第13课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文（五四学制）八年级上册

与 朱 元 思 书 吴均 有这样一条江水,有人为它作诗云:“天下佳山水,古今推富春。”有人为它作画,成为“中国十大传世名画之一”。有人为它写文,成为六朝山水小品中的佳作。它就是位于浙江省中部的富春江。它究竟有多美?今天我们跟着南朝梁文学家吴均一起游览富春江。 2 吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。 吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。 代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己辞官后，将要去隐居。 本文出自作者写给友人朱元思的一封书信，最早见于初唐人编的类书《艺文类聚》。这本书在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。因此我们读到的《与朱元思书》并不是吴均写给朱元思的信的全文，而仅是作者描绘从富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。但这段由清词丽句构成的写景文字，却成为一篇独立的小品文，传诵至今。 骈体文又称骈文，起源于汉、魏，盛行于南北朝。中唐以后，骈体文的主导地位被古文代替。 它在语言上有三个特点： （1）句式以四、六句为主，讲究对仗，两两相对； （2）声韵方面讲究平仄相对，这对后来的格律诗有较大影响； （3）用词方面重视辞藻的华丽，多用典 文体知识 任务一：读通全文，梳通文言大意 朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。 　 风/烟/俱净，天/山/共色。从/流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。　　 水/皆/缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍(tuān)/甚箭，猛浪/若奔。　　 夹(jiā)岸/高山，皆/生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(xuān miǎo)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠(línɡ)泠作响；好鸟/相鸣，嘤(yīnɡ)嘤成韵。蝉/则千转(zhuàn)不穷，猿/则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥(kuī)谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 任务一：读通全文，梳通文言大意 风烟俱净，天山共色。 风烟：指风和烟雾。 俱：全，都。 净：形容词作动词，消散、散净。 天山：天空和群山。 共色：同样的颜色。 译：没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 疏通文意。借助课下注释和工具书。 任务一：读通全文，梳通文言大意 从流飘荡，任意东西。 从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡。从，跟、随。 任意东西：意思是任凭船随意向东或向西漂流。 东西：方位名词作动词，向东或向西（漂流）。 译：（我乘着小船）随着江流飘荡，时而向东，时而向西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 自：从。 至：到。 许：表示约数。 奇：特异，罕见。 异：奇特的，与众不同的。 独：独特。 绝：独一无二的，绝妙的。 译：从富阳到桐庐大约一百里（的水路上），山奇水异，天下独一无二。 任务一：读通全文，梳通文言大意 水皆缥碧，千丈见底。 皆：全，都。 缥（piǎo）碧：浅青色。 丈：长度单位，十尺为一丈【1尺≈33.3333厘米（cm）】。 译：水都是浅绿色的，千丈之深的地方也能一望到底。 任务一：读通全文，梳通文言大意 游鱼细石，直视无碍。 游：动词，游水，在水中浮行。 细：细小。 直视无碍：可以直接看见，毫无障碍。形容江水清澈见底。 译：游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。 任务一：读通全文，梳通文言大意 急湍甚箭，猛浪若奔。 急：湍急。 湍：急流。 甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭还快。甚，超过、胜过。 猛：猛烈。 若：好像。 奔：动词作名词，这里指飞奔的马。 译：湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 任务一：读通全文，梳通文言大意 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 夹：处于某物的两旁。 生：生长。 寒树：浓密的树木，使人看了有寒凉之意。 负势竞上：（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上。 上：方位名词作动词，向上。 互相轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。 轩：高。邈：远。这里均作动词用，向高处、远处伸展。 争：竞争。 高：形容词，高。 直指：笔直地指向云天。 千百成峰：形成千百座山峰。 译：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木，透出一派寒意，（重重叠叠的）山峦各自凭借（高峻的）地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地指向云天，由此而形成无数的山峰。 任务一：读通全文，梳通文言大意 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 激：冲击，撞击。 泠泠：拟声词，形容水声清越。 作：发出。 好鸟：美丽的鸟。 相鸣：互相和鸣。 嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 译：泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。 任务一：读通全文，梳通文言大意 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 则：连词，表并列关系，可不译。 千转：长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 穷：止，息。 百：多次，众多。 无：不。 绝：消失。 译：蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 任务一：读通全文，梳通文言大意 鸢飞戾天：语出《诗经·大雅·旱麓》。意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。 者：……的人。 望：向远处看。 息心：指平息名利之心。息，使……平息。 经纶世务：筹划人世间的俗务。经纶，筹划、治理。 窥：观看。 反：同“返”，返回。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：看到这些雄奇的山峰，那些极力追名逐利的人就平息了名利之心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。 任务一：读通全文，梳通文言大意 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 横柯：横斜的树枝。柯，树木的枝干。 上：方位名词作状语，在上面。 蔽：遮蔽，遮挡。 昼：白天。 犹：好像。 昏：无光，昏暗。 疏条：稀疏的枝条。 交映：互相掩映。 日：日光。 译：横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。 任务一：读通全文，梳通文言大意 自富阳至桐庐一百许里（ ） 鸢飞戾天者（ ） 蝉则千转不穷（ ） 古义：表示约数。今义：称赞，允许，或 古义：至，到达。今义：罪过，乖张 古义：止，息。今义：生活贫困，缺少钱财 古今异义 任务二：梳理文言字词 蝉则千转不穷（ ） 窥谷忘反（ ） 通假字。 “转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 “反”同“返”，返回 一词多义 任务二：梳理文言字词 绝 直视无碍（ ）猿则百叫无绝（ ） 天下独绝（ ）猿则百叫无绝（ ） 沿溯阻绝（ ） 形容词，绝妙的、独一无二的 动词，停止 动词，阻绝、隔断 无 动词，没有 副词，不 自富阳至桐庐一百许里（ ）猿则百叫无绝（ ） 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ ） 数词，十个十 数词，表示多次 任务二：梳理文言字词 上 百 方位名词用作动词，向上 方位名词作状语，在上 词类活用 任务二：梳理文言字词 风烟俱净（ ） 任意东西（ ） 猛浪若奔（ ） 负势竞上（ ） 望峰息心（ ） 横柯上蔽（ ） 互相轩邈（ ） 形容词用作动词，消散 方位名词用作动词，向东或向西 动词用作名词，飞奔的马 方位名词用作动词，向上 动词的使动用法，使……平息 方位名词作状语，在上 形容词用作动词。“轩”，争着往高处伸展;“邈”，争着往远处伸展 文言句式 省略句：从流飘荡，任意东西[ ] 急湍甚箭[ ] 成语积累 望峰息心： 负隅抵抗 负势竞上（ ） 息事宁人 望峰息心（ ） 任务二：梳理文言字词 省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西” 省略介词“于”，即“急湍甚（于）箭” 望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。指放弃进取功名，遁世隐居。也比喻知难而退。 依仗，凭借 使……平息 理清结构。朗读课文，理清文章思路。 “水皆缥碧，千丈见底”写出了水清、静的特点。 “游鱼细石，直视无碍”从游鱼见水之清，平添趣味。 “急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水湍急奔涌的动感。 写山“风烟俱净，天山共色” 写水“从流飘荡，任意东西” 第一段 第二段 写异水 任务三：理清结构，品山析水，分析手法 山林风景，声色俱佳，树、泉、石、鸟、蝉、猿等内容共同构成了优美的景象。 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”则劝喻友人平息名利之心，忘情于天地大美之中。 第三段 写奇山 任务三：理清结构，品山析水，分析手法 课文总领山水特征的是哪一句？ 奇山异水，天下独绝。 文章以“奇山异水”领起全篇，为什么先写水，再写山？ 抓住“从流飘荡”一句，看出作者观景的地点在船上，由近及远先看到水再看到山，这符合观察习惯。 阅读课文，根据提示完成下表。 景物 描写角度 例句 写景方法（角度） ①______ 水清 游鱼细石，直视无碍 ②____描写 水急 急湍甚箭，猛浪若奔 正面描写 奇山 山之势 负势竞上，互相轩邈 视觉 ③________ 泉水激石，好鸟争鸣 听觉 山之色 横柯上蔽，在昼犹昏 视觉 任务三：理清结构，品山析水，分析手法 异水 侧面 山之声 “水皆缥碧，千丈见底”，从视觉上写水的颜色和水澄澈、透明的特点； “好鸟相鸣，嘤嘤成韵”则从听觉上写鸟的鸣叫和谐动听。 这样动静结合，充分调动人的多种感官，可以加深读者印象，使其有身临其境之感。 本文兼从视觉和听觉两方面多层次、多角度写景，这样写有什么好处？请举例分析。 任务三：理清结构，品山析水，分析手法 中国历代写景文章都讲究情景相生。面对这奇山异水，作者的感慨是什么？表现出作者怎样的情感和志趣？ 感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 情感、志趣：对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，向往自由，避世归隐…… 任务四：由景到情，因景明志 这节课，我们跟随吴均的笔墨，一同领略了那“奇山异水，天下独绝”的富春江胜景。古人观山水，讲求“澄怀观道”。吴均以澄澈心境观照自然，内心便映出山水的灵秀情韵、悠然自适的生活姿态与高洁脱俗的人生志趣。 愿同学们日后能亲身丈量祖国河山，饱览大好风光！ 课堂总结 $