精品解析：山东省德州市宁津县张宅中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中考试 七年级语文试题 （考试用时120分钟，满分150分） 一、积累与运用（每小题3分，共24分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①秋天是个美丽的季节。 ②当秋雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，（A）仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（B）它带来了凉爽、舒适的天气，使空气也变得更加清新。但有时这秋雨变得有些吝涩，只是偶尔光临大地。 ③秋天的银杏更是别有一番情味。十几片银杏叶，就只有十几片，叶子的边缘，悄悄围上了一圈儿花边儿一样的黄色。在满树银杏叶依然是绿色的领地里，它们就那么悄悄地镶（xiāng）着金边儿，好似长着金边儿的绿蝴蝶，静静依傍在众多的绿蝴蝶中，仿佛在酝酿（niàng）着一个梦。这十几片银杏叶，金边儿连成了一道曲线，涌动在贮（chǔ）蓄着绿色的海洋里，宛如十几个小小的浪花，那么小——不注意还真看不到呢——却那么欢快地，涌动出了秋的资容，虽没有花团锦簇，却是美不可言，（C）让人不禁停下脚步驻足观赏。 ④江南的秋天与北方的秋天截然不同，它不像是豪爽粗旷的大汉，更像是一个极富耐心又极具慧心的女子，将贮蓄了一个夏天的灵秀悄悄地化成甘醇如酒、厚重温暖的秋韵。每到秋天，人们对秋的期盼就不由自主，他们会用高邈（miǎo）、深远的秋韵纯净天魂，（D）使每一个秋天都成为生命中一次弥足珍贵的守候。 1. 文中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 镶（xiāng） B. 酿（niàng） C. 贮（chǔ） D. 邈（miǎo） 2. 文中加点词语没有错别字的一项是（ ） A. 吝涩 B. 依傍 C. 资容 D. 粗旷 3. 文中画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 花团锦簇 C. 截然不同 D. 不由自主 4. 结合原文选出有语病的一项（ ） A. 仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 B. 它带来了凉爽，舒适的天气，使空气也变得更加清新。 C. 让人不禁停下脚步驻足观赏。 D. 使每一个秋天都成为生命中一次弥足珍贵的守候。 5. 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。 （1）交流收获：请你写出有关“交友”的一则名言警句、一个名人故事。 名言警句：___________________， 名人故事：___________________。 （2）班上将围绕“交友”的主题举行系列活动，现已设计好前两项，请你设计第三项。 活动一：举行关于交友的诗词朗诵会 活动二：举办关于交友的人物故事会 活动三：_______________________________。 古诗文默写（每空1分，共6分） 6. 小琅和小琊参加了诗词大会活动，请你帮他们把古诗文补充完整。 小琅：诗言志，文抒怀。曹操就曾借“日月之行，若出其中；①_______________，若出其里”（《观沧海》）表现自己开阔的胸怀和宏伟的抱负；王湾也曾借“②_______________，_______________”（《次北固山下》）这一自然规律表现了积极、乐观、向上的思想感情；孔子也曾借“③___________________，不舍昼夜”（《子罕》）来抒发时光如流水，一去不返的感慨。 小琊：诗歌还是排遣心中愁思的工具。李益登城远眺，大漠沙似雪，月华洒如霜，“不知何处吹芦管，④____________________”（《夜上受降城闻笛》），思乡之情陡然唤醒；岑参的“⑤________________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 二、阅读（共分五部分） （一）名著阅读（每小题3分，9分） 7. 下面是七年级一班的同学们写的《朝花夕拾》的阅读感悟，对名著内容理解不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的十篇散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B. 鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，我们看到他的童年既有对美好事物的热爱，又有对封建教育的无奈和厌烦。 C. 寿镜吾是作者儿时的私塾老师，他方正、质朴、博学；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他严谨、正直、没有民族偏见。 D. 阿长踩死了鲁迅的隐鼠，还逼鲁迅吃福橘，没有文化，又粗俗好事，所以鲁迅很不喜欢她。 8. 下面是名著《朝花夕拾》的封面设计，现在需要一段腰封推荐词，请你来帮忙。 小贴士：“腰封”是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上一般会印与该图书有关的宣传与推荐性文字。 我的腰封推荐词：_________________________________________________（请从内容、人物、语言、影响等至少两个角度写一段推荐词） 9. 为了让更多同学了解并使用班级图书角，请你为图书角拟写一条宣传语。 （二）诗歌鉴赏（每小题3分，共9分） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 10. 本诗押韵，押_____韵。从体裁上看，属于________。 11. 首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 12. 三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 （三）文言文阅读（16分） 阅读【甲】【乙】文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语•德行》 ①荀巨伯：东汉颍川人，生平不详，汉桓帝的义士。②值：恰逢，赶上。③胡：这里指匈奴。 13. 下列对文中加点词的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “期日中”中的“日中”，通过勾连“及日中则如盘盂”，可知“日中”指的是“正午时分”。 B. “元方入门不顾”中的“顾”，以成语“置之不顾”来印证，可知其意为“照管”。 C. “吾今死矣，子可去”中的“去”和“相委而去”的“去”都是“离开”的意思。 D. “遂”在词典中有以下义项：①道路：②成功，顺遂：③就，于是。“遂班军而还”中的“遂”应理解为“就，于是”。 14. 下列有关甲、乙两文的说法不正确的一项是（ ） A. 虽然甲文的题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘相约同行的情况是为故事的发展做铺垫。 B. 甲文中元方反驳父亲的友人，可见他明白事理，聪明机智。 C. 乙文主要通过语言描写来刻画人物形象。 D. 乙文中，荀巨伯在危急关头“宁以吾身代友人命”是对“信”的坚守。 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 友人有疾，不忍委之。 17. 结合甲乙两文内容分别谈谈在为人处世方面你获得了什么启示？ （四）非连续性文本阅读（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 19. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 20. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《论语》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ （五）文学作品阅读（19分） 阅读下面的文章，完成各题。 窗前的杏树 陈海强 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，展起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木，一七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （选自2022年04月06日《人民日报》） 21. 根据表格，梳理文章思路，完成相应的填空。 杏树的成长 杏花初绽 ①______ 被鸟雀啄食 ②______ “我”的心理 ③______ 怅然 ④______ 感动 22. 联系上下文，根据要求赏析句子。 （1）到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。（从加点词表达效果的角度赏析句子） （2）杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。（从运用修辞方法的角度赏析句子） 23. 第⑤段中详细叙写大柳树被锯去旁枝这件事有什么作用？请简要分析。 24. 文章第⑥段中写到“这小杏树，似乎拥有自己的生存智慧”，小杏树有哪些生存的智慧？请简要概括。 三．写作（60分） 25. 对于史铁生来说，那北海的菊花是一缕芬芳，承载着他对母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，初春的田野是一缕芬芳，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于鲁迅来说，长妈妈带来的那套刻印都十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳，温暖了鲁迅的少年甚至整个人生……在你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，抚慰了你的心灵。 请以“那一缕芬芳”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）可以写景，可以写人，也可以叙事；（2）不得抄袭、套作，不少于600字；（3）行文中不出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中考试 七年级语文试题 （考试用时120分钟，满分150分） 一、积累与运用（每小题3分，共24分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 ①秋天是个美丽的季节。 ②当秋雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，（A）仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。（B）它带来了凉爽、舒适的天气，使空气也变得更加清新。但有时这秋雨变得有些吝涩，只是偶尔光临大地。 ③秋天的银杏更是别有一番情味。十几片银杏叶，就只有十几片，叶子的边缘，悄悄围上了一圈儿花边儿一样的黄色。在满树银杏叶依然是绿色的领地里，它们就那么悄悄地镶（xiāng）着金边儿，好似长着金边儿的绿蝴蝶，静静依傍在众多的绿蝴蝶中，仿佛在酝酿（niàng）着一个梦。这十几片银杏叶，金边儿连成了一道曲线，涌动在贮（chǔ）蓄着绿色的海洋里，宛如十几个小小的浪花，那么小——不注意还真看不到呢——却那么欢快地，涌动出了秋的资容，虽没有花团锦簇，却是美不可言，（C）让人不禁停下脚步驻足观赏。 ④江南的秋天与北方的秋天截然不同，它不像是豪爽粗旷的大汉，更像是一个极富耐心又极具慧心的女子，将贮蓄了一个夏天的灵秀悄悄地化成甘醇如酒、厚重温暖的秋韵。每到秋天，人们对秋的期盼就不由自主，他们会用高邈（miǎo）、深远的秋韵纯净天魂，（D）使每一个秋天都成为生命中一次弥足珍贵的守候。 1. 文中加点字注音不正确的一项是（ ） A. 镶（xiāng） B. 酿（niàng） C. 贮（chǔ） D. 邈（miǎo） 2. 文中加点词语没有错别字的一项是（ ） A. 吝涩 B. 依傍 C. 资容 D. 粗旷 3. 文中画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 花团锦簇 C. 截然不同 D. 不由自主 4. 结合原文选出有语病的一项（ ） A. 仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。 B. 它带来了凉爽，舒适的天气，使空气也变得更加清新。 C. 让人不禁停下脚步驻足观赏。 D. 使每一个秋天都成为生命中一次弥足珍贵的守候。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 C.贮（chǔ）蓄——zhù。 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 A.吝啬：过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。“啬”不能写作“涩”。 C.姿容：外貌；仪容。“姿”不能写作“资”。 D.粗犷：①粗野；粗鲁。②粗鲁而豪放。“犷”不能写作“旷”。 故选B。 【3题详解】 本题考查成语的运用。 A.咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。此处形容北风气势汹汹，使人惊惧，使用正确。 B.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。银杏叶没有五彩缤纷，十分鲜艳多彩的样子，使用正确。 C.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。此处形容江南的秋天与北方的秋天毫无共同之处，使用正确。 D.不由自主：由不得自己；控制不了自己。此处用来形容人们对秋的期盼自然而然产生，使用不当，应使用“油然而生”。 故选D。 【4题详解】 本题考查语病辨识。 C.“让人不禁停下脚步驻足观赏”中“停下脚步”和“驻足”语义重复，应删掉一个。 故选C。 5. 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你也一定结交了新的朋友。现在学校要开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你按照以下要求完成任务。 （1）交流收获：请你写出有关“交友”的一则名言警句、一个名人故事。 名言警句：___________________， 名人故事：___________________。 （2）班上将围绕“交友”的主题举行系列活动，现已设计好前两项，请你设计第三项。 活动一：举行关于交友的诗词朗诵会 活动二：举办关于交友的人物故事会 活动三：_______________________________。 【答案】（1） ①. 君子之交淡如水 ②. 管鲍之交 （2）示例：举办关于交友的征文比赛 【解析】 【小问1详解】 围绕“交友”主题，分别写出一则名言警句、一则名人交友故事，内容贴合主题即可。 示例： 名言：有朋自远方来，不亦乐乎？ 故事：伯牙子期知音之交。 【小问2详解】 观察已有活动格式：动词+关于交友的+活动形式。活动适合班级开展，围绕交友展开，避免和朗诵、讲故事重复即可。 示例：开展关于交友的主题辩论赛（或举办关于交友心得分享交流会） 古诗文默写（每空1分，共6分） 6. 小琅和小琊参加了诗词大会活动，请你帮他们把古诗文补充完整。 小琅：诗言志，文抒怀。曹操就曾借“日月之行，若出其中；①_______________，若出其里”（《观沧海》）表现自己开阔的胸怀和宏伟的抱负；王湾也曾借“②_______________，_______________”（《次北固山下》）这一自然规律表现了积极、乐观、向上的思想感情；孔子也曾借“③___________________，不舍昼夜”（《子罕》）来抒发时光如流水，一去不返的感慨。 小琊：诗歌还是排遣心中愁思的工具。李益登城远眺，大漠沙似雪，月华洒如霜，“不知何处吹芦管，④____________________”（《夜上受降城闻笛》），思乡之情陡然唤醒；岑参的“⑤________________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》）寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 海日生残夜 ③. 江春入旧年 ④. 逝者如斯夫 ⑤. 一夜征人尽望乡 ⑥. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：汉、生、逝、征。 二、阅读（共分五部分） （一）名著阅读（每小题3分，9分） 7. 下面是七年级一班的同学们写的《朝花夕拾》的阅读感悟，对名著内容理解不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的十篇散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。通过这部作品，我们可以了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B. 鲁迅在《朝花夕拾》中打开了他的童年之窗，我们看到他的童年既有对美好事物的热爱，又有对封建教育的无奈和厌烦。 C. 寿镜吾是作者儿时的私塾老师，他方正、质朴、博学；藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他严谨、正直、没有民族偏见。 D. 阿长踩死了鲁迅的隐鼠，还逼鲁迅吃福橘，没有文化，又粗俗好事，所以鲁迅很不喜欢她。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记和理解。 D.有误。鲁迅在《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》一文中，对阿长充满了敬意和感激，因为阿长为他买到了他一直渴望的《山海经》。这显示了阿长对鲁迅的关爱，以及鲁迅对阿长的深深感激和怀念； 故选D。 8. 下面是名著《朝花夕拾》的封面设计，现在需要一段腰封推荐词，请你来帮忙。 小贴士：“腰封”是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上一般会印与该图书有关的宣传与推荐性文字。 我的腰封推荐词：_________________________________________________（请从内容、人物、语言、影响等至少两个角度写一段推荐词） 【答案】示例：重温鲁迅先生的温情与锋芒！这里有百草园里的无限趣味，也有长妈妈买来的珍贵《山海经》。十篇散文，勾勒出童年生活的酸甜苦辣，刻画出一群鲜活真实的底层人物。在温馨的回忆中蕴含理性的批判，带你读懂大师的成长足迹，感受那份跨越时空的赤子之心。 【解析】 【详解】先回顾原著具体篇章，提取核心素材；再分析这些素材体现了什么特点；最后将这些特点转化为推荐语，做到有理有据，避免空洞的赞美。 从“内容”角度：这部作品原名《旧事重提》，是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。例如在《从百草园到三味书屋》中，作者细致描绘了百草园里鸣蝉、黄蜂、叫天子的生机盎然，以及雪地捕鸟的乐趣，展现了儿童热爱自然、追求自由的天性；而在《五猖会》中，又记叙了儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》后的扫兴与痛苦。这些内容既有温馨美好的回忆，也有对封建教育制度压抑儿童天性的理性批判，内容真实丰富，情感真挚深沉。 从“人物”角度：书中塑造了一系列栩栩如生的人物形象。比如《阿长与<山海经>》中的长妈妈，她虽然喜欢切切察察、睡觉摆成“大”字、满肚子繁琐的礼节，甚至谋害了隐鼠，但她却有着伟大的神力，能买到别人不肯做或不能做的《山海经》，体现了劳动妇女善良、朴实、热心的一面；又如《藤野先生》中的藤野严九郎，他衣着模糊、不修边幅，但在学术上严谨认真，没有民族偏见，真诚地关心中国留学生的学业，是一位令人尊敬的异国恩师。这些人物性格鲜明，既有缺点又有闪光点，极具真实感。 从“语言”角度：鲁迅的语言风格在本书中表现为幽默风趣与犀利深刻并存。他善于运用反语和讽刺，如在《狗·猫·鼠》中，表面上是在谈论动物，实则借猫的形象讽刺了生活中那些媚态十足、欺软怕硬的“正人君子”；同时，他在描写童年趣事时，语言又清新流畅，充满童趣，如描写覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，读来朗朗上口，富有画面感。这种独特的语言魅力，使得文章既耐人寻味，又通俗易懂。 从“影响”角度：作为中国现代文学史上经典的回忆性散文集，《朝花夕拾》不仅记录了鲁迅个人的成长轨迹，更折射出清末民初中国社会的世态炎凉。它让我们看到一代文豪温情脉脉的一面，也让我们理解了那个时代的苦难与希望。对于今天的青少年来说，阅读此书不仅能了解历史，更能从中汲取成长的智慧，学会在复杂的世界中保持一颗纯真与正义之心。 示例：一代文豪的回忆录，文字幽默犀利又饱含深情。看鲁迅如何以笔为刀，在《狗·猫·鼠》中讽刺伪君子；又如何以情动人，在《藤野先生》中怀念恩师。这不仅是个人的往事追忆，更是时代的缩影。阅读经典，净化心灵，让你在欢笑与泪水中获得前行的力量！ 9. 为了让更多同学了解并使用班级图书角，请你为图书角拟写一条宣传语。 【答案】示例：小小图书角，藏着大世界，等你来翻开！ 【解析】 【详解】首先要紧扣核心目的：吸引班级同学关注、主动使用图书角，要贴合校园班级的轻松氛围，不用过于宏大生硬，最好能关联大家的日常学习生活，既点明图书角的便利属性，比如就在身边、随手可及，也点出读书的趣味或收获，语言尽量简短朗朗上口，有号召力，比如可以用对仗或者口语化的亲切表达，拉近和同学的距离，避免空泛的读书大道理。 示例：驻足图书角，翻开大世界。 （二）诗歌鉴赏（每小题3分，共9分） 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 10. 本诗押韵，押_____韵。从体裁上看，属于________。 11. 首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 12. 三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】10. ①. i ②. 七言绝句（绝句） 11. 营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可）      12. 示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【解析】 【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。 【10题详解】 第一空，本诗一、二、四句尾字分别是‘凄’‘迷’‘西’，都属于平水韵的齐韵，现代汉语韵母都为i，押i韵。 第二空，全诗共四句，每句七个字，属于近体诗里的七言绝句。 【11题详解】 “青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。 【12题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。 因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。 （三）文言文阅读（16分） 阅读【甲】【乙】文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语•德行》 ①荀巨伯：东汉颍川人，生平不详，汉桓帝的义士。②值：恰逢，赶上。③胡：这里指匈奴。 13. 下列对文中加点词的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. “期日中”中的“日中”，通过勾连“及日中则如盘盂”，可知“日中”指的是“正午时分”。 B. “元方入门不顾”中的“顾”，以成语“置之不顾”来印证，可知其意为“照管”。 C. “吾今死矣，子可去”中的“去”和“相委而去”的“去”都是“离开”的意思。 D. “遂”在词典中有以下义项：①道路：②成功，顺遂：③就，于是。“遂班军而还”中的“遂”应理解为“就，于是”。 14. 下列有关甲、乙两文的说法不正确的一项是（ ） A. 虽然甲文的题目是“陈太丘与友期行”，但是重点人物却是陈元方，开头交代陈太丘相约同行的情况是为故事的发展做铺垫。 B. 甲文中元方反驳父亲的友人，可见他明白事理，聪明机智。 C. 乙文主要通过语言描写来刻画人物形象。 D. 乙文中，荀巨伯在危急关头“宁以吾身代友人命”是对“信”的坚守。 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 友人有疾，不忍委之。 17. 结合甲乙两文内容分别谈谈在为人处世方面你获得了什么启示？ 【答案】13. B 14. D 15. 过了正午（友人）还没有到，陈太丘就丢下他离开了，（陈太丘）离开之后（友人）才赶到。（意近即可） 16. 我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他。（意近即可） 17. 示例：①从甲文得到的启示：为人处世要恪守诚信，对人也要有礼貌，做错事要知错就改；对待他人的失礼冒犯，也要坚守原则、明辨是非。②从乙文得到的启示：对待朋友要真心相待、坚守道义，在危难时刻也不能背弃情义，这样的品行甚至能感化他人。 【解析】 【导语】两则故事皆彰显古人重义守信之德。甲文中元方面对友人无信无礼，据理驳斥，维护父尊，凸显孩童的聪慧与正直。乙文里荀巨伯于危难之际，不顾自身安危，坚守道义，宁代友死，其义举感动胡贼，使全郡得全。二者均以生动事例，展现古代仁人志士对诚信、道义的执着追求，令人动容。 【13题详解】 B.“元方入门不顾”的“顾”意思是回头看，成语“置之不顾”里的“顾”是“理睬、理会”的意思，不是“照管”。 【14题详解】 D.荀巨伯冒着生命危险留下来照顾生病的友人，坚守的是道义、情义，不是甲文侧重的“守信”。 【15题详解】 注意重点词语： 舍去：丢下（他）离开；舍：舍弃；去：离开；乃：才；至：到。 【16题详解】 注意重点词语： 友人：我的朋友；疾：病；委之：离开他、舍弃他。 【17题详解】 先梳理甲文情节：友人失约无信、对子骂父无礼，元方据理反驳，从中提炼出做人要恪守诚信、待人有礼，面对失礼失约的不当行为要敢于指正的处世启示；再梳理乙文情节：荀巨伯遇贼不肯舍弃生病友人，愿以自身代友命，最终感化胡贼保全全郡，从中提炼出要坚守道义、重情重义，在危难时刻仍能坚守本心不背弃他人的启示，结合文本具体内容对应阐释即可。 示例： 启示：从甲文得到的启示：为人处世要恪守诚信、讲究礼貌，对人要守时守约，不能失礼失信于人；同时面对他人的无礼冒犯，也要敢于明辨是非、据理力争。从乙文得到的启示：对待朋友要真诚仗义，在危难时刻坚守道义，不能为了自保就背弃亲友，这种重义的品行也能感染、影响他人。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。朋友对巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！”巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开；为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？”这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了。你是什么人，竟敢独自留在城中？”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。 （四）非连续性文本阅读（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 18. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 19. 围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 20. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《论语》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 【答案】18. B 19. （1）①造成单一结论，助长学生偷懒。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。③存在“AI污染”问题，大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾会干扰正常阅读。（意近即可） （2）①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。（意近即可） 20. 示例：当我读到“子曰：三人行必有我师焉”产生疑惑时，AI可以推送孔子和弟子周游列国时向不同身份的人请教的相关史料动画；当我读到“浴乎沂，风乎舞雩”的语句时，AI可以生成虚拟场景，让我沉浸式感受曾皙描绘的春日沂水吹风咏归的画面，还能推送《论语》不同注本里名家的批注笔记，帮我获得多维度的阅读体验。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则报道，辩证探讨了AI技术对阅读的双重影响。材料一展现AI赋能阅读的创新场景，突出“纸数融合”的教育价值；材料二揭示AI辅助阅读的隐忧，批判其导致思维单一化和注意力衰退；材料三从哲学层面剖析深度阅读不可替代的人文价值。三则材料形成“技术赋能-问题反思-本质追问”的递进结构，既肯定科技革新，又坚守人文内核，体现了对数字化时代阅读生态的深度思考。 【18题详解】 B.结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知，本项中“AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴”扩大了范围，是错误的。 【19题详解】 （1）结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”以及“当‘亲自读’难以完成阅读作业……读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”可知，使用AI辅助阅读，容易助长学生偷懒的心理，同时AI会简化文本内容，输出单一固化的解读结论，扼杀阅读的多元理解。 结合材料二第③段“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，AI辅助阅读还存在“AI污染”隐患，真假混杂的信息垃圾会对正常阅读造成干扰。 结合材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，AI代替人做文本解析，会抽离创新思维成长的土壤，消解文字本身蕴含的美学价值。 （2）结合材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸＋数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体验。 结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”、第②段“其中原因，除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”、第③段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重”可知，AI辅助阅读有很多弊端，要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程”可知，要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。 【20题详解】 结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，在数字化图书馆阅读《论语》，AI能推送音、画结合的诵读内容，让读者得到多维感官体验。据此进行作答，合理即可。 示例：阅读《论语》遇到晦涩语句时，AI可推送孔子周游列国的相关史实资料、讲学场景的虚拟影像，直观还原典籍创作背景。品读经典名句时，可开启沉浸式场景，感受春秋时期的人文风貌，体悟语句蕴含的处世与治学道理。同时AI可推送相关历史批注、名家解读，搭配经典诵读音频，兼顾视觉、听觉体验。还能关联对应的历史典故、传统文化知识，辅助理解文本内涵，以纸数融合的方式，让我跳出文字局限，多维读懂《论语》的思想内核。 （五）文学作品阅读（19分） 阅读下面的文章，完成各题。 窗前的杏树 陈海强 ①第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：“从此算是住进杏花村啦。”十多年前的冬天，我抱着最后一箱子图书搬进这处房子。一天清晨，我隐约看见有花枝在窗外浮动，疑心看花了眼，于是出门抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。 ②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定，早早便在春风中呼唤着我的注意。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。 ③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。我自然知道，眼前的繁花似锦很快就要零落成泥。于是，拍摄杏花成了工作之余要紧的事情。有几天事情稍多，白日里误了时辰，就在夜里打开闪光灯拍。黑暗的背景前，花朵瞬间被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨随风而至，展起后从树篱上捡起几朵杏花，放在手心端详，无需放大镜，花茎上毛茸茸的细节纤毫毕现。这才看清，杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。 ④或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木，一七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。 ⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到“咔嚓”一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。工作人员发动电锯后登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下。那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。 ⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断杈的大树相比，这小杏树，似乎拥有自己的生存智慧。 ⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 ⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。有一天，我站在窗前时，隔着朦胧的玻璃，看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。一位老人从小杏树下经过，正抬头张望新绽的叶芽。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。 （选自2022年04月06日《人民日报》） 21. 根据表格，梳理文章思路，完成相应的填空。 杏树的成长 杏花初绽 ①______ 被鸟雀啄食 ②______ “我”的心理 ③______ 怅然 ④______ 感动 22. 联系上下文，根据要求赏析句子。 （1）到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。（从加点词表达效果的角度赏析句子） （2）杏花像微缩的枝形吊灯，豆绿色的花蒂如瓶状，匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿。（从运用修辞方法的角度赏析句子） 23. 第⑤段中详细叙写大柳树被锯去旁枝这件事有什么作用？请简要分析。 24. 文章第⑥段中写到“这小杏树，似乎拥有自己的生存智慧”，小杏树有哪些生存的智慧？请简要概括。 【答案】21. ①. 杏树的空间被挤占 ②. 杏树自由（努力）地生长 ③. 惊喜 ④. 担忧 22. （1）加点词是拟声词（也是叠词），从听觉角度生动形象地写出来院子里的其它树木被大风摧残的情景，反衬杏树的临危不乱。表达作者的敬佩之情。读起来朗朗上口，富有音韵美。 （2）运用比喻的修辞方法，把杏花、花蒂、花托分别比喻成“微缩的枝形吊灯”“瓶状”“五指”“小提篮”，具体形象地写出了杏花的颜色和形态，表现了作者对杏花的喜爱和赞美之情。 23. 写出了小杏树头顶出现的豁然开朗只是短暂的，强调了它的生存空间常常被其他大树挤占，表达了作者对小杏树的真切关怀；将小杏树与大树在风雨中的不同表现进行对比，突出了小杏树的顽强，也突出了小杏树拥有自己的生存智慧。 24. ①小杏树在风雨中临危不乱、气定神闲；②小杏树身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果；③它和周围草木之间相互竞争，相互成就；④认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天。 【解析】 【21题详解】 本题考查对文章内容的概括。 根据第⑤段“这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然”可以概括出杏树的空间被挤占； 根据第⑥段“却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽”可概括为：杏树自由（努力）地生长； 根据第①段“第一眼看到小杏树开花，我悄悄说了句：‘从此算是住进杏花村啦’”可以看出“我”很惊喜； 根据第⑥段“一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间注意小杏树。我惊奇的发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子”可以概括出杏树被鸟雀啄食，“我”很担忧。 【22题详解】 本题考查重点句子的赏析。 （1）从“杏花像微缩的枝形吊灯”“豆绿色的花蒂如瓶状”“匀称地张开五指般的赭色花托，像个小提篮盛着五枚素净的花瓣儿”可以判断出，这个句子运用了比喻的修辞手法，把杏花比作“枝形吊灯”，把花蒂比作“瓶”，把赭色花托比作“小提篮”，生动形象地写出了杏花开花时的外形特点，表现了其美丽、优雅的姿态，表达了作者对杏花的喜爱之情。 （2）“噼噼啪啪”是拟声词、叠词，读起来朗朗上口，富有音韵美；在“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着”中从听觉角度生动形象地写出来院子里的其它树木被大风摧残、折断的情景；联系后文第⑥段“趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断权的大树相比，这小杏树，似乎拥有自己的生存智慧”可知，用其他树木被摧折来反衬杏树的临危不乱，表达作者对杏树的喜爱与赞美。 【23题详解】 本题考查句段作用。 结合选文第⑤段“那在空中立体舒展的枝叶如今平平地铺在地面上，竟然覆盖了整个草坪。小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然”等内容可知，本段详细叙写大柳树被锯去旁枝这件事，意在说明小杏树获得豁然开朗的生长空间只是暂时的，交代小杏树生长环境的艰难，表现出作者对小杏树的关切；同时，由本段可知，小杏树拥有自己独特的生存智慧，流露出作者对小杏树顽强精神的赞美。 【24题详解】 本题考查对文本内容的理解。 根据第⑥段“到了三月的第十八个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响成一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中折枝断权的大树相比，这小杏树，似乎拥有自己的生存智慧”可以得出小杏树的生存智慧是：小杏树在大风中临危不乱、气定神闲； 根据第⑦段“于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草”可以得出小杏树的生存智慧是：身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果； 根据第⑦段“因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就”可以得出小杏树的生存智慧是：它和周围草木之间相互竞争，相互成就； 根据第⑦段“又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约，心无旁骛地走在万物生长的春天”可以得出小杏树的生存智慧是：认认真真地赴岁月之约，心无旁整地走在万物生长的春天。 三．写作（60分） 25. 对于史铁生来说，那北海的菊花是一缕芬芳，承载着他对母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，初春的田野是一缕芬芳，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于鲁迅来说，长妈妈带来的那套刻印都十分粗拙的“三哼经”是一缕芬芳，温暖了鲁迅的少年甚至整个人生……在你的生活中，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，抚慰了你的心灵。 请以“那一缕芬芳”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）可以写景，可以写人，也可以叙事；（2）不得抄袭、套作，不少于600字；（3）行文中不出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 那一缕芬芳 生命中，在我们的记忆深处，总有一缕芬芳，留在了历久弥新，永不消散。 那是一个夏日的午后，阳光炽热，蝉鸣阵阵。我独自一人走在回家的路上，心情如同这燥热的天气一般烦闷。考试的失利让我感到失落和迷茫，仿佛未来的道路一片黑暗。 就在这时，一阵悠扬的二胡声传入我的耳中。那声音如泣如诉，仿佛在诉说着一个动人的故事。我不由得被吸引，顺着声音的方向走去。在一个街角的阴凉处，我看到了一位老人。他头发花白，脸上刻满了岁月的痕迹，但他的眼神却格外专注，手中的二胡在他的拉动下，流淌出美妙的音符。 我静静地站在一旁，沉浸在这动人的旋律中。老人似乎察觉到了我的存在，他抬起头，对我微微一笑，那笑容如同春日里的阳光，温暖而慈祥。一曲终了，我忍不住走上前去，与老人交谈起来。老人告诉我，他拉二胡已经很多年了，二胡是他生命中最重要的伙伴。无论生活中有多少困难和挫折，只要拉起二胡，他的心中就充满了力量。老人的话深深地触动了我。 我想起了自己因为一次考试的失利就灰心丧气，而老人在面对生活的种种磨难时，却依然能保持乐观和坚强。“孩子，人生的道路还很长，一次失败并不代表什么，只要你不放弃，总会迎来成功的。”老人拍了拍我的肩膀，鼓励地说道。那一刻，我心中的阴霾渐渐散去，阳光重新照进了我的心田。 老人的二胡声和他的话语，如同芬芳的花朵，留在了我的记忆深处，给予我勇气和力量，让我在未来的道路上，无论遇到多大的风雨，都能坚定地走下去。 如今，每当我感到迷茫和无助时，总会想起那个夏日的午后，想起那位老人，想起那留在记忆里的那一缕芬芳。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题：所谓芬芳，就是一种味道，一种让人觉得心情舒畅，心中温暖的味道。这种味道可以来自自己的亲人，比如母亲。也可来自自己的朋友，还可以来自公交车上偶遇的一个人。但不管是谁，他总是给我正面的引导和积极的意义。所以题目中的“芬芳”应有双关意，既指某人的味道，还指某种精神品质。写作之时，还要深入思考：为什么如此芬芳？让“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响……不但要突出“芬芳”之味，更重要的是凸显对于“我”的巨大影响。 2.立意：如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果“芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀表现人性之美都可作为立意选择；如果“芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。 3.选材：我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词，如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长、成熟；也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $