Unit 2 Getting together Part A Let's learn （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 2 Getting together Part A Let's learn 教学设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、单元教材分析 本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第二单元（2024年新教材），主题为“Getting together（相聚）”，属于“人与社会”范畴下“文学、艺术与体育”主题群，子主题为“节日、庆典与大型活动”。单元围绕大问题“Why do we get together?（我们为什么相聚？）”展开，设置两个子话题——“How can festivals bring us together?（Part A：春节等节日让我们相聚）”与“How can big events bring us together?（Part B：马拉松、书展等大型活动让我们相聚）”，内容设计A部分对话课与词汇课、B部分对话课与词汇课、阅读课与项目实践课，综合运用一般过去时的陈述、疑问与否定。 二、单元话题与主题意义 单元话题 相聚（节日与大型活动） 主题意义 本单元围绕“相聚”展开。学生能运用一般过去时交流节日与大型活动中的经历，感受春节、中秋节等传统节日的文化魅力，体会志愿服务、阅读分享等大型活动带来的联结，理解“相聚让我们更亲近”的主题意义，增强文化自信与社会参与意识。 三、单元教学结构图 单元教学结构图 四、单元统整说明 围绕单元主题“Getting together”，在单元大任务“Make a Getting together scrapbook and share a festival or event”统领下，划分为六个课时，整合教学内容与资源，明确单元总目标与课时分目标。课时教学创设“相聚剪贴簿”真实情境，开展学习理解、应用实践、迁移创新三层级活动，引导学生在“说经历—归规则—巧运用”的实践中，逐步建构对一般过去时疑问/否定与不规则变化、节日与大型活动文化的结构化认知，落实“相聚让我们更亲近”的主题意义。 第二部分 分课时教学设计 【第2课时】Part A Let's learn词汇课 一、学情分析 学生已学一般过去时规则与不规则变化基础。本课时聚焦春节活动短语（cleaned the house、pasted fu、dressed in red、waited for the Spring Festival Gala、counted down），均为规则过去式，但短语较长、文化词多（fu、Gala）；学生对春节熟悉，适合用活动图卡与情境任务深化。 二、语篇研读 What：本课时为A部分Let's learn词汇课。语篇以“春节活动”为线索，呈现Binbin一家春节做的事：cleaned the house、pasted fu on the door、dressed in red、waited for the Spring Festival Gala、counted down to the new year，并复现What did you do for the Spring Festival?问答，巩固规则过去式。Why：通过“春节相聚”情境，引导学生用英语介绍春节活动，感受传统文化魅力与家庭团聚的温暖，体会“节日让我们相聚”的主题意义，增强文化自信。How：语篇以“活动图+过去式短语”为意义载体，规则过去式在真实活动陈述中复现；句型What did you do for...?结构清晰。词汇呈现采用“图片—短语—过去式—问答”四步。 三、教学过程 教学目标 【基础目标】（学习理解）能听、说、读、写五个春节活动短语与规则过去式，准确率≥80%。 【进阶目标】（应用实践）能用What did you do for the Spring Festival?介绍春节活动，不少于4话轮。 【挑战目标】（迁移创新）能小组合作用过去式介绍自己的春节，体现文化主题。 重 点 1.春节活动短语cleaned the house/pasted fu/dressed in red/waited for Gala/counted down的音形义；2.规则过去式与What did you do for...?问答。 难 点 1.长短语与文化词（pasted fu、Spring Festival Gala）；2.介词搭配（for the Spring Festival、on the door）；3.did后动词还原。 【突破策略】活动图卡+文化词图解；动词变身卡；情境任务；评价量表。 核心词汇 活动短语：clean→cleaned the house（打扫房子）、paste→pasted fu（贴福字）、dress→dressed in red（穿红衣）、wait→waited for the Spring Festival Gala（等春晚）、count→counted down（倒计时） 名词：fu（福）、Gala（庆典/春晚）、new year（新年） 核心句型 — What did you do for the Spring Festival?（春节你做了什么？） — I cleaned the house. / I pasted fu on the door. — We dressed in red. / We waited for the Gala. / We counted down to the new year. 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1.能听、说、读、写春节活动短语与规则过去式，准确率≥80%。（学习理解） Step 1：Warm-up＆Lead-in（5分钟） 揭示课题。 Step 2：Presentation（15分钟） 情境：春节活动；听Let's learn。 ①唱Getting together，齐读课题。 ②看春节图，跟说I pasted fu.，明确任务。 ③学短语：听音—示范—开火车读，学习五个春节活动；配活动图卡与文化词图解（fu、Gala）。 ④学语法：动词变身卡clean→cleaned等，强调规则+ed；did后还原。 ⑤听音指图：听短语快速指图卡，同桌互查≥80%。 ①观察是否跟唱跟说。 ②词汇：听音指图抽查≥80%；双色卡判断活动与动词。 ③语法：观察能否用过去式；did后误用者用变身卡纠正。 设计意图：以“春节活动”为情境，词汇从“旅行动作”转到“节日习俗”，用活动图卡与文化词图解把语言与文化可视化。动词变身卡巩固规则+ed，听音指图、同桌互查为准确率≥80%提供落点。 2.能用What did you do for the Spring Festival?介绍春节活动，不少于4话轮。（应用实践） Step 3：Practice（10分钟）Listen and imitate；Pair work同伴互访。 ①分句跟读，男女生分读、个别展示。 ②【不少于4话轮·同伴互访】两人一组，A问What did you do for the Spring Festival? B用过去式答，不少于4话轮后互换。 ③动词变身游戏：闪现原形快速说过去式。 ①跟读：听过去式发音。 ②话轮检查：是否问满2个活动、用对句型及过去式。 ③同伴互评：依据“发音准确／句型正确”打星。 ④即时补救：未达标者带练。 设计意图：操练遵循“机械—意义—交际”梯度，同伴互访给完整示例话轮；变身游戏化，互评得星使过程性评价可视。 3.能小组合作用过去式介绍自己春节，体现文化主题。（迁移创新） Step 4：Production（7分钟） 【任务超市·自主选择】 Step 5：Summary＆Homework（3分钟） ①分组选摊位（表演区／剪贴区／展示区），创编或介绍春节活动。 ②展示交流，依据评价量表打星。 ③情感升华：讨论“春节让我们相聚”，齐读单元大问题。 ④自主总结：看活动图卡与动词表齐说过去式。 ⑤课堂自评：闯关护照涂色。 ①学生依据量表打星并说优点与建议。 ②教师点评三点：过去式正确、活动丰富、体现文化。 ③评出“最佳春节星”；自评达标者授予称号。 设计意图：产出由“模仿”走向“创编春节介绍”，任务超市自主选择。评价量表形成闭环，单元大问题升华“春节让我们相聚”主题。 作业内容 必做 A.基础型：听读并抄写五个春节活动短语与规则过去式，能听懂、会说、会读、会写。 B.实践型：Draw and write。画春节活动图，用一般过去时写3—4句话介绍（I cleaned the house./I pasted fu.）。 选做 C.拓展型：Make a 'Spring Festival' poster。用过去式介绍自己春节（不少于5句话），可录视频。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $