河北保定市部分学校2026-2027学年高一上学期9月阶段检测语文试题

2026~2027学年度高一年级9月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“历经语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，现实主义诗歌创作逐渐走向繁荣”说法有误，“历经语 言的解放、诗意的嬗变和体系的确立”的是中国新诗，不是“现实主义诗歌”，且材料一并未指出昌耀的《河床》 是现实主义诗歌。B项，曲解文意，材料一说的是“一个诗人在自己的写作中，往往都有自己的显在或隐在的 ‘写作谱系’，立足于自己的‘现实’，才能凸显个人的写作理想与写作标准”。D项，“它使得新诗在表达形式 和内容层面上发生了显著的变化”说法有误，材料二说的是“自胡适提出‘作诗如作文’的观念以来，新诗在语 言和形式上发生了显著的变化”。) 2.B(“提出了解决方案”说法有误，材料二指出了人们在处理现实和诗歌的关系时存在顾此失彼的问题，但并未 提出解决方案。) 3.D(材料二第三段主要论述了现实主义诗歌要具有真实性。A项，强调诗人要有自已的写作标准。B项，强调 新诗要探寻新的表现方法与形式。C项，强调新诗的艺术美。D项，强调诗歌要反映现实生活，可以支撑材 料二第三段观点。) 4.①首先，由中国新诗的发展引出现实主义诗歌，并提出问题：“现实”如何才能真正转化为“诗歌”。②然后，从 现实主义诗歌的抽象性、真实性两个方面具体分析将“现实”转化为“诗歌”的方法。③最后，进行总结，并指 出人们在处理现实和诗歌的关系时存在的一些问题。（每点1分，答出三点给4分，其他答案若言之有理可 酌情给分) 5.①不断进行创新、综合，将现实、内心与人性充分结合起来。②立足于自己的“现实”，寻找到自己的诗歌道 路，探索对世界和自我的诗意表达。③扎根人民，使作品能够触动人心，能够被读者喜爱，展现“现实”中真实 的“爱”。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 6.B(“帮助村民搭建窝棚”错，文本一没有提到李麦帮助村民搭建窝棚。) 7.A(B项，“他极力呼喊村民往村西沙岗上跑”错，根据文本一“天亮他娘，你们怎么都懵了？赶快叫人上沙岗” 可知，徐秋斋让李麦叫村民上沙岗。C项，“从容不迫地划着木筏来到沙岗”错，根据文本一“蓝五拉着一只木 筏过来了，筏上坐着徐秋斋”可知，徐秋斋不是自已划着木筏来到沙岗的。D项，“无人听从”“直到大水来临， 人们才感到后悔不已”错，文本一并没有交代人们不听从徐秋斋的话，以及感到后悔的内容。) 8.①画线段落描绘灾后第二天夜里的月亮，营造了宁静的氛围，使故事的紧张氛围得以舒缓。②画线段落中月 亮皎洁明亮，小说将受灾的村民置于月亮的笼罩之中，反衬出灾民的受难之重、痛苦之深，流露出作者对灾民 深切的同情。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①积极应对灾难：赤杨岗村民在洪水到来时，及时跑到沙岗，躲避灾害，并搭建窝棚，自主应对灾难。②互帮 互助：在洪水到来时，赤杨岗村民相互帮助，蓝五救助徐秋斋，天亮把房坡上的人救了下来。③对未来不失希 望：在受灾之夜，蓝五吹起唢呐，表达了村民对抗灾的信心，和对未来的希望。（每点2分，意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 10.AEG(原文标点为：七月，隋遣右翊卫将军薛世雄率兵三万来讨之，至河间城南，营于七里井。) 11.C(A项，“会云雾昼晦”的“会”意思是恰逢，“恰逢其会”中的“会”意思是时机。B项，“素服”与“萧铣王楚”的 “王”都是名词作动词。C项，“千呼万唤始出来”的“始”意思是才，二者意思不同。) 12.A(“窦建德不得不先逃入豆子航中暂避锋芒”错误，窦建德将占据城池守军全部撤出，假装逃亡，对外谎称 逃进豆子航，是诱敌的伪装之计，并非被迫躲避。) 13.(1)(我)正要提拔任用他，用来勉励侍奉君主的人，怎么能杀害他呢？(“擢用”“事”“安”各1分，句意1分) (2)有人把窦建德和前代的项羽相比，我私下认为不对。(“或”“方”“窃”各1分，句意1分) 14.能够印证。(1分)材料一中，窦建德认为坚守河间、效忠隋朝的王琮是忠义之士，(1分)不仅拒绝了属下烹 杀王琮的提议，还任命他为瀛洲刺史，(2分)可见窦建德看重忠义之士、爱惜贤才。(1分)（意对即可，如有 其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 实建德，是贝州漳南人。隋朝大业十三年正月，他在河间乐寿境内修筑祭坛，自称长乐王，定年号为丁丑， 设置各级文武官员。七月，隋朝派遣右翊卫将军薛世雄率领三万军队前来讨伐他，军队抵达河间城南，在七里 【高一年级9月质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 27-L-036A 井安营。窦建德得知薛世雄到来，挑选数千精锐士兵埋伏在河间南部的沼泽中，把占领的城池全部撤出守军， 假装逃走，对外宣称逃进豆子杭中。薛世雄认为窦建德畏惧自己，于是不再设防。窦建德侦察清楚敌情，亲自 率领一千敢死之士突袭薛世雄。当时恰逢大雾弥漫，白昼昏暗，两军看不清对方，隋军彻底溃败，士兵互相踩 踏，战死一万多人，薛世雄仅带着几百骑兵逃走，剩余士兵全部被俘。此战之后窦建德进攻河间，连续作战没能 攻下城池。后来城中粮草耗尽，又传来隋炀帝被杀的消息，郡丞王琮带领官吏为隋炀帝发丧，窦建德派遣使者 前去吊唁，王踪借着使者向实建德请求投降，窦建德主动后撒军营，备好饭食等候他。王琮带领下属穿着白衣、 反绑双手来到军营门前请罪，窦建德亲自解开他的绑绳，和他谈论隋朝灭亡的事，王琮伏地痛哭，实建德也为他 落泪。各路将领中有人上前进言：“王琮长久抵抗我们，杀伤我方很多人马，走投无路才投降，请求把他煮了。” 窦建德说：“这人是坚守道义的志士。（我）正要提拔任用他，用来勉励侍奉君主的人，怎么能杀害他呢？从前我 们在水泊里只是一伙小贼，尚且可以随心所欲杀人，如今我要安抚百姓来平定天下，怎能残害忠良之人？”于是 向全军下令：“从前和王琮有仇怨的人，现在胆敢寻衅生事，株连三族治罪。”当天就任命王琮为瀛州刺史。窦建 德最初定都乐寿，将王宫命名为金城宫，从这以后周边郡县大多归降了他。 材料二： 隋朝大业末年，君主昏庸，时局动乱，天下到处战火四起。夏王窦建德以普通农夫的身份起兵堀起，黄河以 北、崤山以东地区，全都被他占据，他在乐寿修建金城宫，建立政权、颁布年号，势力如山岳耸立、猛虎盘踞，是当 时声势赫赫的英雄。那时李密割据黎阳，王世充占据东都洛阳，萧铣在楚地称王，薛举掌控秦地，可细看他们开 创割据基业的经历，衡量他们的格局与气度，全都比不上窦建德。只有窦建德建立的夏国，坚守道义、推崇仁 爱，看重忠臣、爱惜贤才，不对百姓施行暴政，自身也不荒淫凶暴，所以大军所到之处必定取胜，政令推行之地百 姓诚心归顺，和王世充、萧铣、李密等人很是不同。他行军治军法度严明，自身又勇武善战；采纳劝谏深谙分寸， 臣下不会遭到斥责排挤。这大概就是他能迅速崛起而称霸一方、开拓千里疆土的原因吧！ 有人把窦建德和前代的项羽相比，我私下认为不对。项羽残暴好杀，窦建德却宽厚包容地统领部众，因此 众人真心归附，二人完全不能相提并论。考察窦建德的雄才气魄，一言一行尽显英雄本色，差不多是孙坚一类 的英雄人物！ 15.C(“只得依赖晚辈生活”错，“畏后生”是指后生可畏，表达了对晚辈才俊的敬畏与期许，而不是说要“依赖晚 辈生活”。) 16.①“且”指姑且、暂且，面对自己和哥哥“谪官”、安节“落第”等现实困境，诗人劝大家暂且安于南巷之乐，流露 出退而求其次的无奈之感。②虽然诗人一家都处于不同的逆境之中，但并没有一味地沉浸在痛苦和哀怨之 中，而是能够调整心态，在平凡的生活中寻找乐趣，“且”也体现出诗人的豁达胸怀。③“且”与下句中的“莫” 呼应，明确表达出姑且安于清闲、但不可贪图享乐的态度，凸显出诗人远离声色犬马、坚守本心的品格。（每 点3分，任答两点意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)山不厌高海不厌深 (2)暧暧远人村依依墟里烟 (3)同是天涯沦落人相逢何必曾相识（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.“祥实”改为“翔实/详实”，“坚辛”改为“艰辛”；“馔写”改为“撰写”。（每找出一处含错别字的词语并改正，给 1分) 19.D(A项，助动词，将要。B项，动词，希望得到。C项，形容词，重要的。D项与文中加点的“要”都是助动词， 须要，应该。) 20.①但对写文章也适用②虽然二人都在咏雪（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 21.①第三段：文外“工夫”，严谨态度是前提。②第四段：文外“工夫”，善思习惯是关键。（每句3分，句式正确 1分，意思正确2分。如有其他答案，言之成理则酌情给分) 22.【写作指导】材料指出当下我们在生活、学习中普遍存在的心理状态一一因担忧失败、畏惧犯错而过度权衡、 犹豫观望，不敢主动尝试。“成功从来不是‘会了再做'的空想等待，而是‘做了才会’的试错实践”是材料的 核心，引导考生树立正确的行动观：真正的成长与成功，并非等到万事俱备、绝对稳妥才出发，而是在实践中 摸索、在试错中提升。考生写作时要注意：不能完全否定谨慎思考，将其简单等同于犹豫拖延，忽视理性判 断的重要性；不能一味美化空想等待，把“怕犯错”当作不行动的借口；也不能只空谈勇敢尝试、大胆试错， 却忽视反思总结、理性选择，陷人盲目蛮干的误区。 【参考立意】①不惧犯错，不是鲁莽冲动，而是实践出真知的勇气。②犹豫观望是空想的温床，勇敢尝试是成 功的阶梯。③以行动破犹豫，以试错换成长，以反思避蛮干。 【高一年级9月质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 27-L-036A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级9月质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 27-L-036A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级9月质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 27-L-036A 2026～2027学年度高一年级9月质量检测 语 文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第1—2课，第7—8课。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 经过百年的探索传承，中国新诗写作历经了语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，逐渐显现出欣欣向荣的景象。很多新诗写作者，以非常优秀的作品彰显了新诗写作的诸多可能。例如诗人昌耀的《河床》，激情、凝重、壮美，有着饱经沧桑的情怀，有着苍茫雄浑的西部人文背景。又如穆旦的《不幸的人们》，具有浓郁的象征意味，诗歌语言也独具一格。再如冯至的《十四行诗》，抒情意味十足，又充满哲理。 诗人要在“现实”中发现诗意，并建构现实与诗歌之间的关系。诗歌来源于现实，但同时又超越现实。新时代的诗人需要不断创新、综合，既走向社会、走向现实，也走向内心、走向人性，将充满诗意而又泥沙俱下的现实、波澜不惊而又沟壑纵横的内心、复杂多变而又矛盾百出的人性充分结合起来。 对于诗人而言，诗歌写作不能同质化。那些精致的、唯美的诗歌是好的，那些粗粝的、充满烟火味的诗歌也应该是好的。现实是生机勃勃的，充满差异性的，诗歌创作亦应如此。每一个诗人都要寻找到自己的诗歌道路，探索对世界和自我的诗意表达。一个诗人在自己的写作中，往往都有自己的显在或隐在的“写作谱系”，立足于自己的“现实”，不苟同，不附和，才能凸显个人的写作理想与写作标准。另外，诗歌理论批评对于诗歌创作也有着良好的助推作用。 新时代的诗歌写作实践中，“但愿我们真正成为我们人民的良心”（塞弗尔特）。诗人应该深深扎根人民。好的诗歌在于突破，在于创造，在于能够触动人心，能够被读者喜爱，能够流传下去。在现实土壤的孕育下，诗人应拿出好的作品来为这个时代作证，展现“现实”中真实的“爱”。 （摘编自马占祥《诗歌与现实》） 材料二： 在百年新诗的发展历程中，现实主义诗歌无疑占有重要地位。自胡适提出“作诗如作文”的观念以来，新诗在语言和形式上发生了显著的变化。这种变化不仅体现在表达方式上，更表现在内容层面上，使得新诗能够容纳更丰富的现实经验。在整个新诗的发展版图中，尽管存在着多种不同样态的诗歌，但是现实主义诗歌绝对是其中重要一脉。新世纪以来，对现实主义诗歌的呼声愈来愈高。值得注意的是，现实主义诗歌“装置”中一直存在着“现实”与“诗歌”之间的复杂张力。那么，对于现实主义诗歌创作来说，“现实”如何才能真正转化为“诗歌”呢？ 诗歌是一种“精致”的文体形式，重在展现出精粹凝练的艺术美，如西川所言，“诗歌是飞翔的动物”。从本质上来说，诗歌创造的是一种虚化的世界，追求的是超验性和超拔性。现实主义诗歌所营造出的艺术世界和客观世界不是一种简单对应的关系。它所涵容的抽象性不是对具体事物的简单取“象”，而是超越了个体事物的有限性，指向了象征意义的普遍性。诗歌的这种抽象性，在于对人类社会关系和社会实践的集中概括，在于对情感的淬炼和意义的提纯，在于用简短、韵致的语言表现出生命的多姿多彩。黑格尔认为：“抒情诗的原则是收敛和浓缩，在叙述方面不能远走高飞，而是首先要达到表现的深刻。”即强调诗歌的关键在于“收敛和浓缩”。言有尽而意无穷，这是诗歌的审美特点。 现实主义诗歌的重要特征在于真实性。席勒提出的“素朴的诗”即指向现实性；别林斯基认为“现实性的诗歌”的“显著特点在于对现实的忠实”；契诃夫强调的是“按照生活的本来面目描写生活，它的任务是无条件的、直率的真实”。由此可以看出，现实主义诗歌之于现实而言，最重要的就在于对现实生活进行客观、真实的描写。实际上，客观真实包含着两层含义：一方面对现实生活要致力于准确、客观的艺术表达，另一方面艺术所体现的真实要能反映出社会发展的本质真实。恩格斯强调，“除了细节的真实外，还要强调典型环境中的典型人物”，这句经典名言既强调了典型的重要意义，也强调了细节的重要作用。对于现实主义诗歌来说，不能像小说那样不厌其烦地专注于细节描写，但是细节在表现真实性方面却起到画龙点睛的作用。 总而言之，现实主义诗歌既要兼顾现实主义的一般的原则，又要兼顾诗歌的文体特征；既要表现出现实性，又要展现出飞翔感。正如阿垅所言，诗歌要表现出“力的排列和美的排列”。但是，在处理现实和诗歌的关系时，我们往往存在着顾此失彼的问题。比如，单方面强调现实主义诗歌要关涉现实，于是简单粗暴地认为现实主义诗歌的诉求就是要在诗歌中表现出现实意象的繁复、现实题材的占有等，其结果自然是诗歌中所蕴含的现实过于沉重。比如一些时事诗，尽管未“辜负”现实的真实性和客观性诉求，但是却缺乏诗歌的美感以及必要的飞翔感。 （摘编自邱志武《“现实”如何转化为“诗歌”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．历经语言的解放、诗意的嬗变和体系的确立，现实主义诗歌创作逐渐走向繁荣，出现许多优秀作品，如昌耀的《河床》等。 B．为了凸显自己的写作理想与写作标准，诗人应在写作时构建自己的显在或隐在的“写作谱系”，立足于自己的“现实”。 C．作为一种“精致”的文体形式，诗歌重在展现出一种精粹凝练的艺术美，其所描写的事物具有一定的象征意义。 D．胡适“作诗如作文”的观念对中国新诗的发展影响深远，它使得新诗在表达形式和内容层面上发生了显著的变化。 2．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．材料一第三段将诗歌创作与现实进行了比较，论述了“诗歌写作不能同质化”这一观点，便于读者理解。 B．材料二针对人们在处理现实和诗歌的关系时存在的顾此失彼的问题，提出了解决方案，具有一定的现实意义。 C．材料二多处运用了引用论证，如“诗歌是飞翔的动物”“显著特点在于对现实的忠实”等，增强了说服力。 D．材料一和材料二都围绕诗歌与现实的关系展开论述，但两则材料论述的重点和方向并不相同。 3．下列选项中，最适合作为论据支撑材料二第三段的观点的一项是（3分）（ ） A．王家新：一个诗人要坚持一种写作的难度，坚持按照自己的艺术标准来写作。 B．梁实秋：新诗应该是就原有的传统而探询新的表现方法与形式。 C．黑格尔：（诗歌）艺术美高于自然，因为艺术美是由心灵产生和再生的美。 D．艾青：我们的诗是驾着纯金的三轮马车，在生活的旷野上驰骋的。 4．请简要梳理材料二的论述思路。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 5．新时代，现实主义诗歌创作者应如何从“现实”中发现“诗意”，创作出优秀的诗歌？请结合材料一谈谈你的看法。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 黄水劫【注】 李 准 晌午以后，赤杨岗村子里流进了二三寸深的黄泥水。南街地势低一些，有些地方积了半尺深的水，北街有些地方连地皮都没有湿。开始，人们看着脚下像箭一样乱跑的水流有些害怕，赶着把箱子、柜子、口袋、包袱往筏上搬，后来看水没有多大劲，就又大意起来。四圈从县里回来对大伙说：“黄河水是下来了。可是大流在县北顺着贾鲁河往东南流走了。” 徐秋斋老头一直没有离开他大门外那个木筏。他对蓝五说：“告诉大伙：不能粗心大意。四圈说的话能是真的？贾鲁河才有多宽？它能经得住黄河水冲下来？再说咱这儿比贾鲁河河堤低，要是一决堤更不得了。” 到了黄昏时候，天空中忽然出现了奇异的景象。天忽然黄了！它不像晚霞夕照，也不像落日余晖，却像是一层几十丈高的黄尘和水雾迷漫在天空。接着狂风呼叫起来，这风也怪，它是从地面溜过来的，不见树梢有大的摆动，却把地里的麦子，路旁的野草吹得像捺住头一样直不起腰来。这时，大家在街上站着，忽然感到两条腿直发凉！紧接着一阵呜——呜——呜的嚷叫声隐隐地传了过来。 大家急忙跑到村头去看，只见东北边天空，黄雾茫茫，乱云飞滚，呜——呜——呜的凄厉响声，把脚底下的地都震得直晃动。它像是几千只老虎在咆哮，几万只野狼在嚷叫，又像是一个大战场上两军在呐喊厮杀。 春义说：“莫不是日本鬼子过来了吧？”李麦说：“不像是……没有枪炮响声啊！”她又说：“怎么这么大灰气？什么也看不清！”话音还没落地，只见从东北方向，齐陡陡，一丈多高的黄河水头，像墙一样压了过来。 李麦还当是云彩，天亮眼尖，他看到几个大麦垛飘在半空，就急忙大声喊：“水！黄河水下来了！” 小马庄在赤杨岗东边，离赤杨岗只有五六里地。人们看到那浑浊的黄河水，像几万头凶猛野兽一样冲了过来。只一转眼工夫，一个三十来户人家的小马庄，只剩下几棵杨树梢，其他什么也看不见了。 这时大伙全吓懵了。他们像疯了似的跑着、叫着、哭着、喊着。光知道往村里跑，也不知道往哪儿跑。他们好像已经淹没在万丈波涛之中，有的还跑到家关上大门，有的一家人抱在一块，一动也不动地在哭。 徐秋斋在自己的木筏上站着，他看见李麦喊着说：“天亮他娘，你们怎么都懵了？赶快叫人上沙岗。”这时李麦才清醒过来，她在街上扯着嗓子喊着：“上沙岗啊！都到村西沙岗上啊！”“把老年人、小孩，赶快先送到沙岗上！” 她这么一喊，大家都围过来了，可是都瞪着惊惶的眼睛，并不往沙岗上跑。好像他们不知道沙岗在什么地方似的。李麦喊着：“跟我来！”她带着头向沙岗上跑，后边的人群才像一股水似的跟着往沙岗上跑。 那浑浊的黄河水，呼啸着，嚎叫着朝赤杨岗冲过来了。当李麦站在沙岗上朝村里看时，只见家家户户的房子都像矮了半截似的泡在水里，街上已经成了河，筛子、笸箩、门板、柴禾漂了一层，有几间瓦房房坡上，挤满了没有跑出来的人。在黄水的呼啸声里，夹杂着凄惨的哭叫声和撕裂人心的呼救声。 李麦看着沙岗上的人，北街的几十家，大部分都跑上来了。徐秋斋老头还没有出来。 李麦对天亮说：“天亮，你赶快到村里看看，你徐二爷家，赶快去！” 天亮正要下水，蓝五说：“一个人不行，咱们都去！”说着几个人蹚着水回村里了。 没多大一会儿，蓝五拉着一只木筏过来了，筏上坐着徐秋斋。他的筏上不光放着行李、家具，连锅碗瓢勺都放上了，筏后边还放了一堆劈好的干柴。天亮又拉过来个大筏，把房坡上的人也救了下来。天色渐渐黑了下来。 第二天中午下了一阵小雨，被子被淋湿了，面袋子被淋湿了。雨住以后，各家都搭起窝棚来了。有的是四根棍顶起来的方顶凉棚；有的是两根棍架起来的西瓜庵子，有的是前高后低的“虎座”；有的是用柳椽弯成弓样，上边搭上席子的“船篷”。 王跑搭的是个“虎座”窝棚，他从家里扛来三根檩条，搭得比较结实。再加上他是木匠，三斧子两锯还钉了个木栅栏门。徐秋斋拄着棍走过来。他忙说着：“大叔！进来坐。”他已经像个主人似的招待客人进“家”了。 徐秋斋进了窝棚，叹口气说：“跑，家里还剩啥东西没有？”王跑说：“大叔，我这一回算完了。家里全被水冲走了！我差点也卷到大流里。”徐秋斋说：“跑！你记住！啥东西都是身外之物。只要能保住命。‘留得青山在，不怕没柴烧’，东西还不是人置的？” 王跑又问：“大叔，你说这黄水啥时候能下去？” 徐秋斋说：“这可难说。这不是水决的口子，是人扒开的。蒋介石他既然扒开这个口子，就不会让它流三天两晌后就把它堵住。再说，现在兵荒马乱，正打着仗，哪有力量去堵住这黄河口。堵一个黄河口，没有几万人不行。”王跑说：“要是这样，那可就完了。”他说着叹了口气，感到无限凄凉。 夜里，雨过天晴，天显得特别蓝，一丝流云飘过，月亮升起来了。大约是因为地下一片水的缘故，月亮光像水银一样显得格外皎洁。人们在地上横七竖八地躺着，但是都没有睡。月亮把清冷的光辉洒在他们的脸上，寻找着他们眼睛里的泪珠。 就在这时候，忽然一声清脆凄婉的唢呐声，在一棵老柏树下响起来。这是蓝五吹的。 唢呐刚一响，王跑就骂着：“蓝五，你吹啥哩！人心里像棍子戳一样，倒有心思吹！……你要是嘴痒，去树上磨磨！” 蓝五慢腾腾地说：“我咋看着这会儿得吹吹呢。” 李麦这时站起来说：“跑！叫蓝五吹吧！人都快憋死了！叫他吹吧！” 几个小伙子跳起来了，他们喊着说：“吹！拣最热闹的吹！吹他一夜！” 蓝五看大伙突然像疯了一样喊着叫着，他含着泪拿起了唢呐。他知道乡亲们的苦闷和忧郁，他知道他们的绝望和痛苦。唢呐悠扬热烈的声音响起来了！它奔向夜空，奔向水面，它像一支火把，喷吐着光明和信心的火焰；它证明这个孤岛并不是一个死寂的世界。 文本二： 开头的话 李 准 这本书的名字叫《黄河东流去》。但她不是为逝去的岁月唱挽歌，她是想在时代的天平上，重新估量一下我们这个民族赖以生存和延续的生命力量。故事写的是抗日战争时期国民党反动派扒开黄河，淹没四十四个县，造成空前浩劫的事件。在这个大灾难、大迁徙的过程中，我主要写了七户农民的命运，写了他们每一个家庭的悲欢离合，写了这次大流浪中，在他们身上闪发出来的黄金一样的品质和纯朴的感情。 【注】本文节选自李准的长篇小说《黄河东流去》。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．文本一从视觉、听觉、触觉等不同感官角度来描绘黄河洪水到来前的奇异景象，表明洪水的来势猛，让读者有身临其境之感。 B．李麦是文本一中的重要人物，她帮助村民逃难，让儿子天亮去救助来不及撤离的村民，帮助村民搭建窝棚，支持蓝五吹唢呐。 C．文本一从第一天的晌午之后写到第二天晚上，故事时间跨度较小，能较为详细地叙述赤杨岗村民遇灾自救的经过。 D．文本二交代了文本一的时代背景——抗日战争时期国民党反动派掘开黄河造成水灾，而文本一则通过人物对话交代出来。 7．关于文本一中徐秋斋这个人物，下列说法正确的一项是（3分）（ ） A．徐秋斋得知王跑家的财物几乎都被洪水冲走了，安慰王跑“留得青山在，不怕没柴烧”，在一定程度上缓解了王跑内心的痛苦。 B．小马庄瞬间被黄河水吞没，赤杨岗村民被这一情景吓得不知所措，只有徐秋斋清醒沉着，他极力呼喊村民往村西沙岗上跑。 C．徐秋斋把家中物品尽可能地搬上了木筏，从容不迫地划着木筏来到沙岗，展现出一位久经世事、经验丰富的老者形象。 D．黄河水流到赤杨岗，起初不大，徐秋斋告诫大家不能大意，但是无人听从，直到大水来临，人们才感到后悔不已。 8．文本一画线段落描绘了“月亮”，有何用意？请简要分析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 9．从文本一来看，文本二中“我们这个民族赖以生存和延续的生命力量”是什么？请谈谈你的理解。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 窦建德，贝州漳南人也。大业十三年正月，筑坛场于河间乐寿界中，自称长乐王，年号丁丑，署置官属。七月隋遣右翊卫将军薛世雄率兵三万来讨之至河间城南营于七里井。建德闻世雄至，选精兵数千人伏河间南界泽中，悉拔诸城伪遁，云亡入豆子䴚中。世雄以为建德畏己，乃不设备。建德觇知之，自率敢死士一千人袭击世雄。会云雾昼晦，两军不辨，隋军大溃，自相踏藉，死者万余，世雄以数百骑而遁，余军悉陷。于是建德进攻河间，频战不下。其后城中食尽，又闻炀帝被弑，郡丞王琮率士吏发丧，建德遣使吊之，琮因使者请降，建德退舍具馔以待焉。琮率官属素服面缚诣军门，建德亲解其缚，与言隋亡之事，琮俯伏悲哀，建德亦为之泣。诸贼帅或进言曰：“琮拒我久，杀伤甚众，计穷方出，今请烹之。”建德曰：“此义士也。方加擢用，以励事君者，安可杀之？往在泊中共为小盗，容可恣意杀人，今欲安百姓以定天下，何得害忠良乎？”因令军中曰：“先与王琮有隙者，今敢动摇，罪三族。”即日授琮瀛州刺史。始都乐寿，号曰金城宫，自是郡县多下之。 （节选自《旧唐书·列传第四》） 材料二： 隋大业末，主昏时乱，四海之内，兵革咸起。夏王建德以耕氓崛兴，河北山东，皆所奄有，筑宫金城，立国布号，岳峙虎踞，赫赫乎当时之雄也。是时李密在黎阳，世充据东都，萧铣王楚，薛举擅秦，然视其创割之迹，观其规模之大，皆未有及建德者也。唯夏氏为国，知义而尚仁，贵忠而爱贤，无暴虐及民，无淫凶于己，故兵所加而胜，令所到而服，与夫世充、铣、密等，甚不同矣。行军有律，而身兼勇武；听谏有道，而人无拒拂。斯盖豪杰所以勃兴而定霸一朝，拓疆千里者哉！ 或以建德方项羽之在前世，窃谓不然。羽暴而嗜杀，建德宽容御众，得其归附，语不可同日。迹其英兮雄兮，指盼备显，庶几孙长沙流亚乎！ （节选自殷侔《窦建德碑》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 七月[A]隋遣右翊卫[B]将军[C]薛世雄率兵三万[D]来讨之[E]至河间[F]城南[G]营[H]于七里井。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．“会云雾昼晦”与成语“恰逢其会”中的“会”意思不同。 B．素服，穿白衣，与“萧铣王楚”的“王”活用类型相同。 C．始，最初，与《琵琶行并序》中“千呼万唤始出来”的“始”意思相同。 D．语，谈论，与《梦游天姥吟留别》中“越人语天姥”的“语”意思相同。 12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．面对薛世雄的讨伐，窦建德不得不先逃入豆子䴚中暂避锋芒，之后抓住薛世雄放松戒备的时机发起突袭，最终大败隋军。 B．窦建德进军河间城，多次进攻没能攻下；郡丞王琮坚守河间，直至城中粮尽，又听说隋炀帝被杀，走投无路之下才率众投降。 C．隋末战火四起，当时割据天下的除窦建德外，还有李密、王世充、萧铣、薛举等，但材料二认为这四人都比不上窦建德。 D．材料二认为项羽残暴弑杀，窦建德宽厚待下、广得人心，二人不可相提并论；窦建德应该是孙坚一类的英雄人物。 13．将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）方加擢用，以励事君者，安可杀之？ 译文：______________________________________________________________________________________ （2）或以建德方项羽之在前世，窃谓不然。 译文：______________________________________________________________________________________ 14．材料二认为窦建德“贵忠而爱贤”，材料一能否印证这一观点？（5分） 答：________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 次韵子瞻与安节夜坐三首（其三）① 苏 辙 谪官似我无归计，落第怜渠②有屈声。 握手天涯同一笑，倚门岁晚不胜情。 黄冈③俯仰成陈迹，白首蹉跎畏后生。 归去且安南巷乐，莫看歌舞醉长檠④。 【注】①1079年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，苏辙被牵连贬至筠州，五年不得升调。此诗作于1081年。安节：苏轼的侄子。②渠：他。③黄冈：指黄州。④檠：灯架。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．首联开篇直接交代境遇，写被贬异地、归乡无望，“无归计”道尽仕途困顿的漂泊感。 B．首联下句中“落第”点明安节的遭遇，“有屈声”则暗含诗人对晚辈怀才不遇的怜惜。 C．颈联上句感慨人生无常、世事变迁，下句悲叹年华老去、功业无成，只得依赖晚辈生活。 D．颔联以“握手”虚写相逢，以“倚门”写思念，这些动作使抽象的情感得以具象化表达。 16．尾联中“且”炼字精妙，请结合诗句简要赏析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操《短歌行》中“_____________________，_____________________”两句，以高山、大海为喻，表达了自己希望尽可能多地接纳天下贤才的志向。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“_____________________，_____________________”两句，使用叠字，增添了乡村远景的平静祥和之感。 （3）白居易被贬江州，偶遇身世坎坷的琵琶女，二人素昧平生却因境遇相似而心生共鸣，《琵琶行并序》中道出这份共情的诗句是“_____________________，_____________________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 陆游在《示子遹》中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”这虽是在谈作诗， ① 。也就是说，写好文章，要练文外“工夫”。 文外“工夫”，广博学识是基石。以诗文创作而言，作者有了丰富的知识储备，才能完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集祥实的材料，又要有丰富的知识储备。只有这样，研究者才有可能获得突破性的研究成果。 没有严谨的态度，就不能够仔细深入地认知外物，也不可能有独到的个性化体会，更不可能有高妙的艺术效果。贾岛《题诗后》说“两句三年得，一吟双泪流”，可见，为了抒写真情，诗人所付出的坚辛；司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”，亦可以看出，为了馔写“信史”，史家严谨的著述心态。 写文章时，作者有了善思的习惯，就能够悉心洞察外物，深切体悟其真善美，真正斩获新知灼见。《世说新语》载，谢安曾与子女讲论文义，适逢下雪，便问“白雪纷纷何所似”，谢朗曰“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”。 ② ，但是善思者所达到的艺术高度是不一样的。 18．文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分） 答：________________________________________________________________________________________ 19．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意思和用法相同的一项是（3分）（ ） A．小张明天要出国了。 B．他要一台电脑。 C．我有要事相商。 D．雨天路滑，大家要小心！ 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 答：①______________________________________________________________________________________ ②______________________________________________________________________________________ 21．请仿照第二段“文外‘工夫’，广博学识是基石”这句话，为第三、四段拟写中心句。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在生活或学习中，我们常常会担忧失败，害怕犯错，于是反复权衡利弊，不敢轻易迈出尝试的步伐。可是成功从来不是“会了再做”的空想等待，而是“做了才会”的试错实践。 读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $