8《古诗三首》第二课时《题西林壁》《雪梅》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

古诗三首 《题西林壁》 师：同学们，刚才我们跟着白居易在江边站了好几个小时，从夕阳看到月亮，这是 "连续观察"。接下来这位诗人呢，他看山的方式跟白居易又不一样了。他是谁？—— 苏轼。他跑到庐山上，他是怎么看山的？我们来读一读。 连续观察 师：同学们，刚才我们跟着白居易在江边站了很久，从夕阳看到月亮，学习了连续观察。接下来这位诗人，他看山的方式跟白居易又不一样了。他是谁？又是怎么看山的？让我们一起走进古诗——题西林壁 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 注释： ———— ①[题]书写，题写。 ②[西林]即西林寺，在今江西庐山脚下。 ③[缘]因为。 自由读古诗，读准字音，读通诗句。 书写 西林寺 墙壁 自己想想诗的意思，同桌两人说一说。 认识、看清 全貌 师：让我们先来看看题目 ——"题西林壁"。看到这个题目，借助注释，你知道了什么？ 预设：我知道了"题" 是书写、题写；"西林" 是西林寺；"壁" 我猜是墙壁。我认为诗题目的意思就是写在西林寺墙壁上的诗。 师：对。你们看，古代的诗人喜欢在墙上题诗，就像我们现在发朋友圈一样，走到哪儿有感想了，提笔就写。 师：借助注释，我们就读懂了诗题的意思。下面就请你自己读读这首诗，读准字音，读通诗句。 师：谁来给大家读一读？字音读得真准确，我们一起来读一读。 师：那这首诗到底写了什么呢？现在请大家结合书上的注释，自己先想一想，这首诗每句大概讲了什么意思。想好了之后，跟同桌互相说一说。 师：谁来说说？【叨叨叨：诗句本身意思不难，可以找四个孩子分别说四句话的意思，多给孩子表达的机会，预设我就只写一个】 师：好，谁来说说你读懂了什么？ 预设：从正面看庐山，是一道连绵的山岭；从侧面看，就成了一座陡峭的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山的样子都不一样。看不清庐山真正的全貌，只因为自己就在这座山里面。 师：谁有没听懂的地方？那老师先带你们认识一下岭和峰。看，岭指的是相连的山，峰是高而尖的山。“识”是什么意思？ 预设：认识、看清。 师：对。那有没有你不太明白的地方？ 预设：老师，"真面目" 是什么意思？ 师：谁能结合诗句猜猜看？ 预设：就是庐山真正的样子、全貌。 师：让我们一起读一读。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 苏轼是如何观察庐山的？请你从诗里圈一圈。 不同角度观察 庐山还是那座庐山，但是作者看到景象一样吗？ 山一直就在那儿，没变呀，怎么看到的样子不一样了？ 苏轼真的只是在说山吗？读读资料，看看你有什么发现？ 苏轼年轻的时候在京城当官。那时候，朝廷里很多官员互相争论，大家都认为自己是正确的。苏轼也认为自己对，别人错。后来他被人陷害，被贬到了一个很远的地方。在那个地方，他离开了那些争论，安安静静地生活了好几年。这几年里，他常常想以前的事。后来他发现：哦，原来我当时觉得自己全对，其实我只看到了事情的一面。 师：好，我们知道了苏轼写的是什么。现在我们来看看，苏轼是如何观察庐山的？请你从诗里圈一圈。 预设：我圈出了横、侧、远、近、高、低。 师：说明诗人横着看庐山，还侧着或者说从侧面看庐山，还........（说完整）庐山还是那座庐山，但是作者看到景象一样吗？ 预设：不一样！横着看是一道长长的山岭，侧着看就变成高高的山峰了；远远地看山，走近了看；站在高处往下看，蹲在低处往上看，都不一样。 师：咦？山一直就在那儿，没变呀，怎么看到的样子不一样了？ 预设：因为我们站的位置变了！看的角度不一样了！ 师：没错，角度变了，你看到的东西就变了。这就是苏轼看山的方法——他不是站在一个地方看一眼就完了，他是换着角度、换着位置，从各个方向去观察,这就是从不同角度观察。 师：带着我们的理解，一起读一读这首诗。 师：苏轼横看、侧看、远看、近看，看了这么多角度，按理说他应该把庐山看明白了吧？可是他却说 —— 生齐读：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：奇怪了 —— 他看了这么多角度，怎么反而说看不清庐山的真面目了？他不是换了好几个位置吗？ 预设：因为他在山里面！他站在山上，只能看到眼前这一小块！ 师：对呀。他站在山上的任何一个位置，看到的都只是山的一部分。那如果我想看清山的全貌你有什么好方法? 预设：可以跳出庐山，站在外面看全貌。 师：没错，当我们站在庐山外，就可能会看全。那么，苏轼真的只是在说山吗？老师这里有一段关于苏轼的小资料，你们读一读，看看能发现什么。 师：读完了？现在你们再回头看 "不识庐山真面目，只缘身在此山中" 这句话，你们有什么新的发现？ 预设1：苏轼就像站在山里一样！他当时觉得自己全对，就像在山里只能看到一小部分！ 预设2：他被贬到很远的地方，离开了那些争论，就像从山里走出来了，才看到了全貌！ 预设3：他当时只看到了自己的一面，就像站在庐山上只能看到一小块！ 师：你们太会发现了。苏轼写这首诗，他不光是在说山。他是在说自己，苏轼就是把自己对世界的理解和感悟，写在了庐山之中，让我们一起读一读。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 联系生活，你们有没有“身在此山中”的时候？结合你自己的生活，说说你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话的理解。 师：苏轼有苏轼的 "此山中"，联系生活，你们有没有 "身在此山中" 的时候？结合你自己的生活，说说你对 "不识庐山真面目，只缘身在此山中" 这句话的理解。同桌两人可以讨论讨论。【叨叨叨：若没有先出示图片提醒一下。】 预设1：我和同学吵架的时候，我只看到他惹我生气了，没看到我自己也有不对的地方。这就是 "身在此山中"—— 我只站在自己的角度看。 预设2：我做这道题的时候觉得我肯定对了，结果老师一说我才发现我漏看了一个条件。我当时就是 "身在此山中"，只看到了我想看到的那部分。 预设3：我只看到我每天上学写作业好辛苦，没看到爸爸妈妈上班也很累。我站在自己的角度，就以为只有我最辛苦。 预设4：我跟好朋友闹别扭的时候，我只记得她怎么惹我不高兴了，不记得她以前对我有多好。我也是 "身在此山中"。 师：你们说得太好了。我们看一个人，只看到他的脾气，没看到他的难处；我们看一件事，只看到眼前的得失，没看到长远的影响。我们每个人，都活在自己的 "此山中"。 师：那要怎样才能看到 "真面目" 呢？ 预设：从山里走出来！站远一点看！换个角度看！听听别人怎么说！ 师：对。要看到 "真面目"，你得从山里走出来，站远一点，换个角度，甚至站到山的外面去看山。 连续观察 不同角度观察 师：《暮江吟》里白居易教我们 连续观察，《题西林壁》里苏轼教我们从不同角度全面观察。那《雪梅》又在教我们怎样观察呢？ 古诗三首 《雪梅》 雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 卢钺，字威仲，生于南宋末年。卢钺给自己起了号，叫“梅坡”。 注释： ———— ①[降]服输。 ②[骚人]诗人。 ③[阁]同“搁”，放下。这里读gē。 ④[评章]评议。这里指评议梅与雪的高下。⑤[逊]不及，比不上。 自由读古诗，读准字音，读通诗句。 自己想想诗的意思，同桌两人说一说。 师：让我们先来认识一下诗人卢钺。卢钺是南宋的诗人，他给自己取了个号，叫 "梅坡"。你们光看这个号，能猜出他是个怎样的人吗？ 预设：他很喜欢梅花！他住在有梅花的山坡上！他爱梅花！ 师：对呀。一个人把自己叫 "梅坡"，说明他有多爱梅花——他的整个山坡都种满了梅花，他每天看着梅花，爱得不得了。可是同学们，就是这样一个爱梅成痴的人，他写了一首关于梅花和雪的诗。你们猜，他会说梅花比雪好吗？ 预设：会！因为他爱梅花！ 师：别急，我们来读一读这首诗，看看他到底是怎么写的。请同学们自由读这首诗，注意读准字音，读通诗句。开始。 师：谁来读读这首诗？ 师：注意这个 "降" 字，在这里读 xiáng，是 "服输" 的意思。我们一起读 ——"梅雪争春未肯降"。 师：好，字音读准了。现在请大家结合书上的注释，自己先想一想，这首诗每句大概讲了什么意思。想好了之后，跟同桌互相说一说。 预设：梅花和雪花都觉得自己占尽了春光，谁也不肯服输。诗人放下笔，想了半天也不知道怎么评判。其实吧，梅花比雪差了三分洁白，雪比梅花少了一段清香。 师：听了这位同学所说你还有不理解的地方吗？让我们一起读一读这首诗。 雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 雪和梅争春，诗人为什么比不出高低？ 雪花和梅花各有各的好 比较观察 客观观察 注释： ———— ①[降]服输。 ②[骚人]诗人。 ③[阁]同“搁”，放下。这里读gē。 ④[评章]评议。这里指评议梅与雪的高下。⑤[逊]不及，比不上。 师：孩子们，读过故事，你知道梅花和雪花，它们在干什么吗？ 预设：在比美！在争谁是春天里最美的！ 师：诗里有一个字，写出了它们比得特别带劲，你们找到了吗？ 预设："争" 字！"梅雪争春"！ 师：对，一个 "争" 字，梅花和雪花就像两个小朋友在比美，谁也不让谁。面对这样的景象，诗人把笔放下了，皱着眉头想半天，也不知道该怎么评！雪和梅争春，诗人为什么比不出高低？ 预设：因为梅花有梅花的好，雪花有雪花的好，很难说谁更好！追问：你能具体说说吗？ 预设：梅花和雪花比，梅花没那么白，而雪和梅花比，雪又没有香气。它们都有好的地方，也有不好的地方。 师：对呀！梅花有梅花的好——它香；雪花有雪花的妙——它白。你说梅花比雪花好吧？可是梅花没有雪白；你说雪花比梅花好吧？可是雪花没有梅香。所以诗人握着笔想半天，也不知道该怎么评——因为它俩各有各的好，谁也不比谁差。我们一起读后两句—— 生齐读：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 师：你论洁白，梅花比雪差了三分；论芬芳，雪比梅花少了一段香。没有谁赢，也没有谁输。学到这儿，你发现诗人是怎样观察雪花和梅花的吗？ 预设：诗人在对比。 师：没错，诗人就是比较观察。同学们，你们还记得吗？卢钺自号 "梅坡"，他是那么爱梅花的一个人。你们说，他为什么不说梅花完胜？为什么不说梅花比雪白、比雪香，梅花什么都好？ 预设：因为他真的认真看了，他知道梅花确实没有雪白。 师：对呀。他那么爱梅花，可是他没有因为喜欢梅花就说梅花什么都好。他认认真真地看了，老老实实地说：梅花比雪差了一点白，雪比梅花少了一点香。他没有因为自己喜欢梅花，就偏心。这就是客观的观察。让我们一起再来读读这首诗。 雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 联系生活，你们有没有过这种“比来比去各有长短”的时候？结合你自己的生活，说说你对“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这句话的理解。 师：卢钺从梅花和雪身上，看到了这个道理。联系生活，你们有没有过这种 "比来比去各有长短" 的时候？结合你自己的生活，说说你对 "梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香" 这句话的理解。 （学生思考、小组交流） 预设：我们班跑步比赛，小明跑得快但跳远不行，小红跳得远但跑步不如他！就像梅花和雪一样，各有各的好！ 预设：我画画好但唱歌不好，我同桌唱歌好但画画不如我！我们也是各有各的长处！ 预设：我觉得我妈妈做的饭最好吃，但她没有我爸爸会讲故事！他们也是各有各的好！ 师：对呀。人和人也是这样，各有各的长处，各有各的短处。你不能说谁比谁完美，也不能说谁比谁差。就像梅花和雪一样——梅有梅的香，雪有雪的白。 师：那以后如果有两个同学各有优点、分不出高下的时候，我们可以用哪句诗来评价他们？ 预设：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香！ 连续观察 不同角度观察 比较、客观 师：同学们，我们来回头看一看 —— 白居易教我们 "连续观察"，苏轼教我们 "不同角度观察"，卢钺教我们什么？ 预设：要比着看！要客观地看！ 师：是呀，这节课我们和诗人学了很多观察方法，下节课我们还会和叶圣陶一起观察爬山虎，看看你会不会有新的收获。 $