内容正文:
《古诗十九首》其一
涉江采芙蓉
统编版高中语文必修上册 · 古诗词诵读
采 莲
学习目标
《涉江采芙蓉》 · 统编版高中语文必修上册 · 古诗词诵读
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1.把握诗歌意象,理解思乡怀人的情感,背默诗歌。
2.赏析虚实结合的手法,体会结尾句的别离忧伤。
作品简介:《古诗十九首》
何处来 · 东汉末年的文人五言诗
作者已不可考,因风格相近,南朝萧统将其收入
《文选》,题为"古诗十九首"。多写游子思妇的
离愁别绪与人生无常之叹。
有多高 · 后人的两个评价
刘勰《文心雕龙》:"五言之冠冕。"
钟嵘《诗品》:"惊心动魄,可谓几乎一字千金。
写什么 · 游子与思妇
汉末动荡,士人远游谋生,夫妻长年离散。本诗
正是"游子思妇"题材的代表作—读懂"离别",才
读懂它为何"惊心动魄"。
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涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗wei谁?所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
我蹚水过江采摘荷花,长满兰草的水泽遍地香草。
采下荷花想要赠送给谁?我思念的人远在他乡。
回头遥望故乡,漫长的道路无边无际。
彼此情深心意相通,却被迫分居两地;只能满怀忧伤,直至终老。
本诗主要抒发___________的情怀,主旨句是____________.
游子思妇的离愁别思
结尾句
读懂诗歌:
意象与手法
意象清雅 · 比兴起笔
芙蓉、兰泽、芳草,皆是高洁美好的事物
——先言他物以引起所咏之词(比兴),
也让"赠礼"自带郑重与深情。
谐音双关 · 芙蓉即"夫容"
芙蓉"谐音"夫容",采芙蓉即思念夫君;
这与《西洲曲》"低头弄莲子"之"莲"谐"怜"
一脉相承,是中国诗歌独有的含蓄。
乐景衬哀情
开篇采莲画面越美好欢乐,越反衬"所思在远道"的怅惘。正如王夫之所言:"以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。"
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课堂辨析 · 你能识破它吗
独立判断 → 同桌交流 30 秒 → 举手表决
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下列理解赏析,不正确的一项是()
A.开篇“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”勾勒江南采莲图景,乐景衬哀情。
B.“采之欲遗谁?所思在远道”自问自答,情感由喜悦转向惆怅。
C.“还顾望旧乡,长路漫浩浩”只写采花女子回头遥望家乡。
D.“同心而离居,忧伤以终老”直抒胸臆,写出相爱却分隔一生的痛苦。
解析:C错。本诗是对写/虚实结合:前四句写思妇采花,后四句转换视角写远方游子回望故乡,不是只写女子。
对写法:特定情境下,诗人在抒发自己某种情思时,不直接从自身写起,而是想象对方此时此刻的情形。作用:以便更深一层地表达自己情感,并形成含蓄曲折的艺术效果。
群文互证 · 古人如何"隔空想对方"
九月九日忆山东兄弟
〔唐〕王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
不说"我想兄弟",偏想兄弟登高时发现"少一人"——缺的那个位置,替我说尽了思念。
邯郸冬至夜思家
〔唐〕白居
邯郸驿里逢冬至,
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,
还应说着远行人。
想象家人深夜围坐,正谈着远行的我
——不说我思家,家已在念我。
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主 旨 升 华
同心而离居,忧伤以终老
全诗写采芳赠远而不得的离愁别绪:
情深而缘浅,相爱而不能相聚——道尽乱世别离中最朴素也最恒久的忧伤。
文化注脚:自《楚辞》"搴芙蓉兮木末"到《庭中有奇树》"攀条折其荣,将以遗所思","采芳赠远"是中国诗歌绵延千年的抒情传统——芙蓉谐音"夫容",一枝芳草,就是一寸相思。
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视角之争 · 这首诗到底是谁在说话
小组辩论 · 5 分钟 · 言之有据即可
甲 · 思妇说
前四句是思妇实地采莲(实写),后四句想象游子"还顾望旧乡"(虚写)。全诗以思妇口吻写成,"对写"落在"还顾"一联——她想象他正在回头望。
对
乙 · 游子说
采莲是游子悬想故乡妻子采芳赠远(虚写),"还顾望旧乡"才是游子自身(实写)。全诗以游子口吻一以贯之——身在远道,先想她采芙蓉,再写自己回望故乡。
辩论任务:你支持哪一方?请从"涉江""还顾"的动作主体、"旧乡"的参照系、赠礼的抒情逻辑等细节中找文本证据。两说在诗歌史上长期并存——重要的不是站队,而是学会让证据说话。
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课堂小结
升
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作业:
❶《涉江采芙蓉》中“______, ______”两句描写了一幅女子们在江中采莲的美好、欢乐的画面。
❷《涉江采芙蓉》中“_______,_______?”两句点明了思妇的忧思源于对远离故乡的丈夫的思念。
❸《涉江采芙蓉》中“_______,_______”两句转换了视角,写远方的丈夫此刻也正带着无限思念,回望妻子所在的故乡。
❹《涉江采芙蓉》中“_______,_______”两句表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。
[答案] 1.涉江采芙蓉 兰泽多芳草 2.采之欲遗谁 所思在远道 3.还顾望旧乡 长路漫浩浩 4.同心而离居 忧伤以终老
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