Unit 3 Healthy life Part A Let's talk（ 教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 Healthy life Part A Let's talk 教学设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、单元教材分析 本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第三单元（2024年新教材），主题为“Healthy life（健康生活）”，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，子主题为“健康、安全与抗挫”。单元围绕大问题“What is a healthy lifestyle?（什么是健康的生活方式？）”展开，设置两个子话题——“How can we stay healthy?（Part A：身体不适与就医建议）”与“How can we live a healthy life?（Part B：健康生活习惯与计划）”，内容设计A部分对话课与词汇课、B部分对话课与词汇课、阅读课与项目实践课，综合运用情态动词should/shouldn't与健康生活表达。 二、单元话题与主题意义 单元话题 健康生活 主题意义 本单元围绕“健康生活”展开。学生能运用should/shouldn't与I can/I should/I need to交流身体不适、给出健康建议并制定健康计划，理解身体健康、心理健康与社交健康的三维内涵，培养自律的健康生活习惯与关爱他人健康的意识，体会“健康是幸福之本”的主题意义。 三、单元教学结构图 单元教学结构图 四、单元统整说明 围绕单元主题“Healthy life”，在单元大任务“Make a Healthy life plan and share it”统领下，划分为六个课时，整合教学内容与资源，明确单元总目标与课时分目标。课时教学创设“健康生活俱乐部”真实情境，开展学习理解、应用实践、迁移创新三层级活动，引导学生在“说不适—给建议—定计划”的实践中，逐步建构对情态动词should/shouldn't、健康三维与计划表达的结构化认知，落实“健康生活”的主题意义。 第二部分 分课时教学设计 【第1课时】Part A Let's talk 一、学情分析 学生已有一定英语基础，对“生病、看医生”话题在生活与绘本中熟悉。本课时首次系统学习身体不适表达（What's wrong?/I have a...）与建议（You should...），should是新情态动词；学生有真实就医经验，适合情境对话与角色扮演。 二、语篇研读 What：本语篇为A部分Let's talk对话课。教材呈现同学间关于身体不适的交流：一人说I have a cold./I have a fever.，另一人给出You should see a doctor./You should drink water.建议，自然呈现不适表达与should建议。Why：通过“关心同伴健康”情境，引导学生用英语表达身体不适并给出合理建议，培养健康意识与关爱他人的品质，体会“健康生活从关注开始”的意义。How：语篇以“陈述不适—给出建议”为逻辑，What's wrong?与You should...自然衔接；建议句结构清晰，便于在角色扮演中迁移。 三、教学过程 教学目标 【基础目标】（学习理解）能听懂、认读、运用What's wrong?/I have a.../You should...表达不适与建议。 【进阶目标】（应用实践）能就身体不适与同伴开展不少于4话轮对话并给建议。 【挑战目标】（迁移创新）能结合真实情境创编对话，体现关心他人健康。 重 点 1.句型What's wrong?/I have a cold./You should see a doctor.的问答；2.情态动词should表建议。 难 点 1.疾病词cold/fever/headache的音形义与搭配（have a...）；2.should后接动词原形；3.在真实情境连贯交流。 【突破策略】“健康俱乐部”情境；不适—建议配对卡；角色扮演+评价量表。 核心词汇 疾病词：cold（感冒）、fever（发烧）、headache（头痛）、toothache（牙痛）、ill（不舒服） 建议：see a doctor（看医生）、drink water（喝水）、rest（休息） 核心句型 — What's wrong?（怎么了？） — I have a cold. / I have a fever. — You should see a doctor. / You should drink water. / You should have a rest. 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1.能听懂、认读并运用不适与建议问答句型。（学习理解） Step 1：Warm-up＆Lead-in（5分钟） 揭示课题。 Step 2：Presentation（15分钟） 情境：健康俱乐部；听Let's talk。 ①唱Healthy song，回答What keeps us healthy?，齐读课题。 ②看不适图，跟说I have a cold.，明确任务。 ③听Let's talk，回答What's wrong with...? What should he do?。 ④呈现What's wrong?—I have a...与You should...，用建议卡（should+动原）。 ⑤跟读模仿，注意疾病词与should建议。 ①观察是否跟唱、能否说healthy。 ②听音理解：抽查能否答出不适与建议。 ③句型：观察能否用What's wrong?与You should...；should后是否接原形。 ④跟读：听疾病词发音与should语调。 设计意图：以“健康俱乐部”为真实情境，将对话嵌入“说不适—给建议”交际链。建议卡（should+动原）前置突破情态动词难点，落实“在语境中整体输入”规律。 2.能就不适与同伴开展不少于4话轮对话并给建议。（应用实践） Step 3：Practice（10分钟）Listen and imitate；Pair work角色扮演。 ①分句跟读，男女生分读、个别展示。 ②【不少于4话轮·角色扮演】两人一组，A说不适B给建议并追问：A:What's wrong? B:I have a headache. A:You should have a rest. B:Thank you.互换角色。 ③建议游戏：PPT给不适，快速说You should...。 ①跟读：听疾病词与should。 ②话轮检查：是否陈述不适并用对You should...，衔接自然。 ③同伴互评：依据“发音准确／建议合理”打星。 ④即时补救：未达标者带练。 设计意图：操练遵循“机械—意义—交际”梯度，角色扮演给完整示例话轮；建议游戏化，互评得星使过程性评价可视。 3.能结合真实情境创编对话，体现关心他人健康。（迁移创新） Step 4：Production（7分钟） 【任务超市·自主选择】 Step 5：Summary＆Homework（3分钟） ①分组选摊位（表演区／咨询区／展示区），创编健康对话。 ②展示交流，依据评价量表打星。 ③情感升华：讨论“关心健康从一句建议开始”，齐读单元大问题。 ④自主总结：齐说What's wrong?与You should...。 ⑤课堂自评：闯关护照涂色。 ①学生依据量表打星并说优点与建议。 ②教师点评三点：表达准确、建议合理、体现关心。 ③评出“最佳健康小医生”；自评达标者授予称号。 设计意图：产出由“模仿”走向“创编”，任务超市自主选择。评价量表形成闭环，单元大问题升华“关心健康”主题。 作业内容 必做 A.基础型：听读并背诵Part A Let's talk对话，能准确运用What's wrong?/I have a.../You should...。 B.实践型：Draw and write。画一张不适图，用I have a...与You should...写2—3句（I have a cold. You should see a doctor.）。 选做 C.拓展型：Make a dialogue。与家人用英语创编“关心健康”对话（不少于5话轮），可录视频。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $