Unit 2 Getting together Part B Let's talk （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 2 Getting together Part B Let's talk 教学设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、单元教材分析 本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第二单元（2024年新教材），主题为“Getting together（相聚）”，属于“人与社会”范畴下“文学、艺术与体育”主题群，子主题为“节日、庆典与大型活动”。单元围绕大问题“Why do we get together?（我们为什么相聚？）”展开，设置两个子话题——“How can festivals bring us together?（Part A：春节等节日让我们相聚）”与“How can big events bring us together?（Part B：马拉松、书展等大型活动让我们相聚）”，内容设计A部分对话课与词汇课、B部分对话课与词汇课、阅读课与项目实践课，综合运用一般过去时的陈述、疑问与否定。 二、单元话题与主题意义 单元话题 相聚（节日与大型活动） 主题意义 本单元围绕“相聚”展开。学生能运用一般过去时交流节日与大型活动中的经历，感受春节、中秋节等传统节日的文化魅力，体会志愿服务、阅读分享等大型活动带来的联结，理解“相聚让我们更亲近”的主题意义，增强文化自信与社会参与意识。 三、单元教学结构图 单元教学结构图 四、单元统整说明 围绕单元主题“Getting together”，在单元大任务“Make a Getting together scrapbook and share a festival or event”统领下，划分为六个课时，整合教学内容与资源，明确单元总目标与课时分目标。课时教学创设“相聚剪贴簿”真实情境，开展学习理解、应用实践、迁移创新三层级活动，引导学生在“说经历—归规则—巧运用”的实践中，逐步建构对一般过去时疑问/否定与不规则变化、节日与大型活动文化的结构化认知，落实“相聚让我们更亲近”的主题意义。 第二部分 分课时教学设计 【第3课时】Part B Let's talk 一、学情分析 学生已能用一般过去时介绍节日与活动。本课时升级到大型活动（马拉松、书展）与喜好表达（What did you like about it?/I liked...），主语第三人称与长句增多；学生对运动会、书展有生活经验，适合情境对话与同伴访谈深化。 二、语篇研读 What：本语篇为B部分Let's talk对话课。教材呈现Binbin、Chen Jie、Amy关于周末大型活动的交流：Amy's mother volunteered at a marathon, Chen Jie joined an online book fair，并用What did you like about it?交流喜好原因，自然呈现大型活动经历与喜好表达。Why：引导学生在介绍活动经历基础上，表达对活动的喜好与原因，培养志愿服务意识与阅读分享乐趣，体会“大型活动让我们相聚”的主题意义。How：语篇以“询问活动—表达喜好”为逻辑，疑问句What did you like about it?与I liked...自然衔接；长句（I liked watching the runners）提供具体表达支架。 三、教学过程 教学目标 【基础目标】（学习理解）能听懂、认读、运用How was your weekend?/What did you like about it?及喜好答句。 【进阶目标】（应用实践）能就大型活动与同伴问答喜好，不少于4话轮。 【挑战目标】（迁移创新）能结合真实活动用I liked...表达喜好原因，体现参与主题。 重 点 1.句型How was your weekend?/What did you like about it?的问答；2.喜好表达I liked watching the runners./I liked sharing ideas.。 难 点 1.长句I liked watching...的结构（like+doing）；2.活动词volunteer、marathon、book fair的音形义；3.用英语说喜好原因。 【突破策略】活动图卡+喜好原因配对；对比练习；同伴访谈+评价量表。 核心词汇 活动词：marathon（马拉松）、volunteer（志愿者）、book fair（书展）、race（赛跑）、runner（跑步者） 过去式：work→worked、join→joined、like→liked、watch→watched、share→shared 核心句型 — How was your weekend?（你周末过得怎么样？） — It was great! My mother worked as a volunteer. — What did you like about it?（你喜欢它哪一点？） — I liked watching the runners. / I liked sharing ideas. 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1.能听懂、认读并运用活动经历与喜好问答句型。（学习理解） Step 1：Warm-up＆Lead-in（5分钟） 揭示课题。 Step 2：Presentation（15分钟） 情境：大型活动；听Let's talk。 ①复习Unit1/2：用What did you do?快速问答。 ②看活动图（马拉松/书展），跟说I liked watching the runners.，明确任务。 ③听Let's talk，回答How was Amy's weekend? What did Chen Jie like about the book fair?。 ④呈现What did you like about it?—I liked watching the runners.，用喜好原因配对卡。 ⑤学活动词marathon/volunteer/book fair，跟读模仿。 ①观察能否用过去式复习问答。 ②听音理解：抽查能否答出活动与喜好。 ③句型：观察能否用What did you like about it?及I liked...；长句结构是否正确。 ④跟读：听活动词重音与过去式。 设计意图：延续剪贴簿情境，语言从“做了什么”推进到“喜欢哪一点”，落实子问题How can big events bring us together?。喜好原因配对卡把抽象原因具体化，对比练习强化I liked+doing结构。 2.能就大型活动与同伴问答喜好，不少于4话轮。（应用实践） Step 3：Practice（10分钟）Listen and imitate；Pair work同伴访谈。 ①分句跟读，男女生分读、个别展示。 ②【不少于4话轮·同伴访谈】两人一组，A问B答并追问喜好：A:How was your weekend? B:It was great! I joined a book fair. A:What did you like about it? B:I liked sharing ideas.互换角色。 ③喜好原因游戏：PPT给活动，学生用I liked...说原因。 ①跟读：听活动词与过去式。 ②话轮检查：是否问满喜好、用对I liked...、衔接自然。 ③同伴互评：依据“发音准确／表达具体”打星。 ④即时补救：未达标者带练。 设计意图：操练遵循“机械—意义—交际”梯度，同伴访谈给完整示例话轮；喜好游戏强化表达。互评得星使过程性评价可视。 3.能结合真实活动用I liked...表达喜好原因。（迁移创新） Step 4：Production（7分钟） 【任务超市·自主选择】 Step 5：Summary＆Homework（3分钟） ①分组选摊位（表演区／剪贴区／展示区），创编或介绍活动喜好。 ②展示交流，依据评价量表打星。 ③情感升华：讨论“大型活动让我们相聚”，齐读单元大问题。 ④自主总结：齐说What did you like about it?与I liked...。 ⑤课堂自评：闯关护照涂色。 ①学生依据量表打星并说优点与建议。 ②教师点评三点：过去式正确、喜好具体、体现参与。 ③评出“最佳活动星”；自评达标者授予称号。 设计意图：产出由“模仿”走向“创编分享”，任务超市自主选择。评价量表形成闭环，单元大问题升华主题。 作业内容 必做 A.基础型：听读并背诵Part B Let's talk对话，能准确运用How was your weekend?/What did you like about it?及喜好答句。 B.实践型：Draw and write。画一张活动图，用I liked...写2—3句喜好（I liked watching the runners.）。 选做 C.拓展型：Make an 'event' card。用英语介绍一个你喜欢的大型活动（不少于4句话，含喜好原因），可录视频。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $