2.5古代希腊教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

第5课 古代希腊 教学设计 ◇教材分析◇ 本课编在九年级上册第二单元第5课，是第二单元第一课。课文分四个子目：希腊城邦、雅典和斯巴达、亚历山大东征、古代希腊文化。核心是希腊城邦“小国寡民”的特点、雅典民主政治的内容与局限、亚历山大东征的双重影响，以及古代希腊的文化成就。 ◇学情分析◇ 九年级学生对奥运会、希腊神话、雅典民主等元素有一定了解，但容易把古代希腊等同于今天的希腊，对“小国寡民”和公民的含义理解不深。雅典民主政治的进步性与局限性、亚历山大东征的双重影响需要引导学生辩证分析。 ◇教学目标◇ 1.知道古代希腊的地理范围和爱琴海文明，了解希腊城邦“小国寡民”的特点和公民与城邦的关系。 2.了解雅典民主政治的主要机构和伯里克利改革，认识其进步性与局限性；了解斯巴达的寡头政治。 3.知道亚历山大东征的过程和帝国疆域，理解东征的双重影响；了解古代希腊在文学、史学、艺术、哲学、科学等方面的成就。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 希腊城邦的特点；雅典民主政治的主要内容和伯里克利改革；亚历山大东征的影响。 【教学难点】 理解雅典民主政治的进步性与局限性；理解亚历山大东征的双重影响。 ◇教学过程◇ 课时安排：1课时 【导入新课】 创设情境：教师讲述公元前427年雅典公民大会的故事：第一天群情激愤，决定处死背叛盟邦的所有成年男性；第二天经过激烈辩论，改为只处死为首的背叛者。提问：什么是城邦？公民大会为什么有这么大的权力？ 学生活动：学生听故事，思考并自由发言。可能说公民大会是投票的地方、雅典很民主等。教师倾听，顺势引导。 教师点拨：这个故事反映了雅典城邦的民主政治特点。今天我们就来学习古代希腊。 【讲授新课】 一、希腊城邦 创设情境：教师引导：古代希腊的地理范围和今天的希腊一样吗？最早的文明出现在哪里？城邦有什么特点？ 提出要求：默读第一子目，结合“古代希腊示意图”，思考：①古代希腊的地理范围包括哪些区域？②地理环境有什么特点？③希腊最早的文明产生于哪里？包括哪两个文明？④希腊城邦什么时候兴起？有什么突出特点？⑤什么是公民？公民和城邦是什么关系？给学生4分钟时间。 学生活动：学生默读并在地图上找希腊半岛、爱琴海、克里特岛、雅典、斯巴达。部分学生把古代希腊等同于今天的希腊；部分学生对“小国寡民”的含义理解不深。教师巡视，指导学生读图，提醒关注“公元前8—前6世纪”这个时间节点。 研讨交流：全班交流。讨论：①古代希腊的地理范围和环境特点？②爱琴海文明包括哪两个？③城邦的特点是什么？④公民和城邦的关系是什么？ 教师点拨：古代希腊大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。希腊半岛多山，耕地有限，但海岸线曲折，港湾众多，适宜航海业和海外贸易。希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦，同时向外殖民，将势力扩展到地中海和黑海周边。城邦一般以一个城市或市镇为中心，把周围农村联合起来，突出特点是“小国寡民”，最大的城邦公民不过数万人，小的只有几百人。在城邦中，只有公民有权拥有土地和房屋、参与城邦管理，参军打仗是公民的义务；妇女、外邦人、奴隶没有政治权利。 【教师小结】希腊城邦的核心是公民群体，“小国寡民”使公民直接参与政治成为可能。接下来看看两个最著名的城邦——雅典和斯巴达。 二、雅典和斯巴达 创设情境：教师引导：雅典和斯巴达是希腊两个最强大的城邦，它们的政治制度有什么不同？雅典的民主政治是怎样发展起来的？这是本课的重点。 提出要求：默读第二子目，结合“人物扫描”伯里克利和“相关史事”公民法庭，思考：①雅典实行什么政治制度？最高权力机关是什么？②议事会和公职人员怎样产生？③伯里克利主政时采取了哪些扩大公民权利的措施？④雅典民主政治有什么局限性？⑤斯巴达实行什么政治制度？有什么特点？给学生5分钟时间。 学生活动：学生默读，结合伯里克利人物扫描理解民主政治的发展。部分学生混淆公民大会和议事会的职能；部分学生对“抽签产生公职人员”和“津贴制度”的意义理解不深；部分学生以为雅典所有人都能参政。教师巡视，引导学生关注“公民仅占总人口的小部分”这句话，追问“谁不能参政”。 研讨交流：全班讨论。讨论：①雅典民主政治的主要机构和职能是什么？②伯里克利改革的措施有哪些？③雅典民主政治的局限性是什么？④斯巴达的政治制度和社会特点是什么？ 教师点拨：这是本课重点。雅典实行奴隶制民主政治。公民大会是最高权力机关，就所有重要问题作出决定；议事会由500名议员组成，负责预先讨论提交公民大会的决议，主持公民大会；公职人员接受公民大会监督。公元前5世纪中期伯里克利主政时，扩大公民权利：大部分公职人员从全体公民中抽签产生；为保证贫穷公民参政，公民担任官职和出席公民大会都可以获得津贴。伯里克利时期雅典经济繁荣，民主政治进入极盛，成为“全希腊的学校”。但这种民主也有局限：公民仅占总人口的小部分，妇女、外邦人、奴隶都被排除在外，公民大会有时会被野心家操纵，造成政治不稳定和决策失误。斯巴达实行寡头政治，国王和长老会有相当大的权力，公民大会只是名义上的最高权力机关；斯巴达公民从小接受军事训练，成年后大部分时间生活在军营中；居民中人数最多的希洛人被固定在土地上，地位如同奴隶。 【教师小结】雅典的民主政治是古代世界的重要创举，但它是奴隶制下的民主，有明显的局限性；斯巴达则走了一条军事集权的道路。接下来看看希腊北部的马其顿是如何改变希腊世界的。 三、亚历山大东征 创设情境：教师引导：公元前4世纪，希腊北部的马其顿崛起，年轻的国王亚历山大开始了大规模东征。东征带来了什么影响？ 提出要求：默读第三子目，结合“亚历山大东征示意图”，思考：①马其顿什么时候成为军事强国？②亚历山大哪一年开始东征？什么时候灭亡波斯？③亚历山大帝国的疆域范围是什么？④亚历山大东征有什么影响？给学生4分钟时间。 学生活动：学生默读并在地图上找进军路线和重要战场（伊苏斯、高加米拉）。部分学生对东征的双重影响理解不全面，只看到侵略或只看到文化交流。教师巡视，引导学生读图找出帝国地跨欧、亚、非三洲的证据。 研讨交流：全班交流。讨论：①亚历山大东征的时间和过程？②帝国的疆域范围？③东征的影响是什么？ 教师点拨：公元前4世纪，希腊北部的马其顿成为军事强国。公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，公元前330年灭亡波斯帝国后继续征战，建立了庞大的亚历山大帝国，版图西起希腊半岛，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲。但不久亚历山大病死，帝国在手下将领的争权夺利中走向分裂。亚历山大东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来巨大灾难；但客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。 【教师小结】亚历山大东征是一把双刃剑，既有侵略的破坏性，也有促进东西方交流的客观作用。最后我们来看看古代希腊的文化成就。 四、古代希腊文化 创设情境：教师引导：古代希腊在哪些领域取得了辉煌成就？哪些成就影响到了今天？ 提出要求：默读第四子目，思考：①希腊神话有什么特点？②《荷马史诗》有什么价值？③史学方面有哪些代表人物和著作？④雕塑和建筑有什么代表成就？⑤哲学方面有哪些代表人物？⑥科学方面有哪些成就？给学生4分钟时间。 学生活动：学生默读，联系生活思考希腊文化的影响。部分学生对哲学家的名字和贡献记不住；部分学生对《几何原本》和浮力定律的意义理解不深。教师巡视，引导学生联系现代奥运会的起源理解奥林匹亚赛会。 研讨交流：全班交流。讨论：①神话和文学的成就？②史学的代表人物？③雕塑和建筑的代表？④哲学的代表人物？⑤科学的成就？ 教师点拨：古代希腊神话的重要特点是神人同形同性，神的外貌和性情几乎与人没有区别。《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。史学方面，希罗多德的《历史》叙述希波战争，他被称为西方“史学之父”；修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。雕塑方面，《掷铁饼者》表现了运动员即将抛出铁饼的一刹那，充满动感；建筑方面，雅典卫城建筑群将建筑和雕刻完美融合，是希腊古典建筑的瑰宝，神庙四周以廊柱环绕。哲学方面，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德提出并讨论了西方哲学史上许多重要问题，对此后2000多年哲学发展产生重大影响。科学方面，欧几里得的《几何原本》从定义和公理出发推演出几何学体系，长期是几何学基本教材；阿基米德发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。古代希腊奥林匹亚赛会从公元前776年起发展为全希腊赛事，活动期间各城邦停止敌对冲突，是现代奥运会的渊源。 【教师小结】古代希腊文化成就辉煌，在文学、史学、艺术、哲学、科学等方面都对西方文明乃至世界文明产生了深远影响。 【课堂总结】 本课学习了古代希腊文明。希腊最早的文明产生于爱琴海地区，公元前8—前6世纪出现众多“小国寡民”的城邦。雅典实行奴隶制民主政治，伯里克利时期达到极盛，但有明显局限性；斯巴达实行寡头政治，崇尚军事。公元前4世纪亚历山大东征，建立地跨欧、亚、非的大帝国，客观上促进了东西方文化交流。古代希腊在神话、文学、史学、艺术、哲学、科学等方面取得辉煌成就，是西方文明的源头。 【课堂练习】 1.（填空）希腊最早的文明产生于______地区，包括______文明和______文明。公元前8—前6世纪，希腊出现众多城邦，突出特点是“______”。 2.（填空）雅典的最高权力机关是______。公元前5世纪中期______主政时，民主政治进入极盛。公元前334年，______开始东征，建立地跨欧、亚、非三洲的大帝国。 3.（理解）雅典民主政治的进步性和局限性分别是什么？ 4.（思考）亚历山大东征有什么影响？我们应该怎样评价古代战争？ 【参考答案】 1.爱琴海；克里特；迈锡尼；小国寡民。 2.公民大会；伯里克利；亚历山大。 3.进步性：公民大会是最高权力机关，公职人员抽签产生，贫穷公民可获得津贴参政，公民直接参与国家治理，是古代世界的重要民主创举。局限性：是奴隶制下的民主，公民仅占总人口的小部分，妇女、外邦人、奴隶被排除在外；公民大会有时被野心家操纵，造成决策失误。 4.亚历山大东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来巨大灾难；但客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。评价古代战争要一分为二，既要看到破坏性，也要看到客观上的文化交流作用。 ◇板书设计◇ 第5课 古代希腊 一、希腊城邦 爱琴海文明（克里特·迈锡尼）→前8—前6世纪城邦兴起→小国寡民 公民：有权参政·参军义务；妇女·外邦人·奴隶无政治权利 二、雅典和斯巴达（重点） 雅典：奴隶制民主政治·公民大会（最高权力）·议事会（500人）·伯里克利改革（抽签·津贴） 局限：公民占少数·妇女外邦人奴隶排除·易被操纵 斯巴达：寡头政治·军事训练·希洛人（奴隶） 三、亚历山大东征 前334年→灭波斯（前330）→地跨欧亚非→侵略性+东西方文化交流 四、古代希腊文化 神话（神人同形同性）·荷马史诗·史学（希罗多德·修昔底德） 雕塑（掷铁饼者）·建筑（雅典卫城·廊柱） 哲学（苏格拉底·柏拉图·亚里士多德） 科学（欧几里得几何原本·阿基米德浮力定律杠杆原理） 奥林匹亚赛会（前776年·奥运会渊源） ◇教学反思◇ 本课用雅典公民大会辩论的故事导入，学生对民主政治的运作方式兴趣较浓。教学中用公民大会、议事会、公职人员的关系突破“雅典民主政治”这一重点，用“谁能参政谁不能”的追问帮助学生理解民主的局限性，学生讨论积极。 不足之处在于：部分学生容易混淆雅典和斯巴达的政治制度，对亚历山大东征的双重影响评价不够全面。今后教学中可以用表格对比雅典和斯巴达，用“灾难与交流”两个关键词引导学生辩证评价战争。 学科网（北京）股份有限公司 $