第三课 梦想始于当下 素养分层试题-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

七上道德与法治第一单元《少年有梦》 第三课《梦想始于当下》素养分层试题 命题说明：本套试题严格依据2022版课程标准与2026新版七年级上册第三课《梦想始于当下》教材内容，分值权重：第一框做有梦想的少年占41%，第二框学习成就梦想占59%。试题选用天津、北京、湖北中考等真题/改编题，搭配原创情境，落实知识、能力、品格、价值观相统一的素养考查。基础试题检验概念识记辨识；提高层设置思辨情境，开展逻辑推导、辨析片面认知；素养进阶层围绕价值引领、品格内化、知行合一、素养生成四个维度命题；整套12道选择题。兼顾做有梦想的少年相关考点：少年梦想内涵、少年梦与中国梦、努力的意义；重点突出学习托举梦想、学习苦乐、学会学习，对接初中生追梦真实生活；整套试题全部采用2026新教材原文表述。 第一部分 分层选择题（共12小题，每小题2分，共24分） >分层说明： >基础层（1‑4）：识记辨识；（2道单选 + 2道四选二） >提高层（5‑8）：逻辑推导、误区辨析；（2道单选 + 2道四选二） >素养进阶层（9‑12）：价值引领、品格内化、知行合一、素养生成（2道单选 + 2道四选二） 一、基础层｜概念识记、基础辨识 1.【天津中考真题】“少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。”梦想与现实之间的桥梁是（ ） A.沟通 B.规划 C.思考 D.努力 （考查知识：努力是梦想与现实之间的桥梁【框1做有梦想的少年】，试题情境：课本名言引文情境） 2.【北京中考改编】学习可以丰富知识、提升智慧，是我们成就少年梦想的重要路径。这告诉我们（ ） A.只要读书，梦想就自动实现 B.少年追梦，要重视学习积蓄力量 C.学习仅仅只是为了应付各类考试 D.梦想远大就可以替代日常学习 （考查知识：学习是成就梦想的重要路径【框2学习成就梦想】，试题情境：课堂讨论学习与梦想的校园思辨情境） 3.【湖北武汉中考改编】少年的梦想要与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。下列对少年梦与中国梦认识正确的是（ ） ①少年梦想应当与时代脉搏紧密相连 ②实现中国梦只是国家的事情，与青少年无关 ③少年的梦想，与中国梦密不可分 ④少年确立梦想只需要考虑个人喜好即可 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ （考查知识：少年梦想与中国梦的联系【框1做有梦想的少年】，试题情境：主题班会学习少年担当的班会情境） 4.【原创题】学会学习是追梦的必备素养。学会学习要求我们（） ①发现并保持对学习的兴趣 ②掌握科学的学习方法，养成良好习惯 ③只埋头书本，拒绝一切社会实践 ④将学习局限在课堂，生活不需要学习 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ （考查知识：学会学习的要求【框2学习成就梦想】，试题情境：班级励志分享会，同学们对于怎样学会学习的不同看法情境） 二、提高层｜逻辑推导、误区辨析 5.【原创改编题】班里部分同学谈起梦想，产生不同看法。有的同学认为：“只要拥有梦想，不需要付出努力，梦想自然而然就能够实现。”下面认识正确的是（ ） A.有梦想就足够，行动不重要 B.梦想能够激发生命热情，实现梦想离不开努力 C.梦想遥不可及，青少年不应该有梦想 D.只要努力，任何梦想都必定可以轻轻松松实现 （考查知识：梦想的意义，努力实现梦想【框1做有梦想的少年】，试题情境：课间同学围绕梦想展开争论的校园思辨情境） 6.【原创改编题】小宇树立了当工程师的梦想，可他觉得：“追梦是长大以后的事，现在学习只是完成任务，和我的理想没有关系。”下列评析正确的是（） A.想法正确，追梦等到成年以后再开展 B.想法错误：少年梦想要立足当下，依靠学习为梦想积蓄力量 C.想法正确，少年只需要应付考试，不用树立理想 D.想法错误：少年梦想必须照搬他人，不能有自己追求 （考查知识：梦想始于当下，学习为梦想蓄力【框2学习成就梦想】，试题情境：七年级学生对追梦、学习存在错误认知的生活情境） 7.【湖北十堰中考改编】关于学习，下列理解合理的是（ ） ①学习中有快乐，也会有辛苦 ②学习仅仅发生在学校课堂之内 ③善于学习，才能更好助力我们实现少年梦想 ④只要翻翻课本，梦想就能快速实现 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ （考查知识：学习的苦与乐，学习成就梦想【框2学习成就梦想】，试题情境：道德与法治课堂探究怎样实现少年梦想的探究情境） 8.【原创改编题】有同学说：“少年就要立大志，志向一旦确立就永远不能调整。”针对这一观点，理性辨析，下列说法正确的是（ ） ①青少年要早立志、立大志、立长志 ②确立志向之后，完全不能做任何调整 ③少年志向可以结合现实适度修正 ④立志以后就不需要再依靠学习提升自己 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ （考查知识：少年要树立远大志向【框1做有梦想的少年】，试题情境：同学对少年立志展开辩论的思辨情境） 三、素养进阶层｜价值引领、品格内化、知行合一、素养生成 9.【原创改编题】七年级学生小泽立志用技术建设家乡。课堂认真求知，保持学习兴趣，遇到难题不退缩，把远大理想落实在每一天的学习当中。小泽的做法启示我们（ ） A.拥有梦想就等于梦想已经实现 B.少年有梦，梦想始于当下，学习成就梦想 C.少年梦想都是脱离现实，不必认真对待 D.树立理想之后只需要被动等待机遇 （考查知识：梦想始于当下，学习成就梦想【框2学习成就梦想】，试题情境：七年级学生把理想落实日常学习实践的真实实践情境） 10.【原创改编题】少年的梦想，既要安放个人的青春追求，也要扣住时代发展的节拍。这启示我们少年编织梦想要（ ） A.只看重个人得失，国家发展与我无关 B.完全舍弃个人兴趣，服从他人全部安排 C.把个人梦想与时代、中国梦相连，脚踏实地努力学习 D.树立远大理想就可以不用重视日常学习 （考查知识：少年梦想与时代脉搏、中国梦【框1做有梦想的少年】，试题情境：中学生畅谈青春理想的主题实践情境） 11.【北京真题改编】逐梦路上学习不会一帆风顺，会遇到枯燥与挫折。面对追梦路上的学习困境，我们应当（ ） ①体味学习苦乐，保持主动自觉的学习态度 ②遇到学习难题直接放弃，换掉全部理想 ③学会把大梦想拆解成小目标，一步步通过学习去实现 ④只幻想宏大理想，回避日常学习积累 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ （考查知识：学会学习，学习托举梦想【框2学习成就梦想】，试题情境：分享追梦路上学习挫折感悟的班会交流情境） 12.【原创改编题】“梦想始于当下，学习成就梦想”。下列行为体现这一要求的是（ ） ①树立少年志向，端正态度，认真完成各科学习任务 ②空谈远大理想，上课敷衍，逃避学习任务 ③讲究学习策略，参与实践，在实践当中增长才干 ④只憧憬未来，不愿付出学习上的实际努力 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ （考查知识：立足当下，以学习实践成就梦想【框2学习成就梦想】，试题情境：班级对比不同学生追梦学习行为的行为判断情境） 参考答案与五维漏洞分析 >五维漏洞定义：知识漏洞（概念混淆、识记错误）；价值观漏洞（价值取向偏差）；品格漏洞（心理、态度、行为偏差）；逻辑漏洞（绝对化、因果颠倒、片面看问题）；素养未生成（只会背诵，不能对接真实情境，知行脱节） 选择题答案： 1.D 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B 7.A 8.A 9.B 10.C 11.A 12.A 第1题 ✅答案：D【框1做有梦想的少年】 >选D：努力是梦想与现实之间的桥梁。 >A：知识漏洞，沟通属于交往手段，和实现梦想桥梁无关。 >B：逻辑漏洞，规划只是准备，不等于实现梦想的桥梁。 >C：知识漏洞，思考属于意识活动，不能直接打通梦想与现实。 第2题 ✅答案：B【框2学习成就梦想】 >选B：少年追梦，要重视学习积蓄力量。 >A：逻辑漏洞，“只要……就”绝对化，读书不等于自动圆梦。 >C：价值观漏洞，窄化学习意义，学习不只是应付考试。 >D：逻辑漏洞，夸大梦想作用，梦想不能替代学习。 第3题 ✅答案：A【框1做有梦想的少年】 >选A：①③正确，少年梦与时代脉搏、中国梦密不可分。 >②：价值观漏洞，实现中国梦人人有责，与青少年息息相关。 >④：逻辑漏洞，确立梦想不能只考虑个人喜好，还要结合时代。 第4题 ✅答案：A【框2学习成就梦想】 >选A：①②正确，学会学习需要保持兴趣、掌握科学方法。 >③：逻辑漏洞，学习不局限书本，社会实践也是学习。 >④：知识漏洞，生活处处是学习，不只局限课堂。 第5题 ✅答案：B【框1做有梦想的少年】 >选B：梦想激发生命热情，实现梦想离不开努力。 >A：素养未生成，看重梦想、忽视行动，知行脱节。 >C：价值观漏洞，否定青少年拥有梦想的价值。 >D：逻辑漏洞，“必定轻轻松松实现”绝对化表述。 第6题 ✅答案：B【框2学习成就梦想】 >选B：少年梦想要立足当下，依靠学习为梦想积蓄力量。 >A：逻辑漏洞，把追梦全部推到成年以后，割裂当下与未来。 >C：价值观漏洞，把学习等同于应付考试，割裂学习与理想。 >D：品格漏洞，少年梦想要有自我，不能照搬别人。 第7题 ✅答案：A【框2学习成就梦想】 >选A：①③正确，学习有苦有乐，善于学习助力实现梦想。 >②：知识漏洞，学习不仅仅局限学校课堂。 >④：逻辑漏洞，短期翻看课本不能快速实现梦想，表述绝对。 第8题 ✅答案：A【框1做有梦想的少年】 >选A：①③正确，要早立志立大志，志向可结合现实适度调整。 >②：逻辑漏洞，志向不是一成不变，僵化不能做任何调整错误。 >④：素养未生成，立志之后仍需要不断学习提升自我。 第9题 ✅答案：B（价值引领+知行合一）【框2学习成就梦想】 >选B：少年有梦，梦想始于当下，学习成就梦想。 >A：逻辑漏洞，拥有梦想不等于实现梦想，混淆目标与结果。 >C：价值观漏洞，全盘否定少年梦想现实意义。 >D：品格漏洞，坐等机遇，缺少主动奋斗、主动学习意识。 第10题 ✅答案：C（品格内化+价值引领）【框1做有梦想的少年】 >选C：把个人梦想与时代、中国梦相连，脚踏实地努力学习。 >A：价值观漏洞，只计较个人得失，脱离时代发展。 >B：逻辑漏洞，追梦不需要完全舍弃个人兴趣爱好。 >D：素养未生成，割裂理想和学习，只想远大理想忽视学习实践。 第11题 ✅答案：A（知行合一+素养生成）【框2学习成就梦想】 >选A：①③正确，体味学习苦乐，拆解目标，通过学习追逐梦想。 >②：品格漏洞，一遇困难就放弃，缺少坚持品质。 >④：素养未生成，只盯着远大理想，忽视当下学习积累，知行脱节。 第12题 ✅答案：A（素养生成+知行合一）【框2学习成就梦想】 >选A：①③正确，树立志向，端正学习态度，在实践当中增长才干。 >②：品格漏洞，空谈理想，逃避学习任务。 >④：素养未生成，只幻想未来，不愿付出学习实际行动。 第二部分 非选择题（2小题，共16分） 13.【中招改编题｜基础层‑信息提取】 阅读材料，回答问题。 材料：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。做有梦想的少年，少年的梦想，与个人的人生目标相连，与时代脉搏、中国梦密不可分。少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动；学习是成就少年梦想的重要路径，学习有苦也有乐，学会学习，才能为追梦积蓄力量。 （考查知识：少年梦想特点；学习与梦想的关系【框1做有梦想的少年+框2学习成就梦想 综合】，试题情境：教材文本节选阅读分析情境） 设问： （1）根据材料，简要概括做有梦想的少年，少年的梦想具备哪些特点？（4分） （2）结合材料说一说，青少年为什么要通过学习助力实现少年梦想？（4分） 13题参考答案 （1）①少年的梦想，是对未来美好生活的愿望；②少年梦想与个人人生目标紧密相连；③少年梦想与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。（4分，答两点即可满分） （2）①学习是成就少年梦想的重要路径；②学习丰富知识、提升智慧品德，为追梦积蓄力量；③学会学习，体味学习苦乐，能够更好支撑我们追逐少年理想。（4分，答两点即可满分） 🔍13题漏洞预判（由易到难） 1.知识漏洞：混淆少年梦想特点、学习的作用，要点漏记、张冠李戴。 2.逻辑漏洞：把少年梦想直接等同于中国梦；认为只要学习就一定实现梦想。 3.价值观漏洞：认为少年梦想幼稚无用，学习只是应付考试。 4.素养未生成：不会从给定材料提取信息，照搬课外内容，材料‑答案两张皮。 14.【中招改编题｜一研到底，甲乙丙观点辨析；素养进阶层隐形考查价值观、品格、能力】 在“梦想始于当下”主题班会，同学们展开讨论： 甲说：“心中有远大梦想就够了，学习苦，不想学，梦想自然可以实现。” 乙说：“梦想离现实太远，谈梦想没有意义，只顾埋头刷题学习就可以。” 丙说：“少年应当做有梦想的少年，少年有梦不应止于心动；既要树立理想，更要懂得学习成就梦想，立足当下踏实奋斗。” （考查知识：少年梦想价值、努力、学习成就梦想【框1做有梦想的少年+框2学习成就梦想 综合】，试题情境：班会甲乙丙三方观点辨析情境） 设问：请你对甲、乙、丙三位同学的观点进行评析。（8分） 14题参考答案 ①甲的观点是片面的。少年需要树立梦想，但是梦想不会自动实现。学习是成就梦想的重要路径，逃避学习，只靠空想，理想无法落地。 ②乙的观点是片面的。少年编织梦想有重要价值，梦想激发生命热情指引方向；学习不等于只埋头刷题，树立理想和刻苦学习二者并不矛盾。 ③丙的观点是全面正确的。少年要做有梦想的少年；少年有梦不应止于心动；我们既要树立远大理想，也要重视学习，立足当下，通过学习与实干追逐梦想。 🔍14题漏洞预判（由易到难） 1.知识漏洞：分不清片面/完全错误，直接写甲乙全部错误；混淆少年梦想、努力、学习成就梦想知识点。 2.逻辑漏洞：只做对错判断，不写课本依据；把树立理想和学习刷题完全对立。 3.价值观漏洞：认同空想，否定少年梦想，窄化学习的意义。 4.品格漏洞：畏惧学习辛苦，只想做梦不想付出。 5.素养未生成：简单复述人物话语，不会辩证评析，理论脱离班会情境，知行脱节。 学科网（北京）股份有限公司 $