3.2 学习成就梦想 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第三课 梦想始于当下 第 2 框 学习成就梦想教学设计 ◇教学目标◇ 1.道德修养：树立勤学善思、脚踏实地的品质，懂得少年追梦不能止于心动，需要依靠学习与实干；端正学习态度，涵养刻苦坚持、学以致用的良好品格。 2.健全人格：理解学习的丰富内涵与重要价值，明白**学习是成就梦想的重要路径**；破除 “学习只局限于课本课堂” 的片面认知；掌握学会学习的具体要求，能够结合个人梦想制定简单可行的学习行动方案；承接上一框《做有梦想的少年》，完成从 “心怀梦想” 走向 “实干逐梦” 的能力进阶21世纪教...。 3.责任意识、政治认同：懂得学习既关系个人前途，也关乎民族未来；树立终身学习意识，把个人学习成长和时代发展、中国梦联系起来，立志在学习实践中担当时代新人的责任。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 学习对于成就梦想的重要意义；正确全面认识学习的内涵；学会学习的具体要求；学以致用，在实践中追逐梦想。 【教学难点】 破解 “有梦想就够了，学不学习无所谓”“学习只是为了考试分数” 的认知误区；引导学生真正把梦想转化为日常主动学习的行动，理解书本学习与社会实践（无字之书）同等重要，拒绝口号化教育。 ◇教学过程◇ 【导入新课】 情境创设：教师呈现两段初一学生内心想法。 想法 A：“我有远大的梦想，但是学习太苦，梦想靠想象就可以。” 想法 B：“梦想很遥远，现在学习只是为了应付考试，和我的梦想没有关系。” 课堂小活动：梦想与学习小问卷 拿出便签纸，不用上交，快速写下两个问题： ①我的少年梦想是什么？ ②为了靠近这个梦想，我觉得我需要学会哪些本领？ 教师设问：上一节课我们拥有了少年梦想。可是很多同学把梦想和日常学习割裂开来。梦想不会自动成真，通往梦想的道路依靠什么铺就？梦想和学习之间有着怎样的联系？ 教师点拨：心怀梦想是起点，脚踏实地学习才是逐梦的阶梯。今天我们共同学习**学习成就梦想**。 【讲授新课】 一、逐梦之基：为什么说学习能够成就梦想 1. 学生阅读教材正文，梳理学习的价值。 提示：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。读书学习是我们现阶段的基本任务，也是成就梦想的重要路径。学习增长智慧、提升品德、拓展眼界，为追梦积蓄源源不断的力量；学习不仅关乎个人前途，也关乎民族未来发展。 2. 案例探究：少年小杉的环保梦 素材：初一学生小杉，心中梦想是做一名本土生态科普志愿者，向更多人宣传保护家乡自然环境。 一开始他只有一腔热情，但是缺少知识储备，介绍动植物经常讲不清楚。于是他主动认真学好生物、地理课堂知识；课后借阅科普书籍；跟着志愿者参加户外实地调研；把课堂学到的知识用到社区科普小宣讲当中。他感慨：“心中有梦想，如果没有知识本领做支撑，梦想就只是空想。每一次听课、阅读、实地观察，都是在靠近我的梦想。” 小组讨论： ①结合小杉的故事，说一说学习为他的梦想提供了什么？ ②如果只有梦想，缺少学习本领，会出现什么结果？ 学生交流发言。 教师小结：梦想不能脱离学习而存在。学习为梦想储备知识、提升能力、开阔眼界。学习既能够帮助我们实现个人的人生向往，一代代少年勤学向上，也为国家民族发展积蓄力量。 课堂思辨：“只要拥有梦想，就算不认真学习，将来也可以实现。” 点拨：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。学习，就是追梦最重要的行动之一，脱离学习的梦想只是空想。 二、拓宽视野：正确全面认识学习 教师过渡：想要依靠学习成就梦想，首先我们要搞明白，到底什么才是学习。很多同学对学习的理解是片面的。 课堂思辨活动：学习误区诊断台 PPT 展示几位同学的观点，请大家辨析对错并说明理由。 ①小宇：学习就只是在教室里听课、做习题，参加社会实践不算学习。 ②小诺：只有学生时代才需要学习，离开学校就不用学习了。 ③小祺：学习仅仅就是学好课本知识，提升考试分数。 学生小组辨析。 教师梳理教材知识点： 1. 初中阶段的学习，包括知识获取，也包括能力培养、品德修养。 2. 学习不仅仅局限在学校；生活中的所见、所闻、所做、所感都可以是学习。既要读 “有字之书”（课本书本），也要读 “无字之书”（社会实践）。 3. 学习表现不只是被动接受掌握，也包含探究、发现、体验、感悟。 4. 学习没有终点，要树立终身学习的观念。 补充同龄情境：周末小泽去博物馆参观自然展厅；参与社区垃圾分类志愿宣传；和同学合作完成一次社会小调查。这些同样属于学习。 设问：读懂 “无字之书” 对我们实现梦想有什么帮助？ 学生发言。 教师点拨：课本给我们理论知识，社会实践锻炼我们动手、沟通、解决真实问题的能力。追逐梦想，二者缺一不可。 三、勤学善思：怎样通过学习助力梦想实现 教师过渡：明白了学习的重要意义，我们还要学会学习，找到适合自己的方式，让学习真正服务于我们的梦想。 阅读教材，归纳学会学习的要求： ①发现并保持学习兴趣，养成自觉主动的学习态度； ②培养良好学习习惯，掌握科学学习方法，提高学习效率； ③积极参与社会实践，读好社会这本无字之书； ④学以致用，把学到的知识用来帮助他人、服务社会。 情境探究：两位逐梦少年的对比 情境一：小珩，梦想是做传统文化传播者。课堂上主动学好语文历史；课后坚持阅读传统文化读物；遇到难懂的古文主动查阅资料；还参加学校非遗社团，学习传统剪纸，把学到的知识做成班级宣讲小报。遇到枯燥难懂的内容，也会咬牙坚持。 情境二：小淳同样希望传承传统文化，但是只停留在向往，上课分心走神，课后不愿看书，也不愿意参加实践活动，只幻想未来能够一夜成才。 设问思考：对比两个人，想一想，真正用学习托举梦想，需要做到哪些？ 学生分享。 教师拆解要点： 第一，保持学习兴趣。兴趣不是天生就有的，对于暂时不感兴趣但是对梦想很重要的内容，我们也可以在摸索中慢慢培养兴趣。 第二，养成良好习惯，掌握科学方法。合理规划时间，劳逸结合，学思并进，找到适合自己的学习节奏，不是照搬别人的方法。 第三，走出课本，参与实践。把书本知识放到真实生活当中去体验感悟。 拓展思考：是不是掌握好方法，就会轻轻松松实现梦想？ 教师点拨：学习追梦的道路难免辛苦，有挫折、有疲惫，坚持和毅力同样不可缺少。 四、学以致用：把学习的力量奉献给时代 教师过渡：学习成就梦想，不止是为了实现个人理想。少年的学习成长，也和时代、国家命运紧紧相连。 小组探究活动：少年学习与时代微光 阅读两则同龄小故事，小组任选一则讨论。 素材一：少年小琳，梦想是助力乡村教育。她认真学好各科知识，同时练习讲故事、整理阅读素材。假期回到老家，给乡村的弟弟妹妹辅导功课，把自己学到的知识分享给别人。 素材二：少年小屹，热爱科学，梦想投身科技报国。在学校认真钻研数理学科，积极参加青少年科技创新实践，尝试用学到的知识解决校园生活里的小问题。 探究设问： ①他们怎样做到学以致用？ ②为什么说少年勤学，也关乎民族的未来？ 学生代表发言。 教师升华点拨：我们今天刻苦学习，既是为了靠近自己的梦想，也是为将来服务社会、报效祖国储备本领。把学到的本领拿来帮助他人、奉献社会，个人的学习才拥有更加厚重的价值。少年勤学，助力中国梦的实现。 课堂实践活动：我的逐梦学习小清单（5 分钟小组活动，自愿分享，不强制公开展示） 每位同学独立填写清单： 1. 我的梦想：________________ 2. 为实现梦想，我需要学好哪些知识、本领：________________ 3. 本学期我 2 条具体可落地学习行动（拒绝 “努力学习” 空话）：________________ 4. 一件我可以学以致用的小事（服务班级、身边人）：________________ 参考示例： 1. 梦想：做生态科普志愿者； 2. 学好生物地理，提升表达宣讲能力； 3. 每周阅读一篇自然科普短文，整理课堂笔记； 4. 给班级做一期保护自然主题黑板报。 教师点评：学习成就梦想，不是遥远宏大的口号，落实在每一天听课、阅读、实践的小事之中。不怕进步微小，贵在脚踏实地。 【课堂总结】 今天我们学习学习成就梦想。第一，学习是逐梦的基石，是成就梦想的重要路径，没有学习支撑的梦想只是空想；第二，我们要完整理解学习，既要读有字之书，也要读无字的社会实践之书，树立终身学习理念；第三，学会学习，保持学习兴趣，养成良好习惯，掌握科学方法，积极参与实践；第四，学以致用，把学习所得服务他人、奉献时代，将个人追梦融入民族复兴的洪流。本课承接《做有梦想的少年》，心怀梦想，勤学实干，少年方能逐梦远方。 【课堂练习】 1. 简答题：为什么说学习是成就梦想的重要路径？ 2. 辨析题：“学习就只是学好课本知识，考出好分数，参加社会实践不属于学习，对实现梦想没有帮助。” 请评析该观点。 【参考答案】 1.①学习能够增长我们的知识智慧，提升品德修养，开阔眼界，为实现梦想储备能力；②学习既关系个人前途命运，一代代少年勤奋学习，也为民族未来发展积蓄力量；③少年的梦想不应止于心动，学习是追逐梦想重要的实际行动。 2. 该观点是错误的。①学习不仅仅是课本知识和考试分数；学习包括知识获取，也包括能力、品德的提升；②学习不局限学校课堂，社会实践也是学习，我们既要读有字之书，也要读无字之书；③社会实践能够锻炼我们解决实际问题的能力，同样助力我们实现梦想；④我们要学会学习，学以致用，把课堂学习和社会实践结合起来。 ◇作业设计◇ 【基础作业】 绘制本课思维导图，梳理逻辑：学习成就梦想的意义→正确认识学习的内涵→学会学习的要求→学以致用，服务时代。 【实践作业三选一】 1. 我的逐梦学习清单：完善课堂上的小清单，细化本学期学习行动，做到具体可执行。 2. 人物小访谈：采访身边一位心怀目标的学长、老师或者家人，提问：你的理想是什么？学习为你的理想带来什么帮助？遇到学习困难如何调整？整理简短访谈记录。 3. 实践感悟：参加一次小实践活动（博物馆参观、社区志愿、班级小课题调查都可以），写 300 字感悟，谈谈这次实践让你学到什么，对你的梦想有什么启发。 【作业参考提示】 逐梦学习清单拒绝空洞口号；访谈重在关注学习和理想之间的联系；实践感悟要写出自己真实收获，不要泛泛而谈。 ◇板书设计◇ # 学习成就梦想 一、逐梦之基：学习为什么能成就梦想 学习是成就梦想的重要路径 学习增长智慧、提升能力；关乎个人前途与民族未来 ⚠️脱离学习的梦想只是空想 案例：少年小杉的环保梦 二、拓宽视野：正确认识学习 ✅读 “有字之书”：课本知识 ✅读 “无字之书”：社会实践 学习没有终点，树立终身学习理念 三、勤学善思：怎样用学习助力梦想 ①保持学习兴趣，自觉主动学习 ②养成良好习惯，掌握科学学习方法 ③积极参与社会实践，知行合一 案例：小珩、小淳对比辨析 四、学以致用：少年勤学，不负时代 把所学用于帮助他人、服务社会 个人学习成长对接中国梦 寄语：心怀少年梦，勤学赴远方 ◇教学反思◇ 本课以便签小活动导入，直击学生把梦想和学习割裂的现实问题。“学习误区诊断台” 思辨活动有效纠正学生对于学习的狭隘理解，区分 “有字之书” 与 “无字之书”。全部采用同龄人的校园生活案例，学生代入感强；“逐梦学习小清单” 落实知行合一。 不足：课堂时间有限，完整的学习清单课堂只能片段完成；部分学生很难把遥远梦想和当下的学科学习建立关联。 改进设想：完整清单留作课后作业；后续第二单元学习师长、友谊等内容时，回扣本课勤学逐梦的观点；可以隔一段时间在班级做简短复盘，引导学生对照清单审视自己的行动，实现单元知识贯通。 学科网（北京）股份有限公司 $