2027届高考语文专题复习：十年高考文言文固定句式结构辑录（2017—2026十年真题·全解）

十年高考文言文固定结构辑录 （2017—2026 十年全国卷·全解） 一、编写说明 【编写目的】本编从十年（2017—2026）全国卷文言文真题中，逐类挑出含“固定结构”的句子，每例均按高考翻译题的选句标准处理：截取可独立成题的完整语境，配套“结构判定—翻译得分点—参考译文”，可直接用于翻译训练与自测。 【什么是固定结构】固定结构（又称固定格式、凝固结构），指由几个虚词长期搭配、意义已经凝固的格式，其整体意思不等于各字意思的简单相加。如“不亦……乎”不能译作“不也是……吗”之外的任何字面义，“虽然”不能照抄现代汉语的“虽然”。 【与特殊句式的分工】本编专收固定结构，不重复《高考文言文特殊句式翻译训练》中的七类句式（判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）。二者可配套使用：句式训练解决“语序与词类”，固定结构训练解决“虚词套式”。 【选句标准】① 句中确含一个固定结构，且它是翻译的主要得分点；② 语境完整，能独立成题，不必另翻前文即可理解；③ 句中尽量含 1—2 个多义实词或词类活用，贴合高考“结构＋实词＋句意”三分点的赋分结构。 【分类说明】按表意功能分为六大类：反问、疑问、揣测、因果、假设让步转折、比较选择。同类结构下的例句按年份升序排列，便于对照命题演变。 【使用建议】先遮住译文自测，再对照“得分点”核查是否踩到结构分与实词分，最后用参考译文校正。重点是养成“见到套式先想翻译公式”的条件反射。 二、六大类固定结构总览 序号 类别 例数 代表结构 1 反问句式 21 不亦…乎／岂…哉／何以…为 2 疑问句式 20 孰与／何如／奈何／何以 3 揣测句式 3 其…乎／庶几／或者 4 因果句式 23 所以／是以／是故／由是 5 假设让步转折 13 虽然／然则／至于／然后 6 比较选择句式 3 孰若／莫如／与其…孰若 三、分类翻译训练 ⑴ 一、反问句式　（21 例） 判定与翻译要点：用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句的反面。常见 不亦……乎（不也……吗）／岂……哉（乎）（难道……吗）／独……哉（乎）（难道……吗）／宁……耶（乎）（难道……吗）／何……之有（有什么……呢）／何以……为、何……为（要……做什么呢）／无乃……乎、得无……乎（恐怕……吧）。翻译须译出反诘语气。 ◆ 2017 年 1. 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。 出处：2017·北京卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“宁息”——安宁平息；“树兵”——制造战乱 参考译文（全语境）：秦始皇说：“天下人都苦于战争不停，因为（分封）有诸侯王。依赖祖宗（保佑）天下刚刚平定，又再封立诸侯国，这是制造战乱，想求得安宁平息，难道不难吗！廷尉（的）议论是对的。 2. 禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。 ”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。 出处：2017·课标Ⅲ卷　｜　结构：何以……为／何……为 得分点：固定结构：“何以……为”，译为“要……做什么呢”　实词：“申饬”——告诫、整顿；“使”——使者、出使 参考译文（全语境）：种世衡又说：“边界的水渠还没有划定，只是和好（的大局）要紧，我姑且前往大国划分（界线）吧。”将军说：“这件事，告诫边境大臣难道不行吗，要（派）使者做什么呢？”种世衡惭愧不能回答。 ◆ 2018 年 3. 政成，故居多暇日。是以余力济高情，成胜概，三者旋相为用，岂偶然哉？昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政； 出处：2018·天津卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“旋”——相继、轮番；“偶然”——偶然、侥幸 参考译文（全语境）：政事有成，所以平日多有闲暇。因此用余力来助成高远的情致，成就美好的景致，这三者相继相互为用，难道是偶然的吗？从前谢灵运、柳恽治理郡（时），喜欢山水，多有高远的情致，（却）没有听说（有）好的政绩； 4. 舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！ 出处：2018·新课标Ⅰ卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“就东市”——赴刑场受死；“痛”——悲痛 参考译文（全语境）：舍弃这个而离开，想要去刑场受死，难道不令人悲痛吗！ 5. 观其《望仙驿记》，则守长不事厨传矣。由是言之，为益岂不厚哉！（选自《司马光集》）【注】①殿负：因欠国家赋税而考核为下等。 出处：2018·浙江卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“由是”——由此；“厚”——深厚、大 参考译文（全语境）：看他写的《望仙驿记》，就知道太守（已）不再（为迎送）整治厨传（而耗费）了。由此说来，（它）带来的好处难道不丰厚吗！ ◆ 2019 年 6. 每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。 出处：2019·江苏卷　｜　结构：何以……为／何……为 得分点：固定结构：“何以……为”，译为“要……做什么呢”　实词：“博士”——古代学官名；“书”——读书、书籍 参考译文（全语境）：每到半夜，（读书）声琅琅不停。家里人都笑他：“老博士要读书做什么呢？”（他）说：“我读我的书，（管他）是不是博士呢。 7. 既又佐其案为儒生师帅。比死，家祀而人哭之，则子相居恒不铎，谓：“麒麟风皇，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。 出处：2019·浙江卷　｜　结构：宁……耶／乎 得分点：固定结构：“宁……乎”，译为“难道……吗”　实词：“并”——与……并列、一同；“用”——使用 参考译文（全语境）：后来（他）又辅佐他的文案（工作），成为儒生的师表。等到（他）死时，家中祭祀他、人们哭悼他，那么子相平日（就）很不（愿）用铎（召集众人），说：“麒麟、凤凰，难道能和鸡犬一同使用吗？得不到（这样的人），就不能成为圣明之世。 8. 爱至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下，气有所不相入而相为用，则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。 出处：2019·浙江卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“相下”——相互谦让、甘居其下；“为用”——起作用 参考译文（全语境）：热爱（文辞）到潘岳、陆机（那般的）铺陈辞藻，左思（那般的）整饬质朴，沈佺期、宋之问（那般的）绮丽，杜审言（那般的）挺拔，李白、杜甫并驾齐驱，王昌龄（那般的）不受拘束。古来在文辞上有才华的人，往往志趣有相投而不相谦让的，气质有不相合而相互为用的，那么难道全是人力（所致）吗？大概也有造物者的微妙意旨吧。 ◆ 2020 年 9. 尔当识此意附谱后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！ 出处：2020·江苏卷　｜　结构：不亦……乎 得分点：固定结构：“不亦……乎”，译为“不也……吗”　实词：“识”——记住、记下；“绝”——杜绝、断绝 参考译文（全语境）：你应当记住这个意思附在族谱之后，杜绝子孙其他的念头，让我族人得以世世代代享用这块土地，不也是很好吗！ ◆ 2021 年 10. 朕庭无常设之乐，然常为之不啖酒肉，又，百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？ 出处：2021·全国乙卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……乎”，译为“难道……吗”　实词：“矜”——怜悯、同情；“据”——依据 参考译文（全语境）：我的宫中（本）没有常设的音乐，然而（我）常常为此不吃酒肉。另外，各部门审理案件，只依据法律条文，即使案情有值得怜悯之处，也不敢违犯法律，这中间难道能完全没有冤屈吗？ 11. 上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。 出处：2021·新高考Ⅰ卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……乎”，译为“怎么……呢”，表反问　实词：“所以”——用来……的；“劳”——使……劳苦 参考译文（全语境）：太宗说：“是这样。我身为天子，是用来养育百姓的，怎么能使百姓劳苦来供养自己的宗族呢！”十一月庚寅日，（将）宗室郡王（的爵位）都降为县公，只有有功劳的几个人不降。 12. 与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？景山前书主文辞而言，故有是云，襄岂敢鄙文词哉？顾事有先后耳。 出处：2021·浙江卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“怎么……呢”　实词：“鄙”——轻视、鄙薄；“顾”——只是、不过 参考译文（全语境）：与其用文辞诱导人，哪里比得上先（用）道诱导人呢？景山前次来信主张文辞（重要）而这样说，我蔡襄怎么敢轻视文辞呢？只是事情有先后罢了。 13. 使其言蹈乎圣人贤者之说，吾畏而且愧焉；其言异于是，吾将悯之，岂暇受而为辱乎？小人之辱，君子不辱也。 出处：2021·浙江卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……乎”，译为“哪里……呢”　实词：“悯”——怜悯；“暇”——空闲 参考译文（全语境）：假使他的话符合圣贤的学说，我又敬畏又惭愧；他的话和这些不同，我将怜悯他，哪里有空接受（并把它）当作耻辱呢？小人的耻辱，君子是不以为辱的。 14. 使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！ 出处：2021·浙江卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“怎么……呢”　实词：“益”——更加；“舍”——舍弃 参考译文（全语境）：假使年岁更加增长而思虑更加广博，我怎么会舍弃所喜欢的而跟从所恨的呢！ ◆ 2023 年 15. 故亡义而有财者显于世，欺谩而善书者尊于朝，悖逆而勇猛者贵于官。故俗皆曰：何以孝弟为？财多而光荣。 出处：2023·北京卷　｜　结构：何以……为／何……为 得分点：固定结构：“何以……为”，译为“要……做什么呢”，表反问　实词：“孝弟”——孝顺父母、敬爱兄长；“为”——句末语气词 参考译文（全语境）：所以（那些）没有道义却有财货的人在世上显赫，欺诈谩骂而擅长文辞的人在朝廷尊贵，悖逆而勇猛的人（却）在官府（位居）高官。所以俗话都说：要孝悌做什么呢？（只要）钱财多就光荣。 16. 玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。 出处：2023·新高考Ⅱ卷　｜　结构：不亦……乎 得分点：固定结构：“不亦……乎”，译为“不也……吗”，表委婉反问　实词：“却”——退却、后退；“周旋”——交战、周旋 参考译文（全语境）：谢玄派人对苻坚说：“您远道进入我国境内，却靠近水边列阵，这是不想速战。请你们稍稍后退，让将士们得以交战，（让）我和各位从容地骑着马观看，不也是很快乐吗！”苻坚的部众都说：“应当凭借淝水阻截（晋军），不让他们上岸。 ◆ 2024 年 17. 纣之所乱，武王受而治之。此世未易，民未渝，在于桀纣，则天下乱，在于汤武，则天下治，岂可谓有命哉！盖尝尚观于先王之书，所以出于国家、布施百姓者，宪也； 出处：2024·新高考北京卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“易”——改变；“渝”——改变；“谓”——说 参考译文（全语境）：纣王所搅乱（的天下），周武王接管并治理它。这世道没有改变，百姓没有变，在桀纣（之时）天下就乱，在汤武（之时）天下就治，难道可以说是有天命吗！我曾经考察先王的典籍，用来向国家发布、向百姓施予的，是宪法； ◆ 2025 年 18. 婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。 出处：2025·全国一卷　｜　结构：何以……为／何……为 得分点：固定结构：“曷为”，即“为何”，译为“为什么”，宾语前置　实词：“曷”——何、为什么；“泣”——哭泣 参考译文（全语境）：鲁婴说：“我听说卫国的世子不贤，（所以我）才哭泣啊。”她的同伴说：“卫国的世子不贤，是诸侯的忧患，您为什么哭呢？”鲁婴说：“我听说（的）和您的话不同。 19. 今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。 出处：2025·全国一卷　｜　结构：独……哉／乎 得分点：固定结构：“独……乎”，译为“难道……吗”，表反问　实词：“被”——遭受；“避”——躲避 参考译文（全语境）：如今鲁国国君年老糊涂，太子年少愚昧，愚昧虚伪之事一天天兴起。鲁国如果有了祸患，君臣父子都将遭受那耻辱，祸患连累到众百姓，妇人（我）难道到哪里去躲避呢！我很担忧这件事。 20. 夫骥骜【4】之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。人亦然，诚有之则神应乎人矣，言岂足以谕之哉？此谓不言之言也。 出处：2025·北京卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”　实词：“谕”——使明白、告知；“应”——应和、感应 参考译文（全语境）：骥骜的气概、鸿鹄的志向，有（能）使人心里明白的（地方），（靠的）是真诚。人也一样，确实有（诚）那么神就会应和人了，言语难道足以使人明白吗？这就叫做不用言语的言语。 ◆ 2026 年 21. 禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？ 出处：2026·全国II卷　｜　结构：岂……哉／乎 得分点：固定结构：“岂……哉”，译为“难道……吗”，表反问　实词：“烦扰”——烦琐扰民；“率”——率领、引导 参考译文（全语境）：（朝廷）禁止嫁娶送终（时）奢侈糜烂，（一切）务必出于俭约。这些人难道喜欢做烦琐扰民而轻易浪费（的事）吗？只是因为平庸之人的性情，引导他就会自己努力，放纵他就会懒惰罢了。《论语》说：“百姓（如果）不富足，国君（又）和谁一起富足呢？” ⑵ 二、疑问句式　（20 例） 判定与翻译要点：表询问、测度或商量。常见 孰与、孰若（与……相比，哪个更……）／何如、何若（怎么样）／奈何、如何、若何（对……怎么办）／何以（凭什么、为什么，宾语前置）／何为、胡为、曷为（为什么，宾语前置）。翻译须先调整语序，译出疑问语气。 ◆ 2018 年 1. 遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。 出处：2018·全国III卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“怎么／如何”　实词：“对”——回答；“处”——处置 参考译文（全语境）：第二天入宫奏对，徽宗问怎么处置这件事，（他）回答说：“愚笨的村野之人什么都不知道，如果按叛逆定罪，恐怕有负好生之德。” 2. 以不应为杖之，足矣。”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。 出处：2018·全国III卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“用什么／怎么”　实词：“戒”——告诫、警戒；“后人”——后来的人 参考译文（全语境）：“（如果）用不应（该的罪名）杖责他，（就）足够了。”（徽宗）说：“怎么警戒后人？”（范纯礼）说：“（我）正想让外面的人知道陛下（的）刑罚（并）不滥施，足够用来作为训诫罢了。 3. 由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先生如何？”遂为匠擒。 出处：2018·全国III卷　｜　结构：奈何／如何／若何 得分点：固定结构：“如何”，译为“怎么样”　实词：“优”——优伶、演戏；“戴”——戴（在头上） 参考译文（全语境）：因此一概用宽大的方式处置。宫中下旨审问享泽村民谋反（一案），范纯礼审察其中的原故，这个百姓到戏场看戏，回来的路上看见工匠制作木桶，就拿来戴在头上说：“（我）和刘先生相比怎么样？”于是被工匠抓住。 4. 人间也？又不知蓬瀛昆阆，复何如哉？时予守宫在洛，杨君缄书赍图，请予为记。 出处：2018·天津卷　｜　结构：何如／何若 得分点：固定结构：“何如”，译为“怎么样”　实词：“蓬瀛昆阆”——神话中的仙山；“复”——又 参考译文（全语境）：是人间（的景致）吗？又不知道蓬莱、瀛洲、昆仑、阆苑，又（是）怎么样呢？当时我在洛阳守宫，杨君寄信送来图，请我作记。 5. 羊祜为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，服事华发，以礼终始，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！ 出处：2018·新课标Ⅰ卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“用什么／凭什么”　实词：“越”——超越、越过；“塞”——满足、杜绝 参考译文（全语境）：羊祜做车骑将军，就把职位让给鲁芝，说：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲，和而不同，耗尽年华服事（朝廷），以礼始终，没有蒙受这个选拔，臣却超越了他，用什么来杜绝天下人的期望呢？” 6. 何以谓之完也？ 出处：2018·江苏卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“凭什么／怎么”　实词：“谓”——称作、称为；“完”——完整、完美 参考译文（全语境）：凭什么称它是完整的呢？ 7. 今世之士大夫，发言必自称曰儒。儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？ 出处：2018·浙江卷　｜　结构：何如／何若 得分点：固定结构：“何如”，译为“怎么样”　实词：“果”——究竟、到底；“儒者”——儒士 参考译文（全语境）：如今的士大夫，一开口必定自称（为）儒。儒者究竟是怎么样的呢？（戴）高帽、（系）宽带、穿宽袖的衣服就叫做儒吗？ ◆ 2019 年 8. 公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。 出处：2019·新课标Ⅱ卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“用什么／凭什么”　实词：“中”——说中、迎合；“君”——国君 参考译文（全语境）：景监说：“你用什么（办法）说中我们的国君（的心意）？” ◆ 2020 年 9. 丙寅，方伯公佥宪江西，时长宪者喜敲扑，公庭号楚声不绝。太夫人闻之，戚然曰：“彼盛怒易解耳，而生命难续，且若之何以人灼骨之痛，博己一快也？”方伯公为之改容曰：“请佩此言当韦。 出处：2020·江苏卷　｜　结构：奈何／如何／若何 得分点：固定结构：“若之何”，译为“怎么能”　实词：“解”——消解、平息；“博”——换取、求得 参考译文（全语境）：丙寅日，方伯公任江西佥宪，当时的长宪喜欢拷打（犯人），公堂上号哭之声不断。太夫人听说这件事，忧愁地说：“他盛怒之下容易消解，可是性命难以延续，怎么能用别人灼骨的痛苦，来换取自己一时的痛快呢？”方伯公因此改变神色说：“请（让我）记住这话当作（座右铭）。 ◆ 2022 年 10. 王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？ 出处：2022·全国乙卷　｜　结构：奈何／如何／若何 得分点：固定结构：“奈何”，译为“怎么办”　实词：“出”——退出；“入”——进入 参考译文（全语境）：武王说：“不可以。”太公退出，邵公进入，武王说：“对此怎么办？”邵公回答说：“有罪的人杀掉他，无罪的人让他活，怎么样？” 11. 齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。 出处：2022·全国甲卷　｜　结构：奈何／如何／若何 得分点：固定结构：“奈何”，译为“怎么办”　实词：“患”——担忧、忧虑；“欢”——交好 参考译文（全语境）：齐国帮助楚国攻打秦国，夺取了曲沃。后来秦国想要攻打齐国，齐国、楚国关系友好，秦惠王为此担忧，对张仪说：“我想要攻打齐国，齐国、楚国关系正友好，你替寡人谋划一下，怎么办？”张仪说：“大王替臣备好车马和礼物，臣请求去试一试。 ◆ 2023 年 12. 嗣子不善，吾恐此将仿今其宗庙不被阴而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道，吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。 出处：2023·全国乙卷　｜　结构：何如／何若 得分点：固定结构：“何如”，译为“怎么样”　实词：“辅”——辅佐；“入之晋”——使他进入晋国 参考译文（全语境）：继位的儿子（重耳）不成器，我担心这会使他的宗庙得不到祭祀、社稷不能享有血食（指亡国）。像这样不能安定，就不符合与人交往的道理。我想辅佐重耳使他回到晋国，怎么样？”群臣都说：“好。 13. 然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。 出处：2023·新高考Ⅰ卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“凭什么／怎么”　实词：“明”——表明、说明；“然”——这样 参考译文（全语境）：然而实在是欺诈（的话）啊。凭什么说明它是这样的呢？从前我的先君在鲁哀公十六年四月己丑日去世，到（哀公）二十七年荀瑶与韩、赵、魏攻打郑国，（中途）遇到陈恒就返回了，这时孔夫子去世已经十一年了，而晋国四卿都还（在世）。 ◆ 2024 年 14. 四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。 出处：2024·新高考Ⅱ卷　｜　结构：何为／胡为／曷为 得分点：固定结构：“何为”，译为“做什么／为什么”　实词：“怪”——对……感到奇怪；“者”——……的人 参考译文（全语境）：四个人跟从太子，年龄都八十多岁，胡须眉毛雪白，衣帽很奇伟。皇上对此感到奇怪，问道：“他们是做什么的？”四个人上前回答，各自说出（自己的）姓名。 15. 曰：“义人在上，天下必治，万民被其大利。”何以知之？于墨子言曰：“昔者文王封于岐周，与其百姓兼相爱、交相利，是以近者安其政，远者归其德。 出处：2024·新高考北京卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，译为“凭什么／怎么”，宾语前置　实词：“知”——知道；“之”——代词，指代前面的道理 参考译文（全语境）：（墨子）说：“义人在上位，天下必定治理，万民蒙受他的大利。”凭什么知道（这）呢？在墨子（的）言论中说：“从前周文王受封于岐周，和他的百姓兼相爱、交相利，因此近处的人安于他的政治，远处的人归附他的德行。 ◆ 2026 年 16. 此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。 出处：2026·全国II卷　｜　结构：孰与／孰若 得分点：固定结构：“孰与”，译为“与……相比怎么样”，表比较　实词：“足”——富足、充足 参考译文（全语境）：这些人难道喜欢做烦琐扰民而轻易浪费（的事）吗？只是因为平庸之人的性情，引导他就会自己努力，放纵他就会懒惰罢了。《论语》说：“百姓（如果）不富足，国君（又）和谁一起富足呢？”孔子说：“在家能把家治理好，（治理的才能）可以移用到做官上。 17. 然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。 出处：2026·全国I卷　｜　结构：何为／胡为／曷为 得分点：固定结构：“何为”，即“为何”，译为“为什么”，宾语前置　实词：“为”——做、干；“毁”——毁掉 参考译文（全语境）：然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要（毁掉它）？人们早晚（工作）退下来（后）到那里游玩，来议论执政的好与不好。 18. 巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。 出处：2026·全国I卷　｜　结构：何以 得分点：固定结构：“何以”，即“以何”，译为“为什么”，宾语前置　实词：“至于”——达到；“此”——这种地步 参考译文（全语境）：巫马旗回来，告诉孔子说：“宓子（的）德行（达到）极点了，使百姓暗中行事（时）好像有严厉的刑罚在身旁。请问宓子为什么能达到这种地步？”孔子说：“我曾经和他说过：‘在这件事上真诚的人，在那件事上就能（像）刑罚（一样有威信）。 19. （节选自《史记·滑稽列传》）材料二：郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？ 出处：2026·全国I卷　｜　结构：何如／何若 得分点：固定结构：“何如”，译为“怎么样”，表征询　实词：“乡校”——古代乡间的公共场所；“毁”——毁掉 参考译文（全语境）：（节选自《史记·滑稽列传》）材料二：郑国人到乡校游玩，来议论执政（的好坏）。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要（毁掉它）？” 20. 其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。 出处：2026·全国I卷　｜　结构：奈何／如何／若何 得分点：固定结构：“若之何”，即“若何”，译为“怎么能／怎么可以”　实词：“是”——这（是）；“毁”——毁掉 参考译文（全语境）：（子产说：）他们所厌恶的，我就改正它。这是我的老师啊，像这样怎么能毁掉它呢？我听说用忠于为善来减少怨恨，没有听说用摆威风来防止怨恨。 ⑶ 三、揣测句式　（3 例） 判定与翻译要点：表推测、估计，语气较委婉。常见 其……乎（大概……吧）／庶几（大概、希望）／或者（或许）／殆……乎（大概……吧）。翻译须译出“大概、恐怕、或许”一类语气。 ◆ 2018 年 1. 龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。兼而有者，其吾友杨君乎？君名汉公，字用乂。 出处：2018·天津卷　｜　结构：其……乎 得分点：固定结构：“其……乎”，译为“大概……吧”，表揣测　实词：“兼”——同时具备；“吾友”——我的朋友 参考译文（全语境）：龚遂、黄霸（做）郡守（时），为百姓忧虑，有好的政绩，（却）没有听说（有）美好的景致。兼而有之的，大概是我的朋友杨君吧？杨君名汉公，字用乂。 ◆ 2020 年 2. 如神仙烟云，高远而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。 出处：2020·浙江卷　｜　结构：其……乎 得分点：固定结构：“其……乎”，译为“大概……吧／难道……吗”　实词：“考”——考查、验证；“合”——符合 参考译文（全语境）：像神仙烟雾云霞（那样），高远而不可收取。只凭他的言论来考查他的行事，大概有不相符合的地方吧？自三代以来，（我）最喜欢读太史公、韩退之的文章。 ◆ 2022 年 3. 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。 出处：2022·全国乙卷　｜　结构：其……乎 得分点：固定结构：“其……乎”，译为“大概……吧”，表揣测　实词：“犹”——如同、好像；“赤子”——婴儿 参考译文（全语境）：圣人对待天下百姓，（大概）就像对待婴儿一样吧！饥饿的人就给他吃，寒冷的人就给他穿，扶助他、养育他，培育他、使他成长，唯恐他不能长大。 ⑷ 四、因果句式　（23 例） 判定与翻译要点：表原因、结果或推论。常见 所以（用来……的／……的原因，须依语境区分）／所以……者（……的原因）／是以、是故、以故（因此，宾语前置）／由是（因此）／因而（于是）。翻译须辨明“所以”是表凭借还是表原因。 ◆ 2018 年 1. 方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先生如何？ 出处：2018·全国III卷　｜　结构：由是／因而 得分点：固定结构：“由是”，译为“因此”　实词：“一切”——一概、一律；“宽”——宽大 参考译文（全语境）：（范纯礼）正致力于去除从前的苛刻（政令），还担心没有除尽，哪里有（把）宽大当作祸患的呢。”因此一概用宽大的方式处置。宫中下旨审问享泽村民谋反（一案），范纯礼审察其中的原故，这个百姓到戏场看戏，回来的路上看见工匠制作木桶，就拿来戴在头上说：“（我）和刘先生相比怎么样？” ◆ 2019 年 2. 君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。此人伦所以明，教化所以成。道德一而风俗同，惟是故也。 出处：2019·天津卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以”，表原因，译为“……的原因”　实词：“明”——彰明、显明；“成”——成就 参考译文（全语境）：君臣上下，看待我（们）有学问，就像农夫有田地，早晚（都）在这里，不耕不耘，就没有（可以）吃的，而有到年底（挨饿）的忧虑。这就是人伦之所以彰明、教化之所以成就（的原因）。道德一致而风俗相同，正因为这个缘故啊。 3. 上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。 出处：2019·新课标Ⅰ卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以”，表原因，译为“……的原因”　实词：“具”——详细地；“道”——讲述、说明 参考译文（全语境）：皇上（文帝）因感于鬼神之事，就问鬼神的根本。贾谊于是详细地陈述了之所以这样的情形。到半夜，文帝（听得入神）向前挪动坐席。 4. 起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。 出处：2019·新课标Ⅲ卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以”，表原因，译为“……的原因”　实词：“居”——处在……之上；“乃”——是 参考译文（全语境）：吴起沉默了很久，说：“（把国政）托付给您吧。”田文说：“这就是我居于你之上的原因啊。”吴起这才自知不如田文。 ◆ 2020 年 5. 长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。 出处：2020·山东卷　｜　结构：由是／因而 得分点：固定结构：“由是”，译为“因此”　实词：“趣”——催促；“破”——破败、败落 参考译文（全语境）：长兄左光霁受连累而死，母亲因哭子而死。都御史周应秋还认为主管部门追查不力，上疏催促这件事，因此那些人家族全都破败。魏忠贤被诛杀后，（朝廷）追赠左光斗为右都御史，录用他的一个儿子。 ◆ 2021 年 6. 对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。 出处：2021·全国乙卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以”，译为“用来……的”　实词：“敕”——敕令、诏令；“布”——公布、展示 参考译文（全语境）：敕令是出于一时的喜怒（而发），法律是国家用来向天下公布大信的（工具）。 7. 皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又三覆奏。 出处：2021·全国乙卷　｜　结构：由是／因而 得分点：固定结构：“由是”，译为“因此、由此”　实词：“全活”——使……保全活命；“众”——多 参考译文（全语境）：（太宗）都令门下省复核审查，有依据法律应当处死而情理值得怜悯的，记录下来上报。”因此（被）保全活命的人很多。那些（判）五次复奏的，在处决前一二日（复奏），到处决之日又三次复奏。 8. 或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。 出处：2021·新高考Ⅰ卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以……者”，表原因，译为“……的原因”　实词：“哂”——讥笑、微笑；“暇”——空闲 参考译文（全语境）：百姓之所以做盗贼，（是）因为赋税繁多、徭役沉重，官吏贪婪索取，饥寒切身，所以顾不上廉耻罢了。 9. 某谓由道而学文，道至焉，文亦至焉；由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本，文为道之用。与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？ 出处：2021·浙江卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是故”，译为“因此”　实词：“道”——道（儒家之道）；“本”——根本 参考译文（全语境）：我认为由道而学文，道（达到）极致，文也（达到）极致；由文辞而至于道，（感到）被道困住的人多了，因此道是文的根本，文是道的运用。与其用文辞诱导人，哪里比得上先（用）道诱导人呢？ ◆ 2022 年 10. 王曰：“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？ 出处：2022·全国甲卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以……者”，表原因，译为“……的原因”　实词：“重”——看重、重视；“以”——因为 参考译文（全语境）：秦王说：“为什么呢？”（陈轸）回答说：“秦国之所以看重大王，（是）因为大王（和）齐国（交好）啊。如今土地还没有得到而齐国先断绝（关系），这是使楚国孤立啊，秦国又怎么会看重一个孤立的国家呢？ 11. 且彼君子之与之也，岂徒曰与之而已也，与之而遂因以劝之焉耳。故舍有罪而从无罪者，是以耻劝之也；去轻赏而就重赏者，是以义劝之也。 出处：2022·浙江卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是以”，即“以是”，译为“因此”　实词：“劝”——勉励、鼓励；“舍”——舍弃 参考译文（全语境）：况且那些君子给予（赏赐），难道只是说给予而已吗，（是）给予并且于是趁机勉励他们罢了。所以舍弃有罪（而）跟从无罪（的人），这是用耻辱来勉励（人）啊；放弃轻赏而趋向重赏，这是用道义来勉励（人）啊。 ◆ 2023 年 12. 曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。（节选自《韩非子·十过》） 出处：2023·全国乙卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以”，表原因，译为“……的原因”　实词：“迫”——逼迫；“莅”——对待、临 参考译文（全语境）：曹国人听说这件事，率领他们的亲戚来保卫釐负羁的里巷的有七百多家，这正是礼的用处啊。所以曹国，是小国，而夹在晋、楚之间（处境艰难），它的国君的危险就像堆叠起来的鸡蛋一样，而（晋公子重耳）用无礼（的态度）来对待它，（这）就是曹国断绝（国统）、灭亡的原因啊。 13. 负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也； 出处：2023·全国乙卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是以”，即“以是”，译为“因此”　实词：“遇”——对待；“无礼”——没有礼貌 参考译文（全语境）：釐负羁说：“我听说，有福（时）轮不到（我），祸来（却）连累我。今天我们国君召见晋公子，（对）他的态度没有礼貌，我们（当时）在跟前，我因此不高兴。”他的妻子说：“我看晋公子，（是）大国的君主啊； 14. 兄劝其弟，父勉其子，俗之败坏，乃至于是！察其所以然者，皆以犯法得赎罪，求士不得真贤，相守②崇财利而诛不行之所致也。“今欲兴至治，致太平，宜除赎罪之法。 出处：2023·北京卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以……者”，表原因，译为“……的原因”　实词：“察”——考察；“致”——招致、造成 参考译文（全语境）：哥哥勉励弟弟，父亲勉励儿子，风俗的败坏，竟然到了这种地步！考察它之所以这样的原因，都是因为犯法可以用财物赎罪，（以致）求士得不到真正的贤才，而相守崇奉财利却不行诛罚（所导致的）。“如今想要兴办最完美的治理，达到天下太平，应该废除赎罪的法令。 15. 用度不足，乃行一切之变，使犯法者赎罪，入谷者补吏。是以天下奢侈，官乱民贫，盗贼并起，亡命者众。郡国恐其诛，则择便巧史书①、习于计簿、能欺上府者，以为右职； 出处：2023·北京卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是以”，译为“因此”　实词：“奢侈”——铺张浪费；“亡命”——逃亡 参考译文（全语境）：用度不足，就施行一切变通（办法），使犯法的人赎罪，交纳谷物的人补授官职。因此天下奢侈，官吏混乱、百姓贫穷，盗贼纷纷兴起，逃亡的人众多。郡国怕（他们）被诛杀，就选择（那些）灵巧善写公文书、熟悉计簿、能欺骗上级官府的（人），让他们担任要职； 16. （节选自《韩非子·难一》）材料二：陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。 出处：2023·新高考Ⅰ卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以……者”，表原因，译为“……的原因”　实词：“异”——不同；“纷如”——众多的样子 参考译文（全语境）：（节选自《韩非子·难一》）材料二：陈国有个叫武臣的人，对子鲋说：“韩非立论，他（与）孔子言论不同的原因有很多。 17. 襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！ 出处：2023·新高考Ⅰ卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是以”，译为“因此”　实词：“骄侮”——骄傲轻慢；“礼”——礼制 参考译文（全语境）：赵襄子说：“晋阳那件事，寡人的国家处于危急，社稷（几乎）倾覆了。我的群臣没有不（怀）骄傲轻慢之意的，只有高赫不失去君臣的礼数，因此（我）先奖赏他。”孔子听说这件事，说：“善于奖赏啊，襄子！ ◆ 2024 年 18. 先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。 出处：2024·全国甲卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以……者”，表原因，译为“……的原因”　实词：“自立”——立身、自处；“以”——因为 参考译文（全语境）：先前曹操在兖州，任用徐翕、毛晖为将，兖州（发生）叛乱，徐翕、毛晖都叛变，后来曹操平定兖州，徐翕、毛晖投奔臧霸。到这时，曹操派臧霸交出这两个人，臧霸说：“我之所以能够立身，（是）因为不做（出卖人的）这种事啊。”曹操赞叹他的贤德。 19. 此世未易，民未渝，在于桀纣，则天下乱，在于汤武，则天下治，岂可谓有命哉！盖尝尚观于先王之书，所以出于国家、布施百姓者，宪也；所以听狱制罪者，刑也。 出处：2024·新高考北京卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以……者”，译为“用来……的”　实词：“出”——发布；“布施”——施予 参考译文（全语境）：这世道没有改变，百姓没有变，在桀纣（之时）天下就乱，在汤武（之时）天下就治，难道可以说是有天命吗！我曾经考察先王的典籍，用来向国家发布、向百姓施予的，是宪法；用来审理案件、定罪量刑的，是刑法。 20. 何以知之？于墨子言曰：“昔者文王封于岐周，与其百姓兼相爱、交相利，是以近者安其政，远者归其德。闻文王者，皆起而趋之。 出处：2024·新高考北京卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是以”，译为“因此”　实词：“兼相爱”——互相爱护；“交相利”——互相使对方得利 参考译文（全语境）：从前文王受封于岐周，和百姓互相爱护、互相使对方得利，因此近处的人安于他的治理，远处的人归附他的恩德。 ◆ 2025 年 21. （节选自刘向《列女传》卷三）材料三：鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？ 出处：2025·全国一卷　｜　结构：所以 得分点：固定结构：“所以”，表原因，译为“……的原因”　实词：“不肖”——不贤；“泣”——哭泣 参考译文（全语境）：（节选自刘向《列女传》卷三）材料三：鲁国守门人的女儿鲁婴跟着（别人）纺织，半夜哭泣流泪。她的同伴说：“为什么哭呢？”鲁婴说：“我听说卫国的世子不贤，（所以我）才哭泣啊。”她的同伴说：“卫国的世子不贤，是诸侯的忧患，您为什么哭呢？” 22. 方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。有罪当刑，得以货自赎，因而补官者有焉。于是朝廷皆以偷合苟免为事，而天下皆以窃资殖货为风。 出处：2025·天津卷　｜　结构：由是／因而 得分点：固定结构：“因而”，译为“于是／趁此”　实词：“货”——财物；“自赎”——自己赎罪 参考译文（全语境）：正当汉武帝（时）用法苛刻严酷，急于（求取）功利，大臣一句话不合（意），就被交给狱吏受刑。（其中）有罪应当受刑（的人），能够用财物（给自己）赎罪，于是补授官职的人有（一些）。于是朝廷都以苟且迎合、侥幸免罪为事，而天下都以窃取钱财、经营货利为风气。 ◆ 2026 年 23. 孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。 出处：2026·全国II卷　｜　结构：是以／是故／以故 得分点：固定结构：“是以”，即“以是”，译为“因此”，宾语前置　实词：“犹”——如同；“一”——一样、同一 参考译文（全语境）：既然如此，那么家如同国，国如同家，因此家境贫寒就思念贤良的妻子，国家动乱就思念贤良的宰相，它们的道理是一样的。 ⑸ 五、假设让步转折　（13 例） 判定与翻译要点：由虚词凝固而成的关联格式。常见 虽然（虽然如此，是“虽+然”）／然则（既然这样，那么）／至于（到了、以至于／至于、说到）／然后（这样之后才）。翻译须把凝固的两字拆开照实译出，不可照抄现代汉语。 ◆ 2017 年 1. 仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学； 出处：2017·浙江卷　｜　结构：然后 得分点：固定结构：“然后”，译为“这样之后才”　实词：“复生”——再生；“微旨”——精微的意旨。全句用“若……然后”的假设—承接套式 参考译文（全语境）：如果让（那些）解释（经义）之类的人不足以做老师，一定要等到圣人再生，像周公、孔子亲自传授精微的意旨，这样之后才做学问（的话，那就无从为学了）。 ◆ 2018 年 2. 舍此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒之名乎？ 出处：2018·浙江卷　｜　结构：至于 得分点：固定结构：“至于”，译为“至于、说到”　实词：“充”——充当、充任；“儒之名”——儒者的名声 参考译文（全语境）：抛开这些不说，至于西汉的公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉的欧阳歙、张酺、胡广，是世人所称的大儒，（他们）究竟足以充当儒者的（名号）吗？ ◆ 2020 年 3. 彪之曰：“位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。”遂为郎。 出处：2020·新课标Ⅲ　｜　结构：至于 得分点：固定结构：“至于”，译为“至于、关于”　实词：“超迁”——越级升迁（或升降异常）；“愿”——希望 参考译文（全语境）：王彪之说：“职位（高低）多少既然不值得计较，（我）自然应当在适当的时候任职。至于（职位的）升降，这是我所不愿（计较）的。”于是担任郎官。 4. 遍视其囷箧而索然若故，然后乃知太夫人啬腹龟手适舅姑，心力竭矣。 出处：2020·江苏卷　｜　结构：然后 得分点：固定结构：“然后”，译为“这样之后才”　实词：“索然”——空尽的样子；“啬腹龟手”——忍饥挨饿、冻裂双手 参考译文（全语境）：（他）看遍她的粮仓箱柜（却）空荡如故，这样之后才知道太夫人忍着饥饿、冻裂双手（地侍奉）公婆，心力耗尽了。 ◆ 2021 年 5. 帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁； 出处：2021·全国甲卷　｜　结构：然后 得分点：固定结构：“然后”，译为“这样之后才”　实词：“衅鼓”——用血涂鼓（古代祭祀）；“北伐”——向北征伐 参考译文（全语境）：皇帝说：“你姑且判断此事可行与否，不要问那个人（是谁）。”寇准说：“我希望得到献策的人，斩了他来涂鼓，这样之后才北伐啊！陛下神武，将臣协和，如果大驾亲征，敌人自会逃走； 6. 如景山且不能见信，尚何望于众人？虽然，襄无求信于人，自信甚明。身之穷泰，不得而知之，为学远近，力穷则已，其所自信者，不却行而利动也。 出处：2021·浙江卷　｜　结构：虽然 得分点：固定结构：“虽然”，译为“虽然如此”，是“虽+然”的凝固形式　实词：“求信”——求得信任；“自信”——自信 参考译文（全语境）：如果连景山尚且不能被信任，还指望众人（中的谁呢）？虽然如此，蔡襄我并没有向人求得信任，我自己（对自己）十分清楚。自身的困窘与显达，无法预知；为学所能达到的程度，力量用尽就罢了，自己所自信的是，不后退却而因利益而动摇。 ◆ 2022 年 7. 吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。 出处：2022·新高考Ⅱ卷　｜　结构：然后 得分点：固定结构：“然后”，译为“这样之后才”　实词：“侧足屏息”——侧着脚、屏住呼吸（形容小心）；“舍”——休息 参考译文（全语境）：光武帝没有安歇，就侧着脚屏住呼吸（地侍立），光武帝安歇了这样之后才退下休息。 8. 朝廷之无功，乡党之无义，不得已而爱其赏。如此，然后知吾之用刑，而非吾之好杀人也；知吾之不赏，而非吾之不欲富贵人也。 出处：2022·浙江卷　｜　结构：然后 得分点：固定结构：“然后”，译为“这样之后才”　实词：“用刑”——施行刑罚；“好”——喜欢 参考译文（全语境）：朝廷没有功劳，乡里有不讲道义（的人），（我）不得已而吝惜赏赐。像这样之后才知道我施行刑罚，并不是我喜欢杀人啊；知道我（如果）不赏赐，并不是我不愿意（使）人富贵啊。 ◆ 2023 年 9. 故谓居官而置富者为雄杰，处奸而得利者为壮士。兄劝其弟，父勉其子，俗之败坏，乃至于是！察其所以然者，皆以犯法得赎罪，求士不得真贤，相守②崇财利而诛不行之所致也。 出处：2023·北京卷　｜　结构：至于 得分点：固定结构：“乃至于是”，译为“竟然到了这种地步”　实词：“败坏”——败坏、堕落；“劝”“勉”——勉励 参考译文（全语境）：所以（那些）做了官而发财的人被称为英雄豪杰，身居奸邪而获利的人被称为壮士。哥哥勉励弟弟，父亲勉励儿子，风俗的败坏，竟然到了这种地步！考察它之所以这样的原因，都是因为犯法可以用财物赎罪，求士得不到真正的贤才，而相守崇奉财利却不行诛罚（所导致的）。 ◆ 2024 年 10. 荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。至刘备，一起事即为人心所向。 出处：2024·全国甲卷　｜　结构：然后 得分点：固定结构：“然后”，译为“这样之后才”　实词：“雄猜”——雄才而多疑；“矫伪”——虚伪、造作 参考译文（全语境）：这样之后才知道他雄才多疑的本性时间久了自然显露，而从前超脱常规地用人，只是出于虚伪造作，来救一时之用，这就是所谓用权术驾驭（人）。 11. 故当执有命者之言，不可不明辨。”然则明辩此说将奈何哉？子墨子言曰：“必立仪，言而无仪，譬犹运钧①之上而立朝夕者也。 出处：2024·新高考北京卷　｜　结构：然则 得分点：固定结构：“然则”，译为“既然这样，那么”　实词：“明辩”——明白地辨析；“奈何”——怎么办 参考译文（全语境）：所以面对主张有命的人的言论，不能不弄明白并辨析。”既然这样，那么明白地辨析这个说法又将怎么办呢？墨子说：“必须树立（一个）标准，言论如果没有标准，就像在转动的陶轮上安放测时的仪器一样。 12. 说百姓之忧者，是灭天下之人也。”然则所谓欲义人在上者，何也？曰：“义人在上，天下必治，万民被其大利。 出处：2024·新高考北京卷　｜　结构：然则 得分点：固定结构：“然则”，译为“既然这样，那么”　实词：“所谓”——所说的；“何也”——为什么呢 参考译文（全语境）：（所以）把百姓的忧虑当作（正确的）说法的，这是要消灭天下的人啊。”既然这样，那么所谓希望义人在上（的人），是为什么呢？（墨子）说：“义人在上位，天下必定治理，万民蒙受他的大利。 ◆ 2025 年 13. （张耒《司马迁论》，有删节）材料三：人不可以有不平之气也。有不平之气，必有矫枉过直之言，言至于过直，则其害有不可胜言者矣。昔司马迁述《史记》，自黄帝止于麟趾，成一家之言。 出处：2025·天津卷　｜　结构：至于 得分点：固定结构：“至于”，译为“以至于／到了”　实词：“矫枉过直”——纠正偏差过了头；“胜”——尽 参考译文（全语境）：（张耒《司马迁论》，有删节）材料三：人不可以有（怀）不平之气。有不平之气，必定有纠正偏差而过头的言论，言论到了过直（的程度），那么它的害处就有说不完的了。从前司马迁撰写《史记》，从黄帝写到麟趾，（想）自成一家之言。 ⑹ 六、比较选择句式　（3 例） 判定与翻译要点：在两个对象间权衡取舍。常见 孰若（哪里比得上）／莫如、莫若（没有比……更好的）／与其……孰若（与其……哪里比得上）。翻译须译出比较、取舍的意味。 ◆ 2021 年 1. 由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本，文为道之用。与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？景山前书主文辞而言，故有是云，襄岂敢鄙文词哉？ 出处：2021·浙江卷　｜　结构：与其……孰若／宁 得分点：固定结构：“与其……孰若”，译为“与其……哪里比得上”　实词：“诱”——诱导、引导；“道”——道（儒家之道） 参考译文（全语境）：由文辞而至于道，（感到）被道困住的人多了，因此道是文的根本，文是道的运用。与其用文辞诱导人，哪里比得上先（用）道诱导人呢？景山前次来信主张文辞（重要）而这样说，我蔡襄怎么敢轻视文辞呢？ ◆ 2022 年 2. 幸而有功，可以赏、可以无赏，无赏，而害于信。与其不屈吾法，孰若使民全其肌肤、保其首领，而无憾于其上；与其名器之不僭，孰若使民乐得为善之利而无望望不足之意。 出处：2022·浙江卷　｜　结构：与其……孰若／宁 得分点：固定结构：“与其……孰若”，译为“与其……哪里比得上”　实词：“全”——使……保全；“无罪”——没有罪过 参考译文（全语境）：侥幸有功，可以赏赐、可以不赏赐，（如果）不赏赐，就有损于信用。与其（让）我的法令得不到伸张，哪里比得上让百姓保全他们的肌肤、保住他们的头颅，而对他们的君主没有怨恨呢？与其（让）名器（被）越礼使用，哪里比得上让百姓乐意得到做善事的好处，而没有急切盼望、贪求不足之心呢。 3. 与其不屈吾法，孰若使民全其肌肤、保其首领，而无憾于其上；与其名器之不僭，孰若使民乐得为善之利而无望望不足之意。呜呼！ 出处：2022·浙江卷　｜　结构：与其……孰若／宁 得分点：固定结构：“与其……孰若”，译为“与其……哪里比得上”　实词：“僭”——越礼、超越本分；“望望”——急切盼望的样子 参考译文（全语境）：与其（让）我的法令得不到伸张，哪里比得上让百姓保全他们的肌肤、保住他们的头颅，而对他们的君主没有怨恨呢？与其（让）名器（被）越礼使用，哪里比得上让百姓乐意得到做善事的好处，而没有急切盼望、贪求不足之心呢。唉！ 四、分类·分年索引 下表按年份列出六大类固定结构的例数，可用于横向抽查与进度管理。 年份 反问 疑问 揣测 因果 假设转折 比较 小计 2017 2 — — — 1 — 3 2018 3 7 1 1 1 — 13 2019 3 1 — 3 — — 7 2020 1 1 1 1 2 — 6 2021 5 — — 4 2 1 12 2022 — 2 1 2 2 2 9 2023 2 2 — 6 1 — 11 2024 1 2 — 3 3 — 9 2025 3 — — 2 1 — 6 2026 1 5 — 1 — — 7 合计 21 20 3 23 13 3 83 第 1 页 共 16 页 学科网（北京）股份有限公司 $