精品解析：广东梅州市部分学校2026-2027学年上学期九年级化学第一次阶段学情自测试卷

九年级化学月考考试试卷 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 分值_________ 一、选择题(本大题包括15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是正确的) 1. “蛟龙”号载人潜水器在深海工作时，携带的气体中能供给呼吸的是 A. 氮气 B. 氧气 C. 氦气 D. 水蒸气 【答案】B 【解析】 【详解】氧气能供给呼吸，是人体呼吸所必需的气体；氮气、氦气和水蒸气均不能供给呼吸。 故选B。 2. 最早用定量的方法研究了空气成分的科学家是 A. 拉瓦锡 B. 闵恩泽 C. 道尔顿 D. 门捷列夫 【答案】A 【解析】 【详解】A. 拉瓦锡用定量的方法测定了空气的成分，首先通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论，此选项正确； B. 闵恩泽研发了多种用于石油化工生产催化剂，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础，此选项错误； C. 道尔顿在化学上的主要贡献是提出了原子学说，此选项错误； D. 门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表，此选项错误； 故选A。 3. 根据我国环保部颁发《环境空气质量标准》，下列不属于监测范围的是 A. CO2 B. NO2 C. SO2 D. 可吸入颗粒物 【答案】A 【解析】 【详解】目前计入空气质量评价的主要污染物为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和臭氧等，二氧化碳是空气的组成成分之一，不属于空气污染物。 故选A。 如图所示，将发泡剂催化剂与过氧化氢溶液混合后，从量筒中涌出柱状的泡沫，可形象地称为“大象牙膏”。据此完成下面小题。 4. 上述实验相关物质中，属于纯净物的是 A. 泡沫（“大象牙膏”） B. 发泡剂催化剂 C. 氧气 D. 过氧化氢溶液 5. 关于该反应，下列说法正确的是 A. 没有催化剂过氧化氢不会分解 B. 产生的泡沫可用于作保护气 C. 反应前后催化剂的化学性质改变 D. 过氧化氢分解成水和氧气 【答案】4. C 5. D 【解析】 【4题详解】 A、泡沫（“大象牙膏”）中含有多种物质，属于混合物，该选项不符合题意； B、发泡剂催化剂中含有多种物质，属于混合物，该选项不符合题意； C、氧气中只含一种物质，属于纯净物，该选项符合题意； D、过氧化氢溶液中含有多种物质，属于混合物，该选项不符合题意。 故选C。 【5题详解】 A、催化剂能改变过氧化氢的分解速率，没有催化剂，过氧化氢也不会分解，该选项说法不正确； B、产生的泡沫中含有氧气，氧气不能作保护气，该选项说法不正确； C、反应前后催化剂的化学性质不变，该选项说法不正确； D、过氧化氢能分解为水和氧气，该选项说法正确。 故选D。 6. 2025年九三阅兵仪式上，8万只可降解乳胶气球充入高纯度氦气后腾空而起，为庆典增添了庄严喜庆的氛围。氦气球升空利用氦气的性质是 A. 通电发光 B. 难溶于水 C. 无色无味 D. 密度小且化学性质稳定 【答案】D 【解析】 【详解】氦气球升空就是利用氦气密度比空气小的性质，产生浮力；与氦气化学性质稳定，不易反应，确保安全。与氦气通电能发光，氦气难溶于水，氦气无色无味等性质无关； 故选D。 7. 某校设置微型检测站。下列相关说法错误的是 A. 臭氧层破坏和酸雨都与空气污染有关 B. 的含量越高，空气质量越差 C. 二氧化硫有刺激性气味，不需要检测 D. 积极植树有助于提升空气质量 【答案】C 【解析】 【详解】A.臭氧层破坏由氟利昂等空气污染物排放导致，酸雨由、氮氧化物等空气污染物排放引发，二者均和空气污染有关，表述正确。 B.是可吸入细颗粒物，属于空气污染物，其含量越高说明空气污染越严重，空气质量越差，表述正确。 C.是有毒空气污染物，是酸雨的主要成因，属于空气质量常规检测项目，必须检测，表述错误。 D.植树可吸附粉尘、吸收部分有害气体，有助于提升空气质量，表述正确。 8. 未来某天人类移居火星，生活离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A. 结构：氧气变为淡蓝色液氧，发生了化学变化 B. 性质：氧气不易溶于水且具有可燃性 C. 现象：木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳 D. 转化：条件允许，利用火星上的二氧化碳来制取氧气 【答案】D 【解析】 【详解】A.氧气变为淡蓝色液氧仅为气态到液态的状态变化，无新物质生成，属于物理变化，A错误。 B.氧气不易溶于水的表述正确，但氧气具有助燃性，没有可燃性（自身无法燃烧），B错误。 C.“生成二氧化碳”是实验结论，描述实验现象时不能出现生成物名称，C错误。 D.根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，二氧化碳（）中含有氧元素，条件允许时可通过化学反应制取氧气（），D正确。 9. 下列能一次鉴别出空气、氧气和氮气的方法是 A. 闻气味 B. 将集气瓶倒扣在水中 C. 观察颜色 D. 将燃着的木条伸入集气瓶中 【答案】D 【解析】 【详解】A、空气、氧气和氮气都是没有气味的气体，不能用闻气味的方法鉴别空气、氧气和氮气，A选项错误； B、氧气都不易溶于水，氮气难溶于水，空气主要含有氮气和氧气，所以将集气瓶倒扣在水中均无明显现象，无法鉴别，B选项错误； C、空气、氧气和氮气都是无色气体，不能用观察颜色的方法鉴别空气、氧气和氮气，C选项错误； D、氧气浓度越大，物质燃烧越剧烈，空气中氧气含量较低，燃着的木条在空气中继续平静地燃烧；燃着的木条在氧气中剧烈燃烧；氮气不能燃烧也不支持燃烧，燃着的木条在氮气中迅速熄灭，三者现象不同，可以利用燃着的木条鉴别出空气、氧气和氮气，D选项正确。 故选：D。 10. 实验室用加热高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是 A. 都需要加热 B. 都使用二氧化锰作催化剂 C. 都发生了分解反应 D. 所需仪器相同 【答案】C 【解析】 【详解】A、加热高锰酸钾制氧气需要加热，过氧化氢与二氧化锰混合制氧气在常温下即可进行，无需加热，不符合题意； B、在过氧化氢与二氧化锰混合制氧气中，二氧化锰是催化剂；但在加热高锰酸钾制氧气中，二氧化锰是生成物，不符合题意； C、高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，以上反应均符合“一变多”的特点，属于分解反应，符合题意； D、加热高锰酸钾制氧气需要酒精灯，过氧化氢与二氧化锰混合制氧气在常温下即可进行，不需要酒精灯，故所需仪器不相同，不符合题意。 故选：C。 11. 燃烧是常见的化学反应，下列描述正确的是 A. 木炭在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳 B. 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰 C. 铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成氧化铁 D. 红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 【答案】A 【解析】 【详解】A、木炭在充足氧气中燃烧生成二氧化碳，A选项正确； B、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，产生一种刺激性气味的气体，B选项错误； C、铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，不生成氧化铁，C选项错误； D、红磷在空气中燃烧产生大量的白烟，放出热量，不产生白雾，D选项错误。 故选：A。 12. 如图所示是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中操作正确的是 A. B. C. D. 【答案】A 【解析】 【详解】A、加热高锰酸钾时，为了防止固体粉末进入导管，堵塞导管，试管口要放一团棉花，该选项操作正确； B、氧气的密度比空气的密度大，因此能用向上排空气法收集，但导管要伸到集气瓶的底部，该选项操作错误； C、氧气具有助燃性，则氧气的验满方法是：将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气集满，该选项操作错误； D、细铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部应该放少量水或细沙，防止高温熔融物溅落，使瓶底炸裂，该选项操作错误。 故选A。 13. 下列反应中，属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A. 氢气＋氧气水 B. 碳酸钙氧化钙＋二氧化碳 C. 乙醇＋氧气水＋二氧化碳 D. 碳＋氧气二氧化碳 【答案】C 【解析】 【分析】氧化反应是物质与氧发生的化学反应， 化合反应是多变一的反应。 【详解】A、氢气在氧气中燃烧生成水，有氧气参与反应，是两种物质生成一种物质，既是氧化反应，又是化合反应； B、碳酸钙在高温的条件下反应生成氧化钙和二氧化碳，是分解反应，既不是氧化反应也不是化合反应； C、乙醇在氧气中燃烧，生成两种物质，有氧气参与，是氧化反应，但生成物是两种，所以不是化合反应； D、碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，有氧气参与反应，是两种物质生成一种物质，既是氧化反应，又是化合反应； 故选C。 14. 如图表示空气中各成分含量，下列有关说法正确的是 A. 纵坐标表示质量分数 B. X表示的物质为氧气 C. 稀有气体属于纯净物 D. Y可用于钢铁冶炼、金属焊接等 【答案】D 【解析】 【详解】A、按体积分数计算，氧气约占空气体积的21%，氮气约占空气体积的78%，则纵坐标表示的是体积分数，故A错误； B、X表示占空气体积的78%，故X表示的是氮气，故B错误； C、稀有气体包含氦气、氩气、氙气等多种气体，属于混合物，故C错误； D、氧气约占空气体积的21%，则Y表示的是氧气，常用于钢铁冶炼、金属焊接、供给呼吸等，故D正确； 故应选D。 15. 下列实验设计能实现相应实验目的的是 A. 测定空气中氧气的含量 B. 比较二氧化锰和氧化铁的催化效果 C. 给病人输氧时从a端连接氧气瓶，观测氧气流速 D. 收集氧气 【答案】C 【解析】 【详解】A、木炭燃烧生成二氧化碳，虽然消耗了氧气，但生成了新的气体，使集气瓶内压强基本不变，导致水不能进入集气瓶，该选项不能达到实验目的，故此项不符合题意； B、由于过氧化氢浓度不同，不符合控制变量原则，不能比较二氧化锰和氧化铁的催化效果，该选项不能达到实验目的，故此项不符合题意； C、给病人输氧时a端连接氧气瓶，既能够湿润氧气，也能通过冒泡的速度来判断氧气的输出速率，该选项能够达到实验目的，故此项符合题意； D、若用该装置来收集氧气，应从短导管进，将水从长导管排出，该选项不能达到实验目的，故此项不符合题意。 故选C。 二、非选择题(本大题包括6小题，共55分) 16. 同学们可以像化学家一样认识和应用化学。 （1）观察生活：夏天，从冰箱里拿出的矿泉水瓶外壁上附有一层水珠，说明空气中含有_________（填气体名称） （2）查阅资料：空气分离得到氮气和氧气的过程，是利用了它们的_________不同。 （3）学会应用：探究空气中氧气含量实验中，反应后曲颈甑内剩余的气体主要为_________（填气体名称），其化学性质不活泼，故常用作_________。 （4）学会分析：如图所示，此实验能粗略测定空气中氧气的含量，原因是_________（多选，填字母）。 a．汞只与空气中的氧气反应 b．生成的氧化汞常温下不是气态 c．装置中有足量汞 （5）学会反思：课堂上老师没有使用上述拉瓦锡的实验，你认为原因是_________。（只答1点即可）。 【答案】（1）水蒸气 （2）沸点 （3） ①. 氮气 ②. 保护气 （4）abc （5）汞有毒 【解析】 【小问1详解】 夏天，从冰箱里拿出的矿泉水瓶外壁上附有一层水珠，说明空气中含有水蒸气； 【小问2详解】 空气分离得到氮气和氧气的过程，是利用了它们的沸点不同； 【小问3详解】 空气中含有氮气（占空气体积的78%）、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质，则探究空气中氧气含量实验中，反应后曲颈甑内剩余的气体主要为氮气，其化学性质不活泼，故常用作保护气； 【小问4详解】 如图所示，此实验能粗略测定空气中氧气的含量，原因是汞只与空气中的氧气反应、生成的氧化汞常温下不是气态、装置中有足量汞，故选：abc； 【小问5详解】 课堂上老师没有使用上述拉瓦锡的实验，是因为汞有毒。 【科普阅读】 17. 【空气的发展史】1772年，卢瑟福发现空气中含有既不能供给呼吸也不支持燃烧的气体A(后来证实其含量为78%)；1773年前后，舍勒用实验证明，空气还含有另外一种能支持燃烧的气体B；18世纪，拉瓦锡测定了气体B在空气中的体积分数。后来瑞利、拉姆赛陆续发现了氩气、氖气等稀有气体。 【空气是宝贵资源】空气中各成分作为原料广泛用于化工、炼钢、加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 【空气的保护】洁净的空气对于人类、动植物都非常重要。但随着工业发展，工业排放的有害气体和烟尘对空气造成了污染。化学兴趣小组的同学利用臭氧()传感器和二氧化氮()传感器在操场上监测到一天中臭氧和二氧化氮的浓度如图。 回答下列问题。 （1）卢瑟福发现空气中的气体A是_________(填名称，后同)，舍勒用实验证明的气体B是_________。 （2）“空气是宝贵资源”的理由是_________。 （3）空气污染物除了可吸入颗粒物外，还包括_________(填序号)。 ①二氧化碳 ②二氧化硫 ③一氧化碳 ④二氧化氮 ⑤氧气 （4）下列治理空气污染的措施中，正确的是_________(填序号)。 ①提倡绿色出行，发展公共交通 ②植树、种草 ③将化工厂烟囱建高后排放废气 ④加强大气质量监测 （5）工业上一般采用分离_________的方法制取氧气；根据臭氧的浓度判断，一天中最不适合进行体育锻炼的时间段是_________(填字母)。 A．8：00—10：00 B．10：00—12：00 C．12：00—14：00 D．14：00—16：00 【答案】（1） ①. 氮气 ②. 氧气 （2）空气中各成分作为原料广泛用于化工、炼钢、加工、运输、电光源等领域 （3）②③④ （4）①②④ （5） ①. 液态空气 ②. D 【解析】 【小问1详解】 空气中体积分数约78%、不能供给呼吸也不支持燃烧的气体是氮气；能支持燃烧的气体为氧气。 【小问2详解】 结合题干给出的空气成分在化工、炼钢、电光源等领域的用途总结即可。 【小问3详解】 空气污染物包括有害气体和可吸入颗粒物，二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮均为有害空气污染物；二氧化碳、氧气是空气的正常组成成分，不属于污染物。 【小问4详解】 ①绿色出行可减少尾气排放，②植树种草可净化空气，④加强大气监测有利于污染防控，均正确；③加高烟囱仅将废气排到更高处，没有减少污染物总量，无法治理空气污染，错误。 【小问5详解】 工业上利用氮气和氧气的沸点差异，用分离液态空气的方法制氧气；由图像可知臭氧浓度在14:00-16:00时段最高，该时段最不适合体育锻炼，因此选D。 【基础实验与跨学科实践】 18. 请回答下列问题。 （1）实验室制取氧气 i．上图中仪器①的名称是_________。 ii．用高锰酸钾加热制取氧气的文字表达式为_________，收集较干燥氧气，应选用如上图装置中的_________（填字母）。 iii．若选用装置AC组合制取氧气，发现水槽中的水变成了红色，原因是_________。 iv．从环保和节能的角度考虑，可选用B装置制取氧气，实验过程中长颈漏斗下端管口应_________。 （2）为了探究潜艇制氧器，小亮以爆炸盐（溶于水会产生碳酸钠和过氧化氢）和二氧化锰为原料设计了简易装置（如图）。加料后，二氧化锰在反应中起_________作用。右舱中水的作用是_________（答1点即可）。 【答案】（1） ①. 试管 ②. ③. E ④. 没有在试管口放一团棉花，使得加热时固体粉末进入水槽并溶解在水中 ⑤. 伸入液面以下 （2） ①. 催化 ②. 观察氧气产生的速率、使产生的氧气有一定的湿度 【解析】 【小问1详解】 仪器①的名称是试管； 用高锰酸钾加热制取氧气的原理是高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，文字表达式为；由于氧气密度比空气小、不易溶于水且不与水反应，可采用向上排空气法或排水法进行收集，其中用向上排空气法能收集到较干燥的氧气，故应选用如上图装置中的E； 若选用装置AC组合制取氧气，发现水槽中的水变成了红色，原因是没有在试管口放一团棉花，使得加热时固体粉末进入水槽并溶解在水中； 从环保和节能的角度考虑，可选用B装置制取氧气，实验过程中长颈漏斗下端管口应伸入液面以下； 【小问2详解】 为了探究潜艇制氧器，小亮以爆炸盐（溶于水会产生碳酸钠和过氧化氢）和二氧化锰为原料设计了简易装置（如图），加料后，爆炸盐溶于水产生碳酸钠和过氧化氢，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，因此二氧化锰在反应中起催化作用； 右舱中水的作用是：观察氧气产生的速率、使产生的氧气有一定的湿度等。 19. 氧气是生命之气。化学小组对氧气展开了项目式学习活动的探究。 活动一：工业制取氧气 （1）分离液态空气法属于_________(填“物理”或“化学”)变化。 （2）膜分离技术法：利用高分子富氧膜让空气中氧分子优先通过从而收集高浓度的氧气。膜的渗透孔径只有几个纳米，细菌和病毒不能通过。由此判断：氧分子直径_________(填“大于”或“小于”)细菌直径。 活动二：认识氧气的用途 （3）下列属于氧气用途的是_________(填字母)。 A. 用于潜水 B. 用于冷藏血液 C. 用于填充霓虹灯 D. 用于食品防腐 活动三：探究氧气的性质 （4）图1中，观察到瓶口向上的可使带有火星的木条复燃，瓶口向下的不能使带有火星的木条复燃。由此说明氧气具有的物理性质是_________，化学性质是_________。 （5）图2中，两个实验集气瓶底部水的作用_________(填“相同”或“不同”)。铁丝燃烧的文字表达式为_________。 活动四：混制“富氧空气” （6）用纯氮气、氧气及如图3装置(集气瓶总体积为200 mL)，混制一瓶氧气体积分数为40%的“富氧空气”。先从导管_________(填“a”或“b”)口通入_________mL氮气，排出一部分水，然后再通入氧气排出剩余的水。 【答案】（1）物理 （2）小于 （3）A （4） ①. 密度比空气大 ②. 能支持燃烧 （5） ①. 不同 ②. 铁+氧气四氧化三铁 （6） ①. a ②. 120 【解析】 【小问1详解】 分离液态空气是利用空气中各组分沸点不同，将它们分开，过程中没有新物质生成，属于物理变化。 【小问2详解】 氧分子可以通过纳米级孔径的膜，但细菌和病毒不能通过，说明氧分子的直径比细菌直径更小。 【小问3详解】 A.氧气可供给呼吸，能用于潜水； B.用于冷藏血液的是液氮（低温环境），不是氧气； C.填充霓虹灯的是稀有气体，利用其通电发光的性质； D.氧气会加速食品氧化变质，不能用于食品防腐； 故选A。 【小问4详解】 瓶口向下的氧气大量逸散，无法让木条复燃，正放的氧气不易逸散，说明氧气密度比空气大；最终能使带火星木条复燃，体现了氧气支持燃烧的化学性质。 【小问5详解】 硫燃烧实验集气瓶底的水是用来吸收生成的有毒二氧化硫，防止污染空气；铁丝燃烧实验集气瓶底的水是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，二者作用不同；铁丝和氧气在点燃条件下反应生成四氧化三铁。 【小问6详解】 要用排水法通入气体排出水，气体需从短管a通入，水从长管b流出；最终200mL集气瓶中氧气体积分数为40%，则氮气体积分数为60%，因此需要通入氮气的体积为。 20. 学习了对过氧化氢有催化作用的知识后。小鑫同学想：氧化铜(CuO)能否起到类似的催化作用呢？于是进行了如下探究。 【作出猜想】 （1）猜想Ⅰ．CuO不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变； 猜想Ⅱ．CuO参与反应产生，反应前后质量和化学性质发生了改变； 猜想Ⅲ．CuO是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质_________。 【进行实验】用天平称量0.2 g CuO，取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验： （2）填写下表： 步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 结论 _________，带有火星的木条复燃 _________ 溶液中有气泡冒出，_________ 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立 （3）步骤_________(填序号)的对比能证明CuO能加快过氧化氢溶液分解的速率。 （4）步骤⑦的目的是_________。 （5）过氧化氢能被CuO催化分解生成氧气的符号表达式为_________。 【拓展】 （6）过氧化氢溶液完全分解后得到的液体是_________(填“纯净物”或“混合物”)。 【答案】（1）不变 （2） ①. 溶液中有气泡冒出 ②. 固体质量仍为0.2 g ③. 带有火星的木条复燃 （3）①③ （4）证明CuO的化学性质在反应前后没有发生改变 （5） （6）纯净物 【解析】 【小问1详解】 根据催化剂的定义：催化剂的特点是改变反应速率，且反应前后自身的质量和化学性质都不变，因此猜想Ⅲ作为CuO是催化剂的假设，对应描述反应前后质量和化学性质都不变。 【小问2详解】 因为猜想Ⅲ成立，CuO是过氧化氢分解的催化剂： 步骤③中加入CuO后过氧化氢快速分解，因此会观察到大量气泡冒出，生成的氧气能使带火星木条复燃； 催化剂反应前后质量不变，初始称量的CuO为0.2g，因此步骤⑥称量得到的固体质量仍为0.2g； 步骤⑦将回收的CuO重复加入过氧化氢中，仍能催化分解产生氧气，因此带火星的木条会复燃。 【小问3详解】 要证明CuO能加快反应速率，需要设置对照：步骤①是只有过氧化氢溶液的空白实验，步骤③是加入CuO后的实验，二者现象对比就能得出CuO加快分解速率的结论。 【小问4详解】 步骤⑦将回收的CuO再次加入过氧化氢，仍能起到催化作用，目的是验证反应后CuO的化学性质没有改变，符合催化剂的要求。 【小问5详解】 过氧化氢在CuO的催化下分解为水和氧气，按照要求书写符号表达式即可。 【小问6详解】 过氧化氢完全分解的产物只有水和氧气，氧气逸出后剩余的液体只有水这一种物质，因此属于纯净物。 21. 某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测等开展了一系列项目式学习。 活动一：了解空气质量指数 【思考分析】 （1）如图1是某日的空气质量情况，该日的空气质量为_________（填“轻度污染”或“重度污染”）。 （2）空气中二氧化硫（）、二氧化氮（）所引起的环境问题是__________。 活动二：认识微型空气质量“检测站” 【交流思考】 （3）如图2，太阳能板工作时进行的能量转化是将_________能转化为电能。 【进行实践】同学们找到一个微型空气质量“检测站”，观察并记录不同时间显示的数据如表： 二氧化氮/ 臭氧/ 一氧化碳/ 22.0 158.0 3.26 【交流思考】 （4）除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有__________、__________（填两种）。 活动三：进行实践 同学们调研发现某些工厂为了获得充足的能量，长期采用燃煤技术，于是猜测该废气中含有二氧化硫。 【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。 【设计并进行实验】 （5） 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶工厂排放的气体，加入品红溶液，振荡 __________ 废气中含有二氧化硫 【反思评价】 （6）不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是__________。 活动四：提出空气质量改进方案 【分享成果】 （7）“绿水青山就是金山银山”为了保护人类赖以生存的空气，我们自己在校园中可以__________。 【答案】（1）轻度污染 （2）酸雨 （3）太阳 （4） ①. 二氧化硫 ②. 可吸入颗粒物 （5）品红溶液褪色 （6）空气中的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊 （7）爱护绿植 【解析】 【小问1详解】 如图1是某日的空气质量情况，由图可知，该日的空气质量为轻度污染； 【小问2详解】 空气中二氧化硫（）、二氧化氮（）所引起的环境问题是酸雨； 【小问3详解】 如图2，太阳能板工作时进行的能量转化是将太阳能转化为电能； 【小问4详解】 计入空气污染指数的项目为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、臭氧等，因此除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有二氧化硫、可吸入颗粒物； 【小问5详解】 已知二氧化硫能使品红溶液褪色，由实验结论废气中含有二氧化硫，则收集一瓶工厂排放的气体，加入品红溶液，振荡，观察到品红溶液褪色，说明废气中含有二氧化硫； 【小问6详解】 不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是空气中的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊； 【小问7详解】 “绿水青山就是金山银山”为了保护人类赖以生存的空气，我们自己在校园中可以爱护绿植。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级化学月考考试试卷 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 分值_________ 一、选择题(本大题包括15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是正确的) 1. “蛟龙”号载人潜水器在深海工作时，携带的气体中能供给呼吸的是 A. 氮气 B. 氧气 C. 氦气 D. 水蒸气 2. 最早用定量的方法研究了空气成分的科学家是 A. 拉瓦锡 B. 闵恩泽 C. 道尔顿 D. 门捷列夫 3. 根据我国环保部颁发《环境空气质量标准》，下列不属于监测范围的是 A. CO2 B. NO2 C. SO2 D. 可吸入颗粒物 如图所示，将发泡剂催化剂与过氧化氢溶液混合后，从量筒中涌出柱状的泡沫，可形象地称为“大象牙膏”。据此完成下面小题。 4. 上述实验相关物质中，属于纯净物的是 A. 泡沫（“大象牙膏”） B. 发泡剂催化剂 C. 氧气 D. 过氧化氢溶液 5. 关于该反应，下列说法正确的是 A. 没有催化剂过氧化氢不会分解 B. 产生的泡沫可用于作保护气 C. 反应前后催化剂的化学性质改变 D. 过氧化氢分解成水和氧气 6. 2025年九三阅兵仪式上，8万只可降解乳胶气球充入高纯度氦气后腾空而起，为庆典增添了庄严喜庆的氛围。氦气球升空利用氦气的性质是 A. 通电发光 B. 难溶于水 C. 无色无味 D. 密度小且化学性质稳定 7. 某校设置微型检测站。下列相关说法错误的是 A. 臭氧层破坏和酸雨都与空气污染有关 B. 的含量越高，空气质量越差 C. 二氧化硫有刺激性气味，不需要检测 D. 积极植树有助于提升空气质量 8. 未来某天人类移居火星，生活离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是 A. 结构：氧气变为淡蓝色液氧，发生了化学变化 B. 性质：氧气不易溶于水且具有可燃性 C. 现象：木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳 D. 转化：条件允许，利用火星上的二氧化碳来制取氧气 9. 下列能一次鉴别出空气、氧气和氮气的方法是 A. 闻气味 B. 将集气瓶倒扣在水中 C. 观察颜色 D. 将燃着的木条伸入集气瓶中 10. 实验室用加热高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是 A. 都需要加热 B. 都使用二氧化锰作催化剂 C. 都发生了分解反应 D. 所需仪器相同 11. 燃烧是常见的化学反应，下列描述正确的是 A. 木炭在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳 B. 硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰 C. 铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成氧化铁 D. 红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 12. 如图所示是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中操作正确的是 A. B. C. D. 13. 下列反应中，属于氧化反应，但不属于化合反应的是 A. 氢气＋氧气水 B. 碳酸钙氧化钙＋二氧化碳 C. 乙醇＋氧气水＋二氧化碳 D. 碳＋氧气二氧化碳 14. 如图表示空气中各成分含量，下列有关说法正确的是 A. 纵坐标表示质量分数 B. X表示的物质为氧气 C. 稀有气体属于纯净物 D. Y可用于钢铁冶炼、金属焊接等 15. 下列实验设计能实现相应实验目的的是 A. 测定空气中氧气的含量 B. 比较二氧化锰和氧化铁的催化效果 C. 给病人输氧时从a端连接氧气瓶，观测氧气流速 D. 收集氧气 二、非选择题(本大题包括6小题，共55分) 16. 同学们可以像化学家一样认识和应用化学。 （1）观察生活：夏天，从冰箱里拿出的矿泉水瓶外壁上附有一层水珠，说明空气中含有_________（填气体名称） （2）查阅资料：空气分离得到氮气和氧气的过程，是利用了它们的_________不同。 （3）学会应用：探究空气中氧气含量实验中，反应后曲颈甑内剩余的气体主要为_________（填气体名称），其化学性质不活泼，故常用作_________。 （4）学会分析：如图所示，此实验能粗略测定空气中氧气的含量，原因是_________（多选，填字母）。 a．汞只与空气中的氧气反应 b．生成的氧化汞常温下不是气态 c．装置中有足量汞 （5）学会反思：课堂上老师没有使用上述拉瓦锡的实验，你认为原因是_________。（只答1点即可）。 【科普阅读】 17. 【空气的发展史】1772年，卢瑟福发现空气中含有既不能供给呼吸也不支持燃烧的气体A(后来证实其含量为78%)；1773年前后，舍勒用实验证明，空气还含有另外一种能支持燃烧的气体B；18世纪，拉瓦锡测定了气体B在空气中的体积分数。后来瑞利、拉姆赛陆续发现了氩气、氖气等稀有气体。 【空气是宝贵资源】空气中各成分作为原料广泛用于化工、炼钢、加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 【空气的保护】洁净的空气对于人类、动植物都非常重要。但随着工业发展，工业排放的有害气体和烟尘对空气造成了污染。化学兴趣小组的同学利用臭氧()传感器和二氧化氮()传感器在操场上监测到一天中臭氧和二氧化氮的浓度如图。 回答下列问题。 （1）卢瑟福发现空气中的气体A是_________(填名称，后同)，舍勒用实验证明的气体B是_________。 （2）“空气是宝贵资源”的理由是_________。 （3）空气污染物除了可吸入颗粒物外，还包括_________(填序号)。 ①二氧化碳 ②二氧化硫 ③一氧化碳 ④二氧化氮 ⑤氧气 （4）下列治理空气污染的措施中，正确的是_________(填序号)。 ①提倡绿色出行，发展公共交通 ②植树、种草 ③将化工厂烟囱建高后排放废气 ④加强大气质量监测 （5）工业上一般采用分离_________的方法制取氧气；根据臭氧的浓度判断，一天中最不适合进行体育锻炼的时间段是_________(填字母)。 A．8：00—10：00 B．10：00—12：00 C．12：00—14：00 D．14：00—16：00 【基础实验与跨学科实践】 18. 请回答下列问题。 （1）实验室制取氧气 i．上图中仪器①的名称是_________。 ii．用高锰酸钾加热制取氧气的文字表达式为_________，收集较干燥氧气，应选用如上图装置中的_________（填字母）。 iii．若选用装置AC组合制取氧气，发现水槽中的水变成了红色，原因是_________。 iv．从环保和节能的角度考虑，可选用B装置制取氧气，实验过程中长颈漏斗下端管口应_________。 （2）为了探究潜艇制氧器，小亮以爆炸盐（溶于水会产生碳酸钠和过氧化氢）和二氧化锰为原料设计了简易装置（如图）。加料后，二氧化锰在反应中起_________作用。右舱中水的作用是_________（答1点即可）。 19. 氧气是生命之气。化学小组对氧气展开了项目式学习活动的探究。 活动一：工业制取氧气 （1）分离液态空气法属于_________(填“物理”或“化学”)变化。 （2）膜分离技术法：利用高分子富氧膜让空气中氧分子优先通过从而收集高浓度的氧气。膜的渗透孔径只有几个纳米，细菌和病毒不能通过。由此判断：氧分子直径_________(填“大于”或“小于”)细菌直径。 活动二：认识氧气的用途 （3）下列属于氧气用途的是_________(填字母)。 A. 用于潜水 B. 用于冷藏血液 C. 用于填充霓虹灯 D. 用于食品防腐 活动三：探究氧气的性质 （4）图1中，观察到瓶口向上的可使带有火星的木条复燃，瓶口向下的不能使带有火星的木条复燃。由此说明氧气具有的物理性质是_________，化学性质是_________。 （5）图2中，两个实验集气瓶底部水的作用_________(填“相同”或“不同”)。铁丝燃烧的文字表达式为_________。 活动四：混制“富氧空气” （6）用纯氮气、氧气及如图3装置(集气瓶总体积为200 mL)，混制一瓶氧气体积分数为40%的“富氧空气”。先从导管_________(填“a”或“b”)口通入_________mL氮气，排出一部分水，然后再通入氧气排出剩余的水。 20. 学习了对过氧化氢有催化作用的知识后。小鑫同学想：氧化铜(CuO)能否起到类似的催化作用呢？于是进行了如下探究。 【作出猜想】 （1）猜想Ⅰ．CuO不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变； 猜想Ⅱ．CuO参与反应产生，反应前后质量和化学性质发生了改变； 猜想Ⅲ．CuO是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质_________。 【进行实验】用天平称量0.2 g CuO，取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验： （2）填写下表： 步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 结论 _________，带有火星的木条复燃 _________ 溶液中有气泡冒出，_________ 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立 （3）步骤_________(填序号)的对比能证明CuO能加快过氧化氢溶液分解的速率。 （4）步骤⑦的目的是_________。 （5）过氧化氢能被CuO催化分解生成氧气的符号表达式为_________。 【拓展】 （6）过氧化氢溶液完全分解后得到的液体是_________(填“纯净物”或“混合物”)。 21. 某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测等开展了一系列项目式学习。 活动一：了解空气质量指数 【思考分析】 （1）如图1是某日的空气质量情况，该日的空气质量为_________（填“轻度污染”或“重度污染”）。 （2）空气中二氧化硫（）、二氧化氮（）所引起的环境问题是__________。 活动二：认识微型空气质量“检测站” 【交流思考】 （3）如图2，太阳能板工作时进行的能量转化是将_________能转化为电能。 【进行实践】同学们找到一个微型空气质量“检测站”，观察并记录不同时间显示的数据如表： 二氧化氮/ 臭氧/ 一氧化碳/ 22.0 158.0 3.26 【交流思考】 （4）除显示器显示的内容外，还需要检测的空气污染物有__________、__________（填两种）。 活动三：进行实践 同学们调研发现某些工厂为了获得充足的能量，长期采用燃煤技术，于是猜测该废气中含有二氧化硫。 【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液褪色。 【设计并进行实验】 （5） 实验操作 实验现象 实验结论 收集一瓶工厂排放的气体，加入品红溶液，振荡 __________ 废气中含有二氧化硫 【反思评价】 （6）不选用澄清石灰水检验二氧化硫的原因是__________。 活动四：提出空气质量改进方案 【分享成果】 （7）“绿水青山就是金山银山”为了保护人类赖以生存的空气，我们自己在校园中可以__________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $