2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元 坚持党的全面领导　第二课 坚持以人民为中心　第二框 站稳人民立场 教学设计 ——框题编号2.2 · 教学设计 学科 道德与法治(统编版 2026 秋新教材) 课型 新授课 单元 第一单元 坚持党的全面领导 课题 第二课 坚持以人民为中心 第二框 站稳人民立场 一、课时基本信息 二、教材分析 本框是第二课“坚持以人民为中心”的第二框,在第一框“牢记初心使命”的基础上,进一步阐明“站稳人民立场”这一根本政治立场。教材先阐明人民是历史的创造者、是决定党和国家前途命运的根本力量,继而提出站稳人民立场、增进民生福祉的要求,并指出共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,最后以新时代“人民至上”的实践案例展现党的坚守。本框是全单元价值立场的集中表达,承载着深化政治认同、培育责任意识与道德修养素养的功能,是学生从“知初心”走向“信与行”的桥梁。 三、学情分析 九年级学生在八年级已学习公民权利与国家制度,对人民代表大会制度、基层群众自治有初步认知,但对“为什么人民是历史的创造者”“共同富裕为什么是本质要求”等理论问题理解不深,易把“站稳人民立场”当作抽象口号。教学中宜以基层立法联系点、“民生实事票决制”等身边民主实践切入,让学生在真实案例中体会人民至上的制度安排与生活温度,实现由感性到理性的提升。 四、课时教学目标(五大核心素养) 素养维度 教学目标 政治认同 理解人民是历史的创造者,认同人民当家作主的制度安排和全过程人民民主,坚定对中国特色社会主义政治发展道路的自信。 道德修养 从群众首创精神和身边榜样中感悟人民的力量与智慧,涵养尊重人民、关爱他人、团结互助的道德情操和责任担当。 法治观念 理解宪法关于一切权力属于人民的规定,懂得依法保障人民当家作主、依法维护人民合法权益,增强宪法意识和民主法治观念。 健全人格 在探究与展示中形成平等尊重、善于倾听、理性表达的心理品质,学会关注公共事务、理性参与社会生活。 责任意识 认识共同富裕需要共同奋斗,明确青少年服务人民、参与公共事务的责任,把个人成长融入为人民谋幸福的实践。 五、教学重点与难点 重点 人民是历史的创造者、人民当家作主;站稳人民立场、增进民生福祉的要求。 难点 理解人民当家作主与全过程人民民主的制度安排,以及共同富裕作为社会主义本质要求的内涵。 突破策略 以“基层立法联系点的民主实践”一案到底,通过“民意征集—民主协商—民生改善”三步走,把抽象制度转化为可感可触的民主图景,化解理解难点。 六、教学方法与手段 采用议题式教学、情境教学法与小组合作探究法,辅以案例分析、角色模拟、课堂检测等手段,坚持教师主导与学生主体相统一,在“一案到底”中落实学科核心素养。 七、使用教材的构想 用好教材“探究与分享”“相关链接”等栏目,把“历史主体—民主制度—民生福祉—共同富裕”设计成递进式问题链;补充基层立法联系点、街道民生议事会等身边素材,使制度知识生活化,实现用教材教而非教教材。 八、教学流程(六环节四学则) 全课45分钟:导入3′+学生自主学习5′+学生展示(4题×3′=12′)+教师点评补充(4题×2′=8′)+教师精讲及小结3′+课堂检测(5题×1′=5′)+作业布置3′+机动6′,合计45′。 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 导入新课（3分钟） 出示全国人大常委会基层立法联系点覆盖全国所有省份、基层群众可就法律草案提出意见建议的时政资料,并呈现某社区居民通过基层立法联系点提出的无障碍环境建设建议被立法采纳的新闻,提问:一部法律草案里,为什么普通群众的意见如此重要?今天我们从一间“小院议事厅”看人民立场。 阅读时政材料,直观感受群众意见进入国家立法的过程,思考“人民在国家生活中的地位”,生成学习期待。 学生初步感知人民当家作主的制度实践,对“站稳人民立场”产生探究兴趣,自然引出本框主要问题。 学生自主学习（5分钟） 出示自主学习任务:请快速阅读课本本框内容,圈画“人民是历史的创造者”“人民当家作主”“增进民生福祉”“共同富裕”等关键表述,标出疑难之处,准备回答本框主要问题。巡视个别指导。 快速阅读教材,圈画关键信息,初步梳理“历史主体—民主制度—民生福祉—共同富裕”脉络,勾画疑难。 学生初步掌握本框知识框架,找到自己的知识盲点。 学生展示（每题3分钟） ▶ 为什么说人民是历史的创造者、是决定党和国家前途命运的根本力量? 【答】人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。回顾百年奋斗,无论是革命年代人民群众用小车推出来的胜利,还是改革开放起步时小岗村农民按下红手印的创举,再到新时代全面建成小康社会中亿万人民的共同奋斗,一切成就都凝聚着人民的智慧和力量。因此,人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量,党和国家的一切工作都必须坚持以人民为中心,把人民放在心中最高位置。 【契合案例】小岗村“大包干”红手印、脱贫攻坚中群众自力更生、航天工程中的广大建设者。 ▶ 我国人民当家作主是如何实现的?为什么说全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性? 【答】我国宪法规定,中华人民共和国的一切权力属于人民。人民通过人民代表大会制度这一根本政治制度,通过基层群众自治等基本政治制度,依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督,实现人民当家作主。全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主,是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主,它把党的主张、人民意志和国家意志统一起来,确保人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活各方面。 【契合案例】基层立法联系点征求意见、人大代表联络站、街道“民生议事会”。 ▶ 站稳人民立场,我们党和国家应当怎样做? 【答】站稳人民立场,就要坚持以人民为中心的发展思想,始终把人民利益放在第一位;就要增进民生福祉,着力解决人民群众急难愁盼问题,在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力;就要走好新时代党的群众路线,深入基层、真抓实干,让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。 【契合案例】医保异地就医直接结算、老旧小区改造、农村厕所革命、“十五五”规划建议的民生部署。 ▶ 为什么说共同富裕是社会主义的本质要求?新时代如何扎实推进共同富裕? 【答】共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。贫穷不是社会主义,两极分化也不是社会主义。实现共同富裕不是少数人富裕,也不是搞平均主义,而是全体人民共同奋斗、共享发展成果,最终实现人的全面发展和社会全面进步。新时代推进共同富裕,要坚持尽力而为、量力而行,在做大“蛋糕”的同时分好“蛋糕”;坚持共同奋斗,鼓励勤劳致富、创新致富;坚持试点先行,脚踏实地、久久为功。 【契合案例】乡村振兴战略、东西部协作对口帮扶、浙江高质量发展建设共同富裕示范区。 教师点评补充（每题2分钟） 题1：点评:引导学生从“物质财富、精神财富、社会变革”三个层面理解人民的创造作用。补充:淮海战役“小推车”故事、人民群众自发支援抢险救灾的生动场景。 题2：点评:注意区分“人民当家作主”与“全过程人民民主”,前者是本质,后者是重要体现。补充案例:基层立法联系点让“原汁原味”的群众意见进入国家立法。 题3：点评:引导学生把“站稳人民立场”与具体民生举措对应起来,避免空谈。补充案例:2025年我国持续扩大医保药品目录、推进异地就医直接结算。 题4：点评:重点讲清共同富裕不等于“同步富裕”“平均主义”,消除误解。补充案例:东西部协作、对口支援中先富带后富的实践。 教师精讲及小结（3分钟） 围绕“一个主体、一套制度、一份福祉、一个目标”精讲小结:人民是历史的创造者是根本依据,人民当家作主的制度安排是政治保障,增进民生福祉是现实要求,共同富裕是本质要求和奋斗目标,四者层层递进、逻辑贯通。 跟随教师梳理知识主线,修正自身理解,完善笔记。 深化对人民至上价值立场的认同,达成情感升华。 课堂检测（5分钟） 组织学生完成课堂检测5道选择题,当堂反馈、逐题讲评,重点剖析错项的错因。 独立完成检测题,核对答案,错题订正并反思。 检测本框重点知识掌握情况,及时查漏补缺。 作业布置（3分钟） 布置分层作业:基础作业、实践作业、拓展作业各一项,说明完成要求与时间安排。 记录作业要求,明确完成方法与分组安排。 落实知识巩固与素养延伸。 时间分配 全课 45 分钟总结：导入3′+自主学习5′+展示4×3′=12′+点评4×2′=8′+精讲小结3′+检测5×1′=5′+机动6′+作业3′=45′ 九、板书设计 第二框 站稳人民立场 ┌──────────────────────────────────┐ │ 根本依据:人民是历史的创造者 │ │ 政治保障:人民当家作主(全过程民主) │ │ 现实要求:增进民生福祉 │ │ 本质要求:共同富裕 │ │ 根本立场:人民至上 · 以人民为中心 │ └──────────────────────────────────┘ 十、作业设计 层次 作业内容 基础作业 完成本框知识要点填空,准确写出人民是历史的创造者、共同富裕是社会主义本质要求等核心表述。 实践作业 走访所在社区或村委会,了解一项公共事务的民主协商过程,简要记录并谈谈感受,下节课分享。 拓展作业 围绕“我身边的共同富裕”主题,搜集一则家乡共同富裕的实例,撰写300字小调查报告。 十一、教学后记 本框以基层立法联系点一案到底,把全过程人民民主讲得可感可触,学生兴趣浓厚。教学中发现,学生对“共同富裕不等于同步富裕、平均主义”仍有误解,下阶段宜多用对比材料加以澄清;还应引导学生从参与班级管理、社区事务等小事中体会当家作主,推动民主意识与责任意识同步生长。 十二、课堂检测题及分析(以中高考题为导向) 1. 决定党和国家前途命运的根本力量是（5分） 　　A.人民 　　B.科技 　　C.资源 　　D.地理环境 【参考答案】A　【解析】人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量,故选A;B、C、D不是题干所指的根本力量。 2. 我国宪法规定,中华人民共和国的一切权力属于（5分） 　　A.人民 　　B.公民代表 　　C.国家机关 　　D.社会团体 【参考答案】A　【解析】我国宪法明确规定一切权力属于人民,故选A;B、C、D均是对人民权力的行使或组织形式,不是权力的最终归属。 3. 全过程人民民主是（5分） 　　A.全链条、全方位、全覆盖的民主 　　B.只体现在选举投票环节的民主 　　C.主要局限于国家高层的民主 　　D.少数人享有的民主 【参考答案】A　【解析】全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主,是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主,故选A;B、C、D均是对民主范围与主体的错误理解。 4. 共同富裕是（5分） 　　A.中国特色社会主义的本质要求 　　B.平均主义 　　C.同步富裕 　　D.少数人的富裕 【参考答案】A　【解析】共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征,故选A;共同富裕不是平均主义、同步富裕,也不是少数人富裕,B、C、D均错误。 5. 下列最能体现“站稳人民立场”的是（5分） 　　A.基层立法联系点广泛听取群众意见 　　B.片面追求经济增长速度 　　C.忽视困难群众的基本需求 　　D.由少数人决定公共事务 【参考答案】A　【解析】基层立法联系点听取群众意见,是站稳人民立场、保障人民当家作主的体现,故选A;B、C、D都背离了人民立场。 第页 共 学科网（北京）股份有限公司 $