5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

7月20日，根据新华社的报道，一家三口在短短两小时内竟然领取了七瓶柠檬水，年仅七岁的孩子也受到了父母行为的影响。 也有父母开着车带孩子来捐赠矿泉水。身教重于言传体现得淋漓尽致。 1.爱心冰箱的设立是为了什么？ 2.你认为这台冰箱里装着的仅仅是水吗？这些行为传递了怎样的品质？ 情境导入·爱心冰箱引主题 第3课时 友善待人 第五课社会生活讲道德 自主学习(阅读课本P42-P44,并在书上做出标记) 1.什么是友善？友善的地位？ 2.为什么要友善？ 3.如何做到友善待人? 议学活动：寻找传统文化中的善 活动1：传统文化“善”文化接龙 每位同学轮流说一个传统文化中体现“善”的故事或成语。 环节一：善意的内核——友善是什么？ 这些传统故事和爱心冰箱的行为，本质上是一样的——都叫“友善”。什么是友善？ 每位同学轮流说一个传统文化中体现“善”的故事或成语。 活动：寻找传统文化中的善 友好 关心 帮助 …… 课堂笔记 1、友善的内涵 （1）含义：友善，就是待人热情友好，与人为善。 （2）地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 情景1：家长主动开车捐赠物资，以身作则教育孩子体谅户外劳动者。 情景2：家长带孩子一次性取走多瓶饮品，消耗公共善意，挤占真正需要帮助的人的资源。 讨论交流 1.如果越来越多的人愿意传递这样的善意，人与人之间的关系会发生怎样的变化？ 2.一份份个人善意汇聚起来，会给社会带来什么？ 3. 只顾自己、消耗善意的行为，会造成什么后果？ 环节二、善意的力量——为什么要坚守友善 对个人：友善能收获他人好感，化解矛盾，收获真挚友谊，拥有良好人际关系； 对集体/校园：同学之间友善包容，减少争吵、欺凌，营造温暖团结的班级氛围； 对社会：友善传递温情，拉近人与人距离，减少隔阂猜忌，构建互助和谐的社会风气。 善良的意义： 课堂笔记 2、友善待人有何意义？ 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 案例：南京持续高温。一位环卫工人来到“爱心冰箱”前，一次拿了两瓶水。 一位居民看到后说：“爱心冰箱是给大家用的，一个人一次拿两瓶，是不是太贪心了？” 01 02 如果你是旁边的志愿者你会怎么做？ 环节三、善意的实践——如何践行友善？ 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 事后在冰箱旁贴提示：“户外工作者按需取用，我们负责填满”，并发起“每人每天多捐1瓶水”活动（助人为乐）。 问题1:你猜后面爱心冰箱的水是越来越多了还是越来越少了?为什么? 环卫工人解释：“今天气温接近40℃，我已经连续工作几个小时了，一瓶现在喝，一瓶准备带给前面路段的同事。” 问题2:如果志愿者和大妈一起来指责环卫工作者的行为呢?会有什么事情发生？ 问题3：当你了解完整信息后，你认为我们在评价他人行为前还需要做什么？ 行动指引：遇事不急于指责，先站对方角度想一想“他为什么这么做”。 课堂笔记 3、如何做到友善待人？ （1）换位思考 ①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 爱心冰箱运行一段时间后，出现了三种情况： 任务2：面对三种情况，我们应该“一样宽容”吗？ A情境：一位老人第一次使用爱心冰箱，不清楚“一人一次领取一瓶”的倡议，一次拿了两瓶，经志愿者提醒后立即放回一瓶并表示歉意。 B情境：一名男子连续几天一次拿走多瓶饮料。志愿者提醒后，他却说：“反正是免费的，我多拿几瓶怎么了？” C情境：一位居民发现有人大量拿取饮料后非常气愤，主张：“以后干脆谁都别拿，把爱心冰箱锁起来！” 情境 是否应该宽容 判断依据 更合适的做法 A       B       C     课堂笔记 3、如何做到友善待人？ （2）宽容他人 ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 （1）宽容场景：无心过失、同学偶然犯错、他人无意伤害，选择谅解包容； 宽容是包容无心之失，纵容是放任恶意伤害，友善必须守住是非底线。 （2）底线区分：面对校园欺凌、恶意欺骗、持续消耗公共资源、损害他人利益的行为，不能一味宽容退让； 宽容 ≠ 纵容。友善不是“什么都答应”，也不是“什么都原谅”。 有原则的善意，才能让善意走得更远。 【情境继续】 为了帮助更多困难群众，学校准备发动学生为社区困难家庭募集生活用品。 小宁提出：我们可以把困难家庭的照片、家庭住址和具体困难全部发到班级群和朋友圈，这样知道的人越多，捐得肯定越多。” 另一位同学说：他也是为了帮助别人，出发点是好的，应该支持。 请你评价小宁的做法，并为这次爱心行动提出一个更合适的方案。 追问：善意的出发点是好的，做法就一定正确吗？ 真正的友善，不只是“我愿意帮你”，还要思考“你希望怎样被帮助”。 有时候“悄悄帮助”比“大张旗鼓帮助”更温暖 课堂笔记 3、如何做到友善待人？ （3）助人为乐 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 践行友善，要助人为乐，主动关心和帮助有困难的人；同时要换位思考、尊重他人，注意帮助的方式方法。 如果越来越多的人加入其中，一座城市会发生什么变化 课堂笔记：3.我们如何做到友善待人?p43-44 （1）宽容他人。 ①体谅和包容他人、不苛求他人，做到求同存异、和而不同； ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。p43 （2）换位思考。 ①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人； ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。p43 （3）助人为乐。 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。p44 友善待人 认识 践行 含义 地位 待人热情友好，与人为善 社会主义核心价值观的要求 中华民族的传统美德 助人为乐 宽容他人 换位思考 意义 传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐 课堂小结 【材料一】班级里的“不小心” 事件：课间，小张匆忙起身时碰倒了同桌小林的杯子，水洒了一桌，小林刚写完的作业本湿了一大片。小林先是一愣，看到小张紧张地连声道歉，他深吸一口气说：“没事，作业我重新写一遍就行，你没受伤吧？” 小林选择了原谅而非责备。他“深吸一口气”控制了自己的情绪，想到“小张不是故意的”，并主动关心对方是否受伤。 【材料二】小区的“噪音”邻居 事件：小明家楼上搬来新邻居，家里有个三四岁的小孩，每天晚上跑来跑去，“咚咚咚”的声音让小明无法专心学习。妈妈没有直接上楼理论，而是买了一些水果，敲开楼上邻居的门，笑着说：“我家孩子晚上要写作业，方便的话，可以铺个厚地毯，孩子跑起来声音会小一些。”用温和的方式表达诉求，体谅邻居有小孩“确实很难完全安静”的难处。 分析两则材料，说说他们是如何做到宽容待人的？ 给我们什么启示？ 环节三：如何友善待人——我们也能成为“那束光” 有人认为： “既然友善就是宽容别人，那么面对他人的错误，我们最好不要计较，更不应该批评和制止。” 请结合上述情境，对这一观点进行评析。 ①这一观点是片面的。 ②友善要求我们宽容他人。对于他人的无心之失、偶然过错，可以多一些理解和包容，不苛求他人。 ③但是，宽容是有原则的。面对故意损害他人利益、破坏公共秩序等涉及原则的问题，不能无原则迁就和退让。材料中男子多次大量拿取公共物资且拒绝改正，会损害真正有需要者的利益，如果一味纵容，反而会消耗公共善意。 ④因此，真正的友善不是没有原则的退让，而是既有温度，也有尺度；既尊重包容他人，也敢于用恰当方式指出和制止错误。 Lavf58.20.100 Lavf58.76.100 $