精品解析：吉林省长春市九台区第三十一中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

九年语文阶段大练习 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这样的小溪我见过不少，却不知有哪一条比温泉镇村边这条溪水更招人喜爱。因为它流经的地方是那样偏僻，那样贫瘠，但是，每到春天，还是吸引着那么多人。一座几省闻名的温泉疗养院就设在这里。①一路上我设想猜测过它的容貌。温泉，你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下②_________还是一股柔软的热流从地下缓缓升起？ 1. 语段中加点的一对关联词语搭配不当，应将其中的“______”改为“______”。 2. “贫瘠”中“瘠”的读音是“______”。“更招人喜爱”：句中“更”的词性是______。 3. ①句存在语病，请将改正后的语句写在下面横线上。 _____________________________ 4. 语段中②处应该选择哪个标点符号更恰当？（ ） A. ； B. ， C. —— D. ？ 【答案】1. ①. 因为 ②. 虽然 2. ①. jí ②. 副词 3. 此句为成分多余，“设想”或“猜测”用词重复，删除其一。 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查关联词。 结合“它流经的地方是那样偏僻，那样贫瘠”和“每到春天，还是吸引着那么多人”可知，这两个句子之间是转折关系，而不是因果关系。“因为……所以……”是表示因果关系的关联词，“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，所以应将“因为”改为“虽然”。 【2题详解】 本题考查字音及词性。 一空，贫瘠：pín jí，土地薄，不肥沃。 二空，“更招人喜爱”中“更”的词性是副词。副词是一类用以修饰动词、形容词、其他副词或全句的词，以表示时间、地点、程度、方式等概念。“更”在这里用来修饰“招人喜爱”这个动词短语，表示程度上的进一步加深，有“更加”的意思，所以是副词。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 ①句中“设想”和“猜测”语义重复，可删去其中一个。修改后的句子为：一路上我设想过它的容貌。或者：一路上我猜测过它的容貌。 【4题详解】 本题考查标点符号。 “温泉，你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下，还是一股柔软的热流从地下缓缓升起”是一个选择问句，在选择问句中，通常前一个选项后用逗号，最后一个选项后用问号，所以②处用逗号。 故选B。 5. 名篇名句默写。 经典诗词灿若繁星，创作技法丰富多样。寓情于景，可创造出独特的审美意境，如“忽如一夜春风来，①_______。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）；反问，可以使诗人袒露襟怀，如“②_______？_______。”（文天祥《过零丁洋》）；通过对远景的描写，表现故乡凄凉破败、亲故逝去的景况，如“遥看是君家，③_______。”（《十五从军征》）；通过化用典故表达作者渴望被朝廷重用，如“④_______，_______？”（苏轼《江城子·密州出猎》）；“⑤_______，坐断东南战未休。”（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）赞颂孙权年少有为，不畏强敌。 【答案】 ①. 千树万树梨花开 ②. 人生自古谁无死 ③. 留取丹心照汗青 ④. 松柏冢累累 ⑤. 持节云中 ⑥. 何日遣冯唐 ⑦. 年少万兜鍪 【解析】 【详解】注意“梨”“汗青”“冢”“遣”“兜鍪”等易错字词的写法。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读《出师表》完成下面小题。 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 6. 下列各组句中加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 三顾臣于草庐之中 元方入门不顾 B. 不宜偏私 牡丹之爱，宜乎众矣 C. 悉以咨之 已而之细柳营 D. 每与臣论此事 未复有能与其奇者 7. 下面对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切，用语多谦卑低微。但《出师表》的行文循循善诱，不卑不亢，同时也不失臣子身份。 B. 文章中诸葛亮追述了先帝三顾茅庐的往事，表达了对先帝知遇之恩的由衷感激。 C. 文章反复称念“先帝”，只为表达对后主刘禅治理国家的忧虑之情。 D. 文章前部分重在晓之以理，后部分重在动之以情。总体上以议论为主，融以叙事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。 8. 细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？ 【答案】6. B 7. C 8. ①积极献言，提出三项建议。（或答“提出广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三条建议”）②积极荐贤，安排内政、军事人才。（或答“举荐人才”）③渡泸南征平定叛乱，使后方稳定，得以出师北伐。④积极筹备北伐，为兴复汉室，还于旧都做准备。（3条即可） 【解析】 【导语】《出师表》是诸葛亮北伐前呈给后主的奏表。文章以恳切质朴的语言，叙说忠心，劝勉刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。文中追忆三顾茅庐、临危受命的往事，感念先帝知遇之恩，表明兴复汉室的决心。全文情理交融，以议论为主，穿插叙事，没有华丽辞藻，字字饱含赤诚，既是治国谏言，也是千古传诵的忠义名篇。 【6题详解】 A.拜访/回头看； B.都是“应该，应当”的意思； C.代词，代事情/动词，到； D.和/参与，这里指欣赏。 【7题详解】 C.反复称“先帝”，不只是表达对后主的忧虑。还用来追念先帝，借先帝事迹劝勉刘禅，表达对先帝的感激，寄托兴复汉室的愿望。选项“只为”表述错误。 【8题详解】 结合第①②⑤段“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同”“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”可知，诸葛亮积极谏言，向后主提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条治国建议。他恳切规劝刘禅修明内政，妥善治理国家，这是他忠于陛下的体现。 结合第③④段“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”“将军向宠，性行淑均，晓畅军事”可知，诸葛亮积极举荐贤才，安排内政、军事人才。他推荐郭攸之等人处理宫中事务，推荐向宠管理军营事务，依靠贤臣辅佐后主稳定朝政。 结合第⑦段“故五月渡泸，深入不毛。今南方已定”可知，诸葛亮渡泸南征，平定南方叛乱。他深入蛮荒之地作战，平定南方动乱，消除后方隐患，为后主稳定国土，保障国内安定。 结合第⑦段“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”可知，诸葛亮积极筹备北伐，兴复汉室。南方平定、军备充足之后，他计划率领军队北上，铲除奸邪势力，兴复汉室王朝，以此报效先帝、效忠后主。 【点睛】先帝开创统一天下、兴复汉室的大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉国力薄弱、处境艰难，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死地作战，这都是追念先帝对他们特殊的礼遇，想要报答给陛下啊。陛下实在应该广泛听取意见，发扬光大先帝留下的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应该随便看轻自己，说话不合道理，从而堵塞忠臣进谏的道路。 皇宫和丞相府的官员，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所不同。如果有做奸邪事情、触犯法令，或是尽忠行善的人，都应该交给主管官员判定他们应受的奖惩，来彰显陛下公平清明的治理，不应该有所偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不一样。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允这些人，都是善良诚实的人，心志忠贞纯洁，所以先帝选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行，这样一定能够弥补疏漏和欠缺，获得更多好处。 将军向宠，性情品行善良公正，精通军事，当年先帝任用他的时候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都拿来问问他，一定能使军队内部团结和睦，才能高的和才能低的人都得到合理安排。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这件事，没有一次不对桓帝、灵帝感到痛心遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是个平民，在南阳亲自耕种，只想在乱世里苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名显贵。先帝不因为我身份低微、见识浅陋，不惜降低身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，询问我对天下大事的看法。我因此感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到战事失利，我在军事失利的时候接受任命，在危机患难之间奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 先帝知道我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。自从接受托付以来，我日夜忧虑叹息，担心不能把托付的事情做好，有损先帝的知人之明。所以我五月率军渡过泸水，深入到不长草木的荒凉地区。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当激励率领全军，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这就是我用来报答先帝并且效忠陛下的职责本分。至于权衡利弊、毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允他们的责任了。 希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果不能取得成效，就惩治我的罪过，用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失；陛下也应该自己思虑谋划，征询治国的好办法，明察采纳正直的言论，深切牢记先帝的遗训。我受恩感激不尽。如今我就要远离陛下，面对这份奏表，泪水流下，不知道自己说了些什么。 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 先主立太子，（费）祎与（董）允为舍人，迁庶子。后主践位①，为黄门侍郎。丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，而亮特命祎同载，由是众人莫不易观。亮以初从南归，以祎为昭信校尉使吴。孙权性既滑稽，嘲啁②无方，诸葛恪、羊衜等才博果辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德必当股肱③蜀朝恐不能数来也。”还，迁为侍中。亮北住汉中，请祎为参军。以奉使④称旨⑤，频烦至吴。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·蒋琬费祎姜维传》） 【注释】①践位：即位。②嘲啁：戏谑，调笑。③股肱：大腿、手臂，这里喻指辅佐君王的得力大臣。④使：出使。⑤称旨：符合皇帝旨意。 9. 下列选项中“以”的含义与所给例句意思相同的一项是（ ） 例句：以奉使称旨 A. 咨臣以当世之事 B. 何以战 C. 先帝不以臣卑鄙 D. 遂许先帝以驱驰 10. 用“/”给文中画横线的部分断句。（限断二处） 君 天 下 淑 德 必 当 股 肱 蜀 朝 恐 不 能 数 来 也。 11. 翻译句子 丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎。 12. 诸葛亮在《出师表》中评价费祎“志虑忠纯”，希望后主能亲之信之。结合选文分析费祎得到后主信任的原因是什么？ 【答案】9. C 10. 君天下淑德/必当股肱蜀朝/恐不能数来也。 11. 丞相诸葛亮南征回朝，群官到城外几十里处迎接。 12. “亮特命祎同载”，丞相诸葛亮信任费祎；“据理以答，终不能屈”，出使东吴的时候不卑不亢；“以奉使称旨”，每次出使都能够符合皇帝的心意。（答出两点即可） 【解析】 【导语】这段文字以极简笔触勾勒出费祎早期的仕宦轨迹与出众才具：先主立太子时他跻身东宫僚属，诸葛亮南征归来时破格与他同车，尽显对其的赏识。出使孙吴面对孙权的戏谑、吴地才俊的轮番诘难，他辞理端正、心意笃诚，始终不辱使命，尽显忠谨干练的名臣底色，寥寥数语便立起一位蜀汉重臣的鲜活形象。 【9题详解】 例句“以奉使称旨”里的“以”是“因为”的意思，句意：费祎因为出使符合旨意（得到重用）。 A.“以”是“用、拿”的意思； B.“以”是“凭借”的意思； C.“以”是“因为”，和例句含义相同； D.“以”是“来”的意思。 【10题详解】 句意：您是天下间有贤德的人，日后必定会成为辅佐蜀朝的重臣，恐怕不会常来吴国了。 “君天下淑德”，是孙权对费祎的身份品性的判定，后面断开；“必当股肱蜀朝”是孙权对费祎未来仕途的预判，后面断开；“恐不能数来也”转而表达孙权的惋惜之情。 故断为：君天下淑德/必当股肱蜀朝/恐不能数来也。 【11题详解】 重点词：亮，诸葛亮；还，回朝；群僚，群官；数，几；逢迎，迎接。 【12题详解】 结合“丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，亮特命祎同载”可知，诸葛亮作为受托孤重任的蜀国丞相，本身眼光精准、用人审慎，他在一众年资官位都比费祎更高的迎候官员里，唯独格外优待费祎、让他和自己同乘一车，足以证明费祎的品性、才干早已得到最高执政者的认可。《出师表》里诸葛亮专门向后主举荐费祎，给出“志虑忠纯”的极高评价，相当于提前为费祎的忠诚与能力做了背书，后主自然会对费祎先有极佳的印象基础。 结合“祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈”可知，费祎承担出使东吴的外交重任时，面对的是孙权刻意的戏谑刁难、诸葛恪等东吴才俊连珠炮式的诘难，他既没有怯场失了蜀国的体面，也没有强硬失和破坏吴蜀联盟的大局，始终秉持和顺的态度、依托事理应答，从头到尾都没有被对方驳倒、折辱，完美做到了不卑不亢，用实际行动证明了自己确实是“志虑忠纯”的贤臣，能为国家扛住重大场合的压力。 结合“以奉使称旨，频烦至吴”可知，费祎后续频繁被派往吴国出使，每一次都能圆满完成任务，所作所为完全符合后主的心意，长期稳定的优秀履职表现，让他的能力和忠诚度不断得到实际验证，后主自然会对他愈发信赖、委以重任。 【点睛】参考译文： 先主刘备册立太子时，费祎与董允一同担任太子舍人，后来升任庶子。后主刘禅即位后，费祎出任黄门侍郎。丞相诸葛亮南征返回成都时，朝中百官都到数十里外迎接，不少人的年纪资历都在费祎之上，可诸葛亮特意让费祎和自己同乘一车，从此众人没有不对他另眼相看的。诸葛亮因为刚从南征前线归来，便任命费祎为昭信校尉出使吴国。孙权生性诙谐，调笑起来没有章法，诸葛恪、羊衜等人学识广博、果敢善辩，论辩诘难的话锋接连袭来，费祎言辞和顺、道理恳切，依据事理应答，始终没有让自己陷入被动受屈的境地。孙权十分器重他，对费祎说：“您是天下间有贤德的人，日后必定会成为辅佐蜀朝的重臣，恐怕不会常来吴国了。”费祎回国后，升任侍中。诸葛亮北上驻守汉中时，奏请后主任命费祎为参军。因为他奉命出使办事总能符合后主旨意，便频繁被派遣出使吴国。 （三）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 终身学习，方止焦虑 ①“日新月异”是这个时代生动的写照，据统计，近50年来人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。这给人们带来了获取各类知识、学习各项技能的便捷，同时也加重了一些人唯恐被时代淘汰的焦虑感。如何摆脱这种焦虑？ ②首先要立志于学，立下终身学习的坚定志向，与各种干扰和诱惑作斗争，珍惜每一次学习机会，学理论、学科技、学文化、学法规，博采众长，融会贯通。其次要带着思考学，“学而不思则罔，思而不学则殆”，持续学习和不断思考是一体两面，在学习中不能囫囵吞枣，被动地接受知识灌输，而要思考并理清经济、政治、社会、历史、文化、科技、军事等各方面知识背后的理论逻辑和现实意义，给它们做好自己的注解并寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。最后做到学以致用、知行合一。要通过学以致用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，并通过在实践中多听、多问、多想，检验、反馈、巩固所学成果，提高学习能力和层次，使自己跟上时代步伐。总之，终身学习，方止焦虑。 （节选自《法治网》） 【材料二】 “轻”阅读的分量并不轻 ①数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。的确“轻”了不少，果不其然。“轻”阅读指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。 ②人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。 （节选自《中国青年网》） 【材料三】 从书香中汲取奋进力量 ①自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”。站在新起点上，从读书中砥砺初心使命、汲取奋进力量，具有重要的现实意义。 ②培养兴趣，突出重点。阅读不仅是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。不同类别书籍，涉及不同领域，阅读乐趣也各不相同。读文学经典，可感悟人间悲喜冷暖，获取知识、经验和智慧；读历史典籍，以史鉴今、资政育人，立起为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的胸怀和担当。 ③学思结合，深化认识。学习是思考的基础，思考是学习的深化。数学家华罗庚有句名言——读书一般经历先“从薄到厚”，再“从厚到薄”的过程。就是说，读书要善于运用统摄的才能，舍弃书的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”。只有养成边读书边思考的习惯，去伪存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、学有所获。 （节选自《解放军报》） 13. 下列对三则材料中对“学习”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中强调要立志于学，珍惜学习机会，广泛学习各类知识，并且要带着思考去学。 B. 材料二提到的“轻”阅读，虽然形式上轻便，但依然能为读者提供有分量的优质内容。 C. 读书要善于运用统摄的才能，舍弃书的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”，这是在践行华罗庚名言中读书“从厚到薄”的过程。 D. 三则材料中都强调了学习的重要性，三者在学习目的和学习方式上存在着明显的矛盾。 14. 简要分析材料一的论证思路。 15. 材料一和材料三谈及学习和阅读相通的方法是什么？概括这一方法的意义。 【答案】13. D 14. 首先由“日新月异”的时代造成人们的焦虑感引出论题。接着，从要立志于学、要带着思考学以及做到学以致用、知行合一三个方面进行论述。最后得出结论：终身学习，方止焦虑。 15. 方法：学思结合； 意义：①能够帮助学习者理清各方面的理论知识背后的理论逻辑和现实意义，能够给知识做好注解，寻找知识体系突破点，获得新知。②还可以调动统摄的才能，掌握书的“基本线索”和“精华”，更好地理解和吸收知识，提高学习效率；③可以去伪存真、由表及里、由此及彼，能有的放矢、学有所获。 【解析】 【导语】三则材料都围绕读书学习展开，角度各有侧重又彼此呼应。材料一提出终身学习，依靠立志、善思、学以致用缓解时代焦虑；材料二辩证看待数字时代的“轻”阅读，指出形式虽轻便，阅读滋养心灵的分量不减；材料三强调读书要培养兴趣、学思结合，从书香中汲取奋进力量。三篇均倡导学思相伴，兼顾个人成长与精神涵养，说理条理清晰，引用名言增强说服力，引导读者树立科学的阅读学习观。 【13题详解】 D.三则材料都肯定学习阅读的价值，材料一主张“终身学习”，材料二谈“轻”阅读的价值，材料三提出读书要“学思结合”，三者只是论述角度不一样，都是围绕学习、阅读展开，观点相互补充，并非在学习目的和学习方式上存在“明显的矛盾”。 【14题详解】 根据材料一第①段，首先以“日新月异”的时代特点，指出知识激增带来便利的同时，也带来人们唯恐被时代淘汰的焦虑感，由此引出如何摆脱焦虑的论题。 接着根据材料一第②段，从三个分论点展开论证：一是要立志于学，立下终身学习的志向，广泛学习各类知识；二是要带着思考学，引用“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习不能囫囵吞枣；三是做到学以致用、知行合一，将学习成果转化为解决实际问题的本领。 最后总结，得出中心论点：“终身学习，方止焦虑”。 【15题详解】 方法：根据材料一第②段，文中提出学习要“带着思考学”，不能囫囵吞枣被动接受知识；根据材料三第③段，直接提出“学思结合，深化认识”，强调学习与思考相辅相成。两则材料都同时重视学习与思考，由此提炼出相通的方法是学思结合。 意义： ①根据材料一第②段，学思结合能打破机械学习的局限，引导学习者主动探究各类知识背后的内涵，理清知识的理论逻辑与现实价值，自主注解知识、探寻新知，真正做到知其所以然，方可得新知。 ②根据材料三第③段，学思结合能让人遵循读书“从薄到厚”再“从厚到薄”的规律，主动舍弃书本冗余枝蔓，精准抓取书籍基本线索与精华，高效吸收知识。 ③根据材料三第③段，坚持学思结合，能够帮助学习者对知识去伪存真、由表及里、由此及彼，精准把握学习重点，规避无效学习，实现学有所得、学有所用。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重要情报 马庆民 ①小伢子睁开眼时，一道刺目的阳光从窗户倾洒进来。他揉揉眼睛，才看清床前坐着一个慈祥的大娘。 ②他想坐起来，却被轻轻按住，“先喝点水，你还在发烧，等好了再下床。”小伢子舔了舔干裂的嘴唇，仰头将一碗水喝了个精光。“大娘，我睡了有多久？”“一天一夜了，可怜的娃！”小伢子怔了一下，一骨碌爬起来就要翻身下床。大娘赶紧拦住他。“队伍是不是已经出发了？”小伢子带着哭腔问。大娘没有说话，只点了点头。 ③片刻之后，小伢子止住了哭，猛地转过头，“大娘，有吃的吗？”大娘拿给他几个青稞做成的粑粑。小伢子吃完，“扑通”一声跪在了她面前，“大娘，我要去追队伍了，等胜利了，我一定回来看您。”“队伍往哪里走了，你知道吗？”“不知道。”“队伍要去干什么，你知道吗？”“不知道。但我知道要跟着队伍走，跟着党走！” ④看着小伢子坚定的眼神，大娘沉默片刻，便起身为小伢子拿出他的行装。“你烧得迷迷糊糊的，嘴里一直喊着‘不掉队，不带花，不当俘虏⋯⋯’，去吧，孩子。”大娘摸了摸小伢子的头。 ⑤与大娘道别后，小伢子踏上一片茫茫草原。小伢子不敢睡觉，只一直走，累极了才眯上一会儿。几天过去，他不知走了多少路。干粮吃光了，水壶也空了，可队伍的影子还没有看到。 ⑥望着西边又一次将草地映得一片金黄的夕阳，小伢子心想，不知自己还能不能活着走出这片草地。 ⑦天渐渐暗了下来，小伢子还在赶路。渐渐地，他感觉脚步越来越沉重，天上的星星、脚下的草地都在转动。他很想好好睡一觉——突然，不远处的一盏灯光，让他瞬间有了冲锋的力量。 ⑧那是一盏马灯，小伢子记得那种光。他奋力朝着那灯光跑去⋯⋯等小伢子再次睁开眼，太阳已经升得很高。他看到了两张与自己同样稚气的脸正冲着他笑。其中一个回头喊：“老连长，他醒了。” ⑨小伢子闻到了青稞野菜汤的味道，随即一个头戴八角帽的人映入眼帘。 ⑩“掉队了没关系，只要你们朝前走，一定可以重新追上队伍的。”老连长为他们收拾起行装。 ⑪“这是一份重要情报，你要亲自交到首长手中，请务必完成任务！”老连长神情突然严肃起来，将一个挎包递给了小伢子。 ⑫之后，他又拿出一根背包绳，说：“你们三人牵着这根绳子走，小虎走前面，小龙走后面，小伢子在中间。倘若谁不小心掉进了沼泽，另外两个得合力将他拉上来，记住没有？”三个小红军郑重地点头。 ⑬最后，老连长立正，向他们敬了一个军礼，“出发吧！”“您不跟我们一起走吗？” ⑭老连长晃了晃手中的拐杖——那是一根树枝，说：“我的腿伤还需要恢复两天，你们先走。”说完，他又想起了什么，将自己的干粮塞进了小伢子的挎包，又一次喊道：出发！ ⑮三个红军小战士勇敢而坚定地向前，再向前⋯⋯终于在第五天黄昏时，他们发现了队伍留下的新鲜脚印⋯⋯ ⑯当警卫员把小伢子、小虎和小龙带到一位首长面前，说明原委后，首长站起身向他们三人敬了个军礼：“虽然你们年龄不大，但任务完成得非常好，不愧是咱们红军战士！”之后，他接过了那份重要情报。打开挎包，首长沉默片刻后，用双手展开了那份“重要情报”。“老连长让你们送的，是我们的信仰啊！” ⑰三位红军小战士同时看向那面鲜红的旗帜，含着泪举起了右手⋯⋯ （选自《解放军报》2024年10月21日，有删改） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小伢子跪在了大娘面前感谢她，并表示等胜利了一定回来看她，表现出感恩之心。 B. 老连长通过赋予三个小红军重要任务，锻炼他们的责任感，激励他们克服路途上种种困难，在实践中成长。 C. 三位红军小战士向红旗含泪举手的动作，是向红旗敬礼，也是向牺牲的老连长敬礼。 D. 文章有大量的人物对话，推动了故事情节的发展，同时表现出对话人的性格特点。 17. 概括文中所写事件，在下面横线上填上恰当的内容。 小伢子苏醒后，要追赶队伍，与大娘道别→（1）_______→（2）_________→小伢子、小虎和小龙完成送重要情报的任务，发现情报是一面鲜红的旗帜。 18. 老连长说了两次“出发”，你认为老连长分别用什么样的语气说的？ 19. 第4段画线句是对大娘的描写，这对塑造小伢子的形象有什么作用？ “你烧得迷迷糊糊的，嘴里一直喊着‘不掉队，不带花，不当俘虏⋯⋯’，去吧，孩子。”大娘摸了摸小伢子的头。 20. 同学们针对这篇文章的主人公是老连长还是小伢子展开了讨论，请你在横线处补充小文的发言。 小语：我觉得主人公是老连长，因为从情节上看，文章讲述的是老连长激励小伢子等三个红军追赶大部队的故事。从主题上看，文章正是通过老连长表现对革命的信仰和革命精神代代相传的主题。 小文：我觉得文章的主人公是小伢子，_______ 【答案】16. C 17. ①. 小伢子赶路，向着一盏灯光冲锋，晕倒后被老连长等人所救 ②. 老连长让小伢子、小虎、小龙牵着绳子追上队伍，把重要情报送到首长手中 18. 第一次是庄重、鼓励的语气。第二次是坚定、不容置疑的语气。 19. 通过大娘复述小伢子发烧时说的话，侧面表现了小伢子对革命的忠诚与坚强。 20. ①从情节上看，文章讲述了小伢子克服种种困难赶上大部队的故事。②从人物上看，小伢子是贯穿整个故事的人物，表现出坚强的意志和勇往直前的精神。③从主题上看，文章正是通过小伢子表现忠于职守、对革命忠诚的主题。（2点即可） 【解析】 【导语】本文以小伢子的行军经历为线索，用简洁生动的对话推动情节发展。草地行军的环境描写烘托出长征路上的艰苦凶险，结尾巧妙反转，所谓“情报”实为信仰，立意深刻动人。文章塑造了老连长舍己为人、小红军信念坚定的鲜活形象，将革命信仰代代相传的主题娓娓道来，读来令人心生敬佩、动容不已。 【16题详解】 C.结合第⑭段“老连长晃了晃手中的拐杖——那是一根树枝，说：‘我的腿伤还需要恢复两天，你们先走’”可知，原文未明确老连长已牺牲，老连长只是说“腿伤还需要恢复两天”，结尾三位小战士含泪举手的动作是向象征信仰的旗帜敬礼，而非直接指向“牺牲的老连长”。 【17题详解】 第一空，结合第⑦段“突然，不远处的一盏灯光，让他瞬间有了冲锋的力量”、第⑧段“等小伢子再次睁开眼，太阳已经升得很高。他看到了两张与自己同样稚气的脸正冲着他笑。其中一个回头喊：‘老连长，他醒了’”可知，小伢子追赶部队，发现一盏灯火，奋力向那里冲去，结果晕倒了，幸亏被老连长所救，可概括为：小伢子赶路，向着一盏灯光处冲锋，晕倒后被老连长所救。 第二空，结合第⑪⑫段“‘这是一份重要情报，你要亲自交到首长手中，请务必完成任务！’老连长神情突然严肃起来，将一个挎包递给了小伢子”“你们三人牵着这根绳子走，小虎走前面，小龙走后面，小伢子在中间。倘若谁不小心掉进了沼泽，另外两个得合力将他拉上来”可知，老连长让他们三人牵着一根绳子走，把一份重要情报交给首长，可概括为：老连长要求小伢子、小虎、小龙牵着绳子追上队伍，把重要情报送到首长手中。 【18题详解】 第一次（第⑬段）：老连长立正向他们敬了一个军礼，说：“出发吧！”段落里老连长刚刚交代完沼泽遇险的自救办法，郑重托付情报，还向三个小红军敬军礼。此时语气庄重严肃，沉稳恳切。这是正式下达任务，饱含着对小战士的信任，寄托着对他们顺利完成任务的期盼。 第二次（第⑭段）：老连长给小伢子塞完干粮后再次下令出发，此时语气坚定有力、不容置疑，饱含对小战士的关切，以及期盼他们顺利前行、完成任务的嘱托。 【19题详解】 这是侧面描写，不从正面直接写小伢子，而是借大娘的转述，交代小伢子高烧昏迷的时候，口中还不断念叨红军的纪律。哪怕意识不清，心中依旧牢记信念，可见小伢子的革命信念已经刻在心里。大娘转述的话语，印证了小伢子想要追赶队伍的坚定不是一时冲动，而是发自内心的坚守。大娘摸头这个动作，也侧面烘托出小伢子这份执着令人动容，进一步凸显小伢子忠于革命、意志坚定、绝不掉队的少年红军形象。 【20题详解】 先要审清题目，明确观点是主人公为小伢子，观察例句的表达形式；再回到原文，梳理围绕小伢子展开的故事情节，找出刻画小伢子形象的相关语句，提炼文章主题；接着按照情节、人物、主题三个角度搭建答题框架；最后组织语言，仿照例句风格连贯表达。 情节方面：全文以小伢子的经历作为叙事主线，第①段从小伢子苏醒写起，依次写他告别大娘、独自穿越茫茫草地、遇见老连长、接受任务，最后完成送信任务，整个故事跟着小伢子的行踪推进，所有事件都是小伢子的亲身见闻与经历。 人物方面：文章用大量笔墨刻画小伢子，描写他发烧掉队后仍一心追队伍，在草地忍饥挨饿、克服疲惫艰难前行，突出他年纪虽小却意志坚定的少年红军形象。 主题方面：文章借小伢子历经重重苦难完成任务的故事，展现少年红军坚守信仰、不怕牺牲的品质，以此承载革命信仰代代传承的核心主旨。 （五）名著阅读（8分） 21. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《大堰河——我的保姆》呈现了自由诗的特点，如尽情的呼告、肆意的铺排、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等。 B. 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，诗人的诗风发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 C. 艾青的长诗《向太阳》，借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 D. 《艾青诗选》中，艾青常借“土地”表达对光明、理想、美好生活的热烈追求。 【答案】D 【解析】 【详解】D.艾青诗歌里，“太阳”象征光明、理想；“土地”象征祖国、人民。选项把意象含义弄混了，所以D错误。 22. 强国离不开知识的浇灌，伟大领袖毛主席就常读四大名著。这些名著情节跌宕，引人入胜，体现出古代白话小说的典型艺术手法。请以《水浒传》为例，完成下表。 艺术手法 典型回目 相关情节 善于①_______ 《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》 吴用等人从杨志手中劫走了财物后，结尾处才交代下麻药的方法。 《武松威震安平寨 施恩义夺快活林》 武松被发配大牢，既没有被打杀威棒，也没有被暗算，反而每日优待伺候，三日后才知是施恩有求于他。 善于设置误会 ②_______（填入相应章节的选项） A．《放冷箭燕青救主 劫法场石秀跳楼》 B．《黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头》 李逵误会宋江抢了刘太公女儿，要砍宋江。 追求离奇巧合 《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》 ③_______ 【答案】 ①. 设下悬念 ②. B ③. 大雪压垮了草屋，林冲因此外出，躲过了陆谦的谋害/林冲为了避雪而到山神庙，正好撞破陆谦等三人说出谋害手段，借此报仇。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 第一空：明确：“设置悬念”是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。根据“结尾处才交代下麻药的方法”“三日后才知是施恩有求于他”可知，前面巧设悬念，做好铺垫，最后才点明结果或原因等，故此这是运用了设置悬念的艺术手法； 第二空： 《放冷箭燕青救主 劫法场石秀跳楼》讲的是：卢俊义被张顺擒拿，宋江带头领动着鼓乐迎接，要卢俊义上山坐第一把交椅，卢不肯。众头领轮流请客，卢俊义住了四个多月。李固与卢俊义娘子结婚，并到官司告发卢俊义。卢俊义回城，被李固设伏绑送梁中书前。屈打成招，下入死牢。燕青讨饭给主人吃。柴进和戴宗买通两院节级蔡福，卢俊义被脊杖二十，刺配三千里外的沙门岛。李固收买防送公人董超、薛霸，杀害卢俊义，卢俊义被燕青所救，要上梁山，中途被捉拿，燕青告知宋江。石秀奉宋江之命到北京打听卢员外消息，适逢斩首卢员外，石秀从酒楼上跳将下去，吓跑蔡福、蔡庆，抢走卢俊义。 《黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头》讲的是：李逵替狄太公捉鬼，杀了狄太公女儿和奸夫王小二。刘太公说他十八岁的女儿被宋江抢去了，李逵到忠义堂扯了杏黄旗，与宋江以头相赌。经对证后不是宋江，李逵负荆请罪，去牛头山杀了强贼，救了刘女，回山。 由“李逵误会宋江抢了刘太公女儿，要砍宋江”可知，对应的情节是《黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头》。 故选B。 第三空：《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》讲的是：八十万禁军教头林冲被刺配后，几经周折，分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心。 据此进行简单概括即可。 三、综合实践（10分） 23. 班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【请你设计】如果你是本次活动的负责人，请将下列活动方案补写完整。 竞猜歌词，走进小说天地；________，_______；穿越时空，驱遣文学想象。 （2）【请你调查】初三学生小说阅读情况调查表 阅读情况 汲取文学营养 应付考试 消遣 基本不读 人数比例 25% 55% 12% 8% 根据上面表格内容，你得出的结论是：_________（请写出两条结论） （3）【请你辨析】请你依据图片分别写出相对应的小说人物。（均为中学阶段所读名著中的人物） ①_______ ②_______ ③_______ （4）【请你补写】下面是班级关于“阅读网络小说的利与弊”辩论赛的正方辩词，请补出反方辩词。 正方：阅读网络小说利大于弊。首先，网络小说的获取途径非常便捷，尤其适合家中无书却不方便购买，又不能去图书馆、阅览室等公共场所的情况。其次，网络小说的类型多样，情节曲折，非常适合消遣和放松。第三，优秀的网络小说能够开发我们的想象能力和创新能力，提高写作水平和文学修养。 反方：_______ 【答案】（1） ①. 示例一：讲述故事；示例二：评说人物。 ②. 示例一：畅谈独特感受；示例二：神游缤纷画廊。 （2）初三学生小说阅读的目的趋于功利化，主要以应付考试居多；部分学生是为了汲取文学营养；小说阅读未被真正重视，部分学生是为了消遣，还有基本不阅读小说的现象。（能围绕表格内容总结出两条合理的结论即可） （3） ①. 祥子 ②. 保尔·柯察金 ③. 鲁智深 （4）反方：阅读网络小说弊大于利。首先，网络小说大多没有经过严格审查，在词语、表达等方面往往存在错误。其次，网络小说往往脱离现实，如一些穿越文，容易误导青少年。第三，有些流行网络小说艺术和思想价值不高。 【解析】 【小问1详解】 观察前后例句句式，都是“四字动宾短语，逗号，六字表达活动作用”，活动要围绕小说阅读来构思，保持结构整齐。 示例：讲述故事，畅谈人物悲欢 【小问2详解】 分析表格里的百分比，提炼两条结论。优先看占比最高项，再对比其余数据，语句要通顺，客观概括现象。 示例：①大多数初三学生阅读小说的目的是应付考试；②只有少数学生阅读小说是为汲取文学营养，还有一小部分学生基本不阅读小说。 【小问3详解】 第一幅图：画面人物正在拉黄包车，这是《骆驼祥子》主人公祥子标志性的谋生方式。祥子原本勤劳老实，一心靠拉车买一辆属于自己的洋车，经历人生三起三落后，最终被旧社会摧残，变得麻木堕落。 第二幅图：图中人物头戴布琼尼军帽，是革命战士形象。对应《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。保尔有着钢铁般的意志，不惧伤痛与磨难，即便瘫痪失明依旧坚守理想，为革命事业奋斗。 第三幅图：图中人物手持禅杖，是《水浒传》鲁智深的标志性兵器。鲁智深嫉恶如仇、豪爽仗义，粗中有细，拳打镇关西、大闹野猪林，是梁山富有侠义精神的好汉。 【小问4详解】 反方观点是阅读网络小说弊大于利，仿照正方的三点结构，依次从内容质量、时间精力、身心健康三个角度说理，语言风格和正方保持一致。 示例：阅读网络小说弊大于利。首先，大量网络小说缺乏严谨审核，文字粗糙，会影响我们良好语感的形成。其次，网络小说情节吸引力强，极易使人沉迷，挤占学习和休息时间。第三，部分网络小说包含低俗、虚幻内容，不利于青少年树立正确价值观，损害身心健康。 四、作文（50分） 以下作文任选其一 24. “表情包”是一种利用图片来表示感情的方式，它通常以图片为素材，配上一系列相匹配的文字，用以表达特定的情感。 请以“我的初三表情包”为题写一篇记叙文。 作文要求：（1）文体符合要求。（2）字数不少于600字。（3）语言通顺，字迹工整。（4）文中不得出现考生本人姓名。 【答案】例文： 我的初三表情包 人们总爱用表情包记录喜怒哀乐，我的初三时光，也藏着一套独属于自己的表情包，每一张画面，都定格着这段奋斗岁月里鲜活的瞬间。 第一张，是皱着眉头、咬着笔杆的苦恼表情包。暮色漫进教室，晚自习的灯光落在摊开的试卷上。一道道几何图形缠绕在一起，长长的阅读题看得人眼花缭乱。我捏着笔反复演算，草稿纸上写满密密麻麻的式子，答案却一次次和正确结果擦肩而过。我趴在桌上，指尖揉着发胀的太阳穴，心里满是挫败。抬眼望去，周围的同学也都埋首题海，笔尖沙沙作响。我深吸一口气，重新拿起笔。初三的烦恼，不是退缩的借口，而是等待攻克的难关。 第二张，是眼里闪着光、嘴角上扬的微笑表情包。那次模考，我的数学成绩终于有了明显进步。拿到试卷时，看着红色的分数，心里的乌云一下子散开。想起无数个夜晚刷题、订正错题的坚持，所有辛苦都有了回响。下课之后，我和同桌互相分享喜悦，我们笑着约定，继续向着目标前行。这个微笑的表情包，记录着汗水换来的收获，让我明白努力终会看见光亮。 第三张，是抹掉汗水、奋力奔跑的热血表情包。体测的长跑测试，是初三一道难关。发令哨声响起，我跟着大队伍向前奔跑。跑到后半程，双腿越来越沉重，呼吸急促，好想停下脚步。耳边传来同学们的呐喊助威声，我咬紧牙关，摆动双臂，坚持向着终点冲刺。跨过终点线的那一刻，我大口喘气，脸上淌满汗水，心里却充满成就感。奔跑的身影，就是青春最热血的模样。 第四张，是并肩相伴、温暖柔和的暖心表情包。初三的日子紧张忙碌，但从不缺少温情。当我因为失利情绪低落，同桌悄悄递来纸条鼓励我；老师利用课余时间，耐心帮我讲解难懂的题目；晚自习结束，和好友并肩走在回宿舍的路上，互相打气。这些细碎温暖的瞬间，拼成了温柔的表情包，告诉我追梦路上，我从来不是孤身一人。 这一套初三表情包，有沮丧，有欢喜，有拼搏，有温暖。它们记录下我成长的点点滴滴。这段埋头耕耘的岁月，所有的欢笑与汗水，都将化作我前行的力量，永远珍藏在记忆里 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于比喻类成长主题记叙文，题目核心关键词为“我的初三”和“表情包”。“表情包”并非网络图片，是题目设置的比喻义，指代初三生活中真实、鲜活、带有情绪色彩、令人难忘的生活瞬间与心境状态，可以是疲惫、坚持、喜悦、感动、热血、失落等多种情绪画面。题目限定写作主体为“我”，要求以第一人称叙述，内容必须贴合初三特有的学习压力、备考生活、身心成长、青春奋斗的真实状态。立意上，不能只简单记录生活琐事，要透过一件件初三小事，提炼深层成长主题：表现初三学习中的磨砺与坚持、奋斗中的收获与蜕变、同伴陪伴的温暖、自我突破的成长力量，展现初三忙碌却充实、辛苦却闪光的青春面貌，传递积极向上、勇于拼搏、不断成长的青春态度。 二、选材构思。 选材需要紧扣“初三专属场景”和“多样情绪画面”两大核心，围绕学习、运动、生活、师生友情等真实校园素材展开，素材要典型、真实、贴合初中生身份，避免空洞虚假。可选取初三刷题受挫、考试逆袭进步、体育训练咬牙坚持、熬夜奋斗、同学互助、老师鼓励、压力下自我调节等不同情绪、不同类型的生活片段，形成一组风格各异的“青春表情包”。构思上采用总分总的经典记叙文结构，开头阐释题目比喻含义，总起初三生活丰富多彩、藏着专属青春画面；中间采用并列式片段叙事，每一段对应一种心境、一种画面，分别刻画不同的初三生活场景，注重细节描写、心理描写，让画面生动可感；结尾整体收束全文，汇总初三各类经历，升华青春奋斗、磨砺成长的主题，做到内容充实、层次清晰、主题鲜明。 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 你敢给课本“找茬儿”吗？2021年秋，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上的蜜蜂配图为“食蚜蝇”，出版社编辑为他点赞；当年10月，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该是数亿年前的古生物“海百合”，出版社马上上报修订；2022年10月，成都两名四年级学生发现课本上一道数学题的参考答案有问题并给编写组发出了邮件……“尽信书，不如无书”，中小学课本经过诸多专家之手，虽然应该比其他读物更精准，但这并不意味着就完美无缺。作为最熟悉课本的学生，面对权威并不迷信，而是大胆质疑，提出观点，这种钻研、探究、严谨的精神值得肯定。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇议论性文章。 作文要求：（1）文体符合要求。（2）字数不少于800字。（3）语言通顺，字迹工整，议论文论证严密。（4）文中不得出现考生本人姓名。 【答案】例文： 敢于质疑，不唯书本 课本作为知识传承的载体，长期被视为知识的权威。然而，几位小学生敢于指出课本配图及答案的错误，这种不迷信权威、严谨求真的精神令人敬佩。这深刻启示我们：在漫漫求知路上，应当敢于质疑，不唯书本，方能探求真理。 盲从权威，容易导致思维僵化。古人云：“尽信书，则不如无书。”如果我们将课本和权威人士的言论奉为圭臬，不加分辨地全盘接受，便如同被蒙上了双眼，失去了独立思考的能力。赵括纸上谈兵，盲目迷信兵书，最终导致长平之战的惨败；晚清时期，许多读书人死守四书五经，视西方科技为奇技淫巧，最终导致国家陷入被动挨打的境地。权威并不意味着绝对正确，专家也会受限于时代与认知。唯有打破对权威的盲从，才能拨开迷雾，看清真理的本质。 敢于质疑，是追求真理的起点。正是因为有了质疑精神，哥白尼敢于挑战统治西方千年的地心说，提出日心说，开启了近代科学的革命；伽利略敢于挑战亚里士多德的权威，在比萨斜塔上做了著名的自由落体实验；袁隆平敢于质疑传统遗传学观点，成功培育出杂交水稻，解决了亿万人的温饱问题。这些伟大的发现与突破，无一不是源于对既有定论的质疑。质疑如同锋利的剑，斩断迷信的荆棘，开辟通往真理的道路。若无质疑，人类的认知将永远停留在原地，无法前行。 然而，质疑并非毫无根据地胡搅蛮缠，而是需要扎实的知识基础与严谨的科学态度。材料中的小学生能够发现课本错误，并非凭空瞎猜，而是基于他们对生物、美术和数学知识的深入了解与细致观察。没有严谨求证的质疑是鲁莽的，唯有建立在事实和理性之上的质疑，才具有真正的价值。我们提倡的质疑，是一种理性的批判，是在充分尊重事实和逻辑前提下的深入探究。 身处日新月异的新时代，创新是发展的第一动力，而质疑是创新的基石。在信息爆炸的时代背景下，各种观点良莠不齐，我们更需要培养独立思考与批判性思维的能力。作为新时代的青年，我们不能满足于被动接受知识，更应主动去验证和思考。我们要在扎扎实实学好基础知识的前提下，保持好奇心与探索精神，敢于提出不同的观点，敢于向权威发起挑战，以严谨的态度去探索未知的世界。 总之，面对权威与书本，我们应秉持不唯书、只唯实的求真精神。让我们带着质疑的勇气与严谨的态度，在知识的海洋中扬帆远航，做真理的探索者，做时代的创新者。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目提供了一则材料，列举了中小学生指出课本配图错误、答案错误等案例。核心句是“面对权威并不迷信，而是大胆质疑……这种钻研、探究、严谨的精神值得肯定”。审题时必须抓住“质疑”“不迷信权威”“严谨求真”这些关键词。写作时要注意，质疑不等于盲目否定，必须强调“基于事实与严谨求证”的前提，这样论证才严密。立意应聚焦于倡导独立思考和科学探究精神。可以确立为：新时代青年应当具备敢于质疑、不迷信权威的求真精神。深层次立意可挖掘：质疑是创新的基础，没有质疑便没有突破。同时要辩证看待：既要敢于挑战权威，也要尊重知识与科学，做到有理有据。 二、选材构思。 选材时应选取具有说服力的古今中外事例。正面素材如哥白尼质疑地心说、伽利略挑战亚里士多德、袁隆平质疑传统遗传学等，以证明质疑精神推动时代进步。反面素材可选取赵括纸上谈兵、盲从书本导致失败的案例。此外，可以引用名言增强说服力，如孟子的“尽信书，则不如无书”，亚里士多德的“吾爱吾师，吾更爱真理”。材料中给出的几个小学生的现实案例，可直接作为开篇的引子。构思上采用“总—分—总”的经典结构。开头简述材料，亮明观点。中间分三个层次展开。第一层论证“为什么要质疑”，写盲从权威的危害。第二层论证“怎样质疑”，强调质疑需要扎实的知识与严谨求证，结合材料中的小学生并非瞎猜来论述。第三层论述“质疑的价值”，指出质疑是创新的基础，推动个人与社会进步。结尾总结全文，发出呼吁。整体论证要逻辑清晰，条理分明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年语文阶段大练习 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这样的小溪我见过不少，却不知有哪一条比温泉镇村边这条溪水更招人喜爱。因为它流经的地方是那样偏僻，那样贫瘠，但是，每到春天，还是吸引着那么多人。一座几省闻名的温泉疗养院就设在这里。①一路上我设想猜测过它的容貌。温泉，你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下②_________还是一股柔软的热流从地下缓缓升起？ 1. 语段中加点的一对关联词语搭配不当，应将其中的“______”改为“______”。 2. “贫瘠”中“瘠”的读音是“______”。“更招人喜爱”：句中“更”的词性是______。 3. ①句存在语病，请将改正后的语句写在下面横线上。 _____________________________ 4. 语段中②处应该选择哪个标点符号更恰当？（ ） A. ； B. ， C. —— D. ？ 5. 名篇名句默写。 经典诗词灿若繁星，创作技法丰富多样。寓情于景，可创造出独特的审美意境，如“忽如一夜春风来，①_______。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）；反问，可以使诗人袒露襟怀，如“②_______？_______。”（文天祥《过零丁洋》）；通过对远景的描写，表现故乡凄凉破败、亲故逝去的景况，如“遥看是君家，③_______。”（《十五从军征》）；通过化用典故表达作者渴望被朝廷重用，如“④_______，_______？”（苏轼《江城子·密州出猎》）；“⑤_______，坐断东南战未休。”（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）赞颂孙权年少有为，不畏强敌。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读《出师表》完成下面小题。 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ⑦先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ⑧愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 6. 下列各组句中加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 三顾臣于草庐之中 元方入门不顾 B. 不宜偏私 牡丹之爱，宜乎众矣 C. 悉以咨之 已而之细柳营 D. 每与臣论此事 未复有能与其奇者 7. 下面对文章内容的理解不正确的一项是（ ） A. 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切，用语多谦卑低微。但《出师表》的行文循循善诱，不卑不亢，同时也不失臣子身份。 B. 文章中诸葛亮追述了先帝三顾茅庐的往事，表达了对先帝知遇之恩的由衷感激。 C. 文章反复称念“先帝”，只为表达对后主刘禅治理国家的忧虑之情。 D. 文章前部分重在晓之以理，后部分重在动之以情。总体上以议论为主，融以叙事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。 8. 细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 先主立太子，（费）祎与（董）允为舍人，迁庶子。后主践位①，为黄门侍郎。丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎，年位多在祎右，而亮特命祎同载，由是众人莫不易观。亮以初从南归，以祎为昭信校尉使吴。孙权性既滑稽，嘲啁②无方，诸葛恪、羊衜等才博果辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德必当股肱③蜀朝恐不能数来也。”还，迁为侍中。亮北住汉中，请祎为参军。以奉使④称旨⑤，频烦至吴。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·蒋琬费祎姜维传》） 【注释】①践位：即位。②嘲啁：戏谑，调笑。③股肱：大腿、手臂，这里喻指辅佐君王的得力大臣。④使：出使。⑤称旨：符合皇帝旨意。 9. 下列选项中“以”的含义与所给例句意思相同的一项是（ ） 例句：以奉使称旨 A. 咨臣以当世之事 B. 何以战 C. 先帝不以臣卑鄙 D. 遂许先帝以驱驰 10. 用“/”给文中画横线的部分断句。（限断二处） 君 天 下 淑 德 必 当 股 肱 蜀 朝 恐 不 能 数 来 也。 11. 翻译句子 丞相亮南征还，群僚于数十里逢迎。 12. 诸葛亮在《出师表》中评价费祎“志虑忠纯”，希望后主能亲之信之。结合选文分析费祎得到后主信任的原因是什么？ （三）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 终身学习，方止焦虑 ①“日新月异”是这个时代生动的写照，据统计，近50年来人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。这给人们带来了获取各类知识、学习各项技能的便捷，同时也加重了一些人唯恐被时代淘汰的焦虑感。如何摆脱这种焦虑？ ②首先要立志于学，立下终身学习的坚定志向，与各种干扰和诱惑作斗争，珍惜每一次学习机会，学理论、学科技、学文化、学法规，博采众长，融会贯通。其次要带着思考学，“学而不思则罔，思而不学则殆”，持续学习和不断思考是一体两面，在学习中不能囫囵吞枣，被动地接受知识灌输，而要思考并理清经济、政治、社会、历史、文化、科技、军事等各方面知识背后的理论逻辑和现实意义，给它们做好自己的注解并寻找知识体系的突破点，知其所以然，方可得新知。最后做到学以致用、知行合一。要通过学以致用，把持续学习的成果转化为解决实际问题的本领，并通过在实践中多听、多问、多想，检验、反馈、巩固所学成果，提高学习能力和层次，使自己跟上时代步伐。总之，终身学习，方止焦虑。 （节选自《法治网》） 【材料二】 “轻”阅读的分量并不轻 ①数字时代，信息如海。不知不觉间，人们开始觉得，读书变“轻”了。的确“轻”了不少，果不其然。“轻”阅读指的是追求开卷之轻便，体验之轻灵。形式的“轻”与内容的“重”，二者并无矛盾，不必人为对立。轻便的阅读渠道，更有助于读者触及有分量的优质内容。 ②人们常说，阅读能滋润精神世界，涵养品格气质，挣脱欲望束缚，使人生变得轻盈。这是阅读的魅力。读书，不是为了应付外界需求，而如人所言是“使自己成为一个明白事理的人，使自己的生活充实而有意义”。从这个角度而言，如今的“轻”阅读，其实分量并不轻，能为人生“增重”，能为心灵赋彩，也能为衡量成功的标尺添加更多刻度。或许，这就是阅读的“轻重”辩证法。 （节选自《中国青年网》） 【材料三】 从书香中汲取奋进力量 ①自古以来，中国人崇尚“读万卷书，行万里路”。站在新起点上，从读书中砥砺初心使命、汲取奋进力量，具有重要的现实意义。 ②培养兴趣，突出重点。阅读不仅是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。不同类别书籍，涉及不同领域，阅读乐趣也各不相同。读文学经典，可感悟人间悲喜冷暖，获取知识、经验和智慧；读历史典籍，以史鉴今、资政育人，立起为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的胸怀和担当。 ③学思结合，深化认识。学习是思考的基础，思考是学习的深化。数学家华罗庚有句名言——读书一般经历先“从薄到厚”，再“从厚到薄”的过程。就是说，读书要善于运用统摄的才能，舍弃书的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”。只有养成边读书边思考的习惯，去伪存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、学有所获。 （节选自《解放军报》） 13. 下列对三则材料中对“学习”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中强调要立志于学，珍惜学习机会，广泛学习各类知识，并且要带着思考去学。 B. 材料二提到的“轻”阅读，虽然形式上轻便，但依然能为读者提供有分量的优质内容。 C. 读书要善于运用统摄的才能，舍弃书的枝蔓，掌握书的“基本线索”和“精华”，这是在践行华罗庚名言中读书“从厚到薄”的过程。 D. 三则材料中都强调了学习的重要性，三者在学习目的和学习方式上存在着明显的矛盾。 14. 简要分析材料一的论证思路。 15. 材料一和材料三谈及学习和阅读相通的方法是什么？概括这一方法的意义。 （四）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重要情报 马庆民 ①小伢子睁开眼时，一道刺目的阳光从窗户倾洒进来。他揉揉眼睛，才看清床前坐着一个慈祥的大娘。 ②他想坐起来，却被轻轻按住，“先喝点水，你还在发烧，等好了再下床。”小伢子舔了舔干裂的嘴唇，仰头将一碗水喝了个精光。“大娘，我睡了有多久？”“一天一夜了，可怜的娃！”小伢子怔了一下，一骨碌爬起来就要翻身下床。大娘赶紧拦住他。“队伍是不是已经出发了？”小伢子带着哭腔问。大娘没有说话，只点了点头。 ③片刻之后，小伢子止住了哭，猛地转过头，“大娘，有吃的吗？”大娘拿给他几个青稞做成的粑粑。小伢子吃完，“扑通”一声跪在了她面前，“大娘，我要去追队伍了，等胜利了，我一定回来看您。”“队伍往哪里走了，你知道吗？”“不知道。”“队伍要去干什么，你知道吗？”“不知道。但我知道要跟着队伍走，跟着党走！” ④看着小伢子坚定的眼神，大娘沉默片刻，便起身为小伢子拿出他的行装。“你烧得迷迷糊糊的，嘴里一直喊着‘不掉队，不带花，不当俘虏⋯⋯’，去吧，孩子。”大娘摸了摸小伢子的头。 ⑤与大娘道别后，小伢子踏上一片茫茫草原。小伢子不敢睡觉，只一直走，累极了才眯上一会儿。几天过去，他不知走了多少路。干粮吃光了，水壶也空了，可队伍的影子还没有看到。 ⑥望着西边又一次将草地映得一片金黄的夕阳，小伢子心想，不知自己还能不能活着走出这片草地。 ⑦天渐渐暗了下来，小伢子还在赶路。渐渐地，他感觉脚步越来越沉重，天上的星星、脚下的草地都在转动。他很想好好睡一觉——突然，不远处的一盏灯光，让他瞬间有了冲锋的力量。 ⑧那是一盏马灯，小伢子记得那种光。他奋力朝着那灯光跑去⋯⋯等小伢子再次睁开眼，太阳已经升得很高。他看到了两张与自己同样稚气的脸正冲着他笑。其中一个回头喊：“老连长，他醒了。” ⑨小伢子闻到了青稞野菜汤的味道，随即一个头戴八角帽的人映入眼帘。 ⑩“掉队了没关系，只要你们朝前走，一定可以重新追上队伍的。”老连长为他们收拾起行装。 ⑪“这是一份重要情报，你要亲自交到首长手中，请务必完成任务！”老连长神情突然严肃起来，将一个挎包递给了小伢子。 ⑫之后，他又拿出一根背包绳，说：“你们三人牵着这根绳子走，小虎走前面，小龙走后面，小伢子在中间。倘若谁不小心掉进了沼泽，另外两个得合力将他拉上来，记住没有？”三个小红军郑重地点头。 ⑬最后，老连长立正，向他们敬了一个军礼，“出发吧！”“您不跟我们一起走吗？” ⑭老连长晃了晃手中的拐杖——那是一根树枝，说：“我的腿伤还需要恢复两天，你们先走。”说完，他又想起了什么，将自己的干粮塞进了小伢子的挎包，又一次喊道：出发！ ⑮三个红军小战士勇敢而坚定地向前，再向前⋯⋯终于在第五天黄昏时，他们发现了队伍留下的新鲜脚印⋯⋯ ⑯当警卫员把小伢子、小虎和小龙带到一位首长面前，说明原委后，首长站起身向他们三人敬了个军礼：“虽然你们年龄不大，但任务完成得非常好，不愧是咱们红军战士！”之后，他接过了那份重要情报。打开挎包，首长沉默片刻后，用双手展开了那份“重要情报”。“老连长让你们送的，是我们的信仰啊！” ⑰三位红军小战士同时看向那面鲜红的旗帜，含着泪举起了右手⋯⋯ （选自《解放军报》2024年10月21日，有删改） 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小伢子跪在了大娘面前感谢她，并表示等胜利了一定回来看她，表现出感恩之心。 B. 老连长通过赋予三个小红军重要任务，锻炼他们的责任感，激励他们克服路途上种种困难，在实践中成长。 C. 三位红军小战士向红旗含泪举手的动作，是向红旗敬礼，也是向牺牲的老连长敬礼。 D. 文章有大量的人物对话，推动了故事情节的发展，同时表现出对话人的性格特点。 17. 概括文中所写事件，在下面横线上填上恰当的内容。 小伢子苏醒后，要追赶队伍，与大娘道别→（1）_______→（2）_________→小伢子、小虎和小龙完成送重要情报的任务，发现情报是一面鲜红的旗帜。 18. 老连长说了两次“出发”，你认为老连长分别用什么样的语气说的？ 19. 第4段画线句是对大娘的描写，这对塑造小伢子的形象有什么作用？ “你烧得迷迷糊糊的，嘴里一直喊着‘不掉队，不带花，不当俘虏⋯⋯’，去吧，孩子。”大娘摸了摸小伢子的头。 20. 同学们针对这篇文章的主人公是老连长还是小伢子展开了讨论，请你在横线处补充小文的发言。 小语：我觉得主人公是老连长，因为从情节上看，文章讲述的是老连长激励小伢子等三个红军追赶大部队的故事。从主题上看，文章正是通过老连长表现对革命的信仰和革命精神代代相传的主题。 小文：我觉得文章的主人公是小伢子，_______ （五）名著阅读（8分） 21. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《大堰河——我的保姆》呈现了自由诗的特点，如尽情的呼告、肆意的铺排、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等。 B. 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，诗人的诗风发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。 C. 艾青的长诗《向太阳》，借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 D. 《艾青诗选》中，艾青常借“土地”表达对光明、理想、美好生活的热烈追求。 22. 强国离不开知识的浇灌，伟大领袖毛主席就常读四大名著。这些名著情节跌宕，引人入胜，体现出古代白话小说的典型艺术手法。请以《水浒传》为例，完成下表。 艺术手法 典型回目 相关情节 善于①_______ 《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》 吴用等人从杨志手中劫走了财物后，结尾处才交代下麻药的方法。 《武松威震安平寨 施恩义夺快活林》 武松被发配大牢，既没有被打杀威棒，也没有被暗算，反而每日优待伺候，三日后才知是施恩有求于他。 善于设置误会 ②_______（填入相应章节的选项） A．《放冷箭燕青救主 劫法场石秀跳楼》 B．《黑旋风乔捉鬼 梁山泊双献头》 李逵误会宋江抢了刘太公女儿，要砍宋江。 追求离奇巧合 《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》 ③_______ 三、综合实践（10分） 23. 班级举行以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【请你设计】如果你是本次活动的负责人，请将下列活动方案补写完整。 竞猜歌词，走进小说天地；________，_______；穿越时空，驱遣文学想象。 （2）【请你调查】初三学生小说阅读情况调查表 阅读情况 汲取文学营养 应付考试 消遣 基本不读 人数比例 25% 55% 12% 8% 根据上面表格内容，你得出的结论是：_________（请写出两条结论） （3）【请你辨析】请你依据图片分别写出相对应的小说人物。（均为中学阶段所读名著中的人物） ①_______ ②_______ ③_______ （4）【请你补写】下面是班级关于“阅读网络小说的利与弊”辩论赛的正方辩词，请补出反方辩词。 正方：阅读网络小说利大于弊。首先，网络小说的获取途径非常便捷，尤其适合家中无书却不方便购买，又不能去图书馆、阅览室等公共场所的情况。其次，网络小说的类型多样，情节曲折，非常适合消遣和放松。第三，优秀的网络小说能够开发我们的想象能力和创新能力，提高写作水平和文学修养。 反方：_______ 四、作文（50分） 以下作文任选其一 24. “表情包”是一种利用图片来表示感情的方式，它通常以图片为素材，配上一系列相匹配的文字，用以表达特定的情感。 请以“我的初三表情包”为题写一篇记叙文。 作文要求：（1）文体符合要求。（2）字数不少于600字。（3）语言通顺，字迹工整。（4）文中不得出现考生本人姓名。 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 你敢给课本“找茬儿”吗？2021年秋，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上的蜜蜂配图为“食蚜蝇”，出版社编辑为他点赞；当年10月，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该是数亿年前的古生物“海百合”，出版社马上上报修订；2022年10月，成都两名四年级学生发现课本上一道数学题的参考答案有问题并给编写组发出了邮件……“尽信书，不如无书”，中小学课本经过诸多专家之手，虽然应该比其他读物更精准，但这并不意味着就完美无缺。作为最熟悉课本的学生，面对权威并不迷信，而是大胆质疑，提出观点，这种钻研、探究、严谨的精神值得肯定。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇议论性文章。 作文要求：（1）文体符合要求。（2）字数不少于800字。（3）语言通顺，字迹工整，议论文论证严密。（4）文中不得出现考生本人姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $