精品解析：福建省宁化第一中学2026-2027学年九年级上学期9月阶段学情自测语文试题

福建省宁化第一中学有初中2026—2027学年九年级上学期9月学情测试卷语 文 （满分120分 考试时间120分钟 命题：九年级语文备课组） 注意事项 全卷共10题，满分120分，考试时间120分钟。 答题前，请务必将自己的姓名、班级、座号填写在试卷及答题卡规定的位置上。 选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，写在试卷上无效。 考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（2题，共16分） 学校“墨韵”诗社拟开展“走近诗歌”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【第一关·字词筑基】（8分） 1. 学校“墨韵”诗社拟开展“走近诗歌”主题活动，请你参与并完成下列任务。 （1）阅读下面语段，根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 九月的校园，风过林梢。我们读毛泽东笔下“红装素裹”的北国雪景，感受那份妖ráo（ ① ）与豪迈；我们读艾青“用嘶哑的喉咙歌唱”的土地，体会那份忧qī（ ② ）与深沉；我们读林徽因笔下鲜妍百花的冠冕，与“在梁间呢喃”的燕语，触摸那柔软的、澄澈的爱。 ① 妖ráo（ ） ② 忧qī（ ） ③ 妍（ ） ④ 呢（ ） （2）下面语段中有两处语病，请找出来并修改。 ①通过这次诗歌朗诵活动，使我们真切感受到了中华语言之美。②同学们以饱满的情感、真挚的声音，演绎了一首首经典诗作，现场气氛热烈而温暖。③活动结束后，大家自发成立了班级诗社，把诵读经典变成了日常习惯。④大家一致认为，这样的活动应该经常长期坚持下去。 第___句，病因：________，修改：____________ 第____句，病因：________，修改：____________ 【答案】（1） ①. 娆 ②. 戚 ③. yán ④. ní （2） ①. 第①句，滥用介词“通过”导致主语残缺； ②. 删去“通过”，或删去“使”。 ③. 第④句，“经常”与“长期”语意重复（成分赘余）； ④. 删去“经常”，或删去“长期”。 【解析】 【小问1详解】 注意“妍”“呢”字的读音，注意“娆”“戚”字的写法。 【小问2详解】 第①句成分残缺，“通过”和“使”一同使用，造成句子缺少主语，属于主语残缺的语病。修改时删掉“通过”，句子变为“这次诗歌朗诵活动，使我们真切感受到了中华语言之美”；也可以删掉“使”，改为“通过这次诗歌朗诵活动，我们真切感受到了中华语言之美”。 第④句重复累赘，句中的“经常”和“长期”含义相近，放在一起造成词语重复累赘。修改时删去其中一个，改成“这样的活动应该长期坚持下去”或者“这样的活动应该经常坚持下去”。 【第二关·活动策划】（8分） 2. 学校“墨韵”诗社拟开展“走近诗歌”主题活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请为诗社朗诵会拟写一个活动名称，要求突出“诗歌”与“青春”两个要素，并使用一种修辞手法。 （2）下面是朗诵会活动方案的部分内容，请补写出“实施步骤”中缺失的两个环节。 活动准备：①分组选定朗诵篇目，制作配乐与背景图片；② 推选主持人并撰写主持稿。 实施步骤：①主持人开场，介绍活动主题与评委；② _________；③ _________；④ 评委点评，评选并颁发奖项。 （3）小语同学准备朗诵艾青的《我爱这土地》，请你为他写一段开场白（或串词）。要求：至少引用诗中的一处语句，语言富有感染力，80字左右。 【答案】（1）示例：诗海扬帆，青春起航 （2） ①. 选手按抽签顺序依次上台朗诵，评委现场打分并记录； ②. 主持人公布得分，穿插诗歌知识互动问答。 （3）示例：同学们，艾青曾写下这样的诗句——“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。一只鸟，用嘶哑的喉咙，唱出对这片土地最深沉的爱。今天，就让我们随小语一起走进《我爱这土地》，聆听那穿越岁月的赤诚。 【解析】 【小问1详解】 作答此题，首先抓住题干要求，需要同时包含“诗歌”和“青春”两个关键词，并且运用至少一种修辞手法。然后构思活动名称，选用比喻、拟人等修辞，把青春比作可以和诗歌相融的意象，营造朗诵会的文艺氛围。 示例：以青春为笔，书诗歌华章 【小问2详解】 写这类活动流程补写题，要顺着活动先后顺序来构思，前后环节要衔接自然。前面是主持人开场，后面是评委点评颁奖，中间核心环节为朗诵展示，可结合活动需求设置打分、统分、观众交流等承接环节，保障前后流程衔接自然即可。 第一空，安排各组依次上台开展诗歌朗诵，是活动主体。示例：各组依次上台进行诗歌朗诵展示。 第二空，可以设置观众交流或者现场打分环节，承接朗诵表演，为后续评委点评颁奖做好铺垫。示例：现场打分，观众交流感受。 【小问3详解】 作答此题，首先把握串词的作用，要自然引出《我爱这土地》的朗诵，必须引用诗中原句，语言富有感染力，控制在80字左右。先营造深沉的氛围，点出诗人艾青对土地炽热的爱，嵌入诗句，最后引出表演者。 示例：有一位诗人，愿化作一只鸟，“用嘶哑的喉咙歌唱”这片饱经苦难的土地。满腔深情，都凝成对祖国大地最深沉的眷恋。接下来，请欣赏小语同学带来的朗诵——《我爱这土地》。 二、古诗文阅读（3题，共27分） 3. 根据提示或要求，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）长风破浪会有时，__________。（李白《行路难（其一）》） （2）__________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （4）居庙堂之高则忧其民，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） （5）山水之乐，__________。（欧阳修《醉翁亭记》） （6）雾凇沆砀，天与云与山与水，__________。（张岱《湖心亭看雪》） （7）毛泽东《沁园春·雪》中承上启下、由写景转入评说历史人物的两句是：“__________，__________。” （8）艾青《我爱这土地》中，诗人以“__________”一句直接抒发对土地深沉炽热的爱。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 千里共婵娟 ④. 处江湖之远则忧其君 ⑤. 得之心而寓之酒也 ⑥. 上下一白 ⑦. 江山如此多娇 ⑧. 引无数英雄竞折腰 ⑨. 因为我对这土地爱得深沉…… 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“婵娟”“娇”“竞”等易错字词的写法。 4. 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （选自《范文正公集》） 〔注〕鲈（lú）鱼：一种味道鲜美的鱼。出没：忽隐忽现。 （1）解释下列加点的词。 ① 予尝求古仁人之心 尝：_____ ② 微斯人，吾谁与归 微：_____ （2）用现代汉语翻译下面的句子。 不以物喜，不以己悲。 （3）【乙】诗前两句写“江上往来人”只爱鲈鱼之美，与【甲】文中“__________”一句在情感倾向上最为相通，都表现了范仲淹__________的情怀。 （4）【甲】文以议论明志，【乙】诗以形象寄意，二者都围绕“忧”字展开。请结合具体语句，简析两篇作品各是怎样表达“忧”的。 【答案】（1） ①. 曾经 ②. 如果没有（没有） （2）不因外物（的好坏）和自己（的得失）而高兴或悲伤。 （3） ①. 先天下之忧而忧（填“居庙堂之高则忧其民”亦可） ②. 忧国忧民（心系苍生、以天下为己任） （4）甲文以议论明志：先以“不以物喜，不以己悲”表明超越个人得失，再由“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”写无论进退皆有所忧，最后以设问推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把个人忧乐置于天下之后，直陈胸臆，境界高远。乙诗以形象寄意：前两句写“江上往来人”只爱鲈鱼之美，与渔者的艰辛形成对照；后两句用“一叶舟”“风波里”两个鲜明的形象，写出渔者在狂风巨浪中出没的处境。全诗不着一个“忧”字，而忧民之情自见于形象之中，含蓄隽永。 【解析】 【导语】同为范仲淹的作品，一文一诗，内核相通却笔法迥异。《岳阳楼记》以议论抒怀，借古仁人之心道出“先忧后乐”的理想，超越个人荣辱，胸怀天下苍生。《江上渔者》则以白描落笔，对比江上食客与风波里的渔者，于平淡诗句中藏着对底层劳动者的悲悯。诗文两相映照，可见范仲淹无论为文还是作诗，始终心怀百姓，一份博大仁心贯穿笔墨之间。 【小问1详解】 ①句意：我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情。尝：曾经； ②句意：如果没有这样的人，我同谁一道呢？微：如果没有。 【小问2详解】 注意下列重点字词： 以：因为；物：外物，指外界的事物。己：自己，指个人的境遇。 【小问3详解】 根据乙诗“江上往来人，但爱鲈鱼美”可知，江上来往的游人只看重鲈鱼味道鲜美，却忽视捕鱼人在风浪里劳作的艰辛，暗含对底层百姓的关切。根据甲段“居庙堂之高则忧其民”可知，古仁人身居朝堂，心里牵挂着天下百姓的疾苦。二者情感相通，都体现出诗人心系民生、体恤百姓的情怀。 【小问4详解】 根据【甲】段“不以物喜，不以己悲”可知，作者先点明古仁人不会因为外物好坏、个人境遇起伏而或喜或悲，跳出个人荣辱的局限。再根据【甲】段“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”可知，无论身在朝堂还是被贬偏远之地，心中都存有牵挂，进而借设问引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，用议论的方式直接抒发心怀天下的忧患理想。 根据【乙】诗“江上往来人，但爱鲈鱼美”可知，诗人先写江上行人只贪恋鲈鱼鲜美的滋味，不关注捕鱼人的艰险。再根据【乙】诗“君看一叶舟，出没风波里”可知，诗人以小小的渔船、汹涌风浪的画面构成对比，全程没有直接写“忧”，借助鲜活画面含蓄抒发对底层渔者的同情，把忧民之情寄托在景物形象之中。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；被贬到边远的地方做地方官，就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】江上来来往往的行人，只喜爱味道鲜美的鲈鱼。你看那一叶小小的渔船，在汹涌的风浪里时隐时现。 5. 阅读下面这首诗，完成小题。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （1）首联中“朝”与“夕”、“九重天”与“路八千”形成了强烈的_____（手法），表现了诗人获罪之速与贬谪之远，蕴含__________之情。 （2）本诗与《岳阳楼记》都作于作者仕途受挫之际，但表达的心志有所不同。请结合相关语句简要分析。 【答案】（1） ①. 对比（对照） ②. 悲愤（愤懑、不平、忠而见弃之痛）。 （2）示例：韩愈以“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”直抒为朝廷除弊、不惜残年之志，“好收吾骨瘴江边”在悲愤中更见刚正不屈——其心志偏于个人的忠而见弃之愤与九死不悔之志。范仲淹则由“不以物喜，不以己悲”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把个人遭际置于天下苍生之后，其心志偏于超越个人得失的博大胸襟。同是仕途受挫，一者以刚直显骨，一者以博大见怀。 【解析】 【导语】这首诗是韩愈遭贬后的抒怀之作。开篇一奏一贬，写出祸福骤变，饱含悲愤。诗人坦陈为国除弊的忠心，不吝残年。云横雪拥的苍凉景象，融情于景，道尽前路迷茫、有家难归的痛楚。末句向侄孙托付后事，沉郁悲壮，将忠而获罪的愤懑与身世之悲融为一体。 【小问1详解】 首联“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”意思是早晨我向皇宫呈上一封谏书，傍晚就被贬官，要去往遥远的潮州，路途足足有八千里。“朝”和“夕”对比，凸显灾祸来得极快；“九重天”代表朝堂，“路八千”代表遥远贬所，二者形成空间、境遇上的巨大反差，运用了对比手法。一早一夕之间，从君王身边被贬至荒远的潮州，强烈突出诗人获罪迅速、贬谪路途遥远。诗人一片忠心进谏，转眼遭受重贬，内心满是悲愤不平，抒发了自己忠心为国却遭贬斥的委屈与愤懑。 【小问2详解】 根据《左迁至蓝关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”可知，韩愈直言自己本想替君主革除时政弊病，怎会顾惜衰老残弱的生命，直接抒发报国的决心。再依据尾句“好收吾骨瘴江边”，诗人早已做好客死蛮荒之地的心理准备，满含蒙冤被贬的悲痛，却依旧坚守本心，展现出宁折不弯的气节，情感紧紧围绕自身忠直却遭贬谪的遭遇展开。 根据《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹跳出个人仕途得失的局限，不因外物好坏、自身顺逆而或喜或悲，将天下百姓的忧乐放在首位。二人虽然都遭遇仕途坎坷，韩愈侧重抒发个人忠而获罪的悲愤与至死不改的刚直；范仲淹则心怀天下，拥有超脱个人荣辱的宏大格局。 三、名著阅读（2题，共8分） 6. 班级开展《艾青诗选》专题阅读，请你完成下列任务。 （1）“土地”和“太阳”是艾青诗歌的两个中心意象。请分别说说它们各自象征什么。 （2）读现代诗要善于从“意象”入手体会情感。请结合《我爱这土地》或《大堰河——我的保姆》中的具体诗句，说说你是怎样从意象中读出诗人情感的。 【答案】（1）“土地”象征着苦难深重的祖国和饱经忧患的人民，凝聚着诗人对祖国、对人民深沉而痛苦的爱；“太阳”象征着光明、希望与胜利，寄托着诗人对光明未来的热烈向往和执着追求。 （2）示例：读《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这一句让我震动——“嘶哑”写出歌唱之久、之苦，鸟对土地的歌唱越是艰难，越见其爱之深沉；诗人正是借这一意象，把个人生命与祖国命运融为一体。 【解析】 【小问1详解】 “土地”意象：结合时代背景，20世纪30年代，中国遭受日本侵略者的残酷蹂躏，国土破碎、人民流离失所，《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”里，“暴风雨”象征外敌侵略与国内动荡带来的苦难，“土地”就成为苦难深重的祖国与人民的象征。它承载着民族的伤痛，是祖国大地和生活在这片土地上饱经沧桑的民众的缩影。在《我爱这土地》中，作者借对“土地”的歌唱，寄托了对祖国深深的爱，这种爱是带着忧患意识的。看到祖国被“暴风雨”打击，诗人满是悲愤与担忧，“爱”中饱含对民族命运的关切，希望唤起人们对祖国的守护之情。 “太阳”意象：在《向太阳》的语境中，太阳“从远古的墓茔/从黑暗的年代”滚来，打破黑暗、沉睡，“火轮飞旋”的动态描绘，赋予太阳强大的力量感。它象征着光明，是驱散黑暗社会（如抗战时期的民族苦难、社会黑暗）的希望之光；同时，太阳的到来也寓意着民族的觉醒，激励人们挣脱苦难枷锁，奔赴新生，代表着一种蓬勃向上的新生力量。当时抗战艰难，但诗人坚信光明终会到来，借“太阳”寄托对光明的热烈追求。同时，太阳带来的觉醒力量，也是诗人对民族觉醒的呼唤，希望民众能在“太阳”的引领下，振奋精神，抗击侵略者，走向民族复兴。 【小问2详解】 先选取诗歌里的典型意象，摘抄原句；再分析意象本身特点；最后挖掘意象承载的诗人情感，把意象和情感紧密结合。答题要做到诗句+意象分析+情感体会三层，不能只单纯答情感。可选《我爱这土地》或者《大堰河——我的保姆》二选一作答。 示例一：《我爱这土地》诗句：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地。”诗人选取鸟、土地这组核心意象。土地，是饱受暴风雨摧残的祖国大地；鸟，哪怕喉咙嘶哑依旧坚持歌唱，象征苦难中依旧热爱祖国的自己。借鸟至死也要歌唱土地，抒发诗人对苦难祖国深沉、至死不渝的热爱，以及对这片土地上受难人民的悲悯。 示例二：《大堰河——我的保姆》诗句：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓。”诗人选取雪这一意象。寒冷、洁白的雪笼罩着大堰河简陋的坟墓，烘托凄凉冷清的氛围。“雪”既渲染出大堰河一生悲苦、死后孤寂的命运，也寄托诗人对善良悲苦的保姆大堰河深切的怀念、同情，以及对黑暗旧世界的控诉。 7. 【色彩的隐喻】有人喜欢用色彩来比喻小说人物的性格。请从下面人物中任选两个，分别写出你会用哪一种色彩来比喻他，并结合具体情节说明理由。 备选人物：鲁智深 武松 林冲 李逵 示例：宋江——暗红色。“及时雨”仗义疏财，热血殷红；但他执意招安，最终饮下毒酒，那抹暗色又让人叹息。 人物一：_____ 人物二：_____ 【答案】 ①. 鲁智深——炽烈的朱红色。“拳打镇关西”时他怒不可遏，朱红透出不容邪恶的烈性；“大闹野猪林”时他一路护送林冲，赤诚如火。 ②. 林冲——灰白色。身为八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱一忍再忍，灰白是他隐忍妥协的底色；但风雪山神庙中他手刃仇敌，血色的反击终于刺破了那片灰白。 【解析】 【详解】根据所选人物，挑选合适的色彩，如鲁智深适合鲜红色，红色代表热忱、仗义、嫉恶如仇，不掺杂私心，光明坦荡；林冲适合灰白色，灰白代表隐忍、退让、逆来顺受；武松适合深赤色，赤色代表勇武、重情义，深赤色代表复仇时的狠厉决绝；李逵适合黑色，黑色代表质朴天真、忠心；也代表鲁莽嗜血、不分善恶。组织语言时先选择人物以及对应的色彩，然后结合具体情节以及人物性格特点突出色彩的隐喻内涵。 示例： 人物一：武松——深赤色。景阳冈打虎尽显勇武，十分看重兄弟情义；为兄报仇手刃仇人，深赤色既有热血，也带着复仇时的狠厉决绝。 人物二：李逵——黑色。他对宋江忠心耿耿，性格质朴天真；江州劫法场时不分善恶大开杀戒，无辜百姓为此丧命。黑色代表赤诚，也暗含鲁莽嗜血、不分善恶的野性。 四、现代文阅读（2题，共29分） 8. 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2026年2月，教育部发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确健康学校建设包括“8项重点任务、4项主要举措、2个参考标准”。排在首位的是加强学校体育工作：全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”。 这一理念的落地有一条清晰的路线。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，首次提出保障学生“每天校内、校外各1个小时体育活动时间”。2025年，教育部等五部门出台《关于实施学生体质强健计划的意见》，把标准提高到“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”。2026年，《关于全面推进健康学校建设的指导意见》进一步把视野从单一的体质健康，扩展到全方位的身心健康。 （据教育部新闻发布会及公开报道改编） 【材料二】 部分省份落实“健康第一”的特色做法 省份 特色做法 北京 在全国率先推行每天一节体育课、每天综合锻炼2小时。 江苏 推进“2·15”行动计划，保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间延长至15分钟。 福建 把校园足球场地新建、改扩建纳入省委、省政府为民办实事项目清单。 （据教育部新闻发布会及公开报道改编） 【材料三】 教育部部长怀进鹏在回答记者提问时，用两个关键词概括了健康教育专项工程。他说：“身上有汗，关键是让学生动起来。把体育锻炼作为最有效的手段，让学生走出教室、走向操场。”关于“眼里有光”，他说：“关键是让心理强起来。”他表示，将广泛开展艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动等，组织学生喜闻乐见的游戏活动，培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力、团结合作的精神。 （据教育部新闻发布会及公开报道改编） （1）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 2020年的有关文件首次提出保障学生“每天校内、校外各1个小时体育活动时间”。 B. 2025年《关于实施学生体质强健计划的意见》把标准提高到每天综合体育活动时间不低于2小时。 C. 健康学校建设把加强学校体育工作排在首位，同时涵盖美育、劳动教育、心理健康等领域。 D. 从材料二看，福建把校园足球场地建设纳入为民办实事项目，说明该省学生近视率下降速度全国最快。 （2）根据材料一，简要概括“健康第一”理念从提出到落实的推进过程。 （3）根据材料二，说说北京、江苏、福建三地落实“健康第一”时各自的着力点是什么。 （4）请结合上述材料，说说你对“身上有汗”和“眼里有光”这两个关键词的理解。 【答案】（1）D （2）2020年，首次提出保障学生“每天校内、校外各1个小时体育活动时间”；2025年，把标准提高到“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”；2026年，把视野从单一的体质健康扩展到全方位的身心健康（发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》）。 （3）北京着力于课时与时长保障（在全国率先推行每天一节体育课、每天综合锻炼2小时）；江苏着力于时长与课间安排（推进“2·15”行动计划，课间活动时间延长至15分钟）；福建着力于场地条件保障（把校园足球场地新建、改扩建纳入省委、省政府为民办实事项目清单）。 （4）“身上有汗”着眼于身体健康，强调让学生动起来：以体育锻炼为最有效手段，通过开齐开足体育课、保证每天综合体育活动不低于2小时、推行“课间15分钟”等举措，让学生走出教室、走向操场，强健体魄。“眼里有光”着眼于心理健康，强调让心理强起来：通过艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动等，培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力和团结合作的精神。二者一体两面，共同指向学生的身心健康与全面发展。 【解析】 【导语】这组材料条理清晰、层层递进，围绕校园健康教育展开阐述。材料一梳理国家体育教育政策的逐年升级，体现教育对学生健康愈发重视的发展趋势。材料二列举多地特色落实举措，直观展现政策落地的多元实践。材料三以官员解读点明健康教育内核，兼顾学生体魄锻炼与心理成长。全文立足“健康第一”理念，兼顾政策高度、地方实践与育人内涵，内容客观严谨，凸显新时代五育并举、全面培育青少年身心健康的教育导向。 【小问1详解】 D.根据材料二“福建把校园足球场地新建、改扩建纳入省委、省政府为民办实事项目清单”可知，原文只介绍福建建设足球场地的举措，材料中没有任何关于福建省学生近视率下降速度的相关内容，选项“说明该省学生近视率下降速度全国最快”属于无中生有。 【小问2详解】 根据材料一第二段“2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，首次提出保障学生‘每天校内、校外各1个小时体育活动时间’”可知，2020年出台相关文件，初步明确学生校内校外体育活动时长，迈出落实体育育人理念的第一步。 根据材料一第二段“2025年，教育部等五部门出台《关于实施学生体质强健计划的意见》，把标准提高到‘中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时’”可知，2025年相关部门更新政策，上调学生每日体育活动的时长标准，进一步强化学生体质锻炼的要求。 根据材料一第二段“2026年，《关于全面推进健康学校建设的指导意见》进一步把视野从单一的体质健康，扩展到全方位的身心健康”可知，2026年发布新的指导文件，建设方向不再局限于学生身体素质，延伸覆盖学生整体的身心健康发展，丰富健康学校建设的内涵。 【小问3详解】 根据材料二“北京：在全国率先推行每天一节体育课、每天综合锻炼2小时”可知，北京从课堂体育设置和每日锻炼总时长入手，固定体育课安排，保证学生每日体育活动时间，夯实体育锻炼基础。 根据材料二“江苏：推进‘2·15’行动计划，保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间延长至15分钟”可知，江苏兼顾全天体育总时长与课间活动安排，通过延长课间时间，增加学生日常活动机会，落实体育锻炼要求。 根据材料二“福建：把校园足球场地新建、改扩建纳入省委、省政府为民办实事项目清单”可知，福建聚焦硬件设施建设，完善校园运动场地，为学生开展体育活动提供场地支撑，保障体育活动顺利开展。 【小问4详解】 根据材料三“身上有汗，关键是让学生动起来。把体育锻炼作为最有效的手段，让学生走出教室、走向操场”可知，“身上有汗”重点关注学生的身体素质。依靠体育课、充足的每日体育时长、延长课间活动等各类体育相关举措，鼓励学生离开教室参与运动，在锻炼中增强体质。 根据材料三“关于‘眼里有光’，他说：‘关键是让心理强起来。’他表示，将广泛开展艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动等……培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力、团结合作的精神”可知，“眼里有光”侧重塑造学生良好的心理品质。借助丰富多样的文体、实践活动，培育学生积极乐观的心态，磨炼意志，学会与人协作。 综合全部材料可知，“身上有汗”关注身体强健，“眼里有光”关注内心成长，二者相辅相成，共同追求青少年身心全面健康发展，落实健康学校建设的育人目标。 9. 阅读下面的文字，完成小题。 叶片上的光 （据公开报道改编） ①一月，闽南的风还是软的。小雷拖着行李箱，第一次走进漳州平和县坂仔镇五星村。眼前是一片望不到边的蜜柚林，规整的绿色一层层铺开，像有人把整座山都刷了一遍。 ②这里是平和蜜柚科技小院。蜜柚是平和县的支柱产业，全县九成的农业人口都靠它吃饭。小雷是福建农林大学资源与环境学院的研究生，导师给他定的研究课题听起来很简单——减施化肥。 ③可他一进柚园就发现，简单的事最难。 ④第一站是拜访“科技农民”林师傅。林师傅种了二十多年蜜柚，手上的茧比树皮还厚。听说这些大学生要让他“少上肥”，他当场就摇头：“我们柚农向来是肥多产量高，我一棵树上十六斤复合肥。你们懂蜜柚吗？要是减产了，我们全家就颗粒无收了。” ⑤十六斤。这个数字让小雷心里一沉。长期过量施肥，土壤已经严重酸化，柚园的品质一年不如一年。 ⑥导师说，讲道理不如做实验。师生们选了林师傅家一百棵树做对比：左边照旧，右边把化肥减掉一半，其余管理措施完全相同。 ⑦接下来的几个月，小雷几乎天天泡在园里。测土壤，记叶片，数花数果。南方的太阳很烈，一件短袖一天能湿三回。有一次他蹲在树下取样，起身时头晕眼花，扶着树干站了半天。林师傅从地头经过，没说话，第二天却在园边多放了一壶凉茶。 ⑧收获的季节终于来了。测产那天，村里人都来了。结果出来：施肥减半之后，产量不但没有下降，蜜柚的品质反而更好，每斤多卖一毛钱，每亩柚园节本增收一千六百元。 ⑨林师傅握着那张测产单，两只眼睛亮得像个孩子。第二年，他把家里所有的柚树都交给了科技小院。 ⑩师兄师姐毕业走后，小雷成了科技小院的新一任院长。担子重了，他带着同学们把技术送进村里，一户一户地讲。一次培训，一位柚农举着一片发黄的叶子问他：“这个叶子是缺什么元素呀？”小雷一时答不上来，只好当着大家的面掏出手机向师兄求救。柚农笑了笑，什么也没说，可小雷的脸一直红到了耳朵根。 ⑪那天晚上，他在日记里写下陆游的两句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ⑫从那以后，他跟着林师傅学环割剪枝，学疏花疏果，学施肥割草，学辨认病虫害。一年下来，他的手上也有了像样的茧。 ⑬七年过去。平和蜜柚科技小院建成长期定位试验与示范基地三十九个，核心示范面积八万余亩，辐射全县蜜柚产区；全县化肥施用量减少百分之六十以上，累计节约成本约十一亿元；花山溪流域的水体硝酸盐浓度下降了百分之四十点七。 ⑭数字是冰冷的，可数字背后是一张张笑开了的脸。有人说，这些研究生像柚子树上新发的嫩枝，不声不响，却把根扎进了最深的土里。 ⑮小雷站在山头往下看。柚子熟了，漫山遍野都是金色的。风一吹，叶片翻过身来，亮出一片闪着光的银白。 （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写“望不到边的蜜柚林”“规整的绿色”，交代了故事发生的地点和产业背景。 B. “手上的茧比树皮还厚”既写出林师傅种柚年头长，也暗示他经验丰富、不易被说服。 C. 小雷取样后头晕眼花，林师傅没说话却在园边放了一壶凉茶，可见林师傅已完全认可科技小院。 D. 结尾写柚子熟了、“叶片翻过身来，亮出一片闪着光的银白”，以景物收束全文，含蓄有味。 （2）按要求赏析下面的语句。 ① 眼前是一片望不到边的蜜柚林，规整的绿色一层层铺开，像有人把整座山都刷了一遍。（从修辞手法的角度） ② 林师傅握着那张测产单，两只眼睛亮得像个孩子。（从描写方法的角度） （3）答不出柚农的问题之后，小雷的脸“一直红到了耳朵根”，随后他“下定决心”学技术。请结合文章内容，简要分析他这一心理变化的原因。 （4）文章以“叶片上的光”为题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）C （2）①运用比喻（兼夸张），把连绵铺展的蜜柚林比作“有人把整座山都刷了一遍”，化静为动，生动写出蜜柚林面积之广、绿意之浓，也暗示蜜柚产业在平和的规模之大，为下文写科技小院的意义作铺垫。 ②运用神态描写（细节描写），“亮得像个孩子”写出林师傅测产成功后难以掩饰的惊喜与激动，表现减施化肥技术给他带来的实实在在的收益，也反衬出此前他的怀疑，使人物形象更加鲜明。 （3）①当着柚农的面答不出“叶子发黄缺什么元素”，只能掏出手机向师兄求救，让他“脸一直红到了耳朵根”，自尊心受到强烈触动；②由此他意识到书本知识与田间实际之间还有不小的距离，正如他在日记中写下的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；③这种羞愧与反思转化为学习动力，此后他跟林师傅学环割剪枝、疏花疏果、施肥割草、辨认病虫害，一年下来手上也有了像样的茧，说明他真正下定决心把知识落到实践里。 （4）①表层含义：蜜柚叶片在阳光下翻动时闪出的银白色光芒，是文末实写的景物；②科技之光：科技小院带来的减施化肥、提质增效技术，照亮了柚农的致富之路，也改善了花山溪流域的生态；③青春之光（精神之光）：以小雷为代表的青年学子把智慧与汗水洒在土地上，不声不响却把根扎进最深的土里，这种知行合一、扎根奉献的担当，正是“叶片上的光”。 【解析】 【导语】本文是一篇温情真挚的纪实散文，以青年研究生小雷扎根乡村助农的经历为线索，讲述学子以专业知识助力蜜柚产业提质增效的故事。文章以细腻景物开篇，串联实验攻坚、虚心求学、深耕基层等情节，将个人成长与乡村振兴相融。巧用细节描写与数据佐证，以真实成果凸显青年担当，文末叶片闪光的景物描写意蕴深远，赞美青年学子扎根乡土、躬身实干、默默奉献的美好品格，质朴动人、立意深远。 【小问1详解】 C.根据第⑦段“有一次他蹲在树下取样，起身时头晕眼花，扶着树干站了半天。林师傅从地头经过，没说话，第二天却在园边多放了一壶凉茶”可知，林师傅放凉茶只是对辛苦劳作的小雷心生体谅，此时试验结果还未出来，他并没有完全认可科技小院减施化肥的方案，“已完全认可”的表述不符合原文情节。 【小问2详解】 （1）根据第①段“眼前是一片望不到边的蜜柚林，规整的绿色一层层铺开，像有人把整座山都刷了一遍”可知，这句话运用比喻兼夸张的修辞手法。把漫山柚林整齐浓郁的绿色，比作人为把整座山体涂刷而成；“整座山都刷了一遍”带有夸张意味，放大了视觉感受。“望不到边”“一层层铺开”配合喻体，直观展现蜜柚林范围广阔、排布整齐、绿意厚重繁茂的特点，交代当地蜜柚产业体量巨大，为后文科技小院在此改良施肥技术、助力柚农增收的故事铺垫环境背景。 （2）根据第⑨段“林师傅握着那张测产单，两只眼睛亮得像个孩子”可知，这句话运用神态描写（细节描写），聚焦人物眼部神态。“眼睛亮得像个孩子”细致刻画林师傅看到测产数据，证实化肥减半依然增产提质时的神情，写出他发自内心的惊喜、振奋与难以置信。和第④段里他坚决反对减施化肥、满心顾虑减产的态度形成鲜明对比，真实鲜活地塑造朴实柚农的形象，侧面凸显科研技术落地带来实实在在的收益，体现科技助农的力量。 【小问3详解】 根据第⑩段“一次培训，一位柚农举着一片发黄的叶子问他……小雷一时答不上来，只好当着大家的面掏出手机向师兄求救。柚农笑了笑，什么也没说，可小雷的脸一直红到了耳朵根”可知，在众多柚农面前无法现场解答叶片病害的问题，只能求助师兄，这件事让小雷内心感到羞愧。 根据第⑪段“那天晚上，他在日记里写下陆游的两句诗：‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’”可知，这次尴尬的经历让小雷醒悟，光依靠书本上的理论知识不足以解决田间真实的种植难题。 根据第⑫段“从那以后，他跟着林师傅学环割剪枝，学疏花疏果，学施肥割草，学辨认病虫害。一年下来，他的手上也有了像样的茧”可知，这份羞愧带来反思，促使他主动深入田间学习实操本领，完成了思想上的转变，真正扎根田野学习实践技能。 【小问4详解】 根据第⑮段“风一吹，叶片翻过身来，亮出一片闪着光的银白”可知，标题表层指蜜柚树叶被风吹动，翻过来显现出银白色的光泽，是文章结尾描绘的真实自然景象。 根据第⑬段“平和蜜柚科技小院建成长期定位试验与示范基地三十九个……花山溪流域的水体硝酸盐浓度下降了百分之四十点七”可知，这束光也代表农业科学技术，科技小院的新技术降低化肥用量，既帮助柚农增收，又保护当地水土生态，照亮乡村产业发展的道路。 根据第⑭段“有人说，这些研究生像柚子树上新发的嫩枝，不声不响，却把根扎进了最深的土里”可知，“叶片上的光”更深一层指代青年学子的精神光芒。以小雷为代表的研究生放下书本走入田间，在实践中学习成长，躬身扎根乡土，用青春力量助力乡村发展，这份实干与奉献的品质，就是藏在叶片之上的光。 五、写作（1题，共40分） 10. 阅读下面的材料，按要求写作。 路边的一株蒲公英，开得极不起眼。有人问园丁：“这么小的花，种它有什么用？”园丁说：“它自己也不觉得小啊——它把整个春天，都开在了自己这一朵里。” “小小的我”，或许做不出惊天动地的大事，但可以把自己的一份温暖、一点坚守、一次担当，认认真真地做好。微光成炬，涓滴成海，无数个“小小的我”，正汇成这个时代最真实、最动人的风景。 请以“小小的我”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发情感、发表议论；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 小小的我，亦有春光 路边的蒲公英，细碎洁白，渺小得常常被人忽略。无人驻足欣赏，无人夸赞盛放，可它依旧迎着风，热烈舒展花瓣，把一整个温柔的春天，尽数藏在自己小小的身躯里。我常常觉得，我就像这株不起眼的蒲公英，平凡普通，淹没在人群之中。 从小到大，我都是人群里最安静的存在。课堂上，没有我踊跃发言的身影；舞台上，没有我闪闪发光的模样；班级里，我没有亮眼的成绩，也没有出众的特长。看着身边同学各有所长，闪闪发光，我总会暗自落寞，觉得自己太过渺小，平庸的我，似乎做不成任何有意义的事。 直到那次班级值日，让我读懂了平凡的意义。秋冬交替，教室窗外的落叶纷飞，走廊角落堆满枯枝落叶，无人打理。同学们忙着刷题、嬉笑打闹，没人留意这片杂乱的角落。看着脏乱的走廊，我默默拿起扫帚和簸箕，一点点清扫散落的落叶，擦拭积灰的窗台。 秋风凛冽，扫好的落叶时常被风吹散，我便一遍遍重新清扫，耐心整理角落的杂物，摆放好歪斜的花盆。没有掌声，没有关注，我只是安安静静地做好这件微不足道的小事。整整半个课间，我蹲在角落细细打理，原本杂乱的走廊变得干净整洁，窗边的绿植也重新焕发生机。 有同学路过惊讶地说：“这点小事没人在意，何必这么认真？”我望着干净的角落，忽然想起了那株蒲公英。是啊，这件事太过渺小，不值一提，可就像蒲公英从不因自己微小就放弃绽放，我也不想因为平凡，就敷衍度日。 我终于明白，伟大从来不是人生的唯一答案，渺小从来都不是平庸的代名词。不是所有人都能成为耀眼的星辰，大多数人都是平凡的微光。小小的我，做不出惊天动地的壮举，却可以守住一份认真，保有一份坚守，付出一份温暖。认真打扫每一次卫生，耐心对待每一次学习，真诚善待身边每一个人，这些细碎的美好，都是平凡最珍贵的光彩。 我是小小的我，平凡、普通、默默无闻。但我依然愿意像路边的蒲公英一般，不卑不亢，认真生长，努力绽放。纵使身形微小，也能盛放独属于自己的一整片温柔璀璨的春光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题“小小的我”中，“小小的”指身份平凡、力量微薄，并非软弱无能。材料中的蒲公英是核心喻体：花朵微小，却全力盛放，拥有属于自己的春天。立意核心：平凡普通的“我”不必追求惊天伟业，在日常生活中守住一份坚守、献出一点善意，微光亦可绽放价值；无数微小个体的付出汇聚，便能成就动人的风景。文章要立足第一人称，写出自我心态的转变，从自卑于平凡，到接纳渺小，看见自身行动的意义。 二、选材构思。 选材需贴合日常、真实细腻，以小见大凸显主题，选取贴合初中生生活的典型事例。如可以写我没有特长，总觉得自己毫不起眼，主动承担班级绿植养护，细心照料枯萎花草，看着绿植重焕生机，懂得平凡小事也有价值；或运动会长跑无人报名，我主动补缺，全程落后仍咬牙坚持完赛，以微小担当尽责付出。或可以写校园志愿活动中，我默默值守岗位，认真疏导秩序、捡拾垃圾，不求瞩目，踏实做好每一件小事。构思上，本文适合采用先抑后扬的写作手法。开篇先写“我”觉得自己毫不起眼，没有出众特长；主体选取校园里一件微小的事，比如默默照料班级绿植、耐心帮扶落后的同学、坚持跑完长跑测试，细致刻画动作与内心活动，写出这件小事带给自己的触动；结尾回扣标题，升华主题，突出平凡人的担当与微光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省宁化第一中学有初中2026—2027学年九年级上学期9月学情测试卷语 文 （满分120分 考试时间120分钟 命题：九年级语文备课组） 注意事项 全卷共10题，满分120分，考试时间120分钟。 答题前，请务必将自己的姓名、班级、座号填写在试卷及答题卡规定的位置上。 选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，写在试卷上无效。 考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（2题，共16分） 学校“墨韵”诗社拟开展“走近诗歌”主题活动，请你参与并完成下列任务。 【第一关·字词筑基】（8分） 1. 学校“墨韵”诗社拟开展“走近诗歌”主题活动，请你参与并完成下列任务。 （1）阅读下面语段，根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 九月的校园，风过林梢。我们读毛泽东笔下“红装素裹”的北国雪景，感受那份妖ráo（ ① ）与豪迈；我们读艾青“用嘶哑的喉咙歌唱”的土地，体会那份忧qī（ ② ）与深沉；我们读林徽因笔下鲜妍百花的冠冕，与“在梁间呢喃”的燕语，触摸那柔软的、澄澈的爱。 ① 妖ráo（ ） ② 忧qī（ ） ③ 妍（ ） ④ 呢（ ） （2）下面语段中有两处语病，请找出来并修改。 ①通过这次诗歌朗诵活动，使我们真切感受到了中华语言之美。②同学们以饱满的情感、真挚的声音，演绎了一首首经典诗作，现场气氛热烈而温暖。③活动结束后，大家自发成立了班级诗社，把诵读经典变成了日常习惯。④大家一致认为，这样的活动应该经常长期坚持下去。 第___句，病因：________，修改：____________ 第____句，病因：________，修改：____________ 【第二关·活动策划】（8分） 2. 学校“墨韵”诗社拟开展“走近诗歌”主题活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请为诗社朗诵会拟写一个活动名称，要求突出“诗歌”与“青春”两个要素，并使用一种修辞手法。 （2）下面是朗诵会活动方案的部分内容，请补写出“实施步骤”中缺失的两个环节。 活动准备：①分组选定朗诵篇目，制作配乐与背景图片；② 推选主持人并撰写主持稿。 实施步骤：①主持人开场，介绍活动主题与评委；② _________；③ _________；④ 评委点评，评选并颁发奖项。 （3）小语同学准备朗诵艾青的《我爱这土地》，请你为他写一段开场白（或串词）。要求：至少引用诗中的一处语句，语言富有感染力，80字左右。 二、古诗文阅读（3题，共27分） 3. 根据提示或要求，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）长风破浪会有时，__________。（李白《行路难（其一）》） （2）__________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （4）居庙堂之高则忧其民，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） （5）山水之乐，__________。（欧阳修《醉翁亭记》） （6）雾凇沆砀，天与云与山与水，__________。（张岱《湖心亭看雪》） （7）毛泽东《沁园春·雪》中承上启下、由写景转入评说历史人物的两句是：“__________，__________。” （8）艾青《我爱这土地》中，诗人以“__________”一句直接抒发对土地深沉炽热的爱。 4. 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （选自《范文正公集》） 〔注〕鲈（lú）鱼：一种味道鲜美的鱼。出没：忽隐忽现。 （1）解释下列加点的词。 ① 予尝求古仁人之心 尝：_____ ② 微斯人，吾谁与归 微：_____ （2）用现代汉语翻译下面的句子。 不以物喜，不以己悲。 （3）【乙】诗前两句写“江上往来人”只爱鲈鱼之美，与【甲】文中“__________”一句在情感倾向上最为相通，都表现了范仲淹__________的情怀。 （4）【甲】文以议论明志，【乙】诗以形象寄意，二者都围绕“忧”字展开。请结合具体语句，简析两篇作品各是怎样表达“忧”的。 5. 阅读下面这首诗，完成小题。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （1）首联中“朝”与“夕”、“九重天”与“路八千”形成了强烈的_____（手法），表现了诗人获罪之速与贬谪之远，蕴含__________之情。 （2）本诗与《岳阳楼记》都作于作者仕途受挫之际，但表达的心志有所不同。请结合相关语句简要分析。 三、名著阅读（2题，共8分） 6. 班级开展《艾青诗选》专题阅读，请你完成下列任务。 （1）“土地”和“太阳”是艾青诗歌的两个中心意象。请分别说说它们各自象征什么。 （2）读现代诗要善于从“意象”入手体会情感。请结合《我爱这土地》或《大堰河——我的保姆》中的具体诗句，说说你是怎样从意象中读出诗人情感的。 7. 【色彩的隐喻】有人喜欢用色彩来比喻小说人物的性格。请从下面人物中任选两个，分别写出你会用哪一种色彩来比喻他，并结合具体情节说明理由。 备选人物：鲁智深 武松 林冲 李逵 示例：宋江——暗红色。“及时雨”仗义疏财，热血殷红；但他执意招安，最终饮下毒酒，那抹暗色又让人叹息。 人物一：_____ 人物二：_____ 四、现代文阅读（2题，共29分） 8. 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2026年2月，教育部发布《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确健康学校建设包括“8项重点任务、4项主要举措、2个参考标准”。排在首位的是加强学校体育工作：全面实施学生体质强健计划，落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推行“课间15分钟”。 这一理念的落地有一条清晰的路线。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，首次提出保障学生“每天校内、校外各1个小时体育活动时间”。2025年，教育部等五部门出台《关于实施学生体质强健计划的意见》，把标准提高到“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”。2026年，《关于全面推进健康学校建设的指导意见》进一步把视野从单一的体质健康，扩展到全方位的身心健康。 （据教育部新闻发布会及公开报道改编） 【材料二】 部分省份落实“健康第一”的特色做法 省份 特色做法 北京 在全国率先推行每天一节体育课、每天综合锻炼2小时。 江苏 推进“2·15”行动计划，保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间延长至15分钟。 福建 把校园足球场地新建、改扩建纳入省委、省政府为民办实事项目清单。 （据教育部新闻发布会及公开报道改编） 【材料三】 教育部部长怀进鹏在回答记者提问时，用两个关键词概括了健康教育专项工程。他说：“身上有汗，关键是让学生动起来。把体育锻炼作为最有效的手段，让学生走出教室、走向操场。”关于“眼里有光”，他说：“关键是让心理强起来。”他表示，将广泛开展艺术展演、劳动实践、户外拓展、青少年读书行动等，组织学生喜闻乐见的游戏活动，培养学生阳光自信的心态、应对挫折的能力、团结合作的精神。 （据教育部新闻发布会及公开报道改编） （1）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 2020年的有关文件首次提出保障学生“每天校内、校外各1个小时体育活动时间”。 B. 2025年《关于实施学生体质强健计划的意见》把标准提高到每天综合体育活动时间不低于2小时。 C. 健康学校建设把加强学校体育工作排在首位，同时涵盖美育、劳动教育、心理健康等领域。 D. 从材料二看，福建把校园足球场地建设纳入为民办实事项目，说明该省学生近视率下降速度全国最快。 （2）根据材料一，简要概括“健康第一”理念从提出到落实的推进过程。 （3）根据材料二，说说北京、江苏、福建三地落实“健康第一”时各自的着力点是什么。 （4）请结合上述材料，说说你对“身上有汗”和“眼里有光”这两个关键词的理解。 9. 阅读下面的文字，完成小题。 叶片上的光 （据公开报道改编） ①一月，闽南的风还是软的。小雷拖着行李箱，第一次走进漳州平和县坂仔镇五星村。眼前是一片望不到边的蜜柚林，规整的绿色一层层铺开，像有人把整座山都刷了一遍。 ②这里是平和蜜柚科技小院。蜜柚是平和县的支柱产业，全县九成的农业人口都靠它吃饭。小雷是福建农林大学资源与环境学院的研究生，导师给他定的研究课题听起来很简单——减施化肥。 ③可他一进柚园就发现，简单的事最难。 ④第一站是拜访“科技农民”林师傅。林师傅种了二十多年蜜柚，手上的茧比树皮还厚。听说这些大学生要让他“少上肥”，他当场就摇头：“我们柚农向来是肥多产量高，我一棵树上十六斤复合肥。你们懂蜜柚吗？要是减产了，我们全家就颗粒无收了。” ⑤十六斤。这个数字让小雷心里一沉。长期过量施肥，土壤已经严重酸化，柚园的品质一年不如一年。 ⑥导师说，讲道理不如做实验。师生们选了林师傅家一百棵树做对比：左边照旧，右边把化肥减掉一半，其余管理措施完全相同。 ⑦接下来的几个月，小雷几乎天天泡在园里。测土壤，记叶片，数花数果。南方的太阳很烈，一件短袖一天能湿三回。有一次他蹲在树下取样，起身时头晕眼花，扶着树干站了半天。林师傅从地头经过，没说话，第二天却在园边多放了一壶凉茶。 ⑧收获的季节终于来了。测产那天，村里人都来了。结果出来：施肥减半之后，产量不但没有下降，蜜柚的品质反而更好，每斤多卖一毛钱，每亩柚园节本增收一千六百元。 ⑨林师傅握着那张测产单，两只眼睛亮得像个孩子。第二年，他把家里所有的柚树都交给了科技小院。 ⑩师兄师姐毕业走后，小雷成了科技小院的新一任院长。担子重了，他带着同学们把技术送进村里，一户一户地讲。一次培训，一位柚农举着一片发黄的叶子问他：“这个叶子是缺什么元素呀？”小雷一时答不上来，只好当着大家的面掏出手机向师兄求救。柚农笑了笑，什么也没说，可小雷的脸一直红到了耳朵根。 ⑪那天晚上，他在日记里写下陆游的两句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” ⑫从那以后，他跟着林师傅学环割剪枝，学疏花疏果，学施肥割草，学辨认病虫害。一年下来，他的手上也有了像样的茧。 ⑬七年过去。平和蜜柚科技小院建成长期定位试验与示范基地三十九个，核心示范面积八万余亩，辐射全县蜜柚产区；全县化肥施用量减少百分之六十以上，累计节约成本约十一亿元；花山溪流域的水体硝酸盐浓度下降了百分之四十点七。 ⑭数字是冰冷的，可数字背后是一张张笑开了的脸。有人说，这些研究生像柚子树上新发的嫩枝，不声不响，却把根扎进了最深的土里。 ⑮小雷站在山头往下看。柚子熟了，漫山遍野都是金色的。风一吹，叶片翻过身来，亮出一片闪着光的银白。 （1）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写“望不到边的蜜柚林”“规整的绿色”，交代了故事发生的地点和产业背景。 B. “手上的茧比树皮还厚”既写出林师傅种柚年头长，也暗示他经验丰富、不易被说服。 C. 小雷取样后头晕眼花，林师傅没说话却在园边放了一壶凉茶，可见林师傅已完全认可科技小院。 D. 结尾写柚子熟了、“叶片翻过身来，亮出一片闪着光的银白”，以景物收束全文，含蓄有味。 （2）按要求赏析下面的语句。 ① 眼前是一片望不到边的蜜柚林，规整的绿色一层层铺开，像有人把整座山都刷了一遍。（从修辞手法的角度） ② 林师傅握着那张测产单，两只眼睛亮得像个孩子。（从描写方法的角度） （3）答不出柚农的问题之后，小雷的脸“一直红到了耳朵根”，随后他“下定决心”学技术。请结合文章内容，简要分析他这一心理变化的原因。 （4）文章以“叶片上的光”为题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 五、写作（1题，共40分） 10. 阅读下面的材料，按要求写作。 路边的一株蒲公英，开得极不起眼。有人问园丁：“这么小的花，种它有什么用？”园丁说：“它自己也不觉得小啊——它把整个春天，都开在了自己这一朵里。” “小小的我”，或许做不出惊天动地的大事，但可以把自己的一份温暖、一点坚守、一次担当，认认真真地做好。微光成炬，涓滴成海，无数个“小小的我”，正汇成这个时代最真实、最动人的风景。 请以“小小的我”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发情感、发表议论；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $