精品解析：黑龙江大庆市第六十九中学2026-2027学年八年级上学期语文假期反馈练习

2026-2027学年上学期大庆市六十九中学 八年级假期反馈练习语文 （一）积累运用（25分） 阅读语段，按要求完成各题。 世人对鲁迅先生的敬佩从不xùn（1） 于任何时代名家。他直面黑暗，敢诘（2） 责社会弊病，对虚伪麻木的人性更是 甲 （深恶痛绝/嫉恶如仇）。伏案写作时，他总要逐字校对文稿，不放过一处疏漏；① 面对亲友后辈的请教，他② 耐心吩咐提点，尽显温和。有人片面曲解他的文字与思想，对此鲁迅先生始终不以为然。曾有不少挚友因故离散，从此便 乙 （杳无消息/石沉大海），这也让他的笔下多了几分怅然。鲁迅先生以笔为刃，针砭时弊；以文为灯，唤醒国人。他的风骨跨越岁月，时至今日，依旧震撼人心，成为一代代读者心中不朽的精神标杆。 1. 根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）不xùn_______（2）诘责_______ 2. 下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 深恶痛绝 石沉大海 B. 深恶痛绝 杳无消息 C. 嫉恶如仇 杳无消息 D. 嫉恶如仇 石沉大海 3. 文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅 还 B. 虽然 但是 C. 即便 也 D. 不但 而且 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 国庆期间，成都有超2万名游客走进了人民公园，观赏为祖国庆生的喜庆氛围。 B. 近几年高尿酸患者越来越多，最主要的原因还是由人们饮食上不注意所导致的。 C. 博物馆举办的非遗体验活动，让人们领略了传统文化的魅力，增强了文化自信。 D. 翻开几千年的历史记录，人们会发现，地震最强烈的地方往往总是在山边地带。 5. 将下列语句依次填入横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（ ） 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。_______________，_______________。_______________，_______________，如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 ①强化了节奏，增强了表现力 ②押韵使诗歌具有音韵美 ③分行造成了诗句的独立和诗意的空白 ④诗句在形式上和谐呼应，抑扬顾挫，便于通读和记忆 A. ②①③④ B. ③①②④ C. ③②①④ D. ③②④① 6. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 表，是中国古代向帝王陈情言事的一种文体；铭，是中国古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B. “令尊”“令堂”“高论”“垂询”“久仰”是常见敬辞，“寒舍”“见谅”“拙见”“愚见”是常见谦辞。 C. 中国古代晋升官职常用的词语有“升”“擢”“迁”“拜”“拔”等。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指升职。 D. 古代有关年龄的词有很多，如“始龀”是指七八岁，“豆蔻年华”指女子十三四岁，“加冠”指古代男子二十岁行冠礼，表示成年。 7. 下面是一位同学在阅读经典作品中感受到的爱国情怀，请你帮他补充完整。 （1）寻爱国之韵，悟经典之情。“①_______，②_______”（杜甫《春望》），是诗人对国破家亡、山河破碎的悲痛；“③_______，④_______”（李贺《雁门太守行》），是战士报效朝廷的决心，是视死如归的爱国情怀。爱国之情，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人共鸣，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。 （2）寻山水之美，品诗中之意。“⑤_______，⑥_______”（陶渊明《饮酒·其五》），是诗人在南山下采菊时，与自然相融、物我两忘的悠然自得；“⑦_______，⑧_______”（王维《使至塞上》），是诗人在边塞落日中远望时，对苍凉壮阔之景的深情凝望。山水之趣，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人同游，引领我们走进那一片片诗意栖居的精神家园。 阅读下面古诗，完成下面小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 8. 下面诗句与“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含感慨最接近的一项是（ ） A. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） B. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） C. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） D. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 9. “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设有何用意？ 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 二世不行此术①，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众刑戮相望于道而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。 （节选自《过秦论》） 【注释】①此术：一系列正确的治国之道。 10. 参照提示，解释加点的词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 委而去之 关联成语 扬长而去 （1）_______ 七里之郭 课内迁移 出郭相扶将 （2）_______ 咸不安其位 课内迁移 咸来问讯 （3）_______ 更始作阿房之宫 查阅字典 ①奋起；②劳作；③建造 （4）_______ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （2）然后奸伪并起，而上下相遁。 12. 断句（用/标两处）。 蒙 罪 者 众 刑 戮 相 望 于 道 而 天 下 苦 之 13. 秦二世的统治体现了甲文的哪句话？请结合乙文的具体内容分析。 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 教育部办公厅12月13日印发通知，对加强教育App管理、推动与“双减”政策衔接提出明确要求。通知提出，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。 （摘自2021年12月14日《中国教育报》） 【材料二】 ①“拍照搜题”APP走红的背后，是“求知”与“求懒”的双重需求，下架能否带来预期效果还得看后续发展。 ②搜题可能是学生“求知”。以前同学做题时，遇到不会的数学题经常通过百度进行搜索，逐个敲字虽然繁琐，但解答了心中的疑惑也很有收获。但有时遇到一些难以处理的数学符号，搜索一道题目的时间也会变得更久，同时“乱码”常常让笔者看题目解析如看天书。而随着技术发展，“拍照搜题”APP的到来，让搜索更加简便，整洁的排版也让理解变得更加容易。据CNNIC第48次报告，截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，互联网普及率达71.6%。这也意味着偏远山区的孩子，只要有手机就可以让教育触手可及，这对“求知”的学生而言是件好事。 ③同时，搜题也可能是学生“求懒”。正如教育部所担忧的，“拍照搜题”APP让学生获取答案更容易了。本来绞尽脑汁也想不出来的题目瞬间就有了参考答案，失去了自我独立思考的过程，课堂上学生可能就不会专注听老师的讲解。此外，据媒体报道，“拍题神器”平均准确率不足60%，即便仅作为参考，其价值也存疑。今年，“拍照搜题”APP甚至还卷入了高考之中，可见其监管也有一定缺位。如今，各方资本纷纷涌入在线教育的市场，越是宣传高效的学习方式越有可能助长学生的惰性思维，教育部的这盆冷水泼得可谓恰当其时。 （摘自2021年12月15日中国经济网） 【材料三】 ①拍照搜题App的操作体验到底怎么样？近日，在手机应用商店里，依然有多个拍照搜题App可供下载。下载进入某App后，发现其首页已无“拍照”或“搜题”等关键词，取而代之的是“视频答疑”“搜索答疑”等字眼。点击进入后，依然可以使用拍照搜题功能。 ②目前，多数拍照搜题App已提供“学生和家长/老师模式切换”功能设置，在“学生模式”下随机搜题，结果显示“家长认证成功后可查看完整解析内容”，但是“家长认证”仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可，不需要进行人脸识别等进一步操作。同时，也有一部分拍照搜题App的“家长模式”，设置烦琐复杂，操作难度较高。 ③充分考虑到线上教学和居家学习的特殊性，不能对拍照搜题App一刀切。但是，如果将原来一对一辅导直接搬到拍照搜题App上，将辅导时间化整为零，这明显与“双减”政策要求相悖，郑州大学教授罗志敏建议，根据不同年级段的要求，对拍照搜题App线上学习的时间段、总时长、最晚学习时间作出具体的限定，“要让学生远离拍照搜题App依赖，关键是教师辅导要跟上”。 ④“信息技术已经深入社会，教育确实也要充分利用信息技术，但教育在利用信息技术时，在不同学段应有区别，此次通知明确，不再受理学前线上培训App备案申请，已备案的相关App予以撤销，就更说明这一点。”华中师范大学罗祖兵教授建议，尽量不让小学低年级学生用，而是由教师或家长利用信息技术为学生学习服务；小学中高年级学生应该在家长与教师的指导、监护下使用；初高中，虽然学生可以自主地使用信息技术，但整体而言应该尽量少地使用。 （2021年12月30日《光明日报》，有删减） 14. 【材料一】中教育部下发暂时下线整改的通知，指出“拍照搜题”App有哪些弊端？ 15. 【材料二】中加点词语“据媒体报道”能否删去？为什么？ 16. 请你结合【材料三】谈谈作为一名初中生如何看待“拍照搜题”App整改？ 17. 请选出下列内容与选文相符的一项（ ） A. 今年，“拍照搜题”APP甚至还卷入了高考之中，可见其监管也有一定缺位。 B. 将原来一对一辅导用到了拍照搜题App上，将辅导时间化整为零，这与“双减”政策要求相吻合。 C. 目前，拍照搜题App都已提供有“学生和家长/老师模式切换”功能设置，“家长认证”，仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可。 D. 也有一部分拍照搜题App的“家长模式”，设置烦琐复杂，操作难度较高，需要进行人脸识别等进一步操作。 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一颗秋梨 袁秋茜 ①秋风萧瑟时，我裹挟着大衣走在梧桐树下，母亲打来电话，问：“你何时回家？”我一时并未想好该如何回答。紧接着，她又说：“树上只剩下最后一颗秋梨了，你真的不回来吗？” ②我愣住了，脚步不再往前迈。往事如枯黄的梧桐叶“簌簌”地往下掉，掉在我的眼前，也掉在了我的心上。树上的最后一颗秋梨还在，但为我守着梨子的人已经不在了。 ③年幼时，我特别羡慕村子里长着梨树的人家，每逢梨子成熟之时，我总是趴在院墙上望着别人家树上泛黄的梨垂涎三尺。母亲看出了我对梨子的喜欢，特意在春天买了棵梨树苗，种在我们家的庭院里。可不知为何，母亲种的梨树只开花，却结不出果子。 ④外婆从母亲那儿得知此事后，用自己挑野菜换来的钱买了两棵梨树，种在她的小菜园里。那时，外婆身体很好，勤劳能干，自信满满。梨树种下的那个早春，她穿着蓝色碎花的衬衫，盘着一个发髻，在梨树下浇水、施肥，忙得不亦乐乎。 ⑤果然，在外婆的悉心照料下，那两棵梨树在第二年春天就开了一树的梨花。外婆拉着我的手在梨树下转圈，梨花洁白如雪，微风一吹，轻缓缓地飘落，落在我们的发梢，落在我们的肩上，落在我们的手心。 ⑥那时啊，青翠的麦田尽头有两棵开着花的梨树，梨树下坐着一老一少，老人的菜篮子里装着菜园里的青菜、豌豆等，少女的篮子里装着乡野里的荠菜花、婆婆纳等，她们从未谈及幸福，可她们嘴角的笑容明媚了整个春天。那时啊，她们眼前的世界很小，内心的世界很辽阔。 ⑦从春天花开，到夏天梨子一点点膨大，再到初秋梨子成熟变黄变甜，我和外婆在梨树下一起等待，一起见证自己种的树结出我们希望的果。犹记得吃第一颗梨子时，外婆挑了一颗又大又圆的，一脸得意的样子说：“娃子，这梨子保准水分足，比蜜还甜。”我欢喜地点着头，梨皮都不削就咬了一大口，甜津津的梨汁顺着嘴角流下来。外婆用她的拇指一揩，笑着说：“你个馋丫头！” ⑧后来，梨树越长越茁壮，梨花开得一年比一年多，梨子也结得一年比一年多。我去看梨树的时间却越来越少，有时甚至会忘了梨子已经成熟。外婆有几年还穿过麦田，拎着一篮黄澄澄的梨子，敲着我家的窗户，唤我开门：“丫头，吃梨子啦！又大又甜呢！”但无情岁月压弯了外婆的腰，凉风吹疼了外婆的腿脚。渐渐地，她拄着拐杖，挪着小步，一天也走不了多远的路。而我呢，离开家乡，越走越远。 ⑨“丫头，我给你守着梨树，你想吃了，有空了，就上外婆家来哈。”外婆说这话时，拿着一根长杆，驱赶着啄梨的白头翁，认真又执着。我望着她佝偻的身影，心疼地接过她手中的长杆，拉着她坐在板凳上休息。 ⑩那一年，外婆的牙齿几近掉光，早就咬不动脆梨了，却为了我而守着树上的梨子，一直在家乡等着我回去看看。母亲多次在电话里说：“外面的世界再精彩，还是要回家看看，有人在等着呢。”后来，我利用假期回去，看了外婆，和她说了说话，一起看着稻田，一起吹着秋风。 ⑪那是最后一次我陪在外婆身边，最后一次听着她说菜园、梨树、飞鸟和野花，她遗憾人老了，再也不能为子孙做什么了。当时的我并不知道自己会永久地失去她，还不懂得她守梨的意义，只是云淡风轻地说着宽慰她的话。 ⑫外婆离世得很突然，我没有来得及见她最后一面。她没有留下几样东西，当母亲从她的床底下发现几罐梨罐头时，我一下子泪流满面。那是外婆学着做的，她想为心心念念的外孙女做点什么，她心疼孩子在外没有照顾好自己，咳嗽大半个月还不见好……可惜，她没等到我回去，梨罐头至今没有开封。 ⑬外婆走后，梨树上挂着的最后一颗梨子也掉落了。从那之后，梨树无人再守。 ⑭时间总是过得很快，又是一年秋天，又是一年的思念。当泪水模糊了我的视线时，我隐约地看见一位老妇人拄着拐杖，颤颤巍巍地向我走来，她笑着从怀里掏出一个梨子放到我的手上，轻轻地说：“乖，不哭，吃梨。” 18. 请依据文章④—⑫段的内容，围绕“外婆”和“梨”在横线上填写合适的语句。 外婆给“我”种梨→①______________→外婆给“我”送梨→②______________→③_______________ 19. 请从修辞手法的角度赏析下列句子。 梨花洁白如雪，微风一吹，轻缓缓地飘落，落在我们的发梢，落在我们的肩上，落在我们的手心。 20. 请从写法、内容（情感）、结构三方面说说文章最后一段的作用。 21. 选文以“最后一颗秋梨”为题目，有什么妙处？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年上学期大庆市六十九中学 八年级假期反馈练习语文 （一）积累运用（25分） 阅读语段，按要求完成各题。 世人对鲁迅先生的敬佩从不xùn（1） 于任何时代名家。他直面黑暗，敢诘（2） 责社会弊病，对虚伪麻木的人性更是 甲 （深恶痛绝/嫉恶如仇）。伏案写作时，他总要逐字校对文稿，不放过一处疏漏；① 面对亲友后辈的请教，他② 耐心吩咐提点，尽显温和。有人片面曲解他的文字与思想，对此鲁迅先生始终不以为然。曾有不少挚友因故离散，从此便 乙 （杳无消息/石沉大海），这也让他的笔下多了几分怅然。鲁迅先生以笔为刃，针砭时弊；以文为灯，唤醒国人。他的风骨跨越岁月，时至今日，依旧震撼人心，成为一代代读者心中不朽的精神标杆。 1. 根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。 （1）不xùn_______（2）诘责_______ 2. 下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 深恶痛绝 石沉大海 B. 深恶痛绝 杳无消息 C. 嫉恶如仇 杳无消息 D. 嫉恶如仇 石沉大海 3. 文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 不仅 还 B. 虽然 但是 C. 即便 也 D. 不但 而且 【答案】1. ①. 逊 ②. jié 2. B 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“逊”字的写法，注意“诘”字的读音。 【2题详解】 B.甲处：“深恶痛绝”指对某人或某事物极端厌恶痛恨；“嫉恶如仇”指憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌，侧重对待恶势力的态度。此处句子表达鲁迅极度厌恶麻木虚伪的人性，选用“深恶痛绝”更合适。 乙处：“杳无消息”指没有一点儿音讯；“石沉大海”比喻消息、投入的东西毫无回音，多用于信件、请求等。这里写友人离散后再也没有消息，所以选“杳无消息”。 【3题详解】 句子前半部分写鲁迅校对文稿一丝不苟、十分严格，后半句写他接待后辈请教时耐心温和，暗含场景转换，突出无论何种情况，他都保有本心，属于让步假设关系。 A.不仅……还：表递进关系，只是简单叠加两件事例，无法体现两种不同场景的对照； B.虽然……但是：表转折关系，需要前后分句语义相反，句子没有转折逻辑； C.即便……也：表让步假设，意思就算是面对亲友后辈请教的情形，他也会耐心提点，能凸显人物在不同场景下的品格，契合语境； D.不但……而且：表递进关系，文段前后分句为鲁迅先生不同场景下的行为表现，无递进逻辑。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 国庆期间，成都有超2万名游客走进了人民公园，观赏为祖国庆生的喜庆氛围。 B. 近几年高尿酸患者越来越多，最主要的原因还是由人们饮食上不注意所导致的。 C. 博物馆举办的非遗体验活动，让人们领略了传统文化的魅力，增强了文化自信。 D. 翻开几千年的历史记录，人们会发现，地震最强烈的地方往往总是在山边地带。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当，“观赏”与“氛围”不搭配，应改为“感受为祖国庆生的喜庆氛围”； B.句式杂糅，“最主要的原因还是……”与“由……所导致的”杂糅，应删去“由……所导致的”或删去“最主要的原因”； D.重复赘余，“往往”与“总是”语义重复，应删去其中一个。 5. 将下列语句依次填入横线处，使上下文语意连贯，正确的一项是（ ） 读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。_______________，_______________。_______________，_______________，如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 ①强化了节奏，增强了表现力 ②押韵使诗歌具有音韵美 ③分行造成了诗句的独立和诗意的空白 ④诗句在形式上和谐呼应，抑扬顾挫，便于通读和记忆 A. ②①③④ B. ③①②④ C. ③②①④ D. ③②④① 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生的句子排序能力。 语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。 通读所需排序的语句可知，是围绕诗歌特点展开的；前文“读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵”，分别提到了诗歌的特点“分行、押韵”；③句点明“分行”的特点，①句点明“分行”的作用；②句点明“押韵”的作用，④句点明“押韵”的效果；故排为：③①②④ ； 故选B。 6. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 表，是中国古代向帝王陈情言事的一种文体；铭，是中国古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B. “令尊”“令堂”“高论”“垂询”“久仰”是常见敬辞，“寒舍”“见谅”“拙见”“愚见”是常见谦辞。 C. 中国古代晋升官职常用的词语有“升”“擢”“迁”“拜”“拔”等。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指升职。 D. 古代有关年龄的词有很多，如“始龀”是指七八岁，“豆蔻年华”指女子十三四岁，“加冠”指古代男子二十岁行冠礼，表示成年。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识识记。 C.“左迁”并非指升职，而是降职； 故选C。 7. 下面是一位同学在阅读经典作品中感受到的爱国情怀，请你帮他补充完整。 （1）寻爱国之韵，悟经典之情。“①_______，②_______”（杜甫《春望》），是诗人对国破家亡、山河破碎的悲痛；“③_______，④_______”（李贺《雁门太守行》），是战士报效朝廷的决心，是视死如归的爱国情怀。爱国之情，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人共鸣，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。 （2）寻山水之美，品诗中之意。“⑤_______，⑥_______”（陶渊明《饮酒·其五》），是诗人在南山下采菊时，与自然相融、物我两忘的悠然自得；“⑦_______，⑧_______”（王维《使至塞上》），是诗人在边塞落日中远望时，对苍凉壮阔之景的深情凝望。山水之趣，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人同游，引领我们走进那一片片诗意栖居的精神家园。 【答案】 ①. 国破山河在 ②. 城春草木深 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 采菊东篱下 ⑥. 悠然见南山 ⑦. 大漠孤烟直 ⑧. 长河落日圆 【解析】 【详解】注意“携”“篱”“见”“漠”“圆”等易错字词的写法。 阅读下面古诗，完成下面小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 8. 下面诗句与“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”暗含感慨最接近的一项是（ ） A. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） B. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） C. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） D. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 9. “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是诗人的假设，这样假设有何用意？ 【答案】8. C 9. 诗人用这样的假设感慨周郎的取胜得益于机遇，委婉表达自己空有抱负而生不逢时、无从施展才华的无奈。 【解析】 【导语】杜牧《赤壁》借古战场遗物引发历史沉思，以“折戟沉沙”的物象勾连古今。后两句通过假设性议论（东风助周瑜、二乔被俘），巧妙揭示历史偶然性对结局的颠覆性影响，暗含对英雄成败的辩证思考。笔法凝练，虚实相生，在咏史中渗透着对命运无常的深刻感悟。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”这两句意为：折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。 A.句意：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。“乡关”与“愁”直接点明了作者的思乡之愁； B.句意：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人通过想象，赋予明月生命，使之人格化，借明月传达对友人的思念与牵挂； C.句意：怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。此句用王质烂柯的典故，写出诗人贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，包含了岁月流逝而物是人非之感； D.句意：迷离月色和轻烟笼罩着寒水白沙，夜晚船只停泊在秦淮河边靠近酒家。此句描绘秦淮河夜景，营造朦胧凄清氛围，为下文抒情做铺垫，暗含对时局的忧虑； 故选C。 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意为：倘若不是东风给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。诗句提及“东风”，从反面描摹“东风”的重要的地位：假使这次东风不给周郎以方便，那么，胜败就要易位，历史形势将完全改观。诗句蕴含了机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情。 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 二世不行此术①，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众刑戮相望于道而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。 （节选自《过秦论》） 【注释】①此术：一系列正确的治国之道。 10. 参照提示，解释加点的词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 委而去之 关联成语 扬长而去 （1）_______ 七里之郭 课内迁移 出郭相扶将 （2）_______ 咸不安其位 课内迁移 咸来问讯 （3）_______ 更始作阿房之宫 查阅字典 ①奋起；②劳作；③建造 （4）_______ 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （2）然后奸伪并起，而上下相遁。 12. 断句（用/标两处）。 蒙 罪 者 众 刑 戮 相 望 于 道 而 天 下 苦 之 13. 秦二世的统治体现了甲文的哪句话？请结合乙文的具体内容分析。 【答案】10. ①. 离开 ②. 外城 ③. 全，都 ④. 建造 11. （1）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。 （2）这样之后，奸诈虚伪的事情一并兴起，君臣上下互相推诿、逃避罪责。 12. 蒙罪者众/刑戮相望于道/而天下苦之 13. 对应甲文：失道者寡助。 乙文中秦二世施行暴政：严刑重罚、赏罚不当、赋税繁重，百姓穷苦，人人自危；不施行仁政，失去民心，印证“失道者寡助”。 【解析】 【导语】甲文借战争攻守事例层层推演，鲜明提出“得道多助，失道寡助”的主张，语言气势充沛，逻辑严密，重在理论立论。乙文铺叙秦二世施行无道之政，大兴土木、苛刑重赋，致使百姓困苦、人人自危，以史实证明失去民心的恶果。两文都围绕民心向背展开，甲阐说道理，乙以史佐证，相互印证，凸显治国要争取民心。 【10题详解】 （1）联系常见成语法：成语“扬长而去”中“去”指离开。我们可以推断“委而去之”中的“去”与成语含义一致，同样表示“离开”。句意：弃城然后逃离。 （2）迁移课内字词法：课内《木兰诗》中“出郭相扶将”的“郭”指外城。据此推断“七里之郭”中的“郭”，意思为“外城”。句意：方圆七里的外城。 （3）迁移课内字词法：课内《桃花源记》中“咸来问讯”的“咸”指全，都。据此推断“咸不安其位”中的“咸”，意思为“全，都”。句意：全都不能安心处在自己的位置。 （4）查阅词典法：结合给出的三个义项①奋起；②劳作；③建造。代入句子“更始作阿房之宫”，表达“重新开始修建阿房宫”这一语境最为通顺。因此“作”的意思为“建造”，选③。句意：重新开始建造阿房宫。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）域：使……定居；以：依靠；封疆：疆域；固：使……巩固；险：险要；威：震慑；兵革：武器装备；利：锐利。 （2）然后：这样之后；奸伪：奸诈虚伪的事；并：一同、一并；起：兴起；相遁：互相推诿、逃避罪责。 【12题详解】 句意：获罪的人很多，道路上受刑被杀的人接连不断，天下百姓为此深受苦难。 从内容看，“蒙罪者众”是写遭受罪名的人数量很多，表意完整；“刑戮相望于道”是承接前半句，写路上受刑之人接连不断，表意独立；“而天下苦之”写天下百姓为此感到痛苦，开启新一层语意。故断句为：蒙罪者众/刑戮相望于道/而天下苦之。 【13题详解】 根据乙文“繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度”可知，秦二世刑罚严酷，赏罚不合理，赋税没有节制；根据乙文“百姓困穷，而主不收恤”“人怀自危之心，亲处穷苦之实”可知，百姓生活贫苦，君主不加体恤，人人心怀不安。根据甲文“得道者多助，失道者寡助”可知，君主治理国家如果不施行仁政，就会缺少百姓的支持。秦二世不行仁政，民心丧失，对应的正是甲文中“失道者寡助”一句。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心团结、内部和睦。一座方圆三里的小城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围攻打这座城，一定是得到了有利的天气时令，这样却不能取胜，这是因为天时比不上地利。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不精良，粮食供给不是不充足，但守城者弃城逃走，这是因为地利比不上人和。所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。支持他的人少到极点，连内外亲属都会背叛他；支持他的人多到极点，天下人都会归顺他。凭着天下人都归顺的条件，去攻打那连亲属都背叛的君主。所以，施行仁政的君主要么不作战，作战就一定能胜利。 【乙】秦二世不实行这一套治国良策，反而施行暴虐无道的政策：毁坏宗庙、侵害百姓，重新开始修建阿房宫；刑罚繁多严酷，官吏统治苛刻狠毒；奖赏与惩罚不合情理，征收赋税没有限度。天下事端繁多，官吏无法治理；百姓生活穷困，君主却不加体恤。这之后奸邪欺诈的事情一同出现，上下互相欺骗；获罪的人众多，道路上受刑被杀的人接连不断，天下百姓深受苦难。从公卿大臣一直到普通民众，人人内心都感到危险不安，亲身承受穷困苦难，全都不能安心生活，所以很容易发动动乱。 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 教育部办公厅12月13日印发通知，对加强教育App管理、推动与“双减”政策衔接提出明确要求。通知提出，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。 （摘自2021年12月14日《中国教育报》） 【材料二】 ①“拍照搜题”APP走红的背后，是“求知”与“求懒”的双重需求，下架能否带来预期效果还得看后续发展。 ②搜题可能是学生“求知”。以前同学做题时，遇到不会的数学题经常通过百度进行搜索，逐个敲字虽然繁琐，但解答了心中的疑惑也很有收获。但有时遇到一些难以处理的数学符号，搜索一道题目的时间也会变得更久，同时“乱码”常常让笔者看题目解析如看天书。而随着技术发展，“拍照搜题”APP的到来，让搜索更加简便，整洁的排版也让理解变得更加容易。据CNNIC第48次报告，截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，互联网普及率达71.6%。这也意味着偏远山区的孩子，只要有手机就可以让教育触手可及，这对“求知”的学生而言是件好事。 ③同时，搜题也可能是学生“求懒”。正如教育部所担忧的，“拍照搜题”APP让学生获取答案更容易了。本来绞尽脑汁也想不出来的题目瞬间就有了参考答案，失去了自我独立思考的过程，课堂上学生可能就不会专注听老师的讲解。此外，据媒体报道，“拍题神器”平均准确率不足60%，即便仅作为参考，其价值也存疑。今年，“拍照搜题”APP甚至还卷入了高考之中，可见其监管也有一定缺位。如今，各方资本纷纷涌入在线教育的市场，越是宣传高效的学习方式越有可能助长学生的惰性思维，教育部的这盆冷水泼得可谓恰当其时。 （摘自2021年12月15日中国经济网） 【材料三】 ①拍照搜题App的操作体验到底怎么样？近日，在手机应用商店里，依然有多个拍照搜题App可供下载。下载进入某App后，发现其首页已无“拍照”或“搜题”等关键词，取而代之的是“视频答疑”“搜索答疑”等字眼。点击进入后，依然可以使用拍照搜题功能。 ②目前，多数拍照搜题App已提供“学生和家长/老师模式切换”功能设置，在“学生模式”下随机搜题，结果显示“家长认证成功后可查看完整解析内容”，但是“家长认证”仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可，不需要进行人脸识别等进一步操作。同时，也有一部分拍照搜题App的“家长模式”，设置烦琐复杂，操作难度较高。 ③充分考虑到线上教学和居家学习的特殊性，不能对拍照搜题App一刀切。但是，如果将原来一对一辅导直接搬到拍照搜题App上，将辅导时间化整为零，这明显与“双减”政策要求相悖，郑州大学教授罗志敏建议，根据不同年级段的要求，对拍照搜题App线上学习的时间段、总时长、最晚学习时间作出具体的限定，“要让学生远离拍照搜题App依赖，关键是教师辅导要跟上”。 ④“信息技术已经深入社会，教育确实也要充分利用信息技术，但教育在利用信息技术时，在不同学段应有区别，此次通知明确，不再受理学前线上培训App备案申请，已备案的相关App予以撤销，就更说明这一点。”华中师范大学罗祖兵教授建议，尽量不让小学低年级学生用，而是由教师或家长利用信息技术为学生学习服务；小学中高年级学生应该在家长与教师的指导、监护下使用；初高中，虽然学生可以自主地使用信息技术，但整体而言应该尽量少地使用。 （2021年12月30日《光明日报》，有删减） 14. 【材料一】中教育部下发暂时下线整改的通知，指出“拍照搜题”App有哪些弊端？ 15. 【材料二】中加点词语“据媒体报道”能否删去？为什么？ 16. 请你结合【材料三】谈谈作为一名初中生如何看待“拍照搜题”App整改？ 17. 请选出下列内容与选文相符的一项（ ） A. 今年，“拍照搜题”APP甚至还卷入了高考之中，可见其监管也有一定缺位。 B. 将原来一对一辅导用到了拍照搜题App上，将辅导时间化整为零，这与“双减”政策要求相吻合。 C. 目前，拍照搜题App都已提供有“学生和家长/老师模式切换”功能设置，“家长认证”，仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可。 D. 也有一部分拍照搜题App的“家长模式”，设置烦琐复杂，操作难度较高，需要进行人脸识别等进一步操作。 【答案】14. 示例：惰化学生思维能力，影响学生独立思考，违背教育教学规律。 15. 不能删。“据媒体报道”表明“‘拍题神器’平均准确率不足60%”这一信息来源于媒体报道，对信息来源作了限定。如果删去，就变成作者直接断定该数据，无法体现信息的具体来源，表意不够严谨。体现了语言的准确性、严密性。 16. 示例：我认为对“拍照搜题”App进行整改是必要的。部分App仍存在认证不严、变相保留搜题功能等问题，应进一步加强监管；但也不能简单“一刀切”，应根据不同学段合理限制使用。作为初中生，我们应先独立思考，再把它作为辅助工具，避免形成依赖。 17. A 【解析】 【导语】三则材料围绕“拍照搜题App的使用与整改”展开。材料一介绍教育部针对不良学习类App提出的整改要求；材料二从“求知”与“求懒”两方面分析拍照搜题的利弊；材料三结合实际使用情况和专家意见，指出整改中存在的问题，并提出分类管理、加强教师辅导和合理使用信息技术等建议。 【14题详解】 结合材料一“对于提供和传播‘拍照搜题’等惰化学生思维能力……的不良学习方法的作业App，暂时下线”可知，“拍照搜题”App能够让学生较快获得现成答案，容易减少学生自己分析题目、尝试解题和反复思考的过程，久而久之会削弱思维训练，使学生形成依赖，惰化学生的思维能力。 结合材料一“影响学生独立思考”可知，学生如果一遇到不会的题目就直接借助App搜答案，就会跳过自主判断、推理和解决问题的过程，不利于培养独立思考和自主解决问题的能力。 结合材料一“违背教育教学规律”可知，正常的学习过程应重视知识理解、思维训练和能力培养，而“拍照搜题”如果被直接用来获取答案，就容易把学习简化为寻找结果，偏离了通过思考和探究掌握知识、提升能力的教育教学规律。 【15题详解】 “据媒体报道”不能删。“据媒体报道”表明后文“‘拍题神器’平均准确率不足60%”这一信息并非作者主观判断，而是来源于媒体报道，对信息来源作了明确限定。结合材料二第③段可知，作者引用这一信息，是为了说明“拍题神器”的准确率并不理想，进而指出其即便作为参考，实际价值也存在疑问。如果删去“据媒体报道”，句子就变成作者直接断定“‘拍题神器’平均准确率不足60%”，无法体现这一数据的具体来源，表意不够严谨，与原文表达的意思存在差别。因此，“据媒体报道”体现了语言的准确性、严密性。 【16题详解】 结合材料三第①段“首页已无‘拍照’或‘搜题’等关键词……依然可以使用拍照搜题功能”和第②段“‘家长认证’仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可”可知，部分拍照搜题App在整改后仍可以继续使用相关功能，且认证机制存在漏洞，说明整改还需要进一步加强监管、完善认证方式。 结合材料三第③段“不能对拍照搜题App一刀切”“根据不同年级段的要求，对拍照搜题App线上学习的时间段、总时长、最晚学习时间作出具体的限定”可知，拍照搜题App也具有一定的辅助学习价值，整改时应根据不同学段合理限制使用方式和时间，不能简单全部禁止。 结合材料三第④段“初高中，虽然学生可以自主地使用信息技术，但整体而言应该尽量少地使用”和第③段“要让学生远离拍照搜题App依赖，关键是教师辅导要跟上”可知，作为初中生，应先独立思考，在确有需要时将拍照搜题App作为辅助学习工具，并在教师和家长指导下合理使用，避免形成依赖。 示例：我认为对“拍照搜题”App进行整改是必要的。部分App仍存在认证不严、变相保留搜题功能等问题，应进一步加强监管；但拍照搜题也有辅助学习的作用，不能简单一刀切，而应根据不同学段合理限制使用方式和时间。作为初中生，我们应先独立思考，在教师和家长指导下合理使用，把它作为辅助工具，避免形成依赖。 【17题详解】 B.结合材料三第③段“如果将原来一对一辅导直接搬到拍照搜题App上，将辅导时间化整为零，这明显与‘双减’政策要求相悖”可知，将一对一辅导直接转移到拍照搜题App上，并不符合“双减”政策要求。选项中的“相吻合”与原文“相悖”意思相反； C.结合材料三第②段“多数拍照搜题App已提供‘学生和家长/老师模式切换’功能设置”可知，原文说的是“多数”，并非所有App。选项将范围扩大为“都已提供”，表述过于绝对；同时原文还指出部分App的“家长模式”设置烦琐复杂，不能一概而论； D.结合材料三第②段“‘家长认证’仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可，不需要进行人脸识别等进一步操作”可知，材料明确说明这种认证“不需要进行人脸识别”。选项增加“需要进行人脸识别等进一步操作”，与原文不符。 阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一颗秋梨 袁秋茜 ①秋风萧瑟时，我裹挟着大衣走在梧桐树下，母亲打来电话，问：“你何时回家？”我一时并未想好该如何回答。紧接着，她又说：“树上只剩下最后一颗秋梨了，你真的不回来吗？” ②我愣住了，脚步不再往前迈。往事如枯黄的梧桐叶“簌簌”地往下掉，掉在我的眼前，也掉在了我的心上。树上的最后一颗秋梨还在，但为我守着梨子的人已经不在了。 ③年幼时，我特别羡慕村子里长着梨树的人家，每逢梨子成熟之时，我总是趴在院墙上望着别人家树上泛黄的梨垂涎三尺。母亲看出了我对梨子的喜欢，特意在春天买了棵梨树苗，种在我们家的庭院里。可不知为何，母亲种的梨树只开花，却结不出果子。 ④外婆从母亲那儿得知此事后，用自己挑野菜换来的钱买了两棵梨树，种在她的小菜园里。那时，外婆身体很好，勤劳能干，自信满满。梨树种下的那个早春，她穿着蓝色碎花的衬衫，盘着一个发髻，在梨树下浇水、施肥，忙得不亦乐乎。 ⑤果然，在外婆的悉心照料下，那两棵梨树在第二年春天就开了一树的梨花。外婆拉着我的手在梨树下转圈，梨花洁白如雪，微风一吹，轻缓缓地飘落，落在我们的发梢，落在我们的肩上，落在我们的手心。 ⑥那时啊，青翠的麦田尽头有两棵开着花的梨树，梨树下坐着一老一少，老人的菜篮子里装着菜园里的青菜、豌豆等，少女的篮子里装着乡野里的荠菜花、婆婆纳等，她们从未谈及幸福，可她们嘴角的笑容明媚了整个春天。那时啊，她们眼前的世界很小，内心的世界很辽阔。 ⑦从春天花开，到夏天梨子一点点膨大，再到初秋梨子成熟变黄变甜，我和外婆在梨树下一起等待，一起见证自己种的树结出我们希望的果。犹记得吃第一颗梨子时，外婆挑了一颗又大又圆的，一脸得意的样子说：“娃子，这梨子保准水分足，比蜜还甜。”我欢喜地点着头，梨皮都不削就咬了一大口，甜津津的梨汁顺着嘴角流下来。外婆用她的拇指一揩，笑着说：“你个馋丫头！” ⑧后来，梨树越长越茁壮，梨花开得一年比一年多，梨子也结得一年比一年多。我去看梨树的时间却越来越少，有时甚至会忘了梨子已经成熟。外婆有几年还穿过麦田，拎着一篮黄澄澄的梨子，敲着我家的窗户，唤我开门：“丫头，吃梨子啦！又大又甜呢！”但无情岁月压弯了外婆的腰，凉风吹疼了外婆的腿脚。渐渐地，她拄着拐杖，挪着小步，一天也走不了多远的路。而我呢，离开家乡，越走越远。 ⑨“丫头，我给你守着梨树，你想吃了，有空了，就上外婆家来哈。”外婆说这话时，拿着一根长杆，驱赶着啄梨的白头翁，认真又执着。我望着她佝偻的身影，心疼地接过她手中的长杆，拉着她坐在板凳上休息。 ⑩那一年，外婆的牙齿几近掉光，早就咬不动脆梨了，却为了我而守着树上的梨子，一直在家乡等着我回去看看。母亲多次在电话里说：“外面的世界再精彩，还是要回家看看，有人在等着呢。”后来，我利用假期回去，看了外婆，和她说了说话，一起看着稻田，一起吹着秋风。 ⑪那是最后一次我陪在外婆身边，最后一次听着她说菜园、梨树、飞鸟和野花，她遗憾人老了，再也不能为子孙做什么了。当时的我并不知道自己会永久地失去她，还不懂得她守梨的意义，只是云淡风轻地说着宽慰她的话。 ⑫外婆离世得很突然，我没有来得及见她最后一面。她没有留下几样东西，当母亲从她的床底下发现几罐梨罐头时，我一下子泪流满面。那是外婆学着做的，她想为心心念念的外孙女做点什么，她心疼孩子在外没有照顾好自己，咳嗽大半个月还不见好……可惜，她没等到我回去，梨罐头至今没有开封。 ⑬外婆走后，梨树上挂着的最后一颗梨子也掉落了。从那之后，梨树无人再守。 ⑭时间总是过得很快，又是一年秋天，又是一年的思念。当泪水模糊了我的视线时，我隐约地看见一位老妇人拄着拐杖，颤颤巍巍地向我走来，她笑着从怀里掏出一个梨子放到我的手上，轻轻地说：“乖，不哭，吃梨。” 18. 请依据文章④—⑫段的内容，围绕“外婆”和“梨”在横线上填写合适的语句。 外婆给“我”种梨→①______________→外婆给“我”送梨→②______________→③_______________ 19. 请从修辞手法的角度赏析下列句子。 梨花洁白如雪，微风一吹，轻缓缓地飘落，落在我们的发梢，落在我们的肩上，落在我们的手心。 20. 请从写法、内容（情感）、结构三方面说说文章最后一段的作用。 21. 选文以“最后一颗秋梨”为题目，有什么妙处？ 【答案】18. ①. 外婆陪“我”尝梨 ②. 外婆为“我”守梨 ③. 外婆给“我”留梨罐头 19. 运用比喻的修辞，把梨花比作雪，生动形象地写出梨花洁白的颜色；三个“落在……”构成排比，描摹梨花飘落的动态，写出梨花纷飞的美好画面，表达“我”与外婆在梨树下相处时的喜悦与幸福。 20. 写法上：运用了想象（虚写）的手法，写“我”泪眼模糊里仿佛看见外婆走来递梨的画面，把对外婆的思念具象化。 内容情感上：强化了“我”对外婆深切的怀念之情，点明了全文思念外婆的核心主旨，让情感更动人。 结构上：和前文外婆疼“我”、守梨的内容相呼应，也呼应了标题里的“梨”，收束全文，余味悠长。 21. ①“最后一颗秋梨”是全文的线索，串联起种梨、尝梨、守梨等所有和外婆相关的往事，把零散的故事串成整体；②标题暗含深意，它既指外婆家树上最后留存的秋梨，也象征着外婆对外孙女装在细节里的、沉甸甸的疼爱；③标题设置了悬念，吸引读者好奇“最后一颗秋梨”背后的故事，也藏着“我”对外婆来不及多陪伴的遗憾与深切怀念，点明了文章的核心情感。 【解析】 【导语】《最后一颗秋梨》以秋梨为情感锚点，将祖孙间的细碎温情铺展在乡野秋风里，没有刻意煽情，却用梨树苗、梨花瓣、未开封的梨罐头这些具象细节，把外婆藏在岁月里的偏爱写得戳人。行文柔缓细腻，乡野日常的画面感极强，最后虚实交织的幻境落点于未散的思念，把亲人离世后绵长的怀恋揉进秋梨意象里，淡而愈浓，余味悠长。 【18题详解】 ①根据第⑦段“犹记得吃第一颗梨子时……外婆用她的拇指一揩，笑着说：‘你个馋丫头！’”可知，梨树结果后，外婆挑选梨子，陪着“我”品尝收获的梨子，所以概括为外婆陪“我”尝梨。 ②根据第⑨段“‘丫头，我给你守着梨树，你想吃了，有空了，就上外婆家来哈。’外婆说这话时，拿着一根长杆，驱赶着啄梨的白头翁，认真又执着”可知，“我”回家次数变少，外婆拿着长杆驱赶鸟儿，守着树上的梨子，等候“我”归来，所以概括为外婆为“我”守梨。 ③根据第⑫段“外婆离世得很突然，我没有来得及见她最后一面。她没有留下几样东西，当母亲从她的床底下发现几罐梨罐头时，我一下子泪流满面。那是外婆学着做的，她想为心心念念的外孙女做点什么”可知，外婆担心在外的“我”，学着制作梨罐头留给“我”，罐头还没送出外婆就离世，所以概括为外婆给“我”留梨罐头。 【19题详解】 运用比喻，将洁白的梨花比作白雪，抓住梨花洁白、素净的特点，生动形象地描绘出梨花盛开时纯白无瑕的样貌，画面感极强，凸显出梨树花开的洁净美好。连用三个“落在我们的……”的句式，构成排比，句式整齐，节奏舒缓。细致描摹出微风拂过、梨花簌簌飘落的轻盈动态画面，层层铺展梨花落在周身的唯美场景。细腻描绘出春日梨花纷飞的优美景致，刻画了“我”和外婆相伴梨树下的温馨美好场景，烘托出祖孙二人相处时轻松愉悦、温暖幸福的心境。 【20题详解】 写法上：根据第⑭段“当泪水模糊了我的视线时，我隐约地看见一位老妇人拄着拐杖，颤颤巍巍地向我走来，她笑着从怀里掏出一个梨子放到我的手上，轻轻地说：‘乖，不哭，吃梨’”可知，外婆已经离世，这并不是真实发生的场景，是“我”泪眼朦胧产生的想象，属于虚写。将看不见摸不着的思念化为外婆走来递梨的具体画面，把抽象的思念变得具体可感，虚实结合，增强文字的感染力。 内容情感上：根据第⑫⑬段外婆离世、梨树失去守护者的相关叙述可知，现实中外婆已经不在，“我”内心满是悲痛与怀念。这个想象的画面再现了外婆疼爱“我”的模样，强化“我”对外婆深切的怀念，点明文章怀念外婆、感念祖孙亲情的主旨，把思念的情感推向顶点，使文章情感真挚动人。 结构上：根据第⑨段“‘丫头，我给你守着梨树，你想吃了，有空了，就上外婆家来哈’”、第①段“树上只剩下最后一颗秋梨了”可知，结尾外婆递梨的幻象，呼应前文外婆守梨、疼爱我的往事，同时呼应标题“最后一颗秋梨”。收束全篇，不直白结束抒情，留下想象空间，做到言有尽而意无穷。 【21题详解】 ①根据第④段外婆为“我”种梨、第⑦段外婆陪“我”尝梨、第⑨段外婆为“我”守梨、第⑫段外婆做梨罐头等内容可知，“最后一颗秋梨”贯穿全文，是文章的线索。文章围绕梨展开一件件往事，将种梨、尝梨、守梨等碎片化的回忆串联在一起，把“我”和外婆之间的故事聚合起来，使文章结构紧凑完整。 ②根据第⑨段“‘丫头，我给你守着梨树，你想吃了，有空了，就上外婆家来哈。’外婆说这话时，拿着一根长杆，驱赶着啄梨的白头翁，认真又执着”可知，“最后一颗秋梨”表层指外婆梨树上那颗留存下来的梨子；深层象征外婆藏在梨中的疼爱，外婆守梨、做梨罐头，梨承载着外婆细腻深沉的爱，标题一语双关，丰富文章内涵。 ③根据第①段“树上只剩下最后一颗秋梨了，你真的不回来吗？”第⑬段“外婆走后，梨树上挂着的最后一颗梨子也掉落了”可知，“最后一颗秋梨”引发读者思考：最后一颗秋梨有着怎样的故事？为什么是最后一颗？设置悬念，激发阅读兴趣。梨子坠落对应外婆离世，标题暗含“我”没能多陪伴外婆的遗憾，寄托对逝去外婆的深切怀念，点明文章怀念外婆的核心情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $