10.《老人与海》（节选）课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

学科素养 1.具体目标 （1）品味海明威简洁凝练的“电报式”语言风格，体会内心独白对塑造人物的作用。 （2）梳理老人与鲨鱼搏斗的五次回合，分析情节结构；辩证思考“成功与失败”的命题。 （3）感受圣地亚哥“硬汉”形象之美；理解冰山理论在文本中的体现 （4）理解“人可以被毁灭，但不能被打败”的精神内涵及其普世价值 2.教学重点 分析圣地亚哥的人物形象，把握“硬汉精神”的多层内涵 3.教学难点 （1）理解海明威“冰山理论”在文本中的体现； （2）辩证理解老人是“成功者”还是“失败者”。 环节一：导入 思考：一个身上中过237片弹片、头上缝过57针、经历过两次飞机失事的作家，会写出怎样的故事？ 作者简介 海明威（1899—1961）一向以文坛硬汉著称。 1954年获诺贝尔文学奖。 美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为 “迷惘的一代”的代表。 “迷惘的一代”（The Lost Generation） 1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。 结合预习，请用一句话概括《老人与海》的故事梗概。 《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。 经典名句 “一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 吞噬shì 胳肢窝ɡā 攥zuàn住 蹂躏róulìn 祷dǎo告 戳chuō 拽zhuài掉 鲭qīng鲨 黏nián液 舵把 duò bà 残骸hái 嗜shì杀 攮nǎng 颚è 脊鳍qí 船梢shāo 榫(sǔn)头 皮开肉绽zhàn 梳生字，正字音 环节二：整体感知——梳理五次搏斗 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 铲鼻鲨（加拉诺鲨） 铲鼻鲨 加拉诺鲨 成群结队的鲨鱼 数量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作战工具 渔叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死两条铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一 杀死铲鼻鲨，刀子被折断 两条加拉诺鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了 老人被打败了，大鱼只剩下残骸 追问： 从五次搏斗中，你看到了一个怎样的老人？ 五次搏斗，武器从鱼叉到刀子到短棍到舵柄，越来越简陋；但老人的意志从未打折。他是一个在绝境中不放弃、在失败中不认输、在孤独中不退缩的硬汉——他可以被毁灭，但不能被打败。 环节三：聚焦内心独白 1、 圈点文中老人的内心独白，分组讨论：这些独白展现了老人怎样的内心世界？ “一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 2、“毁灭”与“打败”的区别是什么？ “毁灭”是外在的、物质的、不可逆的消亡；“打败”是内在的、精神的、可逆的屈服。 老人可以被鲨鱼毁灭（失去鱼肉），但他不能被鲨鱼打败（失去意志）。这就是“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的真正含义。 环节四：品味“电报式”语言 任务： 阅读描写鲨鱼牙齿的段落，分析海明威的语言特点。 “在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜……那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。” 讨论： 这段描写用了什么修辞？有何效果？ 明确： 比喻——将鲨鱼牙齿比作“蜷曲起来的人的手指”，形象展现其倾斜、蜷曲、锋利的特点。语言简洁有力，没有多余修饰，却极具画面感。 环节五：复习导入 回顾五次搏斗和核心独白，老人到底是成功者还是失败者？ 辩证讨论——“成功与失败” 活动： 全班分正反两方，结合文本展开辩论。 正方观点 反方观点 老人是成功者 老人是失败者 他捕获了从未见过的大鱼 最终只剩一副骨架 他战胜了鲨鱼的多次进攻 马林鱼被啃食殆尽 他守住了“打不败”的精神 物质上一无所获 海明威借老人之口给出了答案——“你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。” 衡量成败的标准，不是结果，而是过程；不是物质收获，而是精神姿态。 环节六：冰山理论探究 背景： 海明威提出“冰山理论”——“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。” 创作要像海上的冰山，八分之一露在水面上，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想情感。所谓“冰山”原则，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去深入发掘作品的思想意义。 角度 分析要点 意象运用 “大海”既是具体的渔场，也象征人生舞台/自然力量；“鲨鱼”象征不可战胜的恶势力/命运的无常 语言风格 表面只写老人与鱼的搏斗，深层隐藏着对人类处境的思考；文字简洁，内涵丰富 从以下两个角度任选其一，分析冰山理论在文本中的体现。 讨论： 如果只把《老人与海》读成一个“打鱼故事”，我们漏掉了什么？ 明确： 露在水面上的八分之一是“老人与鲨鱼搏斗”，藏在水面下的八分之七是——人类面对不可战胜的命运时的尊严与态度。 环节七：探究讨论 1、 “一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这句话你如何理解的？ 明确： 人生的使命是奋斗，是与命运作不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，就永远是胜利者。 2、 老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？你认为老人这样做值得吗？ 过程远比结果重要。 只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持，百分之一可能等于百分之百；放弃，百分之九十九也会等于百分之零。 环节八：主题升华——“海”的深意 追问： 小说为什么叫《老人与海》，而不是《老人与鱼》？ 分析： “鱼”是具体的、局限的 “海”是广阔的——海包含鱼，更包含整个世界 老人把大海当女性，“她要是做出粗暴或可恶的事，那是因为她情不自禁” 海 = 自然 + 社会 + 命运 + 人生 环节九：课堂总结与作业 总结： 圣地亚哥用一副鱼骨架告诉我们：真正的胜利不在于捕获了什么，而在于面对失去时，你是什么样的人。 作业： 1、用“一材多用”方法，将圣地亚哥素材分别用于“坚持”“尊严”“得失”三个主题，各写150字片段； 2、课外阅读《老人与海》全文。 谢谢观看 $