河北省晋州市第一中学2026-2027学年第一学期高一语文9月学情自测试卷

河北省晋州市第一中学2026—2027学年第一学期高一年级9月学情自测 高一 语文 （满分150分；考试用时150分钟） 注意事项： 1. 本试卷共17小题，满分150分，考试用时150分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。 3. 选择题的作答：用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题用0.5毫米黑色签字笔作答。 4. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 姓名：____________ 准考证号：____________ 班级：____________ 一、现代文阅读（39分） 阅读下面的文字，完成1～5题。（材料一为文学评论，材料二为小说节选） 材料一 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。毛泽东的《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》最典型地体现了这一点。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的是叙事诗。很多人说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词。其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大长征。这些诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东诗词的另一个显著特点，是人民至上。他忧患着人民的忧患，欢乐着人民的欢乐，从不故作高深，反对使用生僻晦涩的词汇和典故，而是大量运用人民群众的鲜活语言，甚至将口语直接入诗，既诗意盎然、意境高远，又明白晓畅、雅俗共赏。 毛泽东还是真正把古典、民间和现代结合起来的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合，把旧体诗写活了。同时，他又清醒地看到旧体诗的局限，在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。” （摘编自《开辟诗歌新境界——毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》等） 材料二 我们走进老乡的院子里，堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着门帘，门框贴着鲜红的对联。我们向里“大姐、大嫂”的喊，喊了几声，不见有人应。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，穿的虽是粗布，倒都是新的。我说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，尽咬着嘴唇笑。我讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。她不笑了，不断向房里瞅着。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 被子一拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” “可是还有人骂她死封建。……” 他突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！” “已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。他听我这么说，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”就左一条、右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。 乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅。那位新媳妇也来了，笑眯眯地抿着嘴，问我：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟到前沿去了。她笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”就动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上，那条百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 （节选自《百合花》） 1．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．“修辞立其诚”中的“诚”指真实无妄、坦诚无伪；诗歌只有真实地呈现自我，才能做到人诗互证。 B．人诗互证与诗史互证是两种不同的读诗方法，前者见于叙事诗，后者见于抒情诗。 C．《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等长征诗歌，记录了伟大长征，具有历史的现场感。 D．毛泽东认为旧体诗可以写一些，但不宜在青年中提倡，因为它束缚思想，又不易学。 2．下列对小说节选相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．“我”向年轻媳妇开口借被子，并对她讲了一遍共产党部队打仗是为了老百姓的道理，她才转身进去抱被子。 B．那条被子是里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 C．听说那媳妇是刚过门三天的新娘子、被子是她唯一的嫁妆后，通讯员想把被子送回去。 D．新媳妇把百合花的新被铺在屋檐下的门板上，说明她对借出被子始终心存不满，故意不让战士盖。 3．材料一认为毛泽东诗词能够“人诗互证”。请简要概括这一观点的内涵，并说明材料一是从哪两个方面加以论述的。（8分） 4．材料二写的是“借被子”这件小事。请结合具体语句，分析这件小事是如何体现“军民情义”的。（10分） 5．有评论认为，革命文学之所以历久弥新，正在于它同时具备“史的真”与“情的美”。请综合两则材料，谈谈你对这一看法的理解。要求：观点明确，结合两则材料分析，不少于150字。（15分） 二、文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成6～9题。 材料一 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （节选自《琵琶行（并序）》） 材料二 夫文尚矣。三才各有文：天之文，三光首之；地之文，五材首之；人之文，六经首之。就六经言，诗又首之。何者？圣人感人心而天下和平感人心者莫先乎情莫始乎言莫切乎声莫深乎义。诗者：根情、苗言、华声、实义。上自贤圣，下至愚騃，微及豚鱼，幽及鬼神，群分而气同，形异而情一，未有声入而不应，情交而不感者。 自足下谪江陵至于今，凡所赠答诗仅百篇，每诗来，或辱序，或辱书，冠于卷首，皆所以陈古今歌诗之义，且自叙为文因缘与年月之远近也。……文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （节选自《与元九书》） 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．圣人感人心而天下和平／感人心者／莫先乎情／莫始乎言／莫切乎声／莫深乎义 B．圣人感人心／而天下和平感人心者／莫先乎情莫始乎言／莫切乎声莫深乎义 C．圣人感人心而天下和平感人心者／莫先乎情／莫始乎言莫切乎声／莫深乎义 D．圣人感人心而天下／和平感人心者莫／先乎情莫始乎言／莫切乎声／莫深乎义 7．下列对文中四个加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“左迁”，贬官、降职。“予左迁九江郡司马”是说白居易被贬为九江郡司马。 B．“因为”，于是创作。“因为长句，歌以赠之”是说于是创作了这首长诗，把它赠给琵琶女。 C．“凡”，总共。“凡六百一十六言”是说《琵琶行》全诗总共六百一十六个字。 D．“谪”，贬官。“自足下谪江陵至于今”是说自从白居易被贬到江陵到现在。 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。 （2）群分而气同，形异而情一，未有声入而不应，情交而不感者。（8分） 9．《琵琶行》以诗叙事，《与元九书》以文书论。请综合两则材料，简要概括白居易对诗歌功能的认识，以及这一认识在《琵琶行（并序）》中的体现。（5分） 三、古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首宋诗，完成10～11题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【注】①此诗作于陆游晚年被黜、闲居山阴之时。②塞上长城：化用南朝名将檀道济自称“万里长城”的典故，自比为国之干城。③出师一表：指诸葛亮《出师表》。④伯仲间：不相上下。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联写年轻时不懂世事艰难，北望中原而豪气如山，与今日的处境形成鲜明反差。 B．颔联以“楼船夜雪”“铁马秋风”两组意象对举，追忆当年亲历的抗金战斗生活。 C．颈联“空自许”中的一个“空”字，写出了诗人自许“塞上长城”却壮志难酬的悲愤。 D．尾联借诸葛亮《出师表》自比，表明诗人已决意效法古人、退隐山林的志趣。 11．这首诗题为“书愤”，请结合具体诗句简要分析其中的“愤”包含了哪些内容。（6分） 四、名篇名句默写（6分） 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，“____________，____________”两句以设问收束上片，表现了词人博大的胸怀和对国家命运的思考。 （2）曹操《短歌行》中，“____________，____________”两句以山、海为喻，表明自己招纳贤才多多益善的心愿。 （3）白居易《琵琶行（并序）》中，“____________，____________”两句写诗人与琵琶女同病相怜、情感相通，成为千古传诵的名句。（6分） 五、语言文字运用（17分） 阅读下面的文字，完成13～16题。 红色经典是中国人共同的精神记忆。诵读《沁园春·长沙》，我们仿佛看见那个“问苍茫大地，谁主沉浮”的青年，正独立于寒秋的橘子洲头；翻开《百合花》，我们又仿佛看见那条撒满白色百合花的被子，轻轻盖上年轻战士的脸。红色经典之所以能够历久弥新，是因为它写出了真实的人、真实的情感所决定的。 近年来，各地学校纷纷开展“红色经典诵读”活动。同学们或吟诵，或排演，或书写，用不同的方式与先辈对话。他们把一段段文字读得______，把一个个形象立在舞台中央，让观众仿佛回到了那个______的年代。有的同学说，读《七律·长征》时，仿佛自己也跟着队伍翻过了雪山草地。 诵读不止于舞台。当这些文字真正走进心里，它们就会在日常生活中悄悄生长：遇到挫折时想起“雄关漫道真如铁”，面对选择时想起“人间正道是沧桑”。 13．依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是（3分） A．声情并茂　波澜壮阔 B．绘声绘色　波澜壮阔 C．声情并茂　一望无际 D．绘声绘色　一望无际 14．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） A．红色经典之所以能够历久弥新，是因为它写出了真实的人、真实的情感。 B．红色经典之所以能够历久弥新，是因为它写出了真实的人、真实的情感所决定的。 C．红色经典能够历久弥新，是因为它写出了真实的人、真实的情感所决定的。 D．红色经典之所以能够历久弥新，是因为它写出了真实的人、真实的情感为原因的。 15．语段画横线句“遇到挫折时想起‘雄关漫道真如铁’，面对选择时想起‘人间正道是沧桑’”运用了什么手法？请简要分析其表达效果。（5分） 16．学校“红色经典诵读”活动需要一段宣传语。请以“让经典在诵读中活起来”为开头，写一段宣传语。要求：至少使用一种修辞手法，不超过80字。（6分） 六、写作（60分） 《百合花》里，新媳妇一言不发，只是“细细地、密密地”缝着那个破洞；《琵琶行》中，琵琶女“低眉信手续续弹”，白居易则“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。真正打动人的，往往不是惊天动地的言辞，而是一个细微的动作、一个不经意的眼神、一段沉默的相守。 在你的生活中，也一定有这样一个人、一件事、一个瞬间，曾让你心头一热。 17．请以“那一刻，我读懂了______”为题（把题目补充完整），写一篇记叙文。 要求：①要有生动细腻的描写，写出人物的动作、神态或心理；②感情真挚，不得套作、抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。（60分） 参考答案与详解 一、现代文阅读（39分） 1．【答案】B　材料一说“如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的是叙事诗”，B项把二者说反了。A项与“修辞立其诚”一段相符；C项与“他完整地用诗歌记录了伟大长征”相符；D项与毛泽东给《诗刊》编辑部的信相符。故选B。 1．【难度】容易　【层级】理解　【评分】选对得3分，选错不得分。 2．【答案】D　新媳妇把百合花新被铺在屋檐下的门板上，是为包扎所提供被子、支持部队的表现，她此前还笑着问“那位同志弟到哪里去了”，可见并无不满，D项理解错误。A项与“我”讲道理后她转身进去抱被子相符；B项与被子的描写相符；C项与通讯员“皱起了眉”并说“那我们送回去吧”相符。故选D。 2．【难度】容易　【层级】理解　【评分】选对得3分，选错不得分。 3．①内涵：诗歌真实地呈现自我，无论是抒情还是言志，都做到“修辞立其诚”，从而使诗与人相互印证，凸显诗人的本色与情感，呈现诗人的真形象、真精神。②一方面，抒情诗体现“人诗互证”：《沁园春·长沙》《沁园春·雪》最典型地体现了诗人以真情写作、以诗见人的特点。③另一方面，叙事诗体现“诗史互证”：革命进程中的重要历史大多留痕于毛泽东诗词，长征诗歌具有历史的现场感与鲜明的时代性，完整记录了伟大的历史事件和生动的细节。 3．【难度】中等　【层级】分析综合　【评分】内涵概括准确、两个方面清楚、意思对即可，本题满分8分。 4．①新媳妇把结婚时唯一的嫁妆——里外全新的百合花新被借给部队，这一举动本身就体现了老百姓对人民军队的支持与信任。②她起初不肯借，因为这条被子是她做姑娘时起早熬夜积钱置办的；听“我”讲了“共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理”之后，她不笑了，半晌转身进去抱被子——这一转变写出军民之间的理解是双方共同达成的。③通讯员听说这是新娘子唯一的嫁妆后，便皱起眉，嘟哝“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀”，还想把被子送回去，体现了军队对百姓的体恤与尊重。④新媳妇最终主动把百合花新被铺在屋檐下的门板上，支援包扎所；而她笑问“刚才借被子，他可受我的气了”，更于幽默中见出亲近。⑤“我”讲道理、通讯员想送还、新媳妇主动支援，三者互动，共同写出军民之间相互体谅的深情。 4．【难度】中等　【层级】鉴赏评价　【评分】答出三点、结合语句分析具体、意思对即可，本题满分10分。 5．示例：这一看法抓住了革命文学的生命线。所谓“史的真”，指它不回避真实的时代与真实的人：材料一指出，毛泽东的长征诗歌是“真正在现场写下的诗歌”，完整记录伟大长征，具有历史的现场感，做到了“诗史互证”；材料二写借被子，也是从“共产党的部队，打仗是为了老百姓”这一真实关系落笔。所谓“情的美”，指它以真挚之情动人：毛泽东诗词“修辞立其诚”，故能“人诗互证”；《百合花》中通讯员由皱眉嘟哝到“左一条、右一条”把被子披挂在肩上，新媳妇把百合花新被铺在门板上，都于细微处见深情。二者相济，革命文学才既有历史的重量，又有打动人心的人间温度，因而能穿越时空。 5．【难度】较难　【层级】表达应用　【评分】观点明确、材料分析具体、语言通顺，本题满分15分。 二、文言文阅读（19分） 6．【答案】A　“圣人感人心而天下和平”语意完整，是说圣人感动人心而使天下太平，应独立成句；“感人心者”是下面四个分句的总提，其后应断开；“莫先乎情”“莫始乎言”“莫切乎声”“莫深乎义”四句句式整齐，是并列关系，应各自断开。B项把“天下和平”与“感人心者”割裂；C项“感人心者”被并入上句，四句对举被拆散；D项把“天下”与“和平”割裂，均错误。故选A。 6．【难度】容易　【层级】理解　【评分】选对得3分，选错不得分。 7．【答案】D　《与元九书》是白居易写给好友元稹（字微之）的信，首句即称“微之足下”，“足下”指元稹，“自足下谪江陵”是说自从元稹被贬到江陵，D项误记为白居易。A项“左迁”释为贬官，与“予左迁九江郡司马”相符；B项“因为”是“于是创作”，属古今异义，解说正确；C项“凡”释为“总共”，与“凡六百一十六言”相符。故选D。 7．【难度】容易　【层级】识记　【评分】选对得3分，选错不得分。 8．（1）“明年”，第二年；“湓浦口”，地名；“夜”，名词作状语，在夜里；“铮铮然”，形容金属撞击的清脆声；“京都声”，京城流行的声调。译文：第二年秋天，我在湓浦口送别客人，夜里听到船中有人弹琵琶，听那声音，铮铮清脆，有京城流行的声调。（2）“群分”，按类别区分；“气”，气质；“形”，形貌；“情一”，情感一致；“应”，回应、反应。译文：人们类别不同而气质相同，形貌各异而情感一致，没有声音传入耳中而不起回应、情感交汇而不受感动的。 8．【难度】中等　【层级】理解　【评分】语句通顺、关键词语翻译准确、意思对即可，本题满分8分。 9．①认识：白居易认为诗歌的根本在于情感——“感人心者，莫先乎情”，并以“根情、苗言、华声、实义”说明诗以情为根、以义为实；同时主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，即诗歌应当反映现实、有补于世。②体现：《琵琶行（并序）》正是这一主张的实践。序中写明写作缘由是“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，因琵琶女的身世触发自身迁谪之感，于是“因为长句，歌以赠之”。全诗以情为根，借琵琶女的不幸写自己的沦落之悲，做到了“为事而作”。③可见白居易的诗论与创作是相互印证的。 9．【难度】较难　【层级】分析综合　【评分】认识概括准确、结合作品说明清楚、意思对即可，本题满分5分。 三、古代诗歌阅读（9分） 10．【答案】D　尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，是借诸葛亮坚持北伐、鞠躬尽瘁以自勉，并感叹当世无人能与之相比，抒发的是至老不衰的报国之志，而非“退隐山林的志趣”。A项、B项、C项对首联今昔对比、颔联意象与颈联“空”字的赏析均正确。故选D。 10．【难度】容易　【层级】鉴赏评价　【评分】选对得3分，选错不得分。 11．①对年少不自知世事艰难的追悔：“早岁那知世事艰”写当年以北望中原为壮气，却不懂政局复杂、主和派当道。②对往昔战斗生活的追忆：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”追忆亲历的抗金岁月，愈显今日之落空。③对壮志难酬、年华老去的悲愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“空”字与“已先斑”相呼应，写出自许为国干城却一事无成的沉痛。④对当权者误国、时无英雄的斥责与感叹：借“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，既痛斥主和派苟安，又感叹无人能像诸葛亮那样坚持北伐。 11．【难度】较难　【层级】鉴赏评价　【评分】答出三点、结合诗句分析、意思对即可，本题满分6分。 四、名篇名句默写（6分） 12．（1）问苍茫大地　谁主沉浮（“苍茫”不要误写作“沧茫”）。（2）山不厌高　海不厌深（“厌”是满足之意，不要误写作“艳”）。（3）同是天涯沦落人　相逢何必曾相识（“沦落”不要误写作“伦落”，“涯”不要误写作“崖”）。 12．【难度】容易　【层级】识记　【评分】多写、少写、错写均不得分，本题满分6分。 五、语言文字运用（17分） 13．【答案】A　第一空，“声情并茂”指演唱、朗诵等声音与情感都很饱满，与“把一段段文字读得”搭配恰当；“绘声绘色”多形容叙述、描写生动逼真，不用于“读”。第二空，写革命年代的历史，用“波澜壮阔”恰当；“一望无际”形容非常辽阔，与“年代”搭配不当。B项、C项、D项均有一处不当。故选A。 13．【难度】容易　【层级】表达应用　【评分】选对得3分，选错不得分。 14．【答案】A　原句把“是因为……”和“……所决定的”两种句式杂糅在一起，删去“所决定的”即可，A项修改正确。B项保留了原句的杂糅；C项虽然删去了“之所以”，但“是因为……所决定的”仍是杂糅；D项又叠入“为原因的”，毛病更重。故选A。 14．【难度】中等　【层级】表达应用　【评分】选对得3分，选错不得分。 15．①手法：化用（引用）毛泽东诗词中的名句，将经典诗句嵌入日常生活的具体情境，构成两个结构相似的分句。②效果：“雄关漫道真如铁”对应“遇到挫折”，“人间正道是沧桑”对应“面对选择”，使抽象的人生感悟有了可感可诵的依托，含蓄而有文采；两句对举，句式整齐，增强了语势与节奏感；同时把红色经典与当下生活紧密勾连，具体写出经典“在日子里生长”的力量。 15．【难度】中等　【层级】鉴赏评价　【评分】答出手法与效果、意思对即可，本题满分5分。 16．示例：让经典在诵读中活起来——读出“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪情，百年前的青春便与此刻的你重逢；念出“雄关漫道真如铁”，先辈的步履就成了你脚下的路。 16．【难度】较难　【层级】表达应用　【评分】以规定语句开头、修辞得当、语言有感染力即可，本题满分6分。 六、写作（60分） 17．【写作提示】①审题：半命题作文的关键是补题。“读懂了”暗示文中要有一个由“不懂”到“懂”的转折，横线处可填“沉默”“那双眼睛”“父亲的背影”“一滴眼泪”等具体可感的对象，不宜填“爱”这类过于宽泛的词。②选材：从日常小事入手，如一次送别、一句责备、一个转身，写出人物细微的动作、神态与自己的心理波动。③描写：本题的核心要求是“生动细腻”，要善用细节（如手的动作、眼角的变化、衣物的声响）、侧面烘托与恰当的心理描写，避免以议论代替描写。④结构：宜以一个具体的“那一刻”为高潮，前后要有足够的铺垫；结尾点明“读懂”了什么，但不空喊口号。⑤评分：按高考作文评分标准，从基础等级（内容、表达）与发展等级（深刻、丰富、有文采、有创意）两方面综合评定，分等给分。 17．【难度】较难　【层级】表达应用　【评分】参考高考作文评分标准分等评阅，本题满分60分。 学科网（北京）股份有限公司 $