8 古诗三首《雪梅》（课件）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件以四年级上册古诗《雪梅》为核心，从诗题解、作者简介切入，通过初读节奏、识字记词、书写指导搭建基础，再结合注释、诗意理解、修辞分析深化，最后联系哲理与对比观察，形成递进式学习支架。 其亮点在于立足文化自信传承古诗文化，通过“梅雪争春未肯降”的拟人手法分析、“各有长短”的哲理感悟培养思维能力，结合朗读指导和书写提示提升语言运用。如对比《暮江吟》《题西林壁》的观察方法，帮助学生积累语言、发展辩证思维，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

古诗三首 雪 梅 解 诗 题 雪梅又名：蜡梅，因为它在寒冷的冬季独自绽放，还被称为冬梅。 卢钺 又名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》诗留名千古。 雪 梅 [宋] 卢 钺 梅雪 争春 未肯降,骚人 阁笔 费评章。 梅须 逊雪 三分白,雪却 输梅 一段香。 初读古诗，读出节奏，读准字音。 xùn 谦逊 骚客 shū 输入 sāo xiáng 降 投 “骚”是平舌音；“输”是翘舌音。 “降”是后鼻音 降 jiàng （降落）（下降） xiáng （投降）（降服） （投降） （降服） （话费） （浪费） （必须） （胡须） （谦逊） （逊色） （运输） （认输） 中间的短横不能漏写。 第七笔是竖折，不能写成横。 请大家自读古诗，借注释、插图理解诗意，再展开想象，同桌交流交流你看到了怎样的画面。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 服输 诗人 通假字，同“搁”，放下。 评议。这里指评议梅与雪的高下。 诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。 这句诗中哪些字你觉得最有趣？ 梅雪争春未肯降 贴切、生动地描绘出雪和梅竞相比美、交相辉映的亮丽风景。 你仿佛看到了怎样的画面？ 梅雪争春未肯降 “降”字让这句诗妙趣横生，仿佛看到了雪和梅争得面红耳赤的画面。 “梅雪争春未肯降”这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？ 运用拟人的手法，生动形象写出了二者为争春发生了“摩擦”，都认为自己占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法新颖别致，出人意料。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 不及，比不上 形容差不多 将香气物质化，使人觉得香气可以测量。 梅：香 雪：白 对比 各有长处 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。 梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？ 梅花因为在雪的寒冷开放，才有不畏风雪，“凌寒独自开”的高贵品格。雪因为在梅花的衬托下，才会更显洁白无瑕。 二者相辅相成，互相衬托。 梅雪无声，却蕴藏着大道理。你从中明白了什么？ 不管是事物还是人，都各有所长，也各有所短，我们要互相学习，取人之长，补己之短。 再读古诗，读出感情。 雪 梅 [宋] 卢 钺 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 雪梅 【宋】卢 钺 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 题西林壁 【宋】苏轼 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 暮江吟 【唐】白居易 对比三首古诗，说一说作者分别进行了怎样的现察？ 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 雪梅 【宋】卢 钺 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 题西林壁 【宋】苏轼 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 暮江吟 【唐】白居易 细致连续的观察，赏不同时候的美。 对比观察，感不同事物的特点。 不同角度的观察，识事物的全貌。 梅：逊雪三分白 雪：输梅一段香 尺有所短，寸有所长。我们要取人之长，补己之短。扬长避短，相得益彰。 $