精品解析：广东东莞市南城御花苑外国语学校2026-2027学年上学期高一段考语文试卷

御外高中2026-2027学年上学期高一段考 语文试卷 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内规范作答。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、（10分） 1. 根据句意填空。 （1）《沁园春·长沙》上片写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是：“_________，__________。” （2）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景、动静结合的句子是：“__________，__________。” （3）《静女》中，描写男主人公爱屋及乌，表达对女子喜爱的句子是：“________，________。” （4）《虞美人》中，表现李煜这位亡国之君的愁绪如春水奔流倾泻、无穷无尽的诗句是：“________？________。” （5）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是：“______________，______________。” 【答案】 ①. 鹰击长空 ②. 鱼翔浅底 ③. 漫江碧透 ④. 百舸争流 ⑤. 匪女之为美 ⑥. 美人之贻 ⑦. 问君能有几多愁 ⑧. 恰似一江春水向东流 ⑨. 两情若是久长时 ⑩. 又岂在朝朝暮暮 二、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春，是文学永恒的主题。新时代文学中的青春书写，跳出了传统青春叙事的感伤与迷茫，更多凸显出青年一代的责任担当、理想信念与家国情怀。新时代青年不再局限于个体情绪的抒发，而是将个人青春成长融入时代发展洪流，在民族复兴的宏大叙事中确立自我价值。 青春文学的时代转型，首先体现在精神内核的升华。以往的青春书写，多聚焦校园生活、成长烦恼、情感纠葛，侧重个体生命体验。而当下的青春文本，立足时代现场，书写青年奋斗、基层奉献、科技创新、逐梦报国等鲜活内容，让青春与时代同频共振。文学作品中的青年形象，褪去了脆弱、叛逆、迷茫的标签，展现出自信、坚韧、果敢、担当的精神特质。 其次，青春书写的视野更加开阔。新时代文学打破私人化、碎片化的写作局限，将青春放置于社会发展、乡村振兴、科技突破、大国建设的广阔语境中，展现青年与时代、国家、社会的深度联结。青春不再是孤立的个体成长，而是和民族命运、时代使命紧密绑定。这种叙事转向，让青春文学拥有了厚重的时代质感与精神力量。 真正优秀的青春书写，从不刻意拔高口号，而是以真实细腻的笔触，描摹青年的奋斗姿态、内心思考与成长蜕变，让理想有温度、担当有底色。它既尊重青年个体的成长困惑，又引导青年跳出小我、拥抱大我，在时代征程中实现青春价值，这也是新时代青春文学最重要的审美价值与社会意义。 2. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 新时代青春文学完全摒弃了个体情绪与成长体验的书写。 B. 传统青春叙事全部充斥着迷茫、感伤与叛逆，没有正向价值。 C. 新时代青春书写将个人成长与时代、家国发展紧密融合。 D. 优秀的青春文学依靠宏大口号拔高主题，实现思想升华。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　） A. 文章以青春文学的时代转型为中心，从内核、视野两个维度展开论述。 B. 文章通过新旧青春叙事的对比，突出新时代青春文学的独特价值。 C. 文章结尾总结优秀青春书写的特点，点明其审美与社会双重意义。 D. 文章大量引用名家论述，增强文本说服力，论证结构严谨清晰。 4. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 新时代青年文学形象更加立体，兼具真实困惑与时代担当。 B. 拓宽叙事视野、升华精神内核，是青春文学时代转型的重要表现。 C. 青春书写只要贴合时代，就一定能成为优秀的文学作品。 D. 新时代青春文学能够引导青年树立正确的青春观与价值观。 【答案】2. C 3. D 4. C 【解析】 【导语】这篇文本聚焦青春这一文学永恒主题，围绕新时代青春书写的特质展开，先点明其跳出传统青春叙事的感伤迷茫、凸显青年责任家国情怀的整体转向，再从精神内核升华、书写视野拓宽两个层面梳理青春文学的时代转型，最后点明优秀青春书写的创作逻辑与核心价值，内容贴合当下文艺创作导向，导向积极正向。 【2题详解】 A.“新时代青春文学完全摒弃了个体情绪与成长体验的书写”错。原文为“新时代青年不再局限于个体情绪的抒发，而是将个人青春成长融入时代发展洪流”“它既尊重青年个体的成长困惑，又引导青年跳出小我、拥抱大我”，并未完全摒弃个体相关书写，只是不再将其作为唯一聚焦内容。 B.“传统青春叙事全部充斥着迷茫、感伤与叛逆，没有正向价值”错。原文为“新时代文学中的青春书写，跳出了传统青春叙事的感伤与迷茫”，仅指出传统青春叙事有这类偏向，并非全部充斥负面内容、毫无正向价值。 D.“优秀的青春文学依靠宏大口号拔高主题，实现思想升华”错。原文为“真正优秀的青春书写，从不刻意拔高口号，而是以真实细腻的笔触，描摹青年的奋斗姿态、内心思考与成长蜕变”，与选项表述完全相悖。 故选C。 【3题详解】 D.“文章大量引用名家论述，增强文本说服力”错。通读全文，原文无任何名家论述的引用内容，该表述无中生有。 故选D。 【4题详解】 C.“青春书写只要贴合时代，就一定能成为优秀的文学作品”错。原文为“真正优秀的青春书写，从不刻意拔高口号，而是以真实细腻的笔触，描摹青年的奋斗姿态、内心思考与成长蜕变”，贴合时代只是优秀青春文学的必要条件，而非充分条件，选项表述绝对化。 故选C。 （二）（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国新诗自诞生之日起，就无可避免地置身于中国古典诗歌和西方现代诗歌“两大传统的阴影”之中。在看待新诗与古典诗歌的关系问题上大致有三种观点和态度：一种观点认为新诗对古典诗歌造成了“断裂”，“和传统及历史相呼应的品质在新诗创作中消失了……是新诗显得单薄、落寞、无传统支撑的原因”；另一种观点刚好与此相反，论者提出“从现代性的角度看，新诗的诞生不是反叛古典诗歌的必然结果，而是在中西文化冲突中不断拓展新的审美空间的必然结果”；还有一种观点持调和论，认为新诗与古典诗歌之间具有某种共通性，研究者甚至从具体的元素如词汇、句法、意象乃至情调入手，看到了新诗在某些方面对古典诗歌的“继承与改造”。 摘编自张桃洲《如何重返新诗本体研究》 材料二： 从胡适的“两只蝴蝶”、郭沫若的“天狗”开始，中国新诗已有了相当数量的积累和各种艺术尝试。但总的说来，作为汉语诗歌，中国新诗仍处在寻找自己的阶段。它已经告别了古典诗歌，走出古典汉语的家族，在不停地流浪。它不希望自己与几千年的家族血缘有什么联系，更不希望在形体、五官上与家族成员有什么遗传上的相似。 回顾这近百年的新诗的足迹，我们发现它到过下列几个世界诗歌圣地：第一站是美国，在那里它采集了美国意象主义；第二站是伦敦，它采集了浪漫主义；第三站是巴黎，它采集了象征主义；第四站是柏林，它采集了歌德、里尔克。至此，在短短约30年（1920一1950）内，新诗匆匆走过西方19、20两个世纪的主要流派：浪漫主义、象征主义、意象主义。50年代后，新诗转向莫斯科取经，主要遵循革命英雄主义的信条，一直延续到70年代。80年代初改革开放，几个年轻诗人在翻阅上半世纪的现代主义诗集时，发现了灰尘覆面、劫后余生的40年代的诗作。他们以此为效法对象，培育出一个稚嫩的新品种：朦胧诗。 平心而论，朦胧诗的崛起是一次心灵的苏醒和精神的抗争，突破了假、大、空的封锁，吐出新诗的新声。但如果将80年代的朦胧诗与上半世纪新诗各派大师的力作对比，就可以看出，朦胧诗实是40年代中国新诗库存的种子在新的历史阶段的重播与收获。它仍是以西方诗歌为原型的汉诗，从诗歌艺术上讲并没有多少崛起。由于没有重视朦胧诗崛起与现代新诗的源由关系，朦胧诗的崛起被夸大了，后来的诗人总是以“揭竿而起”的心态推动当代汉诗的发展，形成各代都以为新诗从我开始的浮躁心态。如某派诗人曾公开宣布：中国当代新诗，每五年一换代，PASS前一代。 诗歌不是流行歌曲，它不是消费文化，不能追求畅销，岂能以每月每季每年来排名次？ 诗人不是诗星，它不是青春的事业，乔丹35岁就算是老球星了，而诗人35岁恐怕才握熟诗笔，才从青春期的本能写诗走出来，有望成为一个真正的诗人。诗人不是鲜花嫩草，只能展览几周；诗人是一棵松树，他的成长需要时间。 世界诗歌的几百年的路，我们在几十年间就都飞驰了一遍。但我们还是不清楚，中国新诗究竟向哪里走？究竟是什么样的形态？有什么汉语文化的特点？有什么不同于西方诗歌之处？西方新诗诚然走在我们的前面，比我们进入诗歌艺术要深、尝试要广，自然有不少我们可以学习参照的。但如果不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，只是急于搬弄某些技巧，就会误入歧途误导自己宝贵的才华。 将近一个世纪以来，诗歌文学的目光一直停在欧美与前苏联的诗歌上。但在今天看来，这种采风阶段应当变为辅助的，而非主要的诗歌建设活动。经过世纪下半的几十年的实践，不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到，当前新诗创作与理论进入一种停滞不前、缺乏生命力的状态，向西方借鉴成了依赖性的借债行为。在近一个世纪告别汉诗自己的古老传统后，向拼音语言的诗歌文化借债，显然遇到了语言与文化双重的困难。由于古老的东方文化传统与汉语语言都不可能向西方文化和拼音文字转化，而借贷来的西方诗歌文化与诗歌语言，又不可能被缺乏本土、本传统意识的诗歌作者与理论家很自然地吸收。食洋不化的“积食病”明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本土本民族文化传统的强弱成正比。唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个强大的秦汉以来建立的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，使之繁荣本民族文化。当代新诗不但没有了自己的汉文化诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而汉语及汉文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的症状。 摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 合理处置与古代诗歌和西方诗歌的关系，是中国新诗发展必须直面的问题。 B. 胡适和郭沫若是中国新诗的开创者，研究中国新诗史时要阅读到他们的作品。 C. 中国新诗在几十年间走完了世界诗歌几百年的路，学习了世界诗歌的所有流派。 D. 一些80年代后的诗人缺少对于新诗发展历史的清晰认识，显得浮躁和狂妄。 6. 根据材料一、二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在新诗与古典诗歌的关系上，郑敏先生支持第一种主张，即二者出现断裂。 B. 比起中国古代诗歌和西方诗歌，中国新诗只有百年历史，尚不成熟不足为怪。 C. 中国传统文化与汉字不可能“西化”，这决定了我们学习西方诗歌理论是无效的。 D. 秦汉以来强大的文化传统是唐朝能吸收西域文化但又没有失去自我的重要基础。 7. 下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在回顾中国新诗的发展历史的基础上提出新诗存在的问题，立论有据。 B. 文章后半部分，作者分析了中国新诗存在的问题，并提出了相应的解决办法。 C. 作者以体育明星乔丹为例，从反面强调了诗人的成长和成熟需要时间和耐心。 D. 作者善用比喻，如“积食病”“他文化”“向西方借债”等，使理论文章通俗易懂。 8. 材料一列举了新诗与古典诗歌的关系的三种主张，你认为《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》各能支持哪种观点？请选择其中两首加以简要分析。 9. 汉语新诗要走出眼前的困境，需要作出哪些努力？请结合材料二进行简要概括。 【答案】5. C 6. C 7. B 8. 《立在地球边上放号》用崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神，是对古典诗歌造成了“断裂”。 《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，与古典诗歌之间具有某种共通性。 《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，蕴含了谦卑而强劲的生命力量，是在中西文化冲突中不断拓展新的审美空间的必然结果。 9. ①要克服西方中心主义的心态，耐心钻研西方新诗的过去与今天，不能急于搬弄某些技巧。 ②要找回本民族的汉文化诗歌传统，增强对本民族的汉文化诗歌传统的记忆和感情。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“学习了世界诗歌的所有流派”错误。由原文“在短短约30年（1920一1950）内，新诗匆匆走过西方19、20两个世纪的主要流派”可知，中国新诗并没有学习了世界诗歌的所有流派，而是学习了西方19、20两个世纪的主要流派。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“学习西方诗歌理论是无效的”错误。由原文“在近一个世纪告别汉诗自己的古老传统后，向拼音语言的诗歌文化借债，显然遇到了语言与文化双重的困难。由于古老的东方文化传统与汉语语言都不可能向西方文化和拼音文字转化，而借贷来的西方诗歌文化与诗歌语言，又不可能被缺乏本土、本传统意识的诗歌作者与理论家很自然地吸收。食洋不化的‘积食病’明显地出现在诗歌创作和理论中”可知，“我们学习西方诗歌理论是无效的”文中无依据。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.“并提出了相应的解决办法”错误。材料二后半部分分析了中国新诗存在的问题，并没有提出相应的解决办法。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 《立在地球边上放号》用崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神，“无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”写到诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋。“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”写出了力的破坏力和创造力。赞美了摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。所以《立在地球边上放号》对古典诗歌造成了“断裂”。 《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”赞美了红烛以“烧腊成灰”来点亮世界的奉献精神。“红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着，又何苦伤心流泪？哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！”作者借助与“红烛”的对话表达青春的困惑和希望，以及对理想的坚毅追求。所以《红烛》等新诗与古典诗歌之间具有某种共通性。 《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁”中“雄鹰”“雪豹”有象征意义，象征着那些伟大的、具有力量的事物。“但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰”中“蜘蛛”想着着那些弱小却不放弃的事物。通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处的感受。本诗蕴含了谦卑而强劲的生命力量，所以《峨日朵雪峰之侧》是在中西文化冲突中不断拓展新的审美空间的必然结果。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 由原文“如果不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，只是急于搬弄某些技巧，就会误入歧途误导自己宝贵的才华”可知，要克服西方中心主义的心态，耐心钻研西方新诗的过去与今天，不能急于搬弄某些技巧。 由原文“人们逐渐意识到对‘他文化’吸收力的强弱与自己本土本民族文化传统的强弱成正比”“当代新诗不但没有了自己的汉文化诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而汉语及汉文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的症状”可知，要找回本民族的汉文化诗歌传统，增强对本民族的汉文化诗歌传统的记忆和感情。 （三）课内小说阅读（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 …… “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 …… 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 10. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中新媳妇“一针一针”“细细地”“密密地”补破洞，表面看来很平静，其实内心交织着崇敬、痛惜、歉疚等复杂的情感。 B. 材料二中写满月照亮了山谷、小路、败草、树干、荆棘、怪石等山林景物，为下文香雪审视铅笔盒和内心的变化做铺垫。 C. 材料二中香雪“举”“拍”“打开”“放”“合”等一连串动作，传神地写出了她对铅笔盒抑制不住的喜爱和她的自信自尊。 D. 两则材料都表现青春情怀，但各有差异：一是表现战争年代的革命青春，二是表现改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 11. 下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“劈手夺”“狠狠地瞪”“平展展地铺”一系列动作描写刻画出新媳妇献被子的果断、坚决，传达出她内心复杂的感情。 B. 材料二中用月夜美景衬托香雪在经历黑暗的恐惧之后兴奋的心情，对前面的道路和家乡的未来充满了自信，感到了前所未有的希望。 C. 材料一采用第一人称叙事，主要采用对话、动作和神态描写；材料二采用第三人称叙事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D. 两则材料均善用典型细节，如前文中写“两个干硬的馒头”，是为了表现战争年代的艰苦；后文中香雪、女学生“红脸”，写出少女的羞涩。 【答案】10. C 11. D 【解析】 【导语】两则材料呈现不同时代青春叙事。《百合花》以战争为背景，借新媳妇为牺牲通讯员缝补、献被，以“百合花”象征，于残酷中升华出圣洁人性光辉；《哦，香雪》以改革开放初期为背景，借铅笔盒，通过少女夜归心理，展现山村青年对现代文明的渴求。二者均用诗化笔法，淡化情节、注重意象，将日常升华为诗意场景。 【10题详解】 C.“抑制不住的喜爱和她的自信自尊”错误。由原文“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了”可知，能表现出香雪对铅笔盒的喜爱，表现出她得到铅笔盒后内心抑制不住的兴奋之情，但这一连串动作没法表现出她的自信自尊，香雪的自信自尊是从她仔细端详铅笔盒后的心理活动中流露出来的，而不是在这里。 故选C。 【11题详解】 D.“是为了表现战争年代的艰苦”错误。“两个干硬的馒头”，客观上有表现战争时期的生活艰苦的作用，但主要目的是表现通讯员的淳朴、善良，以及“我”的感念、痛惜。 故选D。 （四）课外小说阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 给我一枝枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一枝枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈 。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密地插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！ （有删改） 文本二： 《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。 （选自茅盾《谈〈百合花〉》） 12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B. 大嫂把仅有的一点黄豆留给营长，只留两粒给自己的孩子，这体现了军民间真挚感人的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 13. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 14. 作者在文中三次呼告“给我一枝枪吧”的细节，请结合文中相关部分简要分析其用意。 【答案】12. D 13. B 14. ①第一次呼告是“我”听房东大嫂陈述丈夫被敌人杀害时，“我”急需一枝枪来手刃仇敌，表达一名战士对战斗的渴望和对敌人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敌机轰鸣时，“我”急需一枝枪来保护怀中的孩子，表达对和平生活的期盼。 【解析】 【导语】文本一《给我一枝枪》通过描写战时背景下的艰苦生活和军民情谊，展现了战争的残酷和人民的坚韧。作者以细腻的笔触刻画了大嫂的哀痛和营长的温情，呼唤和平与反抗的决心。文本二茅盾对《百合花》的评价强调了作品的独特风格和崇高主题，认为其表现了军民鱼水情深。两者都通过细节描写和情感渲染，展现了战争中的人性光辉和对和平的渴望。 【12题详解】 D.“呈现出浪漫主义的风格”错，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，给人身临其境的真实感受，呈现的是强烈的写实主义风格，不是浪漫主义风格特点。 故选D。 【13题详解】 B.“作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写”错。原文相关段落仅对营长的动作、语言、神态做了刻画，完全没有涉及营长的心理描写内容，属于表述无文本依据。 故选B。 【14题详解】 先定位三次呼告的原文语境，再结合情节推进分层梳理情感变化，最后落脚到人物形象与主题表达，这是分析反复出现的细节用意的通用思路。 定位第一次呼告：原文为“我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！”，此时“我”刚得知大嫂的亲人被敌人用铡刀残害，呼告直抒战士手刃仇敌的强烈战斗渴望与对侵略者的刻骨仇恨。 定位后两次呼告：文末“营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！”，结合前文敌机盘旋的情节，此时呼告升华为守护无辜孩童、争取和平幸福生活的坚定诉求，层层递进强化主旨。 （五）课外小说阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花 市 贾大山 街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。 “老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！” 花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，经常赶集的人都认识她，但不知道她叫什么名字。姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。 那老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。 “那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，打断她的话。 那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，这是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，那花朵大，花瓣儿层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一样。姑娘说： “老大爷，那是令箭荷花。” “我要的就是令箭荷花！” “它贵。” “有价儿没有？” 姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，大约60多岁，白布褂子，紫花裤子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问： “老大爷，你是哪村的？” “严村的。” “哪村？” “严村，城北的严村。” “晓得晓得。”一个看花的小伙子打趣说，“严村，好地方啊，那里的人们身上不缺‘胡萝卜素’……” 看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是个苦地方，多少年来，那里的人们每年分的口粮只能吃七八个月，不足部分，就用胡萝卜接济。 在人们的笑声中，老头红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉，冲着姑娘说： “多少钱，有价儿没有？” “15。”姑娘止住笑说。 “多少？”人们睁大眼睛。 “15。”姑娘重复道。 “不买不买，太贵太贵。” “你给多少？”姑娘赶了一句。 “10块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。 “不卖，你留着自己欣赏吧！”姑娘说。老头白了姑娘一眼。此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的，看花的，大半是头上戴草帽或扎手巾的乡下人。原来乡下人除了吃饭穿衣，他们的生活中也是需要一点花香的。 一个眉目清秀的干部打扮的年轻人挤上来说： “老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。笑罢，用扇子照老头的肩上拍了两拍，说：“墨西哥。——让给我吧，老头。” “不行，我要买。” “唉，你买它做什么！” “你买它做什么？” “我看。” “我也看！” 人们群里爆发了一片笑声。年轻干部用扇子挡着嘴，对老头嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说： “不行不行，明天也是我的生日，我也爱花！” “你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你那个上级吃它喝它？” 人们听得明白，就又笑起来了。年轻干部不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说： “你是哪个村的？” “严村的。” “你们村的支书是谁？” 这一回，人们没有笑。他们望着年轻干部的脸色，纷纷说： “老头，让给他吧，与人方便自己方便。” 老头听人劝说，心里好像活动了一点。他望着那盆令箭荷花，用手捻着胡子，又咂起嘴唇儿。年轻干部冷冷一笑，乘势说： “就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13块钱买了！” 说着，把钱送到姑娘脸前。 姑娘不接他的钱，手拿着小花手绢，依然那么扇着，冷冷地盯着他。他还想说什么，那老头一跳脚，从怀里掏出一把崭新的票子，扯着嗓子嚷道： “你要那么说，我出14块钱！” “你这个人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的气，瞪了老头一眼说，“看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，10块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！” 年轻干部气得脸色发白，用扇子指着姑娘的脸，一时不知说什么好： “你你……” “我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，还问我们治保主任是谁吗？” 人们明白姑娘的心思，一齐仰着脖子大笑起来。在笑声中，人们都去摸自己的钱包，都想买姑娘一盆花，姑娘就忙起来了。她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。 15. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. 在文中“花市”只是故事发生的场景环境，从“事件”这一角度命题，题目可理解为“花市的故事”“花市的风波”“花市的趣闻”等。 B. 小说总共描写了两组矛盾，一是卖花姑娘和老头讥笑与被讥笑的矛盾，二是年轻干部和老农、卖花姑娘蔑视农民与保持自尊的矛盾。 C. 文中画线句子对令箭荷花的描写浓墨重彩，这么处理一是突出这盆令箭荷花很特别，为下文争买作铺垫，二是与其他的花卉作对比。 D. 小说采取以小见大的写法，以一个过去常以胡萝卜为粮的贫困村的老头欲花10元买一盆令箭荷花的事例，反讽人们生活稍有改变，就开始追求精神享受。 16. 卖花姑娘最后以10元钱的价格将令箭荷花卖给了老头，结合文本，分析有误的一项是（ ）。 A. 通过老头和年轻干部的对话，卖花姑娘知道年轻干部买花只是为了巴结讨好上级，而老头是真正喜欢花，想满足一下自己的精神需求； B. 年轻干部瞧不起农民，卖花姑娘自己也是农民，捍卫老头的尊严，其实也是捍卫自己的尊严； C. 社会在进步，农民的腰杆也挺直了，卖花姑娘有意挑战年轻干部； D. 花姑娘这么做，也是她爽直、有正义感的性格使然。 17. 文中关于严村的那一部分对话及介绍有什么作用？请简要分析。 18. 小说中的卖花姑娘蒋小玉是个怎样的形象？请简要分析。 【答案】15. A 16. C 17. ①交代背景，塑造人物：通过“严村是个苦地方”“用胡萝卜接济”等介绍，交代老头来自贫困村，突出其生活不易。 ②推动情节，制造冲突：小伙子的打趣引发人们哄笑，使老头感到羞辱，从而坚定买花决心，推动争买情节发展。 ③深化主题，形成对比：严村的贫困与老头愿花10元买花形成反差，表现农民在物质改善后对精神生活的追求，也反衬年轻干部的傲慢与偏见。 18. ①精明能干，善于经营：她“薄薄的嘴唇很会谈生意”，面对顾客能灵活应对。 ②善良正直，富有同情心：她看出老头真心爱花，又受年轻干部羞辱，便毅然把花卖给老头。 ③自尊自强，不畏权势：面对年轻干部的施压，她冷冷相对，并报出自己的名字和支书姓名，毫不退缩。 ④爽直泼辣，有正义感：她最后以10元卖给老头，并讽刺年轻干部“原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你”，性格鲜明。 【解析】 【导语】贾大山的《花市》以冀中乡村集市的一隅为切口，用清新质朴的白描笔法勾勒出鲜活的市井群像，没有刻意的戏剧冲突却满溢生活质感。小说以一盆令箭荷花的争夺为线索，既写出脱贫初期农民从求温饱到追花香的精神觉醒，也暗含对官僚习气的温和反讽，结尾将姑娘喻为挺秀兰花，把普通人的自尊与美好糅进烟火气里，以小见大，满是乡土温情与时代温度。 【15题详解】 B.“一是卖花姑娘和老头讥笑与被讥笑的矛盾”错误，姑娘和老头之间不存在 “讥笑与被讥笑” 的矛盾；小伙子打趣严村，并非姑娘讥笑老头，卖花姑娘只是跟着众人善意发笑，并没有主动讥笑老头，后续她反而站出来维护老头的尊严，这个矛盾关系的定性完全不符合原文情节。小说主要描写了两组矛盾：一是卖花姑娘与老头之间讨价还价的矛盾（并非单纯的讥笑与被讥笑，而是双方对劳动所得的不同态度）；二是年轻干部与老农、卖花姑娘之间蔑视农民与保持自尊的矛盾（年轻干部以权势威胁、讥讽农民，而老农与姑娘则极力维护自尊）。 C.“二是与其他的花卉作对比”错误，描写令箭荷花，没有“与其他花卉作对比”这一作用。文中对令箭荷花的浓墨重彩描写，作用只有突出它的独特性、珍贵，为下文争买做铺垫。 D.“反讽人们生活稍有改变，就开始追求精神享受”错误，主旨理解错误，不是反讽农民追求精神享受，而是赞美农民对美的追求，批判干部的傲慢。小说的核心主旨是赞美农民在物质生活改善后，开始勇敢追求精神生活、挺直腰杆维护自身尊严，追求美的权利人人平等，不分身份高低贵贱。 故选A。 【16题详解】 C.“有意挑战年轻干部”错误，卖花姑娘低价卖花是出于正义感、捍卫底层劳动者的尊严，看不惯干部轻视农民、仗势压人，并非刻意“有意挑战”年轻干部，该选项对人物行为动机的解读不符合文本逻辑。 故选C。 【17题详解】 先定位严村对话在文中的位置，明确它出现在老头问价、众人哄笑之后。 再从三方面思考： 内容上，它借“严村是个苦地方”“用胡萝卜接济”交代老头来历与乡村贫困背景； 情节上，小伙子的打趣引发哄笑，使老头“好像受了莫大羞辱”，从而坚定买花，推动争买冲突； 主题上，贫困村与买花形成张力，表现农民物质改善后对精神生活的追求，也反衬年轻干部的傲慢。 最后结合“严村是个苦地方”“用胡萝卜接济”等原文信息，分点概括，避免只答“铺垫”而忽略背景、冲突与主题作用。 【18题详解】 先通读全文，圈出蒋小玉的言行描写，如“薄薄的嘴唇很会谈生意”“冷冷地盯着他”“我叫蒋小玉，南关的”等。 再从不同角度归纳： 经营上，她灵活老练； 对待老头，她看出其真心爱花，低价卖花，体现善良与同情； 面对年轻干部，她不畏权势，报出姓名与支书，体现自尊与正直； 结尾“像一枝挺秀淡雅的兰花”，则象征其高洁美好。 概括时注意由事及人，先指出具体表现，再提炼性格品质，如精明、善良、自尊、正直、爽直等。 三、（9分） 比较阅读《涉江采芙蓉》《夜雨寄北》，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19. 下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人。营造了素雅的意境，给人以美的联想。 B. “还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。 C. 《夜雨寄北》首句写诗人虽日日思归，却没有准确归期，无可奈何之情跃然纸上。 D. 《夜雨寄北》第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。 20. “巴山夜雨涨秋池”里的“涨”字，历来被读者称赞，请赏析“涨”字的妙处。 【答案】19. D 20. 涨，是上涨、涨满的意思。写巴山秋夜大雨，雨水充盈，漫满池塘。既写出秋雨连绵、池水渐满的实景，又借景衬情，池水不断上涨，如同诗人内心绵绵不绝的思念与愁绪，含蓄抒发诗人羁旅巴山、思念亲友却归期未定的孤寂愁苦。 【解析】 【导语】两首短章皆托思抒怀：《涉江采芙蓉》以采芳遗远的怅惘，诉相隔浩路的同心离居之悲；《夜雨寄北》把巴山夜雨的当下孤愁，寄于共剪烛的未来遥想，一作旷古悠远的古诗怅味，一作深婉绵密的义山情思，均将思念揉入寻常场景，动人至深。 【19题详解】 D.“第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池”错误。“巴山夜雨涨秋池”是眼前实景，不是想象景象。想象的内容是后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。 故选D。 【20题详解】 第一步，审题，炼字题答题思路：释义+描画面+情感+手法。 第二步，解释字义。涨，上涨、漫溢。写秋雨连绵，雨水涨满秋池。 第三步，描绘画面。巴山夜里秋雨不停，雨水一点点涨满池塘，既写出秋雨之大，池水满溢的实景。 第四步，分析情感。池水上涨，如同诗人心中不断堆积的思念与愁苦，情景交融。秋雨涨池之景烘托诗人羁旅孤寂、思念亲人却归期难定的伤感。 四、语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 毛泽东有一句名言：“人是要有一点精神的。”同样，一个国家要有精神，它是国本；一个民族要有精神，它是脊梁。民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存、共同进步的核心和灵魂。中华民族生生不息，形成了以爱国主义为核心的精神谱系。民族精神像一根红线贯穿于毛泽东诗词之中，这是毛泽东诗词能够感染人、激励人、塑造人的重要因素。 炽热的爱国情怀。“江山如此多娇”，仅从毛泽东吟咏祖国河山的诗作，爱国情怀便表现得热情洋溢但生动传神。“踏遍青山人未老”“我自欲为江海客”，他既乐山又乐水。毛泽东笔下的山，仪态万千，瑰玮雄奇。昆仑山“横空出世”，庐山“一山飞峙大江边”，井冈山“到处莺歌燕舞，更有潺潺流水”。毛泽东笔下的水，神奇曼妙，变幻无穷。他沉醉于“ ① ”的清纯与活力，震撼于“ ② ”的静穆与凝重。 深沉的忧患意识。中华民族自古就有“生于忧患，死于安乐”的不朽精神，忧患意识是毛泽东革命精神的不截动力。青年毛泽东面对任人宰割的民族屈辱，“我怀郁如焚，放歌倚列嶂”。遵义会议后写的《忆秦娥·娄山关》，极其苍凉凝重，因为“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的”。人民解放军占领南京之后，毛泽东想到项羽兵败自刎的历史教训，发出“ ③ ”的警语，号召“将革命进行到底”。 顽强的斗争精神。毛泽东说过：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的绝心，有自立于世界民族之林的能力。”他曾写下人生誓言：“与天奋斗，其乐无穷。与地奋斗，其乐无穷。与人奋斗，其乐无穷。”面对“敌军围困万千重”“二十万军重入赣，风烟滚滚来天半”，毛泽东以“ ④ ”的英雄气概，“直指武夷山下”“席卷江西直捣湘和鄂”。面对“赣江风雪迷漫处”“大渡桥横铁索寒”“山高路远坑深”的坚难险阻，“雪里行军情更迫”“万水千山只等闲”“大军纵横驰奔”。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 下列依次填入文中横线处的诗句，最恰当的一项是（ ） a.大河上下，顿失滔滔        b.今日长缨在手，何时缚住苍龙 c.漫江碧透，百舸争流        d.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王 A. ①a  ②c  ③d  ④b B. ①c  ②a  ③b  ④d C. ①c  ②a  ③d  ④b D. ①a  ②c  ③b  ④d 23. 文中三、四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 【答案】21. 修改：“江山如此多娇”，仅从毛泽东吟咏祖国河山的诗作来看，爱国情怀便表现得热情洋溢又生动传神。 22. C 23. ①“不截动力”改为“不竭动力”，②“绝心”改为“决心”，③“坚难”改为“艰难”。 【解析】 【21题详解】 画线句子有两处语病： 一是“仅从毛泽东吟咏祖国河山的诗作”成分残缺，“从……”介词结构不完整，在“诗作”后加“来看”； 二是“热情洋溢但生动传神”不合逻辑，“热情洋溢”与“生动传神”是对爱国情怀表达效果的并列夸赞，属于并列关系，把“但”改为“又”。 【22题详解】 ①根据文中“沉醉于____的清纯与活力”可知，①处需填凸显水的澄澈鲜活、充满动态生机的诗句，“漫江碧透，百舸争流”以湘江碧波澄澈、百船竞发的画面，精准契合“清纯与活力”的意境，故①选c。 ②根据文中“震撼于____的静穆与凝重”可知，②处需填展现水的静谧庄重、气势沉稳的诗句，“大河上下，顿失滔滔”描绘黄河冰封、水势暂歇的宏大静景，与“静穆与凝重”的语境高度匹配，故②选a。 ③根据文中“想到项羽兵败自刎的历史教训，发出____的警语，号召‘将革命进行到底’”可知，③处需填紧扣项羽典故、带有劝诫奋进意味的诗句，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接以项羽沽名钓誉的教训警示众人，契合“历史教训”与“革命到底”的核心要求，故③选d。 ④根据文中“敌军围困万千重”“直指武夷山下”可知，④处需填彰显直面强敌、志在攻克的豪迈壮志的诗句，“今日长缨在手，何时缚住苍龙”以“长缨缚敌”的豪迈意象，凸显攻坚克难的英雄气概，与语境契合，故④选b。 故选C。 【23题详解】 不截动力→不竭动力。“竭”指用尽，“不竭动力”指源源不断、永不枯竭的动力，符合语境；“截”为截断之意，用词错误。 绝心→决心。“决心”指坚定不移的意志，“绝心”为错别字，无对应语义，此处应用“决心”体现坚定信念。 坚难险阻→艰难险阻。“艰难”指困难、艰巨，“坚难”为错误写法，“艰难险阻”是固定成语，形容前进道路上的各种困难障碍。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 青春是热烈的、勇敢的、担当的。有人以奋斗定义青春，有人以坚守诠释青春，有人以奉献点亮青春。新时代的中国青年，生逢盛世，肩负重任，当以少年之志，赴时代之约，以青春之力，筑强国之梦。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合你的感想写一篇文章，题目自拟，文体不限。 要求：字体工整，立意明确，文体特征鲜明；可结合必修上第一单元所学内容写作；不少于800字；不得套作、抄袭，不准出现真实姓名。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ① 第一句明确青春的核心特质：热烈、勇敢、担当，是青年群体共有的精神底色； ② 第二句列举青春价值的多元实现路径：奋斗、坚守、奉献三者并非互斥的对立选项，而是不同个体结合自身特点可选择的差异化方向，可延伸到科研攻关、基层服务、文化传承、公益实践等各类社会场景； ③ 第三句锚定时代语境：新时代中国青年兼具“生逢盛世”的发展机遇与“肩负重任”的历史使命，明确个人青春选择要与国家强国目标绑定的核心指向。 核心辩证关系： 材料底层逻辑为多元选择与统一目标的互补统一：青春的个体表达是自由多元的，不存在唯一的“正确模板”，但所有有价值的青春实践，最终都要与时代发展、国家需求同频，实现个人成长与社会进步的双向赋能，避免陷入“只谈个人小确幸脱离时代”或“只讲宏大叙事忽略个体”的片面误区。 写作核心任务： 结合自身感悟，探讨新时代青年如何锚定时代需求，选择适合自己的青春路径，实现个人价值与强国使命的统一。 【误区提示】 误区1.空泛抒情脱离具象，错误本质是把青春概念化：全篇堆砌“强国有我”“青春万岁”等口号，没有结合自身经历或具体青年案例，内容空洞无物。 误区2.割裂个人与时代的关联，错误本质是将个体选择与时代使命二元对立：要么只写个人青春小情绪，完全不提及青年责任；要么全程空谈国家发展，没有个人真实感悟，把自己当成时代的旁观者。 误区3.窄化青春实现路径，错误本质是把多元价值当成非此即彼的选择：强行论证“奋斗比奉献更重要”，或只写奉献一种青春形态，否定其他合理的青春选择。 【分层立意】 基础立意：新时代青年应当以奋斗、坚守或奉献的姿态，承担强国使命，实现青春价值。 进阶立意：青春的价值没有统一衡量标准，无论是奋斗、坚守还是奉献，只要与时代需求同频，就是有意义的青春。 高阶立意：青年不是时代使命的被动承接者，而是可以用个性化的青春实践拓展新时代青春价值的内涵，成为强国事业的主动建构者。 【行文思路】 议论文 开篇：从身边场景切入：比如开学时看到00后志愿者为新生搬运行李，或者刷到95后乡村教师、00后航天人的短视频，引出“青春从来不是抽象的标签，而是具体的选择”的核心观点。 主体第一层：论证青春的表达是多元的，不同选择各有价值。论据：奥运冠军全红婵以日复一日的训练诠释奋斗的青春；大学生村官杨宁扎根广西乡村十余年带领村民脱贫，诠释坚守的青春；重庆山火中逆行的00后消防员、志愿者诠释奉献的青春。 主体第二层：论证多元选择的内核是统一的，都锚定时代需求。论据：“东数西算”工程里的95后运维工程师、在短视频平台传播非遗的00后博主、自主研发国产美妆的青年创业者，都是把个人爱好、职业选择和国家科技攻关、文化传承、产业升级的需求绑定，实现了个人价值与社会价值的统一。 辩证分析：回应当代青年的真实困惑：“只想过好小日子算不算有价值的青春？”明确：个人小幸福是时代发展的成果，但如果能把个人小追求和公共需求结合，能获得更厚重的价值感，比如喜欢拍视频的可以帮家乡带货，喜欢玩游戏的可以参与国产游戏研发，普通人的微光汇聚就是强国的力量。 结尾：落地自身，作为高中生，当下认真学习是奋斗，未来选专业时结合国家需要（比如芯片、农业、公共服务等领域），在自己的岗位上做好每件小事，就是以实际行动赴时代之约，避免空喊口号。 记叙文 具象细节切入：以自己参加学校乡村研学活动的经历开篇，写第一次见到95后驻村书记时，对方晒得黝黑的胳膊、裤腿上的泥点的细节；动作/环境细节推进：写跟着书记帮村民直播卖沃柑，从一开始不好意思开口，到后来自己设计文案、剪短视频，最后看到后台订单暴涨、村民笑着塞给自己煮玉米的场景；主旨升华：明白青春不一定非要考名牌大学、做惊天动地的事，在普通的岗位上帮到别人，把自己的小努力和乡村振兴的大目标结合，就是有意义的青春。 【优秀文题】 1.《以青春之我，赴时代之约》 2.《多元青春色，共绘强国图》 3.《我的青春我定义，强国使命我担当》 4.《把青春写在祖国需要的地方》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 御外高中2026-2027学年上学期高一段考 语文试卷 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名答题卡上。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内规范作答。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、（10分） 1. 根据句意填空。 （1）《沁园春·长沙》上片写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是：“_________，__________。” （2）《沁园春·长沙》中概括湘江秋景、动静结合的句子是：“__________，__________。” （3）《静女》中，描写男主人公爱屋及乌，表达对女子喜爱的句子是：“________，________。” （4）《虞美人》中，表现李煜这位亡国之君的愁绪如春水奔流倾泻、无穷无尽的诗句是：“________？________。” （5）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是：“______________，______________。” 二、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春，是文学永恒的主题。新时代文学中的青春书写，跳出了传统青春叙事的感伤与迷茫，更多凸显出青年一代的责任担当、理想信念与家国情怀。新时代青年不再局限于个体情绪的抒发，而是将个人青春成长融入时代发展洪流，在民族复兴的宏大叙事中确立自我价值。 青春文学的时代转型，首先体现在精神内核的升华。以往的青春书写，多聚焦校园生活、成长烦恼、情感纠葛，侧重个体生命体验。而当下的青春文本，立足时代现场，书写青年奋斗、基层奉献、科技创新、逐梦报国等鲜活内容，让青春与时代同频共振。文学作品中的青年形象，褪去了脆弱、叛逆、迷茫的标签，展现出自信、坚韧、果敢、担当的精神特质。 其次，青春书写的视野更加开阔。新时代文学打破私人化、碎片化的写作局限，将青春放置于社会发展、乡村振兴、科技突破、大国建设的广阔语境中，展现青年与时代、国家、社会的深度联结。青春不再是孤立的个体成长，而是和民族命运、时代使命紧密绑定。这种叙事转向，让青春文学拥有了厚重的时代质感与精神力量。 真正优秀的青春书写，从不刻意拔高口号，而是以真实细腻的笔触，描摹青年的奋斗姿态、内心思考与成长蜕变，让理想有温度、担当有底色。它既尊重青年个体的成长困惑，又引导青年跳出小我、拥抱大我，在时代征程中实现青春价值，这也是新时代青春文学最重要的审美价值与社会意义。 2. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 新时代青春文学完全摒弃了个体情绪与成长体验的书写。 B. 传统青春叙事全部充斥着迷茫、感伤与叛逆，没有正向价值。 C. 新时代青春书写将个人成长与时代、家国发展紧密融合。 D. 优秀的青春文学依靠宏大口号拔高主题，实现思想升华。 3. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　） A. 文章以青春文学的时代转型为中心，从内核、视野两个维度展开论述。 B. 文章通过新旧青春叙事的对比，突出新时代青春文学的独特价值。 C. 文章结尾总结优秀青春书写的特点，点明其审美与社会双重意义。 D. 文章大量引用名家论述，增强文本说服力，论证结构严谨清晰。 4. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 新时代青年文学形象更加立体，兼具真实困惑与时代担当。 B. 拓宽叙事视野、升华精神内核，是青春文学时代转型的重要表现。 C. 青春书写只要贴合时代，就一定能成为优秀的文学作品。 D. 新时代青春文学能够引导青年树立正确的青春观与价值观。 （二）（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国新诗自诞生之日起，就无可避免地置身于中国古典诗歌和西方现代诗歌“两大传统的阴影”之中。在看待新诗与古典诗歌的关系问题上大致有三种观点和态度：一种观点认为新诗对古典诗歌造成了“断裂”，“和传统及历史相呼应的品质在新诗创作中消失了……是新诗显得单薄、落寞、无传统支撑的原因”；另一种观点刚好与此相反，论者提出“从现代性的角度看，新诗的诞生不是反叛古典诗歌的必然结果，而是在中西文化冲突中不断拓展新的审美空间的必然结果”；还有一种观点持调和论，认为新诗与古典诗歌之间具有某种共通性，研究者甚至从具体的元素如词汇、句法、意象乃至情调入手，看到了新诗在某些方面对古典诗歌的“继承与改造”。 摘编自张桃洲《如何重返新诗本体研究》 材料二： 从胡适的“两只蝴蝶”、郭沫若的“天狗”开始，中国新诗已有了相当数量的积累和各种艺术尝试。但总的说来，作为汉语诗歌，中国新诗仍处在寻找自己的阶段。它已经告别了古典诗歌，走出古典汉语的家族，在不停地流浪。它不希望自己与几千年的家族血缘有什么联系，更不希望在形体、五官上与家族成员有什么遗传上的相似。 回顾这近百年的新诗的足迹，我们发现它到过下列几个世界诗歌圣地：第一站是美国，在那里它采集了美国意象主义；第二站是伦敦，它采集了浪漫主义；第三站是巴黎，它采集了象征主义；第四站是柏林，它采集了歌德、里尔克。至此，在短短约30年（1920一1950）内，新诗匆匆走过西方19、20两个世纪的主要流派：浪漫主义、象征主义、意象主义。50年代后，新诗转向莫斯科取经，主要遵循革命英雄主义的信条，一直延续到70年代。80年代初改革开放，几个年轻诗人在翻阅上半世纪的现代主义诗集时，发现了灰尘覆面、劫后余生的40年代的诗作。他们以此为效法对象，培育出一个稚嫩的新品种：朦胧诗。 平心而论，朦胧诗的崛起是一次心灵的苏醒和精神的抗争，突破了假、大、空的封锁，吐出新诗的新声。但如果将80年代的朦胧诗与上半世纪新诗各派大师的力作对比，就可以看出，朦胧诗实是40年代中国新诗库存的种子在新的历史阶段的重播与收获。它仍是以西方诗歌为原型的汉诗，从诗歌艺术上讲并没有多少崛起。由于没有重视朦胧诗崛起与现代新诗的源由关系，朦胧诗的崛起被夸大了，后来的诗人总是以“揭竿而起”的心态推动当代汉诗的发展，形成各代都以为新诗从我开始的浮躁心态。如某派诗人曾公开宣布：中国当代新诗，每五年一换代，PASS前一代。 诗歌不是流行歌曲，它不是消费文化，不能追求畅销，岂能以每月每季每年来排名次？ 诗人不是诗星，它不是青春的事业，乔丹35岁就算是老球星了，而诗人35岁恐怕才握熟诗笔，才从青春期的本能写诗走出来，有望成为一个真正的诗人。诗人不是鲜花嫩草，只能展览几周；诗人是一棵松树，他的成长需要时间。 世界诗歌的几百年的路，我们在几十年间就都飞驰了一遍。但我们还是不清楚，中国新诗究竟向哪里走？究竟是什么样的形态？有什么汉语文化的特点？有什么不同于西方诗歌之处？西方新诗诚然走在我们的前面，比我们进入诗歌艺术要深、尝试要广，自然有不少我们可以学习参照的。但如果不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，只是急于搬弄某些技巧，就会误入歧途误导自己宝贵的才华。 将近一个世纪以来，诗歌文学的目光一直停在欧美与前苏联的诗歌上。但在今天看来，这种采风阶段应当变为辅助的，而非主要的诗歌建设活动。经过世纪下半的几十年的实践，不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到，当前新诗创作与理论进入一种停滞不前、缺乏生命力的状态，向西方借鉴成了依赖性的借债行为。在近一个世纪告别汉诗自己的古老传统后，向拼音语言的诗歌文化借债，显然遇到了语言与文化双重的困难。由于古老的东方文化传统与汉语语言都不可能向西方文化和拼音文字转化，而借贷来的西方诗歌文化与诗歌语言，又不可能被缺乏本土、本传统意识的诗歌作者与理论家很自然地吸收。食洋不化的“积食病”明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本土本民族文化传统的强弱成正比。唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个强大的秦汉以来建立的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，使之繁荣本民族文化。当代新诗不但没有了自己的汉文化诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而汉语及汉文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的症状。 摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 合理处置与古代诗歌和西方诗歌的关系，是中国新诗发展必须直面的问题。 B. 胡适和郭沫若是中国新诗的开创者，研究中国新诗史时要阅读到他们的作品。 C. 中国新诗在几十年间走完了世界诗歌几百年的路，学习了世界诗歌的所有流派。 D. 一些80年代后的诗人缺少对于新诗发展历史的清晰认识，显得浮躁和狂妄。 6. 根据材料一、二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在新诗与古典诗歌的关系上，郑敏先生支持第一种主张，即二者出现断裂。 B. 比起中国古代诗歌和西方诗歌，中国新诗只有百年历史，尚不成熟不足为怪。 C. 中国传统文化与汉字不可能“西化”，这决定了我们学习西方诗歌理论是无效的。 D. 秦汉以来强大的文化传统是唐朝能吸收西域文化但又没有失去自我的重要基础。 7. 下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者在回顾中国新诗的发展历史的基础上提出新诗存在的问题，立论有据。 B. 文章后半部分，作者分析了中国新诗存在的问题，并提出了相应的解决办法。 C. 作者以体育明星乔丹为例，从反面强调了诗人的成长和成熟需要时间和耐心。 D. 作者善用比喻，如“积食病”“他文化”“向西方借债”等，使理论文章通俗易懂。 8. 材料一列举了新诗与古典诗歌的关系的三种主张，你认为《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》各能支持哪种观点？请选择其中两首加以简要分析。 9. 汉语新诗要走出眼前的困境，需要作出哪些努力？请结合材料二进行简要概括。 （三）课内小说阅读（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 …… “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 …… 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 10. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中新媳妇“一针一针”“细细地”“密密地”补破洞，表面看来很平静，其实内心交织着崇敬、痛惜、歉疚等复杂的情感。 B. 材料二中写满月照亮了山谷、小路、败草、树干、荆棘、怪石等山林景物，为下文香雪审视铅笔盒和内心的变化做铺垫。 C. 材料二中香雪“举”“拍”“打开”“放”“合”等一连串动作，传神地写出了她对铅笔盒抑制不住的喜爱和她的自信自尊。 D. 两则材料都表现青春情怀，但各有差异：一是表现战争年代的革命青春，二是表现改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 11. 下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“劈手夺”“狠狠地瞪”“平展展地铺”一系列动作描写刻画出新媳妇献被子的果断、坚决，传达出她内心复杂的感情。 B. 材料二中用月夜美景衬托香雪在经历黑暗的恐惧之后兴奋的心情，对前面的道路和家乡的未来充满了自信，感到了前所未有的希望。 C. 材料一采用第一人称叙事，主要采用对话、动作和神态描写；材料二采用第三人称叙事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D. 两则材料均善用典型细节，如前文中写“两个干硬的馒头”，是为了表现战争年代的艰苦；后文中香雪、女学生“红脸”，写出少女的羞涩。 （四）课外小说阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 给我一枝枪 茹志鹃 记得我第二次向营长要求一枝枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。 “大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈 。 她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。” “什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说： “在这里，上铡刀铡的。” 我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一枝枪吧！ “没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……” 她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着，最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。 我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密地插上树枝。 黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。 营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。 营长啊，亲爱的同志们，给我一枝枪吧！哪怕是一枝短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一枝枪吧！ （有删改） 文本二： 《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格。恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。 （选自茅盾《谈〈百合花〉》） 12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ） A. “呆板”“不露笑脸”等神态表现了大嫂丧夫后的情绪，表面的麻木呆滞下凸显的是其内心的哀痛。 B. 大嫂把仅有的一点黄豆留给营长，只留两粒给自己的孩子，这体现了军民间真挚感人的鱼水情。 C. 作者以黄豆为“小道具”，围绕找黄豆、炒黄豆、吃黄豆展开情节，这让小说情节更加集中紧凑。 D. 小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，呈现出浪漫主义的风格。 13. 关于文中营长喂孩子吃黄豆的场景，下列说法不正确的一项是（ ） A. 营长把黄豆“摆成二列横队”“把豆子当作敌人”“喊着口令”等细节，契合人物身份和战争背景。 B. 作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。 C. 孩子努力而有策略地啃黄豆仿佛是另一场“战争”，作者以孩子天真的形象反衬现实战争的残酷。 D. 该场景与下文空袭警报响起时的场景形成鲜明对比，让读者在比较中强烈感受到和平安宁的珍贵。 14. 作者在文中三次呼告“给我一枝枪吧”的细节，请结合文中相关部分简要分析其用意。 （五）课外小说阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 花 市 贾大山 街上还很安静的时候，花市上就摆满了一片花草。真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香。 “老大爷，你买了这盆三叶梅吧，这花便宜，好活，你看它开得多么鲜艳！” 花市东头，一个卖花的乡下姑娘在和一个看花的乡下老头谈生意。这个姑娘集集来卖花，经常赶集的人都认识她，但不知道她叫什么名字。姑娘不过二十一二岁，生得细眉细眼，爱笑，薄薄的嘴唇很会谈生意。 那老头蹲在她的花摊前面，摇摇头，对那盆开满粉红色零星小花的三叶梅表示不感兴趣。 “那一盆多少钱？”老头抬起下巴朝花车儿上一指，打断她的话。 那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，这是独一份儿。葱翠的令箭似的叶状枝上，四朵花竞相开放，那花朵大，花瓣儿层层叠叠，光洁鲜亮，一层紫红，一层桃红，一层粉红，花丝弯曲嫩黄，阳光一照，整个花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一样。姑娘说： “老大爷，那是令箭荷花。” “我要的就是令箭荷花！” “它贵。” “有价儿没有？” 姑娘听他口气很大，把他仔细打量了一遍。老头瘦瘦的，大约60多岁，白布褂子，紫花裤子，敞着怀，露着黑黑的结实的胸脯，不像是养种花草的人。姑娘问： “老大爷，你是哪村的？” “严村的。” “哪村？” “严村，城北的严村。” “晓得晓得。”一个看花的小伙子打趣说，“严村，好地方啊，那里的人们身上不缺‘胡萝卜素’……” 看花的人们一齐笑了，姑娘笑得弯下腰去。严村是个苦地方，多少年来，那里的人们每年分的口粮只能吃七八个月，不足部分，就用胡萝卜接济。 在人们的笑声中，老头红了脸，好像受了莫大羞辱。他一横眉，冲着姑娘说： “多少钱，有价儿没有？” “15。”姑娘止住笑说。 “多少？”人们睁大眼睛。 “15。”姑娘重复道。 “不买不买，太贵太贵。” “你给多少？”姑娘赶了一句。 “10块，多一分钱也不买。”老头坚定地说。 “不卖，你留着自己欣赏吧！”姑娘说。老头白了姑娘一眼。此时，集上热闹起来，花市上也站满了人。那些买花的，看花的，大半是头上戴草帽或扎手巾的乡下人。原来乡下人除了吃饭穿衣，他们的生活中也是需要一点花香的。 一个眉目清秀的干部打扮的年轻人挤上来说： “老头，你晓得这是什么花？” “令箭荷花！” “原产哪里？” “原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。笑罢，用扇子照老头的肩上拍了两拍，说：“墨西哥。——让给我吧，老头。” “不行，我要买。” “唉，你买它做什么！” “你买它做什么？” “我看。” “我也看！” 人们群里爆发了一片笑声。年轻干部用扇子挡着嘴，对老头嘀咕了几句什么。老头立刻冷着脸说： “不行不行，明天也是我的生日，我也爱花！” “你这个人真难说话！这么贵，你吃它喝它？” “咦，我不吃它喝它，你那个上级吃它喝它？” 人们听得明白，就又笑起来了。年轻干部不知出于一种什么心理，陡地变了脸色说： “你是哪个村的？” “严村的。” “你们村的支书是谁？” 这一回，人们没有笑。他们望着年轻干部的脸色，纷纷说： “老头，让给他吧，与人方便自己方便。” 老头听人劝说，心里好像活动了一点。他望着那盆令箭荷花，用手捻着胡子，又咂起嘴唇儿。年轻干部冷冷一笑，乘势说： “就是嘛，你们乡下人，还缺花看吗？高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13块钱买了！” 说着，把钱送到姑娘脸前。 姑娘不接他的钱，手拿着小花手绢，依然那么扇着，冷冷地盯着他。他还想说什么，那老头一跳脚，从怀里掏出一把崭新的票子，扯着嗓子嚷道： “你要那么说，我出14块钱！” “你这个人真是自不量力！”姑娘好像生了很大的气，瞪了老头一眼说，“看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，10块钱搬走吧！记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！” 年轻干部气得脸色发白，用扇子指着姑娘的脸，一时不知说什么好： “你你……” “我叫蒋小玉，南关的，我们支书叫蒋大河，还问我们治保主任是谁吗？” 人们明白姑娘的心思，一齐仰着脖子大笑起来。在笑声中，人们都去摸自己的钱包，都想买姑娘一盆花，姑娘就忙起来了。她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。 15. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A. 在文中“花市”只是故事发生的场景环境，从“事件”这一角度命题，题目可理解为“花市的故事”“花市的风波”“花市的趣闻”等。 B. 小说总共描写了两组矛盾，一是卖花姑娘和老头讥笑与被讥笑的矛盾，二是年轻干部和老农、卖花姑娘蔑视农民与保持自尊的矛盾。 C. 文中画线句子对令箭荷花的描写浓墨重彩，这么处理一是突出这盆令箭荷花很特别，为下文争买作铺垫，二是与其他的花卉作对比。 D. 小说采取以小见大的写法，以一个过去常以胡萝卜为粮的贫困村的老头欲花10元买一盆令箭荷花的事例，反讽人们生活稍有改变，就开始追求精神享受。 16. 卖花姑娘最后以10元钱的价格将令箭荷花卖给了老头，结合文本，分析有误的一项是（ ）。 A. 通过老头和年轻干部的对话，卖花姑娘知道年轻干部买花只是为了巴结讨好上级，而老头是真正喜欢花，想满足一下自己的精神需求； B. 年轻干部瞧不起农民，卖花姑娘自己也是农民，捍卫老头的尊严，其实也是捍卫自己的尊严； C. 社会在进步，农民的腰杆也挺直了，卖花姑娘有意挑战年轻干部； D. 花姑娘这么做，也是她爽直、有正义感的性格使然。 17. 文中关于严村的那一部分对话及介绍有什么作用？请简要分析。 18. 小说中的卖花姑娘蒋小玉是个怎样的形象？请简要分析。 三、（9分） 比较阅读《涉江采芙蓉》《夜雨寄北》，完成下面小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 19. 下列对诗的内容理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人。营造了素雅的意境，给人以美的联想。 B. “还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。 C. 《夜雨寄北》首句写诗人虽日日思归，却没有准确归期，无可奈何之情跃然纸上。 D. 《夜雨寄北》第二句写想象景象，把已跃然纸上的愁苦交织于幻想中连绵的夜雨、涨满的秋池。 20. “巴山夜雨涨秋池”里的“涨”字，历来被读者称赞，请赏析“涨”字的妙处。 四、语言文字运用（本题共5小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 毛泽东有一句名言：“人是要有一点精神的。”同样，一个国家要有精神，它是国本；一个民族要有精神，它是脊梁。民族精神是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存、共同进步的核心和灵魂。中华民族生生不息，形成了以爱国主义为核心的精神谱系。民族精神像一根红线贯穿于毛泽东诗词之中，这是毛泽东诗词能够感染人、激励人、塑造人的重要因素。 炽热的爱国情怀。“江山如此多娇”，仅从毛泽东吟咏祖国河山的诗作，爱国情怀便表现得热情洋溢但生动传神。“踏遍青山人未老”“我自欲为江海客”，他既乐山又乐水。毛泽东笔下的山，仪态万千，瑰玮雄奇。昆仑山“横空出世”，庐山“一山飞峙大江边”，井冈山“到处莺歌燕舞，更有潺潺流水”。毛泽东笔下的水，神奇曼妙，变幻无穷。他沉醉于“ ① ”的清纯与活力，震撼于“ ② ”的静穆与凝重。 深沉的忧患意识。中华民族自古就有“生于忧患，死于安乐”的不朽精神，忧患意识是毛泽东革命精神的不截动力。青年毛泽东面对任人宰割的民族屈辱，“我怀郁如焚，放歌倚列嶂”。遵义会议后写的《忆秦娥·娄山关》，极其苍凉凝重，因为“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的”。人民解放军占领南京之后，毛泽东想到项羽兵败自刎的历史教训，发出“ ③ ”的警语，号召“将革命进行到底”。 顽强的斗争精神。毛泽东说过：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的绝心，有自立于世界民族之林的能力。”他曾写下人生誓言：“与天奋斗，其乐无穷。与地奋斗，其乐无穷。与人奋斗，其乐无穷。”面对“敌军围困万千重”“二十万军重入赣，风烟滚滚来天半”，毛泽东以“ ④ ”的英雄气概，“直指武夷山下”“席卷江西直捣湘和鄂”。面对“赣江风雪迷漫处”“大渡桥横铁索寒”“山高路远坑深”的坚难险阻，“雪里行军情更迫”“万水千山只等闲”“大军纵横驰奔”。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 下列依次填入文中横线处的诗句，最恰当的一项是（ ） a.大河上下，顿失滔滔        b.今日长缨在手，何时缚住苍龙 c.漫江碧透，百舸争流        d.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王 A. ①a  ②c  ③d  ④b B. ①c  ②a  ③b  ④d C. ①c  ②a  ③d  ④b D. ①a  ②c  ③b  ④d 23. 文中三、四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 青春是热烈的、勇敢的、担当的。有人以奋斗定义青春，有人以坚守诠释青春，有人以奉献点亮青春。新时代的中国青年，生逢盛世，肩负重任，当以少年之志，赴时代之约，以青春之力，筑强国之梦。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合你的感想写一篇文章，题目自拟，文体不限。 要求：字体工整，立意明确，文体特征鲜明；可结合必修上第一单元所学内容写作；不少于800字；不得套作、抄袭，不准出现真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $