，选一件今天在学校发生的事， 分别用三种形式记录下来。 文字形式 用两句话写下来 图画形式 画一张简单的草图 数字形式 记录一个数字，如人数、次数、时间 活动时间 8 分钟 交流一下 哪种形式最方便？ 哪种形式记得最全？ 为什么？ 小浙提示 图画只画草图就行。 【活动二】小组合作，把同一件事用文字、图画、数字三种形式记下来。图画只需草图，不必画得好看。活动后重点交流：哪种形式记得最全？8 分钟。 理一理 17 形式决定怎么记，介质决定存在哪 数据的形式 文本数据 数字数据 图片数据 音频数据 视频数据 数据的介质 甲骨、竹简 纸质图书 磁带、光盘、软盘 优盘、移动硬盘 云端存储 一句话 形式决定“怎么记”，介质决定“存在哪”。 小浙提示 一句话：怎么记、存在哪。 【理一理】用一句话串起本课：形式决定“怎么记”，介质决定“存在哪”。请学生跟着说一遍。 辨一辨 18 它们分别是什么数据？ 日记本上的三行字 文本数据 一段课文朗读的录音 音频数据 身高 142 厘米 数字数据 气象卫星拍下的云图 图片数据 教室里的粉笔 不是数据 一段 30 秒的生日视频 视频数据 小浙提示 重点想：为什么不是数据？ 【辨一辨】六个判断。第 5 题要重点讲：粉笔本身不是数据，“粉笔有 3 盒”才是数据。 想一想 19 为什么视频越来越多？ 四(1)班同学最常用的记录形式(人) 文字 照片 视频 录音 数据来源：四(1)班课堂调查(示例数据) 议一议 从这张图里， 你发现了什么？ 用视频记录的人最多， 它既能看又能听。 但视频也最占空间。 小浙提示 先说结论，再说依据。 【想一想·为什么视频越来越多】读统计图，先让学生说结论，再引导他们想到视频“既能看又能听”，所以用的人多。 议一议 20 纸质书会被电子书取代吗？ 纸质书的好处 不插电也能读； 可以直接在上面批注； 对眼睛更友好。 电子书的好处 一本设备装很多本； 可以搜索、可以调字号； 带在身边很轻便。 结论 介质各有好处，现在常常是两种一起用。 小浙提示 两种介质各有好处。 【议一议·纸质书】开放讨论，不追求统一答案。落点：不同的介质各有好处，现在常常是两种一起用。 小提示 21 重要的数据，要做备份 备份 只存一份 设备坏了、文件删了，数据就找不回来了。 备份 多存一份 重要的照片可以同时放在优盘和云端。 备份 定期整理 给文件起清楚的名字，定期归档整理。 小知识 把同一份数据多存一份，就叫备份。 小浙提示 回家看看照片有没有备份。 【小提示·备份】本课的信息社会责任落点。可以让学生回家看看家人的手机照片有没有备份，下节课简单交流。 练一练 22 随堂练习(一) 基础题 1 下面哪一项是文本数据？ A 身高 142 厘米　B 日记里的三行字　C 一段录音 2 一段课文朗读的录音属于？ A 图片数据　B 音频数据　C 视频数据 3 气象卫星拍下的云图属于？ A 图片数据　B 数字数据　C 文本数据 4 下面哪一项不是数据？ A 体温 36.5℃　B 教室里的粉笔　C 一张春游照片 5 同样的生日既拍照又录音，好处是？ A 更好玩　B 记录得更全面　C 更省时间 6 学生卡上的“学号 20180234”属于？ A 文本数据　B 图片数据　C 数字数据 小浙提示 先独立做，再同桌互查。 【随堂练习(一)】基础题 1—6，全班齐做，逐题讲评，重点讲第 1、4 题。 练一练 23 随堂练习(二) 提升题 7 判断：图片数据能“看见”，音频数据要“听”出来。 A 正确　B 错误 8 判断：数据只能存在纸上。 A 正确　B 错误 9 想把一组数据随身带走，最方便的是？ A 甲骨　B 竹简　C 优盘 10 把同一份照片同时存在优盘和云盘，这种做法叫？ A 备份　B 删除　C 压缩 思考 如果数据只有一份，会有什么风险？ 小浙提示 错的题圈出来，说说为什么。 【随堂练习(二)】提升题 7—10，重点讲第 9、10 题关于介质与备份的判断。 练一练 24 随堂练习(三) 综合题 11 1 分钟的不同数据占用空间：文字 2KB、照片 3MB、歌曲 4MB、视频 60MB。占用最大的是？ A 文字　B 歌曲　C 视频 12 从上面这组数据，能得出什么结论？ A 视频信息最丰富但也最占空间　B 文字没有用　C 照片比视频大 13 从甲骨、竹简到云端存储，这个变化说明？ A 存储介质在进步　B 数据越来越少　C 现在不需要存储了 14 关于不同形式的数据，下面说法正确的是？ A 只有视频有用　B 不同形式各有各的好处　C 音频数据不能保存 挑战 第 11、12 题要先读数据，再作答。 小浙提示 第 11、12 题先读数据。 【随堂练习(三)】综合题 11—14。第 11、12 题要先读数据再作答，训练从数据中得出结论的能力。 对答案 25 参考答案与解析 01 B 日记里的三行字是文本数据。 02 B 朗读录音是音频数据。 03 A 云图是图片数据。 04 B 粉笔本身不是数据。 05 B 多种形式记，记录更全面。 06 C 学号是一串数字。 07 A 图片看，音频听。 08 B 纸、卡片上也存着数据。 09 C 优盘小巧，可以随身带。 10 A 多存一份就叫备份。 11 C 视频 60MB，占用最大。 12 A 视频丰富，也最占空间。 13 A 存储介质在不断进步。 14 B 不同形式各有各的好处。 小浙提示 重点看第 4、11、12 题。 【对答案】逐题对答案并讲评。重点讲第 4、11、12 题，其余以学生自查为主。 单元地图 26 第一单元 泛在的数据 第 1 课 身边的数据 数据就在我们身边 本课 第 2 课 多样的数据 数据的样子与存放 第 3 课 数据的价值 数据到底有什么用 第 4 课 数据的安全 保护好自己的数据 本课定位 认识了数据的样子，下一课来看看数据有多大的价值。 小浙提示 下一课，我们看数据的价值。 【单元地图】回顾第 1 课，预告第 3 课“数据的价值”，留下悬念：这些数据到底有什么用？ 课堂小结 27 本课小结 数据有五种形式 文本、数字、图片、音频、视频。 记什么就选什么形式 想听见声音就录音，想留住画面就拍照。 存储介质一直在变 从甲骨、竹简一直走到优盘与云端存储。 一句话记住：形式决定“怎么记”，介质决定“存在哪”。 小浙提示 跟着老师一起说一遍。 【本课小结】三句话收束：五种形式、按需选择、介质在变。请学生跟着说一遍。 记一记 28 本课关键概念 词语 意思是 举个例子 文本数据 用文字记下来的数据 日记、课文、聊天记录 数字数据 用数字记下来的数据 身高 142 厘米、气温 26℃ 图片数据 用画面记下来的数据 照片、气象云图 音频数据 用声音记下来的数据 录音、歌曲 视频数据 画面和声音一起记 短视频、网课 存储介质 数据存放的地方 纸、优盘、云端 提示 能分清这六种，本课就学扎实了。 小浙提示 把这六个词抄进笔记本。 【记一记】六个关键概念：五种数据形式加存储介质。建议让学生抄在笔记本上，作为本单元的词汇积累。 评一评 29 学习评价 评价内容 自评 互评 师评 01 我能说出数据的五种形式 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 02 我能判断一段材料属于哪种数据 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 03 我能说出存储介质的变化 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 04 我知道了要给重要数据做备份 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 小浙提示 如实自评，互评要写建议。 【学习评价】自评、互评、师评各一列。提醒学生如实评价，互评要写出建议。 作业 30 课后作业 基础 找出家里或学校里的 5 种数据，写出它们分别是什么形式。 提高 用两种不同形式记录同一件事，比如写一句话，再画一幅画。 拓展 问问爸爸妈妈：他们小时候的照片和歌曲，是怎么存放的？ 提醒 记录时写清形式，比如“录音—音频数据”。 小浙提示 基础必做，其余选做。 【课后作业】基础必做，提高、拓展选做。拓展题是一次和家长的对话，也是了解存储介质变化的好机会。 课后拓展 31 读一读：从甲骨到云端 很久以前，人们把字刻在甲骨上， 后来写在竹简上，再后来印在纸上。 一册图书能装下很多很多字， 比一片竹简多得多。 到了今天，我们把照片和视频存进云端， 换一台设备登录，它们还在那里。 变的是存放的地方，不变的是想记下来的心。 读后思考 1. 数据放在 什么地方？ 2. 换设备后 还能取回来吗？ 3. 你家的照片 存在哪里？ 想一想 如果只能在纸上记录，我们现在会少掉哪些数据？ 小浙提示 读后回答：数据存在哪里？ 【课后拓展】阅读材料《从甲骨到云端》。可在课堂最后两分钟集体读，读后回答“数据放在哪里、换设备还能不能取回来”。 自测 32 学完自测：你做到了吗 我能说出数据的五种形式 做到了 □ 我能判断一段材料属于哪种数据 做到了 □ 我知道数据可以存在哪些介质里 做到了 □ 我知道了要给重要数据做备份 做到了 □ 我能用两种形式记录同一件事 做到了 □ 全部打勾，说明你已经能分清数据的五种样子了。 小浙提示 没打勾的，就是复习重点。 【自测】逐条打勾，统计全班达成率。未达成的条目作为下节课的复习起点。 谢谢观看！ 同一个故事，可以有五种记法；重要的数据，记得多存一份。 浙教版 小学信息科技 · 四年级上册 · 第一单元 泛在的数据 第 2 课　多样的数据 【结束页】讲完停留 3-5 秒。可以留一句：回家找一张你最喜欢的照片，看看它存在哪里、有没有备份。 $