精品解析：重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

语 文 试 卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，人工智能生成内容（AIGC）的出现给人们带来了普遍焦虑。AI真的能代替人写作吗？值得安慰的是，至少到目前为止，AI还不能完全代替人创作，AIGC目前最有潜力的发展尚在“人机协同创作”的层面上。“人机协同”是一个老话题，自从人类研究技术、发明工具起，它就一直存在于日常生活中，并没有对人类产生严重的威胁。归根结底，AI是一种媒介，是“人的延伸”。当然，作为一种革命性的新媒介，它深度介入人类的生活，同时结构性地影响了此前的人机协同环境。 人机协同写作实质是“像人的机器”与“机器化的人”的协同。机器改造环境的前提是“剥离”，比如工业机器将自然环境从人类原先的世界观中剥离。此前，自然本与“神”或“天”联系在一起，被赋予神圣的意义。与之剥离后，自然才成为工业机器改造的对象。类似的，人要通过机器改造写作，就要把构成文本的符号从一部部独立的文艺作品中剥离。对此，文学界最“先锋”的宣言，来自法国理论家罗兰·巴特提出的“作者已死”。这个观点割断了“大写的作者”与其笔下文本之间唯一的、绝对的、权威性的意义联系。作者的意图并不构成作品的唯一解释，只是众多可能性之一，读者可以建立新的理解。构成文本的符号因此脱离了作者个人意图的控制，“作品”也成为一段人人都能与之互动的开放文本。 计算机将文本视为开放的符号系统，按照人类处理文本的一般方式，而非作家的个人习惯，对文本进行编辑和整理。AIGC即是在庞大文本量的支撑下，通过数以亿计的参数“猜测”新文本的计算模型，它所预先“学习”的人类文本，构成了生成新文本的数据库。日本学者东浩纪认为亚文化作品中的叙事元素如世界设定、人物设定等，组成了一个扁平的数据库。数据库设定既可以脱离具体文本“自由行走”，又是有“向量”的、半自律的。当设定之间发生联系、组成文本时，它们可能互相吸引和嵌合，也可能彼此排斥和矛盾。 在网络类型小说中，存在共识性的写作“导航系统”。“导航系统”取自美国学者马诺维奇提出的“可导航空间”概念。导航系统指向情节模式，它预设了故事的大致走向和范围。简言之，在网络文学中，导航系统即类型和设定。“爽文”就是一个典型的类型，作者无论怎么使用设定、构建情节，一般都不会超出“爽”的范围，因为它是一个时代的作者和读者都认同的、最基本的写作共识。 AI以机器的逻辑模仿人类的理解和表达，在一定程度上把人类知识物质化了，也将人类的创作交流活动外化了。因此，研究人机协同创作的工作原理，首先可以让人更好地理解人类自身的创作原理。为什么网文的创作门槛这么低？为什么未经严格训练的作者也能写长篇网文，熟练者还能“日更过万”？对许多网文作者来说，“我就是AI”，每个人都能在某种模式的范围内、借助一系列模块化的叙事元素快速组织出一篇故事；对读者来说，由于对设定和类型有共识，才能顺利建立交流、求同存异。 在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限，比如AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度。 在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。 文本是可“玩”的，过去是作者自己同自己“玩”，只是其交流过程在作品完成后隐去了；近来，文本越来越能通过互联网供许多人“玩”，网络文学中的“大神之作”，其实是整个互动写作进程中的一场“游戏直播”；现在，AI也加入了“玩”的行列，通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意。人机共“创”，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步。 （摘编自雷宁、邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “人机协同”并非全新话题，自人类发明工具起便一直存在，但AI作为一种革命性的新媒介，结构性地影响了此前的人机协同环境。 B. 文章用“数据库”和“导航系统”解释网文创作门槛低和“日更过万”等现象，其分别着眼于叙事元素和情节模式两个层面。 C. 在导航性写作中，人类将基础写作职能让渡给AI后，其主要职责是把握叙事方向、完善故事设定，并思考不同的叙事可能性。 D. 作者认为，人类从“导航性写作”走向“探索性写作”，原因在于AI的计算能力有限，超出一定长度后会“忘记”最初设定。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章引入罗兰·巴特“作者已死”的理论，是为了证明在AI时代，作家的创作意图已不再重要，其主体性终将被机器的计算逻辑所取代。 B. 原文用“剥离”一词描述机器改造环境的前提，意在说明AI写作的前提就是将文本从作者意图中剥离，使其成为可被计算的对象。 C. “爽文”作为一种典型的网文类型，其情节构建一般不会超出“爽”的范围，这说明网络文学创作都被限制在固定的类型框架之内。 D. 文章将网络文学的“大神之作”比作“游戏直播”，意在说明网文创作本质上是一个可被技术手段复制的互动行为。 3. 阅读下面的讨论片段，下列填入横线处最恰当的一项是（ ） 小陈：这篇文章读下来，我有一个困惑。前面说很多网文作者自嘲“我就是AI”，这不就承认了人和AI没有本质区别吗？可后面又说要“重塑人的写作主体性”，这不是自相矛盾吗？ 小刘：我倒觉得不矛盾。因为，_____________。 A. “我就是AI”是一种自嘲式的调侃，不能当作严肃论断来理解，作者真正想说的是人终究比机器高明。 B. 承认自己能像AI一样写作，恰恰是重塑主体性的起点——先看清自己如何被模式塑造，才谈得上主动突破它。 C. 导航性写作和探索性写作是两回事，前者人和AI都能做，后者只有人能做，所以主体性不会丧失。 D. 文章的逻辑是：人先借助AI完成导航性写作，再独立进行探索性写作，二者顺序不能颠倒。 4. 下面是两位编辑围绕AI写作发表的看法。请选择其中一位编辑的观点，根据原文内容说明其合理性。 编辑甲：“十年前，新作者入行要学的东西很多——怎么设置悬念、怎么控制节奏、怎么塑造人物，这些都需要反复练习。现在有了AI，他们越来越依赖AI来‘救场’，写到卡壳处就让AI生成几个发展方向。效率是提高了，但那种在黑暗中独自摸索许久、突然找到出路的感觉正在消失。” 编辑乙：“我倒觉得不必太悲观。以前也有作者靠大量阅读同类作品来‘找感觉’，本质上也是在学模式。现在只是工具变了。” 5. 文章结尾提出“人机共‘创’，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. 示例一：选择编辑甲。 原文指出，在完全的导航性写作中，“人并不容易觉察自身的认识限度”，因为“当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界”。编辑甲担忧的“摸索感消失”，正是这一论述的具体体现——作者习惯于从AI提供的有限选项中做选择，便不再经历在未知中自行探索的过程，也就失去了觉察并突破自身认知边界的机会。 示例二：选择编辑乙。 原文指出，“对许多网文作者来说，‘我就是AI’，每个人都能在某种模式的范围内、借助一系列模块化的叙事元素快速组织出一篇故事”。编辑乙认为以前靠阅读积累“找感觉”本质上也是学模式，这与原文的判断一致——人类作者同样在“数据库”和“导航系统”中运作，AI只是将这一过程模式化并加速了，工具变了，但调用模式的底层逻辑并无不同。 5. ①从技术层面看，“人机共‘创’”意味着人类不再将AI视为威胁或替代者，而是将其作为平等的对话伙伴。在导航性写作中，AI承担基础写作工作；在探索性写作中，AI以其超出个人阅读量的知识储备和“出人意料”的生成结果，为人类提供突破认知边界的可能。 ②从主体性层面看，“人机共‘创’”意味着写作主体从人类独有走向人机协作。在探索性写作中给出的回应是，“人类的写作主体性可能得到更新”。 ③从时代应对层面看，文章开篇点明AIGC带来“普遍焦虑”，结尾以“共‘创’”作答，将问题从“AI会不会取代人”转向如何在协同中“建立新的主体性”。这正是“人应对媒介挑战的关键一步”的含义。 【解析】 【导语】这篇文本以AIGC时代的写作焦虑为切入点，跳出“AI取代人类创作”的二元对立思路，从媒介属性、符号逻辑、网文创作生态等维度拆解人机协同写作的底层逻辑，提出导航性、探索性两种协同路径，兼具理论深度与现实观照，为理解AI时代人的创作主体性重塑提供了清晰的新视角。 【1题详解】 D.“原因在于AI的计算能力有限……”错误，偷换因果。原文在论述“探索性写作”的提出原因时指出，“在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度”，可见，转向探索性写作的根本原因在于人类自身的认知局限，而非AI存在“遗忘”缺陷。 故选D。 【2题详解】 A.“是为了证明在AI时代，作家的创作意图已不再重要”错误。文章引入“作者已死”意在说明文本符号脱离作者意图控制后成为“开放文本”。原文标题即为“人机协同，如何重塑人的写作主体性”，该项曲解文意。 C.“这说明网络文学创作都被限制在固定的类型框架之内”错误。原文虽以“爽文”说明“导航系统”的共识性，但同时指出数据库设定是“半自律”的，且“探索性写作”正是为了“突破导航系统的潜在限制”。类型和设定是“软约束”而非“刚性约束”，一个“都”字让该项表述绝对化了。 D.“意在说明网文创作本质上是一个可被技术手段复制的互动行为”错误。原文将“大神之作”比作“游戏直播”，意在说明网文是“整个互动写作进程”的产物，进而引出AI加入后“人机共‘创’”的可能，强调互动性与开放性。原文并未讨论网文是否“可被复制”，该项偏离论述重点。 故选B。 【3题详解】 小陈的困惑成立的前提，是把“像AI”和“重塑主体性”理解为互斥的——既然像了，就没必要重塑了。 A.用“调侃”来消解“我就是AI”的严肃性，但原文引用这句话是为了解释网文的生产机制，恰恰是认真的。 B.揭示了一个更深层的关系：“我就是AI”不是对主体性的否定，而是对主体性的清醒认知。原文的逻辑是：只有先承认自己也在某种“导航系统”中运作，才可能产生“突破这个系统”的意识。 C.说“探索性写作只有人能做”，原文并未下此断语，反而在结尾讨论了“计算机是否有创造力”的问题，立场是开放的。 D.将二者理解为先后顺序，与原文“并行互补”的论述相悖。 故选B。 【4题详解】 本题要求从原文中寻找依据来说明所选观点的合理性。 第一步，选定其中一位编辑观点，提炼核心态度（甲，依赖AI丧失自主摸索能力；乙，AI只是工具迭代，创作本质未变） 第二步，精准匹配原文对应理论，作为论据支撑；选择编辑甲，需抓住其核心担忧——依赖AI导致“摸索”过程的消失。原文“人并不容易觉察自身的认识限度”正是从理论上解释了这一担忧：当人只在已知范围内操作，便难以看清边界。 选择编辑乙，需抓住其核心判断——学模式并非AI时代才有。原文“我就是AI”的论述恰好说明，人类作者同样在模式中写作，二者底层逻辑一致，AI只是工具升级，并未改变创作本质，因此无需悲观。 【5题详解】 题干要求理解主旨句，需立足全文，梳理人机关系、写作主体性、时代价值三层逻辑，从这三个层面展开： 一是技术层面，结合文中对AI能力的判断（“还不能完全代替人创作”）和对两种写作方式（“导航性写作”和“探索性写作”）的论述，说明“共‘创’”的具体含义； 二是主体性层面，结合文中“重塑人的写作主体性”这一核心追问，说明“共‘创’”对人的意义，更新人类写作主体性、打破人类中心主义的价值。 三是时代应对层面，结合文中从“普遍焦虑”到“关键一步”的论述脉络，说明“共‘创’”为什么是最佳应对方式，即化解媒介危机、适配AI时代的核心路径。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 六广门 冉正万 六广门内城曾有个沈家花园，院子边上有一株牡丹，开花时，走在南京路上能看见，站在城墙上也能看见，像一座绚丽的密檐塔。即使不看，它也会用它紫红和粉白的花朵将你的目光拽过去，紧紧拽住不放，在眼睛与花塔之间系上一根绳索。 沈祖纯祖籍广东潮汕，曾祖来贵阳做丝线生意。沈家祖上发财后在六广门买地安家，特地从四川彭州移来一株牡丹，希望从此家庭富足、生活美满。到孙辈开始读书，考上秀才后嫌紫红花团太俗，于是将一半牡丹嫁接成粉白。紫红在粉白的映衬下收敛了不少。 沈家牡丹长得好，是因为用了一种特别的化肥。这肥料是修马掌削下的碎片，半透明，连同马蹄上的粪便一起发酵，春节前后在牡丹根部施肥盖土，几个月后，一千朵牡丹就像一千匹在春风中奔腾的骏马。 给沈家提供马掌肥的人叫终阿贵，在洪边门外城墙脚下打铁，兼钉马掌。每到年底，终阿贵把马掌肥用油布包好，从洪边门爬上城墙，走到六广门，很快就可到沈家。沈家每次给他一壶酒作为酬谢。 沈家每年三月二十九请人赏花，终阿贵也在被请之列。 宴席摆在院子里，六广门下驿道旁也摆了几桌，供过往客人享用，不用送礼。有请柬的客人招呼到院子里，沈祖纯在入口处亲自迎接。 终阿贵精瘦，个子也不高，嗓门却很大，像自带破了半条缝的扩音器，见沈祖纯拱手，他大声还礼：“天，哪里受得起哟。” 桌上不但食物丰盛，还有已存放三年的朱昌窑酒。终阿贵喝下两小碗，胆量从肚子里冒出来。 “晓得不哇，张家娃儿，张家少爷出事了。” 只见众人期待地看着他。 “他呀，在北平丢炸弹，想炸人家，没把人家炸着，他和同伙反倒被抓起来，可惜可惜。” “什么时候的事情？” “去年冬月二十八。到今天，”他掰起又黑又短的指头计算，“到今天将近一百天。可惜了可惜了。从六广门进去，右拐两百步就是他家。大户人家子弟，不是普通人。他父亲当过提督，搬到贵阳才两代。这是要偿命的买卖呀，听说他母亲的眼睛都哭瞎了。” “他要杀哪个呀？” “内阁总理袁世凯。骇人不？” “确实骇人。这种事都敢做。” 沈祖纯听见终阿贵大声侉气的谈论很难受。雷公不打吃饭人，何况还是请来的客人，没法赶他走。沈祖纯把管家叫到一边，严肃地吩咐，今后不要再叫他来，不要他送花肥。管家不解：“花长不好哦。”沈祖纯发出狮子般低吼：“把我埋到牡丹底下就行了。” 张家少爷张先培曾是乐群小学学生，与他同去丢炸弹的还有黄芝萌，是先培在乐群上学时的师兄。先培和芝萌都是沈祖纯最器重最得意最心疼最深爱的学生。两个月前，他已经从友人的来信中了解了事情的经过。 终阿贵说的冬月二十八是一九一二年一月十六日，上午十一时许，内阁总理由东华门到外务部新衙门，刚来到丁字口三义茶馆门前，两个扮茶客的同盟会会员将炸弹丢向马车，炸弹越过车顶落到地上，马被爆炸声惊吓，冲到祥宜坊酒店门口。 张先培和杨禹昌扮作食客，在祥宜坊二楼临窗匿伏，意识到第一枚炸弹落空，情急中由先培丢出第二枚炸弹。遗憾没炸中主车，只把内阁总理的副车炸翻。内阁总理的车冲出烟雾，一路狂奔。由黄芝萌负责的第三组埋伏于东安市场，炸弹再次失手。此时已有大批军警赶到现场搜捕，当场将张先培、黄芝萌等人逮捕，由禁卫军统领兼京畿军政执法处处长陆建章亲自审问。黄芝萌情知难免，慷慨陈词，并留下绝命诗一首，“红点溅飞花满地，层层留与后人看”。饱受棰楚之苦后，陆建章令手下向黄芝萌泼煤油并点燃。张先培被抓捕前脸部中枪，已不能说话。第二天，张先培和杨禹昌被绞死狱中。三人遗体抛葬北京西郊万牲园。万牲园是农事实验场附设的动物园。 沈祖纯将信读了两遍后拿到牡丹树下烧掉，把灰埋到花根上。这封信太残酷，他不想再读，也不想保留。别人赞叹两个年轻人蹈锋饮血、英勇无畏，沈祖纯感受到的几乎是丧子之痛。信埋好后，他去了北横街，见张家大门上扎了朵白花，没有推门进去。 曾有一年张先培来赏花时，在院子里表演了一套家传枪法，获得满堂喝彩。有位老先生把他比作赵云，吟道：赤瓣翻飞疑战甲，丹心贯日似长枪。他们夸奖牡丹和张先培时，还夸奖沈祖纯教导有方。如今终阿贵以不屑口气谈论先培的死，沈祖纯痛苦难当。 又是新的一年。一月一日，南京临时政府成立。二月十二日，溥仪宣布退位。三月十日，袁世凯在北京就任临时大总统。三月十一日，孙中山在南京公布《中华民国临时约法》。至十一月中旬，乐群小学决定举行追悼会，纪念本校杰出校友张先培和黄芝萌。沈祖纯当仁不让，写了一副挽联： 荆轲刃，张良椎，皆成陈迹。使惊天霹雳手段，推翻专制，海内骇然；虽误中副车，已大寒敌胆，令满廷觳觫逊位，万物昭苏。 雍门琴，渐离筑，别有伤心。听《薤露》慷慨悲歌，凭吊古今，男儿死耳；纵牺牲生命，掷代价头颅，迨民国建设完全，九原告慰。 写完将笔从窗户丢出去，放声大哭。 沈祖纯参加完乐群小学悼念活动，回家时拐到铁匠街，花一文钱买了一包马掌肥，回家后施放到花根下面。春天新叶长出来，叶子特别肥大，凹凸不平。花骨朵特别多，掉得也多，三月二十九还没到，花已经掉了一半，沈祖纯从此再也不管，也不再请人来赏花。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写景，由地点与景物引入沈家，由景入事，自然引出下文沈家的来历及种花的相关内容，为后文的人物故事蓄势。 B. 终阿贵讲述张先培之死时“掰起又黑又短的指头”计算天数，这一细节刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜。 C. 沈祖纯将信烧掉并把灰埋于牡丹根下，并非单纯为了防止信件内容泄露，也饱含了痛苦、不忍直视真相等多种复杂情感。 D. 挽联多用典故，上联写革命之壮烈，下联写送别之悲情，以古典英雄盛赞先培等人的壮烈，也寄托了浓浓哀思。 7. 下列对文本叙述特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说将刺杀袁世凯的真实历史事件与六广门沈家花园中的人物故事相交织，以贵阳小城的日常场景映照京城流血事件，用“小”的人事写“大”的时代。 B. 小说叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感，叙述沈祖纯时则多用“他”，拉近读者的心理距离，称呼差异暗示了作者对于两人不同的情感态度。 C. 小说对终阿贵的描写多用戏谑式笔法，如用“破了半条缝的扩音器”写其嗓门，形象可感；对沈祖纯的刻画以细节描写为主，展现人物复杂的内心感受。 D. 叙事节奏上，前段宴席场景热闹喧嚣，后段则趋于缓慢沉郁，节奏富于变化，恰与牡丹由盛转衰的命运相呼应，形成了独特的叙事风格与艺术张力。 8. “牡丹”是文中的一个重要意象，请结合文本，简要分析“牡丹”这一意象在文中的多重意蕴。 9. 《论语·颜渊》中，孔子提出“非礼勿听，非礼勿言”，意在教人取舍视听与言语，守礼存义。请结合《六广门》，分析沈祖纯在听闻世俗鄙陋言论、缄默克制自我言说两个方面的具体表现，并说明小说借此揭示了怎样的主题。 【答案】6. B 7. B 8. ①沈家世俗美好生活的象征：沈家引种牡丹本就祈愿家族富足美满，牡丹早年盛放的盛景，对应着沈家安稳体面的旧日生活状态。 ②革命志士的精神投射：施马掌肥后盛放如奔腾骏马的牡丹，契合张先培等青年志士热血蹈死、绚烂壮烈的生命品格。 ③沈祖纯的情感载体：沈祖纯把记录爱徒死讯的信灰埋入牡丹根下，牡丹成了他寄托丧徒之痛、留存对学生忆念的情感容器。 ④时代变迁的微观见证：牡丹从盛放到花骨朵大量凋落的盛衰轨迹，照见清末民初动荡年代里个体命运的转折与社会氛围的变迁。 9. 具体表现： ①非礼勿听：宴席上终阿贵轻慢猎奇地谈论学生牺牲，沈祖纯不愿志士的牺牲被亵渎，克制怒火不当场发作，事后直接谢绝终阿贵再上门送肥，拒绝这类鄙陋言论的侵扰。 ②非礼勿言：得知学生死讯后不对外张扬悲痛，不去张家登门吊唁，将记录惨案的信烧了埋在牡丹根下，不向外人道起惨烈细节，把哀恸藏于心底，守住对义士的敬重。 主题：借小说沈祖纯守礼存义的选择，批判了市井世俗对革命志士牺牲的轻慢、猎奇态度，赞颂了以沈祖纯为代表的普通知识分子对革命义士的珍视与痛悼，彰显动荡年代里普通人对正义与大义的默默坚守。 【解析】 【导语】小说以贵阳六广门沈家牡丹为线索，串联起主人沈祖纯的两位学生张先培、黄芝萌刺杀袁世凯失败牺牲的往事，借牡丹盛衰与人物言行，寄寓对革命志士的痛悼与敬意，折射出时代浪潮下普通人的情感与家国大义。 【6题详解】 答题时需要将选项逐一对应回原文相关区间，比对原文与选项表述的内涵、逻辑是否一致，判断对艺术特色的分析鉴赏是否正确。 B.“刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜”错误。终阿贵对张先培刺杀袁世凯的革命行为并没有清晰的认知，他掰指头算天数的细节，体现的是市井闲人对猎奇新闻的八卦感，并非底层劳动者的“质朴真切”，也没有凸显出他对革命志士的“惋惜”。 故选B。 【7题详解】 叙述特色题一般考查叙事特点、视角、手法风格等，先拆解每个选项的核心判断，再回扣原文，核对表述是否正确。 B.“叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感……暗示了作者对于两人不同的情感态度”错误。文中并非对终阿贵“始终直呼其姓名”，对沈祖纯也常称“沈祖纯”，并非始终用“他”；而且称呼差异主要是出于叙述视角和行文表达的需要，不能据此推断作者对两人有不同情感态度，更不能说直呼姓名就一定增强纪实感、用“他”就一定拉近心理距离。 故选B。 【8题详解】 解题时先梳理全文所有与牡丹相关的情节，再按照从具象到抽象的逻辑，结合对应文本细节逐一推导其多重意蕴。 第一步：逐句扫读全文，把所有和牡丹直接相关的内容全部摘出来。比如沈家引种牡丹的初衷，用马掌肥养出盛放花景，沈祖纯把学生死讯的信灰埋进牡丹根，后期牡丹掉苞衰败等。 第二步：根据牡丹在文本不同阶段的对应情节，逐层关联其承载的不同主体的内涵。锚定牡丹初始来历与盛放情节，对应沈家的世俗生活祈愿与安稳状态；结合牡丹“如骏马奔腾”的描写，关联革命志士的热血品格；勾连沈祖纯埋信灰、施花肥的行为，对应其对爱徒的痛惜忆念；紧扣牡丹由盛转衰的结局，映射时代与社会氛围的变迁。 第三步：把各维度的意蕴整理成互不重叠、分层递进的表述，每一点都扣住对应的原文情节，避免空泛解读。 【9题详解】 结合题目要求，锚定文本中指定的人物行为维度，先梳理对应具体表现，再深挖背后的主题意蕴。 第一步：紧扣题干给出的“非礼勿听、非礼勿言”两个明确维度，从文本中精准筛选沈祖纯对应的行为细节，剔除无关内容。 第二步：把筛选出的情节和题干给出的“非礼勿听、非礼勿言”绑定，点明每一个行为细节和守礼存义的关联。 非礼勿听：定位宴席上终阿贵轻慢谈论志士牺牲的情节，提取沈祖纯不当场发作、事后谢绝其上门的克制行为。 非礼勿言：定位沈祖纯处理惨案信件、不贸然登门吊唁的情节，提炼他隐忍悲痛、不对外散播惨烈细节的表现。 第三步：深挖关联主题。将人物选择和时代背景绑定，从批判世俗轻慢革命、赞颂普通知识分子对革命义士的敬重、彰显普通人对大义的坚守三个层面，提炼核心主旨。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 序古文《穆天子传》者，太康二年，汲县民不准盗发古冢所得书也。皆竹简素丝编。以臣勖前所考定古尺，度其简长二尺四寸，以墨书，一简四十字。汲者，战国时魏地也。案所得纪年，盖魏惠成王子令王之冢也。于《世本》，盖襄王也。案《史记·六国年表》，自令王二十一年至秦始皇三十四年燔书之岁，八十六年。及至太康二年初得此书，凡五百七十九年。其书言周穆王游行之事。王好巡守，得盗骊、騄耳之乘，造父为御，以观四荒，北绝流沙，西登昆仑。汲郡收书不谨，多毁落残缺，虽其言不典，皆是古书，颇可观览。谨以二尺黄绢写上，请事平，以本简书及所新写，并付秘书缮写，藏之中经，副在三阁。 （节选自荀勖《穆天子传序》） 材料二： 《穆天子传》出汲冢，晋荀勖校定为六卷，有序言其事虽不典其文甚古颇可观览。此书盖备记一时之详。春秋之时，诸侯各有国史，多庞杂之言。下逮战国，王迹熄而圣言湮，处士横议而异端起，人人家自为说，求其欲不庞杂，其可得乎？其书纪王与七萃①之士巡行天下，然则徒卫简而征求寡矣，非有如秦、汉之千骑万乘，空国而出也。王之自数其过，及七萃之规，未闻以为迕也。登群玉山，命邢侯攻玉，而不受其牢，是先王恤民之法，未尝不行。至遇雨雪，士皆使休，独王之八骏超腾以先待，辄旬日，然后复发去，是非督令致期也。其承成康熙洽之余，百姓晏然，虽以徐偃王之力行仁义，不足以为倡而摇天下。以知非有暴行虐政，而君子犹以王为获没于祗宫为深幸，足以见人心之危之如此也。是岂可效哉！是岂可效哉！存其书者，固可以览其古，征其事者，又安可不考其是非欤？南台都事海岱刘贞庭干旧藏是书，惧其无传，暇日稍加雠校讹舛。命金陵学官重刊，与博雅之士共之。谂②予题其篇端云。 （节选自郭璞《穆天子传序》） 【注】①七萃，周天子的禁卫军。②谂，劝，请。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有序A言B其事C虽不典D其文E甚F古G颇可观H览。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，音duó，估计，与《答司马谏议书》中“度义而后动”的“度”读音、意思均相同。 B. 绝，横渡，越过，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。 C. 简，稀少，与《谏太宗十思疏》中“简能而任之，择善而从之”的“简”用法、意思不同。 D. “是非督令致期也”与“又安可不考其是非欤”两句中“是非”的用法、意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《穆天子传》是太康年间出土的竹简古籍，竹简以素丝编连，简长二尺四寸，每简四十字。 B. 周穆王能够自我反省过失，接纳下属的规劝。群玉山之事，体现出体恤百姓的旧法仍在施行。 C. 刘贞担心《穆天子传》失传，便亲自校勘书中讹误，又命令学官删改，与博学之士共同研读。 D. 材料二中作者两次感叹“是岂可效哉”，意在警示后人，不可盲目效法周穆王巡行的举动。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）案所得纪年，盖魏惠成王子令王之冢也。 （2）非有如秦、汉之千骑万乘，空国而出也。 14. 两则材料均为《穆天子传》的序言，但侧重点有所不同。请结合文本内容简要分析。 【答案】10. BDG 11. A 12. C 13. （1）考察竹简所记载的纪年，大概是魏惠成王之子令王的坟墓。 （2）并不是像秦汉那样动用千骑万乘、倾尽全国之力而出巡。 14. 材料一侧重记述出土经过、竹简形制、内容概要及整理入藏过程，属文献学记录； 材料二侧重评价周穆王巡行之事，借古讽今、警示后人，并交代校勘重刊缘由，史论色彩更浓。 【解析】 【导语】两则序言体裁同源、侧重各异，互为补充。材料一客观平实，以考据视角记录典籍出土、形制、年代与入藏过程，严谨质朴，侧重文献实录。材料二兼具叙事与史论，评析周穆王事迹、辩证史事得失，阐明重刊典籍的意义，寄寓鉴古警世之用，说理深刻。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再结合语法、句子成分进行断句。 句意：有序言说，这本书记载的事情虽然不合常法，但是它的文字十分古奥，很值得阅读观览。 “有序言”为动宾结构，指《穆天子传》配有荀勖所作的序言，其后内容为序言中的记载，B处断开； “其事虽不典”，“其事”主语，“不典”谓语，D处断开； “其文甚古”，“其文”主语，“甚古”谓语，句子语法结构完整，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.“读音、意思均相同”错误。“度”读音为duó，测量、计量长度/考虑、估量（行事的合理性）。句意：测量竹简的长度为二尺四寸。/考虑到（举措）适宜合理之后才行动。 B.正确。“绝”，横渡，越过。句意：向北越过沙漠。/借助舟船的人，并不擅长游泳，却可以横渡江河。 C.正确。“简”是形容词，简约、少/动词，选拔。句意：（周穆王巡行）却是随从护卫稀少，向各地征索求取的东西也很少。/选拔有才能的人任用他们，选择好的意见采纳它。 D.正确。“是非”，“是”这，“非”不是/对与错。句意：这不是监督命令限期到达。/又怎么可以不考证它的对错呢。 故选A。 【12题详解】 C.“又命令学官删改”错误。原文是“命金陵学官重刊”，为重刻刊印，不是删改书籍内容。 故选C。 【13题详解】 （1）“案”，考察、查验；“盖”，大概；“冢”，坟墓。 （2）“有如”，像；“千骑万乘”，众多车马；“空国”，倾尽全国力量。 【14题详解】 作答此题时，需先理解题干，检索两则材料作为序言各自的核心表述，进行归纳概括。 ①定位材料一：荀勖序重点记录《穆天子传》出土来源、竹简形制、成书年代、书籍内容，以及整理校勘、送入秘府收藏的过程，重在古籍文献的整理记录。 ②关联材料二：郭璞序重在评价书中周穆王巡行事件，分析史事、发表议论，警示后人不可盲目效仿，同时交代刘贞校勘、重新刊刻此书的缘由，带有史论色彩。 【参考译文】 材料一： 为《穆天子传》作序：太康二年，汲县百姓不准盗掘古墓，得到这部古书，全部是竹简，用白色丝绳编联而成。用我荀勖之前考订的古尺测量，竹简长二尺四寸，用墨书写，一支简写四十个字。汲，是战国时期魏国的属地。考察竹简记载的纪年，这大概是魏惠成王之子令王的坟墓。依照《世本》，墓主是襄王。据《史记·六国年表》记载，从令王二十一年到秦始皇三十四年焚书，共八十六年。到太康二年，此书才被发掘出来，前后一共五百七十九年。这本书记载周穆王外出巡游的事迹。周穆王喜好巡行视察，得到盗骊、騄耳这类名马，由造父驾车，游历四方荒远之地，向北穿过流沙，向西登上昆仑山。汲郡官府收集古籍时不够谨慎，很多竹简损毁脱落、残缺不全。虽然书中记载的内容不合于常法，但都是古书，很值得阅读观览。我谨用二尺黄绢抄写此书，请求等战事平定，把原版竹简和新抄写的副本，一并交付秘书省缮写，收藏在中经，副本存放在三阁。 材料二： 《穆天子传》出自汲郡古墓，晋代荀勖校勘编定为六卷。有序言说：这本书记载的事情虽然不合常法，但文字十分古奥，很值得阅读观览。这本书详细记录了当时的种种事迹。春秋时期，诸侯各自拥有本国史书，大多内容繁杂。到了战国，先王的功业消逝，圣贤言论湮没，隐士肆意论辩，异端学说兴起，人人各自创立学说，想要不庞杂，怎么可能呢？此书记录周穆王和禁卫军巡行天下，随行护卫简约，征调索取很少，不像秦汉帝王，调动千车万马，倾尽全国兵力外出巡狩。周穆王主动检讨自己的过失，禁卫军对他规劝，没有听说他认为这是冒犯。登上群玉山，命令邢侯开采玉石，却不接受祭祀用的祭品，可见古代君王体恤百姓的法度还在施行。遇到雨雪天气，就让士兵休整，只有周穆王的八匹骏马超前奔驰等候，往往过十几天，才再次出发。这并不是监督命令限期赶到。周穆王承袭前代安定太平的局面，百姓安宁。就算徐偃王施行仁义，也不能发起倡导而动摇天下。由此可知当时没有残暴的政令，可君子仍认为周穆王能终老于祗宫是极大的幸事，足以看出人心危惧到这种地步。这怎么可以效仿呢！这怎么可以效仿呢！保存这本书，固然可以阅览古事；考证书中史事，又怎能不辨明其中的是非对错？南台都事海岱人刘贞庭干，一向收藏这本书，担心它失传，空闲时稍加校勘，订正讹误，命金陵学官重新刊印，供博学博雅之士一同研读。他嘱托我在书的开篇写下这篇序言。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵都倅题赵菘老竹涧听雨亭 周紫芝 西来倦客厌飘零，一见宗枝①眼为青。 世事绝知尘外少，雨声更在竹间听。 铿如曲奏江边瑟，清伴风鸣塔上铃。 想得荆州都别驾②，诗成幽梦晓初醒。 【注】①宗枝：同族亲友。②荆州都别驾：都倅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“厌飘零”与“眼为青”形成鲜明对比，表达了对羁旅生活的厌倦和遇见同族的由衷欣喜。 B. 颔联议论与写景相融，诗人看透俗世纷扰无处不在，直言竹涧听雨的景致，能带来难得的清静。 C. 尾联以“想得”领起，由眼前实景转入虚写，想象都别驾诗成梦醒的情景。虚实相生，余味幽远。 D. 作为次韵酬和诗，本诗兼顾两重写作目的：既赞美赵菘老，又呼应原唱，遥寄对都别驾的羡慕。 16. 本诗颈联写得很有意趣，请简要分析。 【答案】15. D 16. ①比喻手法，将竹涧雨声比作江边锦瑟弹奏的乐曲，生动描摹出雨声清脆铿锵、婉转悦耳的特点，赋予雨声音乐美感。 ②听觉意象叠加，既刻画了雨打竹林的清脆声响，又搭配风摇塔铃的清越鸣音，两种声响交织相融，营造出清幽空灵的意境。 ③以声衬静，借助两种清雅灵动的天籁之音，反衬出竹涧听雨亭远离尘嚣、静谧悠然的环境氛围。 【解析】 【导语】这首次韵酬和诗清逸淡远，以倦飘零的宦游愁绪起笔，转入竹涧听雨的清寂之境，将雨声喻为江瑟、塔铃，声韵鲜活清透，末以幽梦诗成的虚笔收束，余味悠然。 【15题详解】 D.“既赞美赵菘老”错误，本诗为次韵酬和都倅的诗作，核心是呼应、酬和都倅的原唱，赞美都倅的雅致诗情。 故选D。 【16题详解】 题干要求赏析颈联的“意趣”，可先明确赏析角度，如修辞、表现手法等，再结合诗句具体分析，挖掘诗句营造的意境美感与蕴含的雅致情趣。 首先，运用比喻，将雨声比作“曲奏江边瑟”，精准写出雨声铿锵婉转的听觉质感，化无形雨声为有形乐声，极具画面与听觉美感。 其次，诗句捕捉“雨声”“塔上铃”两种听觉意象，双音交织，层次丰富，勾勒出灵动清幽的山间景致。 最后，“雨声”“塔上铃”两种清雅天籁之音，非但不嘈杂，反而反衬出竹涧亭间的静谧清幽，凸显远离尘嚣的闲适意境，契合听雨亭的景物主题。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）人间烟火气，浸润凡人心。时光荏苒，辛弃疾《青玉案·元夕》中“__________”和“__________”两句，仍能让今天的我们穿越800多年的时光，沉醉在那个元宵节甜蜜的氛围里。 （2）苏洵认为六国不应采取“以地事秦”的策略，而应采取“________，________”的策略抗拒秦国，这种“礼遇贤士”的思想在当代社会仍有深远的现实意义。 （3）中国地大物博，山川秀美，王安石曾用“画图难足”表达美景给他带来的震撼；同样，张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“________，________”表达美景带给他的体验难以言传。 【答案】 ①. 宝马雕车香满路（东风夜放花千树） ②. 一夜鱼龙舞（凤箫声动 玉壶光转） ③. 以赂秦之地封天下之谋臣 ④. 以事秦之心礼天下之奇才 ⑤. 悠然心会 ⑥. 妙处难与君说 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文字，完成下面小题。 小说《边城》有一个著名的结尾：①“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”它既没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，从而让这部作品产生了不同的解读方式。这种留白式的结尾没有明确主角最终的状况，给读者无限的遐想，②是一种“言有尽而意无穷”的表达智慧。文学家们在文字之外构建出意蕴悠长的审美空间，让读者在想象中完成对作品的补充与升华，从而使文学作品更凝练、更深邃。 ③留白在诗歌中使用的特别多。如《天净沙·秋思》，作者不交代任何背景，只罗列一个个意象，形成一副副画面，并省略它们之间的关联，留出空间让读者自己补充出一个故事。④再如郑愁予的《错误》，作者不直接写“寂寞”二字，却写“东风不来，三月的柳絮不飞”，用具体的画面让读者体会寂寞。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》也如此，作者以“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句结尾，克制住澎湃的情感，聚焦在“孤帆”与“长江”上——行船渐远和江水绵延不决的场景展现了情感的无尽延伸，留白之处，尽是依依惜别之情。 总的来说，留白就是文学家们不实述其状、不 A 、不 B ，而是通过省略关键内容、罗列相关意象、描述相关画面等方式，留下大量空间供读者自行联想、补充的一种写作手法。 18. 文中第二段有三个错别字，请找出来并改正。 19. 对文段中序号所领起的句子解释正确的一项是（ ） A. 第①句中两个分句可以互换，互换后所表达的语意和情感不变。 B. 第②句中成语“言有尽而意无穷”换成“言简意赅”后，句意不受影响。 C. 第③句中词语“特别”与“他在所有学科中特别喜爱语文”中“特别”的意义相同。 D. 第④句中两个引号的使用是正确的，它们的用法也是相同的。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请仔细阅读例证内容，补写恰当的语句，使该总结文段语意完整，表述准确，内容贴切，句式一致，逻辑连贯，每处不超过4个字。 A：__________ B：__________ 22. 现代诗歌往往具有绘画美、音乐美和建筑美等特征。请将以下场景改写成现代短诗（不写题目），要求使用文中所讲的留白的相关技法进行创作，语言通顺，不偏离原意，不超过十行。 你即将离家去远方。一大早，爸爸妈妈到站台送你。你们三人面对分别都非常难过，妈妈的眼泪在眼里打转，爸爸沉默不语。 火车开动，你踏上了旅途。 【答案】18. “使用的特别多”的“的”改为“得” “形成一副副画面”的“副”改为“幅” “江水绵延不决”的“决”改为“绝” 19. C 20. 修改为：它既没有明确傩送是否会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，这部作品才有了不同的解读空间。 21. ①. 直抒胸臆 ②. 明述结局 22. 示例： 站台的风攥着衣角 妈妈的话悬在眼眶 爸爸把烟按灭在沉默里 铁轨先一步往远处走 我不敢回头 只看见 半杯凉掉的豆浆 还冒着一点白汽 【解析】 【18题详解】 “的”与“得”：原文“使用的特别多”中，“使用”是动词，“特别多”是补语，说明“使用”的程度，应用“得”连接补语。 “副”与“幅”：“副”用于成套的东西，如“一副对联”；“幅”用于图画、布帛等，如“一幅画”。原文“一副副画面”指图画，应用“幅”。 “决”与“绝”：“决”指决定、决口；“绝”指断绝、停止。“绵延不绝”是固定成语，指延续不断，应用“绝”。 【19题详解】 A.“可以互换，互换后所表达的语意和情感不变”错误。结合原文“也许永远不回来了，也许‘明天’回来”，原句先写“永远不回来”再写“明天回来”，情感从绝望转向存有希望，是递进关系；互换后先希望再绝望，情感逻辑颠倒。 B.“句意不受影响”错误。结合原文“是一种‘言有尽而意无穷’的表达智慧”，“言有尽而意无穷”侧重留白含蓄、余味悠长；“言简意赅”仅指语言简练、意思完备，替换后不能体现留白审美空间。 D.“它们的用法也是相同的”错误。结合原文“不直接写‘寂寞’二字”“东风不来，三月的柳絮不飞”，前一个引号标示强调，后面引号标示直接引用，用法不同。 故选C。 【20题详解】 原句存在三处语病： 第一处：“没有明确傩送会回来”不合逻辑。“明确”的对象应是“傩送是否会回来”这一疑问，而非“傩送会回来”这一肯定判断，应补出“是否”。 第二处：“正因为如此”与“从而”连用，关联词赘余。“正因为如此”已表原因，“从而”再表结果，造成句子冗赘，应删去“从而”。 第三处：“让这部作品产生了不同的解读方式”搭配不当。作品是被解读的对象，不能“产生解读方式”，同时“方式”侧重读者采用的解读方法，“空间”侧重作品自身蕴含的可供多种解读的余地，故可改为“这部作品才有了不同的解读空间”。 【21题详解】 第一处，前文说“留白就是文学家们不实述其状、不……、不……”，这是在给“留白”下定义。要填的内容应与“不实述其状”构成并列，都是留白所“不做”的事。回看例证：《错误》不直接写“寂寞”二字，却用画面让读者体会，这说明留白不直接抒发情感，即“不直抒胸臆”。 第二处，再看《边城》例证：“没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向”，这说明留白不把结局说清楚，即“不明述结局”。 两处补写须与“不实述其状”句式一致，且不超过4字。 【22题详解】 审题需抓住场景的核心要素——站台、父母送别、三人难过、火车开动、踏上旅途，再确定留白技法的运用方式：不直白写“难过”“不舍”，而是用具体意象和细节来间接呈现。 具体创作可按如下三个步骤展开： 第一步，为三人各选一个意象：母亲用“眼眶”写她的泪，父亲用“烟”写他的沉默，自己用“不敢回头”写不忍。 第二步，加入站台、铁轨、汽笛等场景意象，构建画面。 第三步，删去所有直白抒情语句，只保留画面和细节，让情绪从意象中自然渗出。 注意全诗控制在十行以内。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 下边是妈妈教儿子洗碗时的对话片段： 儿子：妈妈，洗碗好麻烦，油腻腻的，一摸就脏，我不想洗。 妈妈：做事哪有不麻烦的。来，我教你，先把碗里的剩菜倒掉，再用热水化开洗洁精。 儿子：哎呀，滑溜溜的，我随便冲冲，看上去不脏就行。 妈妈：肉眼看不见不等于真的干净。洗碗分三步：洗油污，冲泡沫，最后沥干。少一步，功夫都白费。干活不能只做给别人看，要做到实处。 儿子：不就是洗几个碗吗，还要这么讲究？ 妈妈：小事见心性。洗碗看起来不起眼，却不能敷衍。踏踏实实做好一件小事，耐心、细心一点点磨出来，长大了才能扛住事儿。 儿子：我明白了，不能糊弄，每一步都要做好。 妈妈：对，劳动不在大小，贵在认真踏实。 请根据上述材料，从下面的任务中任选一个完成本次写作。 （1）请以“一只碗碎了之后……”为题，写一篇记叙文。要求：内容具体，中心明确，不少于800字。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，自拟标题；不得套作；不少于800字。 【答案】（1）略 （2）略 【解析】 【小问1详解】 任务一：记叙文《一只碗碎了之后……》 【审题】 材料逐句拆解 本次为结合洗碗对话材料的命题记叙文，核心触发点是“洗碗时打碎碗”的意外事件，材料核心指向“做事不敷衍、小事见心性”的主题，要求事件必须关联洗碗场景，不可脱离材料语境随意创作。 核心辩证关系 “意外犯错（碎碗）”与“心性成长”是统一关系，碎碗是矛盾冲突的载体，面对错误的态度、处理问题的过程，正是对“踏实认真、不糊弄”核心内涵的深化践行。 写作核心任务 以碎碗事件为核心，通过具体细节叙述，展现对“做事要认真、责任要落实”的成长感悟。 【误区提示】 误区1：脱离材料语境，内容完全无关。比如写碎碗后发现祖传秘密、穿越等离奇剧情，完全脱离“洗碗、踏实做事”的核心，属于跑题。 误区2：情节俗套无细节。通篇只有“我打碎碗→妈妈骂我→我认错”的扁平叙事，没有动作、环境、心理的具体描写，内容空洞。 误区3：主旨升华生硬。结尾强行拔高到爱国、民族复兴等宏大主题，和碎碗事件没有逻辑关联，空喊口号。 【分层立意】 基础立意：碎碗后主动承担责任收拾残局，领悟到做事不能毛躁、要认真细致的道理。 进阶立意：收拾碎碗时按照妈妈的要求把碎片裹好避免扎到他人，真正理解“不敷衍”是对自己、对他人都负责，小事里藏着待人接物的准则。 高阶立意：把修补好的碎碗做成摆件放在桌边，明白哪怕犯错也要认真弥补，“不糊弄”是贯穿始终的人生态度。 【行文思路】 具象细节切入：沾着洗洁精泡沫的青花碗脱手，“哐当”一声碎在沾了水渍的瓷砖上，油渍溅到我的校服裤脚，刚才我嘟囔“随便冲冲就行”的话音还没落。 细节推进：①妈妈没有指责，递来厚手套和旧报纸，我本来想随便扫进垃圾桶应付，妈妈提醒我尖锐碎片要裹三层报纸，不然会扎到清运垃圾的保洁阿姨；②我蹲下来捡碎片，看见碎瓷片上还沾着我没洗干净的油污，正是因为我嫌麻烦没认真搓洗碗沿，碗才会滑手，瞬间明白刚才的敷衍才是犯错的根源；③收拾完我主动重新洗碗，严格按“去油污、冲泡沫、沥干”三步做，指尖泡得发皱，看着码得整整齐齐的干净碗，第一次体会到认真做事的踏实感。 主旨升华：原来妈妈说的“小事见心性”，不只是洗碗要认真，做错事收拾残局也要认真，不糊弄自己，也不辜负别人，这才是真正的成长。 【优秀副标题】 1.碎碗里的成长课 2.细碎处见真心 3.一块瓷片的启示 【小问2详解】 任务二：议论文 【审题】 材料逐句拆解 ①儿子部分：折射当下普遍的浮躁心态：嫌小事麻烦、重表面轻实质、认为小事没必要认真，对应生活中应付作业、职场摸鱼、产品偷工减料等场景；②妈妈部分：三层核心逻辑：做事逻辑：不能跳过流程、不能只做表面功夫，要落到实处；成长逻辑：小事是打磨耐心、细心的磨刀石，踏实做小事是扛大事的基础；价值逻辑：劳动不分大小，认真的态度最可贵。 核心辩证关系 “小事”与“大局”、“虚功”与“实干”是互补统一关系，不是否定立大志的意义，而是强调大志的实现必须以每一件小事的踏实落实为基础，不能割裂“做小事”和“成大事”的关联。 写作核心任务 结合洗碗小事的启示，阐发对“踏实做事、不务虚功、小事炼心”的思考，体现当代青年的践行方向。 【误区提示】 误区1：窄化材料内涵。仅泛谈“劳动光荣”，完全忽略“不敷衍、重过程、小事炼心”的核心，和材料主旨脱节。 误区2：割裂辩证关系。要么空谈“成大事者不拘小节”否定小事的价值，要么仅局限于谈洗碗、做家务，格局过小，没有普适性。 误区3：脱离核心堆砌素材。通篇用爱迪生、司马迁等老旧案例，完全不扣“不敷衍、重实效”的核心，案例和论点两张皮。 【分层立意】 基础立意：做事不能敷衍应付，要落到实处，踏实认真是做人做事的基本准则。 进阶立意：时代的发展，正是无数普通人在各自岗位把每件小事做到极致汇聚而成的，小态度里藏着大价值。 高阶立意：当代青年要摒弃“小事无用”的浮躁心态，在微末小事中打磨心性，把个人点滴努力汇入时代发展的洪流。 【行文思路】 开篇：上周值日我嫌擦窗台麻烦，只擦了表面看得见的灰，被老师指出缝隙里还留着污渍，瞬间想起材料里妈妈说的“肉眼看不见不等于真的干净”，引出中心论点：做事要弃虚功、求实效，小事里藏着做人的根本。 主体第一层：论证做事要务实，表面功夫走不远。论据：非遗扎染传承人李嘉雯，最初学艺时嫌打样、泡布的基础工序麻烦，想直接上手做成品，后来跟着师父反复练每一道基础步骤，最终作品斩获国际设计大奖；各地政务服务改革不是只做“一窗通办”的表面文章，而是打通后台所有流程，真正让群众少跑路。回扣：虚浮的表面功夫只能蒙混一时，实打实的付出才能经得住检验。 主体第二层：论证小事是炼心的磨刀石，是成大事的基础。论据：航天团队里的00后测控员，日常工作就是核对数据、检查线路这些琐碎小事，每一次零差错的核对，才保障了卫星发射的万无一失；浙江“千万工程”最初就是从清理村头垃圾、整改污水这些小事抓起，一件一件抓实，才造就了万千美丽乡村。回扣：没有凭空而来的成就，所有的能力和担当，都是在小事里磨出来的。 辩证分析：我们强调重视小事，不是否定青年要立大志，而是要避免眼高手低，把远大志向拆解成一件一件小事去落实，才不会让志向变成空想。 结尾：落地青年群体：作为新时代青年，不管未来从事科研、基层服务还是普通岗位，都要从手边的每一件小事做起，写好每一道题、做好每一份工作、担好每一份小责任，不敷衍、不糊弄，用点滴的扎实努力，绘就自己的人生，也为时代发展添砖加瓦。 【优秀文题】 1.碗净见心，小事筑基 2.于微末处见真章 3.不敷衍的人生最扎实 4.以小事之实，赴时代之约 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语 文 试 卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，人工智能生成内容（AIGC）的出现给人们带来了普遍焦虑。AI真的能代替人写作吗？值得安慰的是，至少到目前为止，AI还不能完全代替人创作，AIGC目前最有潜力的发展尚在“人机协同创作”的层面上。“人机协同”是一个老话题，自从人类研究技术、发明工具起，它就一直存在于日常生活中，并没有对人类产生严重的威胁。归根结底，AI是一种媒介，是“人的延伸”。当然，作为一种革命性的新媒介，它深度介入人类的生活，同时结构性地影响了此前的人机协同环境。 人机协同写作实质是“像人的机器”与“机器化的人”的协同。机器改造环境的前提是“剥离”，比如工业机器将自然环境从人类原先的世界观中剥离。此前，自然本与“神”或“天”联系在一起，被赋予神圣的意义。与之剥离后，自然才成为工业机器改造的对象。类似的，人要通过机器改造写作，就要把构成文本的符号从一部部独立的文艺作品中剥离。对此，文学界最“先锋”的宣言，来自法国理论家罗兰·巴特提出的“作者已死”。这个观点割断了“大写的作者”与其笔下文本之间唯一的、绝对的、权威性的意义联系。作者的意图并不构成作品的唯一解释，只是众多可能性之一，读者可以建立新的理解。构成文本的符号因此脱离了作者个人意图的控制，“作品”也成为一段人人都能与之互动的开放文本。 计算机将文本视为开放的符号系统，按照人类处理文本的一般方式，而非作家的个人习惯，对文本进行编辑和整理。AIGC即是在庞大文本量的支撑下，通过数以亿计的参数“猜测”新文本的计算模型，它所预先“学习”的人类文本，构成了生成新文本的数据库。日本学者东浩纪认为亚文化作品中的叙事元素如世界设定、人物设定等，组成了一个扁平的数据库。数据库设定既可以脱离具体文本“自由行走”，又是有“向量”的、半自律的。当设定之间发生联系、组成文本时，它们可能互相吸引和嵌合，也可能彼此排斥和矛盾。 在网络类型小说中，存在共识性的写作“导航系统”。“导航系统”取自美国学者马诺维奇提出的“可导航空间”概念。导航系统指向情节模式，它预设了故事的大致走向和范围。简言之，在网络文学中，导航系统即类型和设定。“爽文”就是一个典型的类型，作者无论怎么使用设定、构建情节，一般都不会超出“爽”的范围，因为它是一个时代的作者和读者都认同的、最基本的写作共识。 AI以机器的逻辑模仿人类的理解和表达，在一定程度上把人类知识物质化了，也将人类的创作交流活动外化了。因此，研究人机协同创作的工作原理，首先可以让人更好地理解人类自身的创作原理。为什么网文的创作门槛这么低？为什么未经严格训练的作者也能写长篇网文，熟练者还能“日更过万”？对许多网文作者来说，“我就是AI”，每个人都能在某种模式的范围内、借助一系列模块化的叙事元素快速组织出一篇故事；对读者来说，由于对设定和类型有共识，才能顺利建立交流、求同存异。 在AI人机协同写作中，人与AI各有优长，也各有限度。据此可以建立两种协同写作方式：“导航性写作”和“探索性写作”。 所谓导航性写作，就是人类指挥，AI“码字”。人类将数据库写作的职能让渡给AI，并通过与AI生成的文本互动，引导叙事方向。这是因为AI在“写作”时存在局限，比如AI的计算能力有限，超出一定生成长度后，AI就会开始“忘记”最初的设定。因此，在AI承担原先最耗时的基础写作工作后，人类就要负责“导航”，包括记忆和取舍写作细节、思考不同的叙事可能性等。例如，人可以通过让AI“扮演”特定的人设，反复优化提示词，引导AI生成更加生动、细腻的叙事文本。这个过程中，AI也通过叙事帮助创作者打磨和完善角色设定，将存在于作者脑海中的可能性逐步实现。 另一方面，与AI互动时，人类不可避免地受限于个人的知识视野。AIGC目前学习的文本已达兆计，虽然对一些专业知识了解不深，但也“读”过了人类无法独自读完的文本量。反观人类，在完全的导航性写作中，人并不容易觉察自身的认识限度。当人类只在一片相对确定的空间里推断叙事的走向与写法，自然就很难看清可能性空间的边界，也无法充分利用AI为人类“延伸”出广阔视野。因此，探索性写作是对导航性写作之局限的修正，旨在找到并突破导航系统的潜在限制。探索性写作没有特定的步骤，只是一种写作的视角。在这个视角中，人类并不是在主持推进一份叙事文本，而是试图将写作“还原”为“对话”，通过对话探索导航系统的限度。 在探索性写作中，人类的写作主体性可能得到更新。另外，人类也将AI放在了平等对话的位置，祛除了固有的人类中心主义。计算机一定没有创造力吗？通过计算得到的结果，果真在创意上劣于人类吗？如果将创意的前提设定为“出人意料”，计算机有时反而能生成颇具创意的结果。 文本是可“玩”的，过去是作者自己同自己“玩”，只是其交流过程在作品完成后隐去了；近来，文本越来越能通过互联网供许多人“玩”，网络文学中的“大神之作”，其实是整个互动写作进程中的一场“游戏直播”；现在，AI也加入了“玩”的行列，通过互动写作，人类和计算机开始能共同探索新创意。人机共“创”，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步。 （摘编自雷宁、邵燕君《人机协同，如何重塑人的写作主体性》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “人机协同”并非全新话题，自人类发明工具起便一直存在，但AI作为一种革命性的新媒介，结构性地影响了此前的人机协同环境。 B. 文章用“数据库”和“导航系统”解释网文创作门槛低和“日更过万”等现象，其分别着眼于叙事元素和情节模式两个层面。 C. 在导航性写作中，人类将基础写作职能让渡给AI后，其主要职责是把握叙事方向、完善故事设定，并思考不同的叙事可能性。 D. 作者认为，人类从“导航性写作”走向“探索性写作”，原因在于AI的计算能力有限，超出一定长度后会“忘记”最初设定。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章引入罗兰·巴特“作者已死”的理论，是为了证明在AI时代，作家的创作意图已不再重要，其主体性终将被机器的计算逻辑所取代。 B. 原文用“剥离”一词描述机器改造环境的前提，意在说明AI写作的前提就是将文本从作者意图中剥离，使其成为可被计算的对象。 C. “爽文”作为一种典型的网文类型，其情节构建一般不会超出“爽”的范围，这说明网络文学创作都被限制在固定的类型框架之内。 D. 文章将网络文学的“大神之作”比作“游戏直播”，意在说明网文创作本质上是一个可被技术手段复制的互动行为。 3. 阅读下面的讨论片段，下列填入横线处最恰当的一项是（ ） 小陈：这篇文章读下来，我有一个困惑。前面说很多网文作者自嘲“我就是AI”，这不就承认了人和AI没有本质区别吗？可后面又说要“重塑人的写作主体性”，这不是自相矛盾吗？ 小刘：我倒觉得不矛盾。因为，_____________。 A. “我就是AI”是一种自嘲式的调侃，不能当作严肃论断来理解，作者真正想说的是人终究比机器高明。 B. 承认自己能像AI一样写作，恰恰是重塑主体性的起点——先看清自己如何被模式塑造，才谈得上主动突破它。 C. 导航性写作和探索性写作是两回事，前者人和AI都能做，后者只有人能做，所以主体性不会丧失。 D. 文章的逻辑是：人先借助AI完成导航性写作，再独立进行探索性写作，二者顺序不能颠倒。 4. 下面是两位编辑围绕AI写作发表的看法。请选择其中一位编辑的观点，根据原文内容说明其合理性。 编辑甲：“十年前，新作者入行要学的东西很多——怎么设置悬念、怎么控制节奏、怎么塑造人物，这些都需要反复练习。现在有了AI，他们越来越依赖AI来‘救场’，写到卡壳处就让AI生成几个发展方向。效率是提高了，但那种在黑暗中独自摸索许久、突然找到出路的感觉正在消失。” 编辑乙：“我倒觉得不必太悲观。以前也有作者靠大量阅读同类作品来‘找感觉’，本质上也是在学模式。现在只是工具变了。” 5. 文章结尾提出“人机共‘创’，或许是人与AI共处的最佳方式，也是人应对媒介挑战的关键一步”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 六广门 冉正万 六广门内城曾有个沈家花园，院子边上有一株牡丹，开花时，走在南京路上能看见，站在城墙上也能看见，像一座绚丽的密檐塔。即使不看，它也会用它紫红和粉白的花朵将你的目光拽过去，紧紧拽住不放，在眼睛与花塔之间系上一根绳索。 沈祖纯祖籍广东潮汕，曾祖来贵阳做丝线生意。沈家祖上发财后在六广门买地安家，特地从四川彭州移来一株牡丹，希望从此家庭富足、生活美满。到孙辈开始读书，考上秀才后嫌紫红花团太俗，于是将一半牡丹嫁接成粉白。紫红在粉白的映衬下收敛了不少。 沈家牡丹长得好，是因为用了一种特别的化肥。这肥料是修马掌削下的碎片，半透明，连同马蹄上的粪便一起发酵，春节前后在牡丹根部施肥盖土，几个月后，一千朵牡丹就像一千匹在春风中奔腾的骏马。 给沈家提供马掌肥的人叫终阿贵，在洪边门外城墙脚下打铁，兼钉马掌。每到年底，终阿贵把马掌肥用油布包好，从洪边门爬上城墙，走到六广门，很快就可到沈家。沈家每次给他一壶酒作为酬谢。 沈家每年三月二十九请人赏花，终阿贵也在被请之列。 宴席摆在院子里，六广门下驿道旁也摆了几桌，供过往客人享用，不用送礼。有请柬的客人招呼到院子里，沈祖纯在入口处亲自迎接。 终阿贵精瘦，个子也不高，嗓门却很大，像自带破了半条缝的扩音器，见沈祖纯拱手，他大声还礼：“天，哪里受得起哟。” 桌上不但食物丰盛，还有已存放三年的朱昌窑酒。终阿贵喝下两小碗，胆量从肚子里冒出来。 “晓得不哇，张家娃儿，张家少爷出事了。” 只见众人期待地看着他。 “他呀，在北平丢炸弹，想炸人家，没把人家炸着，他和同伙反倒被抓起来，可惜可惜。” “什么时候的事情？” “去年冬月二十八。到今天，”他掰起又黑又短的指头计算，“到今天将近一百天。可惜了可惜了。从六广门进去，右拐两百步就是他家。大户人家子弟，不是普通人。他父亲当过提督，搬到贵阳才两代。这是要偿命的买卖呀，听说他母亲的眼睛都哭瞎了。” “他要杀哪个呀？” “内阁总理袁世凯。骇人不？” “确实骇人。这种事都敢做。” 沈祖纯听见终阿贵大声侉气的谈论很难受。雷公不打吃饭人，何况还是请来的客人，没法赶他走。沈祖纯把管家叫到一边，严肃地吩咐，今后不要再叫他来，不要他送花肥。管家不解：“花长不好哦。”沈祖纯发出狮子般低吼：“把我埋到牡丹底下就行了。” 张家少爷张先培曾是乐群小学学生，与他同去丢炸弹的还有黄芝萌，是先培在乐群上学时的师兄。先培和芝萌都是沈祖纯最器重最得意最心疼最深爱的学生。两个月前，他已经从友人的来信中了解了事情的经过。 终阿贵说的冬月二十八是一九一二年一月十六日，上午十一时许，内阁总理由东华门到外务部新衙门，刚来到丁字口三义茶馆门前，两个扮茶客的同盟会会员将炸弹丢向马车，炸弹越过车顶落到地上，马被爆炸声惊吓，冲到祥宜坊酒店门口。 张先培和杨禹昌扮作食客，在祥宜坊二楼临窗匿伏，意识到第一枚炸弹落空，情急中由先培丢出第二枚炸弹。遗憾没炸中主车，只把内阁总理的副车炸翻。内阁总理的车冲出烟雾，一路狂奔。由黄芝萌负责的第三组埋伏于东安市场，炸弹再次失手。此时已有大批军警赶到现场搜捕，当场将张先培、黄芝萌等人逮捕，由禁卫军统领兼京畿军政执法处处长陆建章亲自审问。黄芝萌情知难免，慷慨陈词，并留下绝命诗一首，“红点溅飞花满地，层层留与后人看”。饱受棰楚之苦后，陆建章令手下向黄芝萌泼煤油并点燃。张先培被抓捕前脸部中枪，已不能说话。第二天，张先培和杨禹昌被绞死狱中。三人遗体抛葬北京西郊万牲园。万牲园是农事实验场附设的动物园。 沈祖纯将信读了两遍后拿到牡丹树下烧掉，把灰埋到花根上。这封信太残酷，他不想再读，也不想保留。别人赞叹两个年轻人蹈锋饮血、英勇无畏，沈祖纯感受到的几乎是丧子之痛。信埋好后，他去了北横街，见张家大门上扎了朵白花，没有推门进去。 曾有一年张先培来赏花时，在院子里表演了一套家传枪法，获得满堂喝彩。有位老先生把他比作赵云，吟道：赤瓣翻飞疑战甲，丹心贯日似长枪。他们夸奖牡丹和张先培时，还夸奖沈祖纯教导有方。如今终阿贵以不屑口气谈论先培的死，沈祖纯痛苦难当。 又是新的一年。一月一日，南京临时政府成立。二月十二日，溥仪宣布退位。三月十日，袁世凯在北京就任临时大总统。三月十一日，孙中山在南京公布《中华民国临时约法》。至十一月中旬，乐群小学决定举行追悼会，纪念本校杰出校友张先培和黄芝萌。沈祖纯当仁不让，写了一副挽联： 荆轲刃，张良椎，皆成陈迹。使惊天霹雳手段，推翻专制，海内骇然；虽误中副车，已大寒敌胆，令满廷觳觫逊位，万物昭苏。 雍门琴，渐离筑，别有伤心。听《薤露》慷慨悲歌，凭吊古今，男儿死耳；纵牺牲生命，掷代价头颅，迨民国建设完全，九原告慰。 写完将笔从窗户丢出去，放声大哭。 沈祖纯参加完乐群小学悼念活动，回家时拐到铁匠街，花一文钱买了一包马掌肥，回家后施放到花根下面。春天新叶长出来，叶子特别肥大，凹凸不平。花骨朵特别多，掉得也多，三月二十九还没到，花已经掉了一半，沈祖纯从此再也不管，也不再请人来赏花。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写景，由地点与景物引入沈家，由景入事，自然引出下文沈家的来历及种花的相关内容，为后文的人物故事蓄势。 B. 终阿贵讲述张先培之死时“掰起又黑又短的指头”计算天数，这一细节刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜。 C. 沈祖纯将信烧掉并把灰埋于牡丹根下，并非单纯为了防止信件内容泄露，也饱含了痛苦、不忍直视真相等多种复杂情感。 D. 挽联多用典故，上联写革命之壮烈，下联写送别之悲情，以古典英雄盛赞先培等人的壮烈，也寄托了浓浓哀思。 7. 下列对文本叙述特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说将刺杀袁世凯的真实历史事件与六广门沈家花园中的人物故事相交织，以贵阳小城的日常场景映照京城流血事件，用“小”的人事写“大”的时代。 B. 小说叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感，叙述沈祖纯时则多用“他”，拉近读者的心理距离，称呼差异暗示了作者对于两人不同的情感态度。 C. 小说对终阿贵的描写多用戏谑式笔法，如用“破了半条缝的扩音器”写其嗓门，形象可感；对沈祖纯的刻画以细节描写为主，展现人物复杂的内心感受。 D. 叙事节奏上，前段宴席场景热闹喧嚣，后段则趋于缓慢沉郁，节奏富于变化，恰与牡丹由盛转衰的命运相呼应，形成了独特的叙事风格与艺术张力。 8. “牡丹”是文中的一个重要意象，请结合文本，简要分析“牡丹”这一意象在文中的多重意蕴。 9. 《论语·颜渊》中，孔子提出“非礼勿听，非礼勿言”，意在教人取舍视听与言语，守礼存义。请结合《六广门》，分析沈祖纯在听闻世俗鄙陋言论、缄默克制自我言说两个方面的具体表现，并说明小说借此揭示了怎样的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 序古文《穆天子传》者，太康二年，汲县民不准盗发古冢所得书也。皆竹简素丝编。以臣勖前所考定古尺，度其简长二尺四寸，以墨书，一简四十字。汲者，战国时魏地也。案所得纪年，盖魏惠成王子令王之冢也。于《世本》，盖襄王也。案《史记·六国年表》，自令王二十一年至秦始皇三十四年燔书之岁，八十六年。及至太康二年初得此书，凡五百七十九年。其书言周穆王游行之事。王好巡守，得盗骊、騄耳之乘，造父为御，以观四荒，北绝流沙，西登昆仑。汲郡收书不谨，多毁落残缺，虽其言不典，皆是古书，颇可观览。谨以二尺黄绢写上，请事平，以本简书及所新写，并付秘书缮写，藏之中经，副在三阁。 （节选自荀勖《穆天子传序》） 材料二： 《穆天子传》出汲冢，晋荀勖校定为六卷，有序言其事虽不典其文甚古颇可观览。此书盖备记一时之详。春秋之时，诸侯各有国史，多庞杂之言。下逮战国，王迹熄而圣言湮，处士横议而异端起，人人家自为说，求其欲不庞杂，其可得乎？其书纪王与七萃①之士巡行天下，然则徒卫简而征求寡矣，非有如秦、汉之千骑万乘，空国而出也。王之自数其过，及七萃之规，未闻以为迕也。登群玉山，命邢侯攻玉，而不受其牢，是先王恤民之法，未尝不行。至遇雨雪，士皆使休，独王之八骏超腾以先待，辄旬日，然后复发去，是非督令致期也。其承成康熙洽之余，百姓晏然，虽以徐偃王之力行仁义，不足以为倡而摇天下。以知非有暴行虐政，而君子犹以王为获没于祗宫为深幸，足以见人心之危之如此也。是岂可效哉！是岂可效哉！存其书者，固可以览其古，征其事者，又安可不考其是非欤？南台都事海岱刘贞庭干旧藏是书，惧其无传，暇日稍加雠校讹舛。命金陵学官重刊，与博雅之士共之。谂②予题其篇端云。 （节选自郭璞《穆天子传序》） 【注】①七萃，周天子的禁卫军。②谂，劝，请。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 有序A言B其事C虽不典D其文E甚F古G颇可观H览。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，音duó，估计，与《答司马谏议书》中“度义而后动”的“度”读音、意思均相同。 B. 绝，横渡，越过，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。 C. 简，稀少，与《谏太宗十思疏》中“简能而任之，择善而从之”的“简”用法、意思不同。 D. “是非督令致期也”与“又安可不考其是非欤”两句中“是非”的用法、意思不相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《穆天子传》是太康年间出土的竹简古籍，竹简以素丝编连，简长二尺四寸，每简四十字。 B. 周穆王能够自我反省过失，接纳下属的规劝。群玉山之事，体现出体恤百姓的旧法仍在施行。 C. 刘贞担心《穆天子传》失传，便亲自校勘书中讹误，又命令学官删改，与博学之士共同研读。 D. 材料二中作者两次感叹“是岂可效哉”，意在警示后人，不可盲目效法周穆王巡行的举动。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）案所得纪年，盖魏惠成王子令王之冢也。 （2）非有如秦、汉之千骑万乘，空国而出也。 14. 两则材料均为《穆天子传》的序言，但侧重点有所不同。请结合文本内容简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 次韵都倅题赵菘老竹涧听雨亭 周紫芝 西来倦客厌飘零，一见宗枝①眼为青。 世事绝知尘外少，雨声更在竹间听。 铿如曲奏江边瑟，清伴风鸣塔上铃。 想得荆州都别驾②，诗成幽梦晓初醒。 【注】①宗枝：同族亲友。②荆州都别驾：都倅。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“厌飘零”与“眼为青”形成鲜明对比，表达了对羁旅生活的厌倦和遇见同族的由衷欣喜。 B. 颔联议论与写景相融，诗人看透俗世纷扰无处不在，直言竹涧听雨的景致，能带来难得的清静。 C. 尾联以“想得”领起，由眼前实景转入虚写，想象都别驾诗成梦醒的情景。虚实相生，余味幽远。 D. 作为次韵酬和诗，本诗兼顾两重写作目的：既赞美赵菘老，又呼应原唱，遥寄对都别驾的羡慕。 16. 本诗颈联写得很有意趣，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）人间烟火气，浸润凡人心。时光荏苒，辛弃疾《青玉案·元夕》中“__________”和“__________”两句，仍能让今天的我们穿越800多年的时光，沉醉在那个元宵节甜蜜的氛围里。 （2）苏洵认为六国不应采取“以地事秦”的策略，而应采取“________，________”的策略抗拒秦国，这种“礼遇贤士”的思想在当代社会仍有深远的现实意义。 （3）中国地大物博，山川秀美，王安石曾用“画图难足”表达美景给他带来的震撼；同样，张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“________，________”表达美景带给他的体验难以言传。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读文字，完成下面小题。 小说《边城》有一个著名的结尾：①“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”它既没有明确傩送会回来，也没有给出翠翠最终的命运走向，正因为如此，从而让这部作品产生了不同的解读方式。这种留白式的结尾没有明确主角最终的状况，给读者无限的遐想，②是一种“言有尽而意无穷”的表达智慧。文学家们在文字之外构建出意蕴悠长的审美空间，让读者在想象中完成对作品的补充与升华，从而使文学作品更凝练、更深邃。 ③留白在诗歌中使用的特别多。如《天净沙·秋思》，作者不交代任何背景，只罗列一个个意象，形成一副副画面，并省略它们之间的关联，留出空间让读者自己补充出一个故事。④再如郑愁予的《错误》，作者不直接写“寂寞”二字，却写“东风不来，三月的柳絮不飞”，用具体的画面让读者体会寂寞。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》也如此，作者以“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句结尾，克制住澎湃的情感，聚焦在“孤帆”与“长江”上——行船渐远和江水绵延不决的场景展现了情感的无尽延伸，留白之处，尽是依依惜别之情。 总的来说，留白就是文学家们不实述其状、不 A 、不 B ，而是通过省略关键内容、罗列相关意象、描述相关画面等方式，留下大量空间供读者自行联想、补充的一种写作手法。 18. 文中第二段有三个错别字，请找出来并改正。 19. 对文段中序号所领起的句子解释正确的一项是（ ） A. 第①句中两个分句可以互换，互换后所表达的语意和情感不变。 B. 第②句中成语“言有尽而意无穷”换成“言简意赅”后，句意不受影响。 C. 第③句中词语“特别”与“他在所有学科中特别喜爱语文”中“特别”的意义相同。 D. 第④句中两个引号的使用是正确的，它们的用法也是相同的。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请仔细阅读例证内容，补写恰当的语句，使该总结文段语意完整，表述准确，内容贴切，句式一致，逻辑连贯，每处不超过4个字。 A：__________ B：__________ 22. 现代诗歌往往具有绘画美、音乐美和建筑美等特征。请将以下场景改写成现代短诗（不写题目），要求使用文中所讲的留白的相关技法进行创作，语言通顺，不偏离原意，不超过十行。 你即将离家去远方。一大早，爸爸妈妈到站台送你。你们三人面对分别都非常难过，妈妈的眼泪在眼里打转，爸爸沉默不语。 火车开动，你踏上了旅途。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 下边是妈妈教儿子洗碗时的对话片段： 儿子：妈妈，洗碗好麻烦，油腻腻的，一摸就脏，我不想洗。 妈妈：做事哪有不麻烦的。来，我教你，先把碗里的剩菜倒掉，再用热水化开洗洁精。 儿子：哎呀，滑溜溜的，我随便冲冲，看上去不脏就行。 妈妈：肉眼看不见不等于真的干净。洗碗分三步：洗油污，冲泡沫，最后沥干。少一步，功夫都白费。干活不能只做给别人看，要做到实处。 儿子：不就是洗几个碗吗，还要这么讲究？ 妈妈：小事见心性。洗碗看起来不起眼，却不能敷衍。踏踏实实做好一件小事，耐心、细心一点点磨出来，长大了才能扛住事儿。 儿子：我明白了，不能糊弄，每一步都要做好。 妈妈：对，劳动不在大小，贵在认真踏实。 请根据上述材料，从下面的任务中任选一个完成本次写作。 （1）请以“一只碗碎了之后……”为题，写一篇记叙文。要求：内容具体，中心明确，不少于800字。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，自拟标题；不得套作；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $