第二章第二节地球的运动分层作业2026-2027学年河北省七年级地理上册湘教版

河北省七年级地理上学期分层作业 第二章　认识地球　第二节　地球的运动（湘教版·2024年版） 一、作品基础信息 作业名称 第二章第二节《地球的运动》分层作业 学科 地理 适用年级 七年级（上学期） 教材版本 湘教版《地理》七年级上册（2024年版） 对应章节 第二章　认识地球　第二节　地球的运动 课时安排 2课时（第1课时：地球的自转；第2课时：地球的公转与五带划分） 作业类型 课时分层作业（含基础巩固类、能力提升类、实践探究类、跨学科类） 适用地区 河北省 预计用时 A层约15分钟，B层约10分钟，C层约15分钟，总用时不超过40分钟 核心术语注音 自转（zì zhuàn）　公转（gōng zhuàn）　昼夜更替（zhòu yè gēng tì）　太阳直射点（tài yáng zhí shè diǎn）　极昼（jí zhòu） 设计者／设计日期 ×××　／　2026年9月 【使用场景】本作业适用于河北省七年级地理“地球的运动”一节的课堂同步练习、课后分层巩固与单元复习，也可作为教师分层辅导、学生自主检测以及家长了解学情的配套材料。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育地理课程标准（2022年版）》在“地球的运动”部分提出了如下内容要求： 1. 运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 2. 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 3. 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 4. 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 上述要求既指向“地球运动”的基本事实（方向、周期），也指向“现象解释”与“生活联系”，本作业的分层设计正是围绕这一“事实—原理—应用”的进阶路径展开的。 （二）教材分析 本节是湘教版（2024年版）七年级上册第二章“认识地球”的第二节，上承第一节“地球与地球仪”，把学生对地球的认识由“静态的形状与经纬网”推进到“动态的运动与影响”，下启第三章“地球的面貌”，是初中地理中“空间观念”与“时间观念”建立的关键一课。 教材以“地球的自转”“地球的公转”两部分呈现：自转部分重在方向、周期及昼夜更替、时间差异、日月星辰东升西落等；公转部分重在方向、周期、太阳直射点的移动以及昼夜长短变化、四季更替、五带划分。二者一“短周期”、一“长周期”，共同解释了大量日常地理现象，是后续学习气候、农业、时区等内容的基础。 （三）学情分析 七年级学生刚刚接触地理学科，具备一定的生活经验（如白昼黑夜交替、冬冷夏热、影子长短变化），但空间想象能力与抽象思维能力尚在发展之中，对“地轴倾斜”“太阳直射点移动”这类看不见、摸不着的概念理解困难。 河北省地处中纬度，四季分明，冬夏昼夜长短差异明显，学生对“夏天天黑得晚、冬天黑得早”有真切体验，可以此作为建构概念的起点。同时，学生对“同一时刻不同地点时间不同”缺乏直观感受，需要借助新疆与河北的时间差、北京冬奥会开幕式直播等生活情境加以突破。 （四）设计意图 1. 分层递进，兼顾差异。A层“基础巩固”面向全体学生，落实必备知识与基本技能；B层“能力提升”面向大多数学生，重在读图分析与现象解释；C层“拓展探究”面向学有余力的学生，鼓励动手实践与跨学科思考。三个层次既可全做，也可按学情选做，实现“下要保底、上不封顶”。 2. 素养导向，落实目标。每道题都明确指向区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观中的一项或几项，避免机械记忆与重复训练。 3. 图文结合，突破难点。设计自转方向示意图、公转示意图、五带划分示意图，把抽象的运动过程可视化，帮助学生建立空间模型。 4. 联系生活，减负提质。题目总量控制在40分钟以内，情境取材于河北省及学生身边的真实生活，让学生在“用地理”中体会地理的价值。 三、作业目标 （一）总目标 1. 能说出地球自转的方向、周期，并能解释自转产生的昼夜更替、时间差异和日月星辰东升西落现象。（综合思维） 2. 能说出地球公转的方向、周期，能理解太阳直射点的移动规律及其与昼夜长短变化、四季更替、五带划分的关系。（综合思维） 3. 能借助示意图、地球仪或简单模型演示地球的自转与公转，具备一定的读图、绘图与空间想象能力。（地理实践力） 4. 能运用地球运动的知识解释身边的地理现象，如河北省冬夏昼夜长短差异、正午影子长短变化、日出方位变化等。（区域认知、综合思维） 5. 能体会地球运动与人类生产生活的密切关系，初步形成尊重自然规律、顺应时令安排生活的意识。（人地协调观） （二）分层目标 A层（基础巩固）：能识记并再现地球自转、公转的方向与周期，能说出自转、公转产生的主要地理现象，能辨认二分二至日与五带的位置。 B层（能力提升）：能读懂自转方向示意图和公转示意图，能依据图示判断节气、太阳直射点位置与昼夜长短状况，并能解释身边的地理现象。 C层（拓展探究）：能综合运用自转、公转知识进行探究与推理，能动手观测并记录地理数据，能进行跨学科整合与开放性表达。 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 层次 考查内容 对应目标 核心素养 难度 A1 选择题 基础 地球自转的方向 目标1 综合思维 易 A2 选择题 基础 地球自转的周期 目标1 综合思维 易 A3 选择题 基础 自转产生的时间差异 目标1、4 综合思维 易 A4 选择题 基础 地球公转的方向与周期 目标2 综合思维 易 A5 填空题 基础 自转、公转的基本要素 目标1、2 综合思维 易 A6 简答题 基础 昼夜更替的成因 目标1 综合思维 中 A7 归类题 基础 自转、公转产生的现象辨析 目标1、2 综合思维 易 B1 读图探究 提升 判读自转方向示意图（图1） 目标3 地理实践力 中 B2 读图探究 提升 判读公转示意图（图2） 目标2、3 综合思维 中 B3 综合题 提升 河北省正午影子长短的成因 目标4 区域认知 中 C1 读图探究 拓展 五带划分与太阳直射点（图3） 目标2、5 区域认知 较难 C2 跨学科·语文 拓展 古诗文中的节气与地球公转 目标4、5 综合思维 中 C3 跨学科·数学 拓展 地方时差的简单计算 目标2、4 综合思维 较难 C4 开放题 拓展 地球停止自转（公转）的猜想 目标5 综合思维 较难 C5 实践题 拓展 观测一天中影子长短的变化 目标3、5 地理实践力 较难 说明：A层为必做，B层为选做，C层为挑战（可小组合作或课后完成）；各题难度依据学生的认知水平与作答方式划分。 五、作业评价 （一）评价原则 1. 过程与结果并重：既关注答案的正确与否，更关注读图、绘图、观测、表达的过程表现。 2. 多元主体参与：采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合的方式。 3. 分层差异评价：对不同层次的学生采用不同的评价尺度，A层重在达标，B层重在理解，C层重在创新。 4. 鼓励性评价：对实践类、开放类作业以肯定和引导为主，保护学生的探究兴趣。 （二）评价量表 评价维度 评价要点 自评 互评 师评 知识掌握 能准确说出地球自转、公转的方向与周期，能说出五带划分与二分二至日 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 读图能力 能正确判读自转、公转示意图，能依据图示判断节气与昼夜长短 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 解释能力 能运用地球运动知识解释身边的昼夜、季节、影子等现象 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 实践操作 能按要求完成绘图、观测与记录，数据真实、图表规范 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 学习态度 书写工整、按时完成、独立思考、乐于合作与交流 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 注：每项最高3颗星（☆☆☆＝3星，☆☆＝2星，☆＝1星），满分15星。 （三）等级评定标准 等级 得星比例 表现描述 A（优秀） 90%以上 概念准确，读图与分析准确无误，能主动联系生活解释现象，实践作业完成质量高 B（良好） 75%～89% 基本概念清楚，读图分析偶有偏差，能完成大部分题目，实践作业较规范 C（合格） 60%～74% 核心概念基本掌握，读图分析存在一定困难，经提示后能完成主要题目 D（待改进） 60%以下 基本概念不清，读图与解释能力较弱，需教师个别辅导后重做基础层题目 （四）实践类作业专项评价 针对C5“观测一天中影子长短的变化”，另设专项评价要点：①观测记录是否完整、数据是否真实；②表格填写是否规范、单位是否正确；③能否依据数据归纳出规律；④结论是否合理、表达是否清楚。四项均达到要求可评为“优秀实践作业”，并在班级展板展示。 （五）评价实施建议 A层作业可当堂完成、当堂反馈，由同桌交换批改并统计正确率；B层作业可采用小组互评，重点交流读图思路；C层作业宜采用成果展示与交流的方式评价，鼓励学生讲清“我是怎么想的”。教师的评价语言应具体、指向明确，多用“你的箭头方向标得很准”“如果能把判断依据写出来就更好了”这类描述性反馈。 六、试题详情 标注说明：凡题干前标注（原创）（探究）（开放）（跨学科）（新情境）字样的题目，分别为原创试题、探究性试题、开放性试题、跨学科试题和新情境试题，标注文字均为红色。 【A层　基础巩固·必做】 A1.（原创）地球自转的方向是（　　） A. 自东向西　　　B. 自西向东　　　C. 自南向北　　　D. 自北向南 A2.（原创）地球自转一周所需要的时间约为（　　） A. 1小时　　　B. 12小时　　　C. 24小时　　　D. 365天 A3.（新情境）2026年暑假，石家庄的小明随父母到新疆喀什旅游。他发现当地晚上10时天空仍然明亮，而此时家乡石家庄早已夜幕降临。造成两地时间差异的主要原因是（　　） A. 地球自转　　　B. 地球公转　　　C. 地球的形状　　　D. 地球的大小 A4. 关于地球公转的叙述，正确的是（　　） A. 绕地轴旋转　　　B. 周期约为一天　　　C. 方向为自西向东　　　D. 产生昼夜交替现象 A5. 填空题 （1）地球绕＿＿＿＿不停地旋转，叫作地球的自转，其周期约为＿＿＿＿小时。 （2）地球在自转的同时，还围绕＿＿＿＿不停地公转，公转一周的时间约为＿＿＿＿天。 （3）地球公转时，地轴与公转轨道平面约成＿＿＿＿的夹角。 （4）地球公转时，地轴的北端始终指向＿＿＿＿附近。 A6.（原创）地球是一个不发光、不透明的球体。请简要说明地球上昼夜更替现象产生的原因。 A7. 归类题：请把下列地理现象的序号填入相应的横线上。 ①昼夜更替　②四季更替　③时间差异　④地球五带的划分　⑤日月星辰东升西落 由地球自转产生的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；由地球公转产生的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【B层　能力提升·选做】 B1.（探究）读图1“地球自转方向示意图”，完成下列各题。 图1　地球自转方向示意图 （1）图1（1）为侧视图，请在图上用箭头标出地球自转的方向，并写出你判断的依据。 （2）从北极上空看，地球自转的方向呈＿＿＿＿时针方向；从南极上空看，呈＿＿＿＿时针方向，即“北＿＿＿＿南＿＿＿＿”。 （3）图1（2）和图1（3）中，表示从南极上空俯视地球的是图＿＿＿＿，判断理由是： B2.（探究）读图2“地球公转示意图”，完成下列各题。 图2　地球公转示意图 （1）请在图2的轨道上用箭头标出地球公转的方向。 （2）图中A、B、C、D四个位置分别代表二分二至日，请写出它们对应的节气名称及大致日期。 A：＿＿＿＿＿＿（＿＿月＿＿日前后）　　B：＿＿＿＿＿＿（＿＿月＿＿日前后） C：＿＿＿＿＿＿（＿＿月＿＿日前后）　　D：＿＿＿＿＿＿（＿＿月＿＿日前后） （3）当地球运行到B位置时，太阳直射＿＿＿＿＿＿（纬线名称），此时河北省的昼夜长短情况是＿＿＿＿＿＿，南半球正处于＿＿＿＿季。 （4）当地球由B位置运行到C位置的过程中，太阳直射点向＿＿＿＿（方向）移动，河北省的白昼时间逐渐变＿＿＿＿（长／短）。 B3.（新情境）河北省石家庄市某中学的同学们在一年中的同一地点、同一时刻观测并记录了自己正午影子的长度，发现夏季正午影子最短，冬季正午影子最长。 （1）请从地球公转的角度解释产生这一现象的原因。 （2）一年中，石家庄正午太阳高度最大、影子最短的一天最接近哪个节气？此时太阳直射哪条纬线？ 【C层　拓展探究·挑战】 C1.（探究）读图3“地球五带划分示意图”，完成下列各题。 图3　地球五带划分示意图 （1）写出划分地球五带的四条界线名称：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 （2）有太阳直射现象的是＿＿＿＿带，有极昼、极夜现象的是＿＿＿＿带和＿＿＿＿带。 （3）河北省位于五带中的＿＿＿＿带，该带内＿＿＿＿（有／无）太阳直射现象。 （4）从夏至日到冬至日，太阳直射点向＿＿＿＿（方向）移动。 C2.（跨学科·语文）“赤道金阳直射面，白天黑夜两均分。”这是描写某一节气的地理诗句。 （1）诗句中“白天黑夜两均分”描述的是哪两个节气？此时太阳直射哪条纬线？ （2）我国古代劳动人民根据地球公转的规律制定了二十四节气，用以指导农业生产。请写出两个你熟悉的节气名称，并说明它们与地球公转的关系。 C3.（跨学科·数学）地方时的简单计算。 材料：地球上经度不同的地方，地方时也不同。经度每隔15°，地方时相差1小时，可用下面的公式计算： 式中t表示地方时差（单位：小时），Δλ表示两地的经度差。所求地点在已知地点东侧用加法，在西侧用减法。 （1）已知北京（约116°E）的地方时为12时，求位于北京东侧、经度相差15°的甲地（约131°E）的地方时。 （2）若乙地位于北京西侧、经度相差30°，则乙地的地方时是多少？ C4.（开放）假如地球停止了自转（或者停止了公转），地球上会出现哪些变化？请任选一种情况，写出你的猜想并说明理由（至少写出两点）。 C5.（实践）观测一天中物体影子长短的变化。 活动要求：选择晴朗的一天，在校园或小区内固定一根直立的小木杆（也可利用旗杆），分别在上午8时、中午12时、下午4时测量影子的长度与朝向，把结果记录在下表中，并尝试分析影子长短变化的原因。 观测时间 影子长度（厘米） 影子的朝向 备注 8:00 12:00 16:00 我的发现： 七、答案与解析 【A层　基础巩固】 A1. B　解析：地球自转的方向为自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。 A2. C　解析：地球自转一周的时间约为24小时，即一天；365天是地球公转一周的时间。 A3. A　解析：喀什与石家庄经度相差较大，由于地球不停地自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，东边时刻较早，从而产生了时间差异。 A4. C　解析：地球公转是围绕太阳的运动，方向为自西向东，周期约为一年；绕地轴旋转、周期约为一天、产生昼夜交替现象都是地球自转的特征。 A5.（1）地轴；24　（2）太阳；365　（3）66.5°　（4）北极星 A6. 参考答案：地球是一个不发光、不透明的球体，在同一时刻，太阳只能照亮地球表面的一半，向着太阳的半球处于白昼（昼半球），背着太阳的半球处于黑夜（夜半球）；由于地球不停地自西向东自转，昼半球与夜半球不断交替，就产生了昼夜更替现象。 A7. 由地球自转产生的是①③⑤；由地球公转产生的是②④。 【B层　能力提升】 B1.（1）箭头方向为自西向东，在侧视图中表现为沿赤道方向自左向右。依据：地球自转方向为自西向东，图中左侧为西、右侧为东，故箭头应指向东侧。 （2）逆；顺；逆；顺（即“北逆南顺”）。 （3）图1（3）。判断理由：该图的中心标注为“S”，表示以南极为中心观察地球，且图中箭头呈顺时针方向，符合“从南极上空看地球自转呈顺时针方向”的规律。 B2.（1）在地球公转轨道上按逆时针方向（自西向东）画出箭头。 （2）A：春分（3月21日前后）；B：夏至（6月22日前后）；C：秋分（9月23日前后）；D：冬至（12月22日前后）。 （3）北回归线（23.5°N）；昼长夜短；冬。 （4）南；短。解析：B位置为夏至日，太阳直射北回归线；此后太阳直射点逐渐向南移动，到秋分日直射赤道，河北省的白昼时间随之逐渐变短。 B3.（1）由于地球公转时地轴倾斜且空间指向保持不变，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。夏季太阳直射点位于北半球（夏至日前后直射北回归线），石家庄正午太阳高度大，太阳光接近直射，影子短；冬季太阳直射点位于南半球（冬至日前后直射南回归线），石家庄正午太阳高度小，太阳光倾斜照射，影子长。 （2）最接近夏至（6月22日前后）；此时太阳直射北回归线（23.5°N）。 【C层　拓展探究】 C1.（1）北极圈、北回归线、南回归线、南极圈。 （2）热；北寒；南寒。 （3）北温；无。解析：河北省大致位于36°N～42°N之间，处于北回归线（23.5°N）与北极圈（66.5°N）之间的北温带，既无太阳直射现象，也无极昼极夜现象，四季变化明显。 （4）太阳直射点由北回归线向南移动，直至南回归线（即一直向南移动）。 C2.（1）春分和秋分；此时太阳直射赤道，全球昼夜等长。 （2）示例：夏至、冬至。夏至日太阳直射北回归线，北半球白昼最长、黑夜最短；冬至日太阳直射南回归线，北半球白昼最短、黑夜最长。二十四节气反映了地球公转过程中太阳直射点的移动规律，是劳动人民安排农事活动的重要依据。（写出两个节气名称并能说明与地球公转的关系即可） C3.（1）北京与甲地经度相差15°，地方时相差1小时；甲地位于北京东侧，地方时早，应用加法，故甲地地方时为12时＋1小时＝13时。 （2）乙地位于北京西侧，经度相差30°，地方时相差2小时；所求地点在西侧应用减法，故乙地地方时为12时－2小时＝10时。 C4. 参考答案（任选一种情况，答出两点且理由合理即可）： 若地球停止自转：①昼夜更替的周期将由一天变为一年，同一地点会出现长达半年的白昼和半年的黑夜；②由于地球仍绕太阳公转，昼夜交替现象不会消失，但更替时间大大延长；③昼夜温差急剧增大，不利于生物的生存；④日月星辰将不再东升西落；⑤风带、洋流等也会发生改变。 若地球停止公转：①太阳直射点将固定不变，四季更替消失；②昼夜长短的变化消失；③五带的界线与特征将发生变化；④中纬度地区的农业生产将失去季节依据。 C5. 参考答案：8:00影子较长，朝向西北（偏西）；12:00影子最短，朝向正北；16:00影子较长，朝向东北（偏东）。发现：一天中影子的长度呈现“长—短—长”的变化，这与太阳高度的日变化有关——太阳高度大时影子短，太阳高度小时影子长。（数据以实际测量为准，只要记录真实、规律归纳合理即可） 第 13 页　共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $