6.2 交友的智慧 教学设计‑2026‑2027学年统编版道德与法治七年级上册

6.2 交友的智慧教学设计 2026‑2027学年统编版道德与法治七年级上册 ◇课程标准对应◇ 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我与他人和集体”主题，学会建立、呵护真挚友谊，掌握处理朋友冲突的策略，学会理性进行网络交往；践行社会主义核心价值观“友善”，提升同伴交往与自我保护的综合素养，能够妥善处理现实与虚拟环境中的同伴关系。 ◇教材分析◇ 本框是第二单元《成长的时空》第六课《友谊之树常青》第2框《交友的智慧》。承接上一框《友谊的真谛》，上一框解决“什么是真正的友谊”认知问题，本框转向实践层面，解决怎样建立友谊、怎样呵护友谊、理性进行网上交友，实现从认知到行动的落地。 教材逻辑脉络：建立友谊（开放自己、持续行动）→呵护友谊（关怀对方、尊重边界、正确处理冲突、正确对待交友伤害）→网上交友新时空（网上交友特点、慎重结交网友、虚拟交往不能替代现实友谊）。既是对家庭交往、师生交往能力的迁移运用，也为后面集体生活学习打下交往基础，在单元中起到承上启下的作用。 ◇学情分析◇ 升入初中，学生交际圈扩大，渴望收获真挚友谊，但普遍存在交友实践困境： ①想交朋友却不敢主动迈出第一步，害怕被拒绝； ②和好朋友发生矛盾之后，要么冷战回避，要么冲动争吵，缺少化解冲突的可行方法； ③分不清朋友之间的边界，过度干涉朋友隐私，或者把“亲密”等同于毫无保留； ④很多同学接触网络社交，喜欢网上聊天，但网络辨别能力不足，分不清虚拟与现实，缺乏隐私保护意识。 学生已经学习友谊的特质、交友原则，但缺少可操作的交往策略，本课借助校园真实情境，把抽象道理转化为初中生可以落地的行为方法。 ◇教学目标◇ 1. 道德修养：涵养真诚友善、宽容体谅的品质，懂得交友需要用心付出；在交往中做到尊重、守信，能够善待朋友，正确看待交友当中的得与失，践行友善的价值准则。 2. 健全人格：掌握建立友谊的方法；学会呵护友谊的策略，学会处理朋友之间的冲突；能够辩证看待网上交友，区分虚拟交往与现实交往，提升人际交往能力与网络自我保护意识，承接上一课友谊认知，完成由知到行的转化。 3. 法治观念：网上交友懂得保护个人隐私，知晓网络交往的法律与道德底线，不随意泄露个人信息，远离网络伤害。 4. 责任意识：懂得友谊需要双方共同经营，对自己、对朋友的交往关系承担责任；慎重选择交往对象，对自己的网络交往行为负责。 5. 政治认同：认同真诚友善是少年应当具备的精神风貌，懂得现实中真实的人际交往对于青少年成长的重要价值。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 建立友谊的方法；呵护友谊的四条策略；网上交友的利弊与网上交友注意事项。 【教学难点】 把握朋友之间的边界与分寸；发生冲突之后既不讨好妥协，也不冷战决裂；理解虚拟网络交往无法替代现实中的真挚友谊，落实到学生真实生活，拒绝空洞说教。 ◇教学准备◇ 教师：多媒体PPT；课堂便签；“交友困惑盲盒”收纳盒。 学生：预习教材；回忆自己交友或者网络交往当中遇到的困惑。 ◇教学方法◇ 议题式教学法、情境探究法、小组合作辨析法、活动体验法、案例分析法。总议题：怎样用智慧浇灌友谊之树？ ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师呈现两段初一学生内心独白。 独白A：“我很想交到好朋友，但是我不敢主动说话，害怕被别人拒绝。” 独白B：“网上聊得很投机就是真正的好朋友，可以把自己家庭、住址全部告诉对方。” 课堂小活动：交友困惑便签 拿出便签纸，不用署名，写下两句话： ①我在现实交朋友遇到的一个小难题； ②我对于网上交友的一点困惑。 折叠投入“交友困惑盲盒”，教师随机抽取几张朗读，只客观呈现，不做对错评判。 教师设问：懂得了友谊的真谛，不等于就可以拥有长久的友谊。有的友谊刚刚萌芽就枯萎，有的网络交往暗藏风险。想要守护好友谊，需要哪些交友的智慧？ 教师点拨：上节课我们读懂什么是真正的友谊，今天我们学习交友的智慧，学会建立友谊、呵护友谊，理性面对网上交友。 【讲授新课】 ## 一、勇敢出发：学会建立友谊 1.学生阅读教材正文，梳理建立友谊的方法。 提示：①建立友谊，需要开放自己，敞开心扉，主动表达；②建立友谊，需要持续的行动。不是每一次主动都会立刻收获友谊，被拒绝是正常现象，只要真诚待人，就有机会交到朋友。 2.案例探究：小语的交友困境 素材：刚上初一的小语，进入新班级内心内向。她心里特别渴望拥有好朋友，但是总是被动等待别人主动来找自己玩。看见别的同学三三两两结伴，自己内心孤单。后来她试着鼓起勇气，课间主动和同桌分享书本，小组合作主动参与交流。并不是每一次主动都得到热烈回应，但是坚持真诚对待同学，慢慢收获属于自己的朋友。 小组讨论： ①小语一开始为什么很难交到朋友？ ②主动交往遭到拒绝，是不是代表自己不好？ 学生交流发言。 教师小结：友谊不会凭空从天而降。建立友谊，一方面要开放自己，主动表达；另一方面要有持续行动。遭到拒绝是交友当中很正常的经历，不代表自身的失败，不必因此自我否定。 课堂思辨：“交朋友只要等待别人来靠近我就可以。” 点拨：一味被动等待，很难收获友谊；真诚的主动，是友谊萌芽的起点。 ## 二、用心浇灌：学会呵护友谊 教师过渡：交到朋友只是开始，长久的友谊，更需要我们用心呵护。 课堂思辨活动：呵护友谊观点诊断台 PPT展示几位同学的想法，请小组辨析对错，说明理由。 ①小泽：既然是好朋友，就要毫无保留，我的所有秘密都要告诉对方，也要求朋友把全部秘密告诉我。 ②小妤：和朋友发生矛盾，干脆冷战不理对方，时间久了矛盾自己就会消失。 ③小祺：朋友伤害了我，我就必须立刻彻底断绝来往，没有别的选择。 设问思考： 1.好朋友之间，亲密是不是等于没有边界？ 2.面对冲突、面对伤害，只有冷战和绝交两种选择吗？ 学生小组辨析讨论。 教师梳理教材知识点，呵护友谊的四大策略： 1. 呵护友谊，需要用心去关怀对方。在朋友需要的时候用行动表达关心支持，但不要替朋友做决定。 2. 呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立个体，把握好界限与分寸；坦诚相待不等于毫无保留，要尊重朋友不愿分享的隐私。 3. 呵护友谊，需要学会正确处理冲突。冲突发生时：保持冷静、坦诚交流、及时处理、换位思考、勇担责任。 4. 呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊，两种选择都需要勇气，也需要智慧。 补充同龄案例：小诺与小芮的矛盾 素材：小诺和小芮是很好的朋友。一次小芮把小诺私下倾诉的心事告诉了别的同学，小诺得知之后十分难过。两个人关系降到冰点。 一开始小诺选择冷战，谁也不理谁。冷静一段时间之后，小诺找机会坦诚说出自己的委屈。小芮意识到自己泄露朋友隐私的错误，真诚道歉。小诺选择原谅，两个人重新修复友谊。 设问：结合故事说一说，小诺是怎样处理友谊当中的伤害？是不是只有绝交一条出路？ 学生发言。 教师小结：朋友之间冲突与伤害难以完全避免。冲突出现，及时沟通是修复友谊的钥匙；对待伤害，我们拥有选择原谅，也拥有选择结束友谊的权利。 ## 三、擦亮双眼：理性看待网上交友 教师过渡：除了现实当中的同学朋友，互联网拓展了我们交友的空间，网上交友成为很多同学的生活一部分。 1.阅读教材，梳理网上交友的特点：虚拟、平等、自主。网上交友可以超越时空限制，拓展交往圈；但是虚拟交往也有很多隐患，虚拟世界的交往带有很多不确定的因素。 小组探究活动：网上交友利与弊 阅读两则同龄小故事，小组任选一则讨论。 素材一：少年小桢，现实当中比较内向，在网上结识兴趣相同的网友，互相交流阅读爱好，拓展眼界；但是他牢牢守住边界，不泄露家庭住址、学校、电话号码等个人敏感信息。 素材二：少年小越，网上认识网友之后，很快把自己的学校、家庭情况全盘托出，还打算单独约出来见面。 探究设问： ①网上交友可以带来哪些便利？潜藏哪些风险？ ②虚拟网友可以替代现实生活中的好朋友吗？ 学生代表分享。 教师点拨： 网上交友可以拓展交往圈，但是虚拟不等于真实。虚拟的网上交往，无法替代现实当中真实的情感交流。 网上交友注意事项： ①网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择； ②虚拟世界交往，要有一定的自我保护意识，保护个人隐私，不轻易透露家庭住址、学校、联系方式，不轻易单独会见网友； ③将网上的朋友转化为现实当中的朋友，需要格外慎重。 课堂思辨：“网上聊得来，就是真正的好朋友。” 点拨：网络可以结识伙伴，但网络上的了解是有限的，真正的友谊离不开现实的接触与相处。 ## 实践活动：我的交友智慧行动卡（小组合作5分钟，自愿分享，不强求公开展示） 每位同学独立填写卡片： 1.如果想要交到新朋友，我可以做出的一个小行动； 2.和朋友发生矛盾，我会采用的一个处理方法； 3.网上交友，我给自己定下一条自我保护规则。 参考示例： ①交友小行动：小组活动主动和新同学交流想法； ②处理矛盾：冷静之后坦诚说出自己真实感受； ③网络保护：绝不向陌生网友透露自己学校和家庭住址。 教师点评：友谊之树，不会自动枝繁叶茂。建立友谊需要勇气，呵护友谊需要智慧，网上交友需要擦亮双眼。真挚友谊，值得我们用心守护。 【课堂总结】 今天我们学习交友的智慧。第一，勇敢出发，建立友谊需要开放自己，也需要持续的行动，正确看待被拒绝；第二，用心浇灌，呵护友谊要学会关怀对方、尊重边界、正确处理冲突、正确对待交友当中受到的伤害；第三，擦亮双眼，理性进行网上交友，理性辨别，增强自我保护意识，明白虚拟交往不能替代现实友谊。本课承接上一框《友谊的真谛》，完成同伴交往主题学习，也把沟通、换位思考的能力迁移到后面集体生活学习。 【课堂练习】 1.简答题：呵护友谊，我们要掌握哪些方法策略？ 2.辨析题：“网上交友十分自由，遇到聊得来的网友，就可以把自己个人隐私全部告诉对方。”请评析该观点。 【参考答案】 1.①呵护友谊，需要用心去关怀对方，在朋友需要的时候给予关心支持，不替朋友做决定；②需要学会尊重对方，把握交往的界限与分寸，尊重朋友的隐私；③需要学会正确处理冲突，做到保持冷静、坦诚交流、换位思考、勇担责任；④需要学会正确对待交友中受到的伤害，可以选择宽容，也可以选择结束友谊。 2.该观点是错误的。①网上交往具有虚拟、平等、自主的特点，可以拓展我们的交往圈；②但是虚拟世界交往有很多不确定因素，暗藏风险；③网上交友要有自我保护意识，不轻易泄露个人家庭、学校、联系方式等隐私信息；④我们要理性辨别、慎重选择，不能把网络聊天等同于现实真挚友谊。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 绘制本课思维导图，梳理逻辑：建立友谊→呵护友谊（四点策略）→理性网上交友（特点、利弊、自我保护）。 【实践作业（三选一）】 1.交友智慧行动卡完善：完善课堂行动卡，反思自己平时交友，写下一点今后交友改进方向。 2.人物小访谈：访谈自己的朋友，问问对方：和朋友发生矛盾的时候，你希望对方怎么处理？整理简短访谈记录。 3.感悟书写：回忆一次和朋友发生矛盾的经历，结合本课所学写300字感悟，说说如果再次遇到冲突，自己会怎么做。 【作业参考提示】 反思不要过度自我否定；访谈注意尊重对方想法；感悟书写立足校园真实生活，拒绝空话套话。 ◇板书设计◇ 交友的智慧 总议题：怎样用智慧浇灌友谊之树？ 一、勇敢出发：建立友谊 1.开放自己，主动表达 2.持续行动，理性看待被拒绝 案例：小语的交友困境 二、用心浇灌：呵护友谊 ①用心关怀对方；②学会尊重对方（把握边界） ③正确处理冲突；④正确对待交友中的伤害 案例：小诺与小芮的矛盾 三、擦亮双眼：理性网上交友 特点：虚拟、平等、自主⚠️利：拓展交往圈；弊：具有很多不确定风险 要求：理性辨别、慎重选择，增强自我保护 虚拟交往不能替代现实友谊 案例：小桢与小越网上交友对比 ◇教学反思◇ 本课以“交友困惑便签”导入，直面初一学生不敢主动交友、朋友冲突不会处理、网络交友缺乏防护等真实困境。“呵护友谊观点诊断台”思辨活动，纠正学生“好朋友毫无保留”“冲突只能冷战或绝交”等误区；全部案例采用同龄校园情境，贴近学生真实生活；“交友智慧行动卡”落实知行合一。 不足：课堂时间有限，完整行动卡课堂仅可片段完成；部分学生有被朋友伤害的经历，公开分享容易触发负面情绪。 改进设想：完整行动卡留作课后作业，充分保护学生隐私，不强制当众讲述个人交友伤痛；下一单元学习集体生活，回扣本课换位思考、尊重边界的交往方法，实现单元知识前后贯通。 学科网（北京）股份有限公司 $