11《种树郭橐驼传》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》同步训练 2025—2026学年统编版高二语文选择性必修下册（满分100分） 一　基础积累与运用（25分） 1. 读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 【语段】郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 （1）病____（lǚ）　（2）有类____（tuó）驼者 （3）且____（shuò）茂　（4）早实以____（fán） 2. 读下面的句子，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（6分） （1）病偻（lǚ　lóu）　（2）移徙（xǐ　tú）　（3）窥伺（sì　cì） （4）勖尔植（xù　mào）　（5）辍飧饔（chuò　sūn）　（6）缫而绪（sāo　zǎo） 3. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）名我固当（　　　）　（2）驼业种树（　　　） （3）不抑耗其实而已（　　　）　（4）吾小人辍飧饔以劳吏者（　　　） 4. 文学常识与名句填空。（6分） （1）《种树郭橐驼传》的作者是____，字子厚，____（朝代）文学家，位列“唐宋八大家”。（2分） （2）本文是一篇带有寓言色彩的____（文体），借郭橐驼种树阐明治国理民之道。（2分） （3）文中点明郭橐驼种树之法的句子是：“橐驼非能使木寿且孳也，____。”（2分） 5. 简答：郭橐驼对乡人讥讽性的称呼“驼”欣然接受，并说“甚善。名我固当”，这表现了他怎样的性格特点？（5分） 二　课内阅读（35分） 【课文】阅读《种树郭橐驼传》全文，完成6—11题。 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。 6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．文章借“病偻，隆然伏行”的郭橐驼“种树”之术，引出“养人”之理，构思巧妙。 B．郭橐驼种树“顺木之天”，做到“其莳也若子，其置也若弃”，故树皆硕茂早实。 C．“他植者”爱之太恩、忧之太勤，旦视暮抚、爪肤摇本，反而使木之性日以离。 D．“长人者好烦其令”是作者肯定的为官之道，意在督促百姓勤耕织、早生计。 7. 下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A．“种树”与“治民”两事，作者以类比之法贯穿全篇，环环相扣，主旨显豁。 B．写“他植者”种树失败，用“虽曰爱之，其实害之”等语，对比鲜明、议论精警。 C．写“长人者”的繁政，用“旦暮吏来而呼曰”等句铺陈排比，刻画其烦扰之状。 D．全文以第一人称“我”直接议论“养人术”，现身说法，使劝谏对象更加明确。 8. 郭橐驼认为自己种树成功的诀窍是“顺木之天，以致其性”。请结合原文，说说他在种树的具体环节上是怎样“顺天致性”的。（5分） 9. 用现代汉语翻译下列句子，注意译出括号内的得分点。（7分） （1）其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。【得分点：莳、若子、若弃、全】（4分） （2）官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。【得分点：促、勖、字、遂】（3分） 10. 赏析“鸣鼓而聚之，击木而召之”一句的表达效果。（5分） 11. 探究：本文题为“种树郭橐驼传”，实则借种树以喻居官。试分析“种树”与“治民”的对应关系，并谈谈“顺其天性”这一思想的现实意义。（12分） 三　课外拓展阅读（25分） 【课外阅读一】阅读下面的文言文，完成12—15题。（14分） 捕蛇者说（节选） 柳宗元 永州之野产异蛇：黑质而白章，触草木尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫。其始太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。 有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。 余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。” 余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。 （选自《柳河东集》，有删节） 【注释】①黑质：黑色的底子。②章：花纹。③腊（xī）：晾干。④已：治愈。⑤挛踠（luán wǎn）、瘘（lòu）疠（lì）：均为疾病名。⑥当其租入：抵他的赋税。⑦嗣：继承。⑧莅事者：管事的人，指地方官。⑨病：困苦。 12. 下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（3分） A．黑质而白章（章：花纹）　　B．以啮人（啮：咬） C．岁赋其二（赋：赋税）　　D．募有能捕之者（募：招募） 13. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘疠。（2分） （2）吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。（2分） 14. 蒋氏“专其利三世矣”，为何回答时却“貌若甚戚者”？（3分） 15. 《捕蛇者说》揭“苛政猛于虎”，《种树郭橐驼传》刺“长人者好烦其令”。两文在批判现实的角度上有何异同？（4分） 【课外阅读二】阅读下面的文言文，完成16—18题。（11分） 病梅馆记（节选） 龚自珍 江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚，以五年为期，必复之全之。 呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ （选自《龚自珍全集》，有删节） 【注释】①欹（qī）：倾斜。②固也：本来是这样。③明诏大号：公开宣告、大声号召。④绳：衡量、约束。⑤斫（zhuó）：砍。⑥夭：使……摧折。⑦棕缚：棕绳的束缚。⑧贮：存放。 16. 下列对《病梅馆记》相关内容的理解，不正确的一项是（　　）（3分） A．“梅以曲为美……密则无态”，写文人画士畸形的审美标准。 B．“夭梅病梅为业以求钱”，揭露鬻梅者趋利害梅的行径。 C．“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地”，写作者疗梅的具体做法。 D．作者自陈“甘受诟厉”，说明他自知疗梅之举毫无意义。 17. 用现代汉语翻译下列句子，注意译出加点的词。（4分） （1）又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。（2分） （2）安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅。（2分） 18. 《种树郭橐驼传》主张“顺木之天”，《病梅馆记》批判“夭梅病梅”。两文在思想上有何相通之处？（4分） 四　表达与交流（15分） 19. 微写作：郭橐驼“顺木之天，以致其性”，使“其天者全而其性得矣”。请以“顺其天性，方得自然”为话题，结合课文内容，写一段150字左右的短文。（15分） 参考答案 一　基础积累与运用 1. （1）偻　（2）橐　（3）硕　（4）蕃（4分，每空1分） 2. （1）病偻：lǚ　（2）移徙：xǐ　（3）窥伺：sì　（4）勖：xù　（5）飧饔：sūn　（6）缫：sāo（6分，每空1分） 3. （1）名：称呼、命名（名词作动词）　（2）业：以……为业　（3）抑耗：抑制、减损　（4）辍：停止（4分，每空1分） 4. （1）柳宗元；唐代（2分）　（2）传记（2分）　（3）能顺木之天，以致其性焉尔（2分） 5. 示例：郭橐驼坦然接受乡人略带讥讽的称呼，自谓“橐驼”，足见其豁达大度、不慕虚名（3分）；他看淡外表、专注技艺，这种“因病得号、名我固当”的通达，正是他顺天致性、从容自守的处世态度的写照（2分）。（5分） 二　课内阅读 6. D。“长人者好烦其令”是作者针砭的对象——官吏政令烦苛、烦扰百姓，正是要批判的“扰民”之政；作者主张顺应自然、让百姓休养生息。（3分） 7. D。文章借郭橐驼与问者之口说理，以寓言笔法暗讽“长人者”，并非以第一人称“我”直接议论；且“使劝谏对象更加明确”之说不确。（3分） 8. 示例：①根土相宜——“其土欲故”，移栽时用原来培育树苗的土；②培土适度——“其培欲平，其筑欲密”，培土平整、捣实紧密；③栽后不管——“既然已，勿动勿虑，去不复顾”；④养护得法——“其莳也若子”，栽种时像对待孩子一样细心，“其置也若弃”，种好后像丢弃一样不加干扰（答出三点即可，5分）。 9. （1）（栽种时）像对待孩子一样细心，（种好后）像丢弃一样置之不理，那么树木的天性就得以保全而它的本性就得以发展。（“莳”译“栽种”，“若子”译“像对待孩子”，“若弃”译“像丢弃”，“全”译“保全”，4分） （2）官府命令催促你们耕种，勉励你们种植，督促你们收获，早些缫好你们的丝，早些织好你们的线，养育好你们的小孩，喂养好你们的鸡和猪。（“促”译“催促”，“勖”译“勉励”，“字”译“养育”，“遂”译“养好、使……顺利生长”，3分） 10. 示例：运用对偶（互文）与拟声绘形的手法（2分）——“鸣鼓”“击木”状官府召民之急切，“聚之”“召之”写百姓奔命之劳苦（2分）；仅八字便画出“长人者”政令繁苛、烦扰百姓之状，言简意赅、讽刺辛辣（1分）。（5分） 11. 示例：①对应关系——“种树”讲“顺木之天，以致其性”，对应“治民”应顺应百姓天性、使其休养生息；“他植者”的“爱之太恩、忧之太勤、爪肤摇本”，对应“长人者好烦其令”的“旦暮吏来而呼”“鸣鼓聚之、击木召之”，皆因违背天性而适得其反（6分）。②现实意义——“顺其天性”启示我们：尊重规律、尊重个性，不拔苗助长、不过度干预，无论是教育、管理还是社会治理，都应因势利导、张弛有度，让万物按其本性自由生长（6分）。（12分） 三　课外拓展阅读 12. C。“赋”在“岁赋其二”中是动词“征收、敛取”（名词作动词），意为“每年征收两条（蛇）”，并非“赋税”。（3分） 13. （1）然而捕到它后把它晾干做成药饵，可以用来治愈大风、挛踠、瘘、疠等病。（“腊”“以为饵”“已”为得分点，2分） （2）我的祖父死在捕蛇上，我的父亲死在捕蛇上。现在我继承这个职业干了十二年，几乎死去的情况有好多次了。（“嗣”“几”“数”为得分点，2分） 14. 示例：蒋氏三代以捕蛇抵赋，祖父、父亲均死于捕蛇，自己亦“几死者数矣”，故言及此“貌若甚戚者”（1分）；但相较乡邻“旦旦有是”的赋敛之苦，捕蛇反成“专其利”，这种以毒蛇之险避赋敛之毒的惨境，更令蒋氏悲从中来（2分）。（3分） 15. 示例：相同点——两文都批判苛政扰民、赋役繁重，都流露出对百姓的深切同情（2分）；不同点——《捕蛇者说》正面揭露赋敛之毒“甚于蛇毒”，直刺苛政猛于虎；《种树郭橐驼传》则借种树为喻，讽刺“长人者好烦其令”、政令繁苛反而害民，批判的角度更侧重于为政者的“扰民”之政（2分）。（4分） 16. D。“甘受诟厉”是作者明知疗梅会招致非议，仍甘愿承受，正见其疗梅决心之坚定与对病态社会风气抗争的勇气，并非“自知疗梅之举毫无意义”。（3分） 17. （1）又不可以使天下的百姓砍掉笔直的枝干、剪掉繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把摧折梅花、使梅花变成病态当作职业来赚钱。（“斫”译“砍”，“夭”译“使……摧折”，“病”译“使……成为病态”，2分） （2）怎样才能让我有更多的空闲时间，又有更多的空闲田地，来大量存放江宁、杭州、苏州的病梅呢？（“安得”译“怎样才能”，“暇”译“空闲”，“广”译“大量”，2分） 18. 示例：①尊重天性——《种树郭橐驼传》主张“顺木之天”，《病梅馆记》痛惜“皆病者”，都肯定万物应保持其天然本性；②反对扭曲——《种树郭橐驼传》批评“爪其肤以验其生枯”，《病梅馆记》抨击“斫直、删密、锄正”，都反对以人为方式戕害生命；③疗救现实——郭橐驼以种树“移之官理”，龚自珍“辟病梅之馆以贮之”，都意在疗救被扭曲的现实，呼唤顺天致性、返璞归真（答出三点即可，4分）。 四　表达与交流 19. 评分参考：能紧扣“顺其天性，方得自然”展开（5分）；能结合课文语句分析（5分）；观点明确、语言通顺（5分）。 【示例】顺其天性，方得自然：郭橐驼种树，秘诀不过“顺木之天，以致其性”——土欲故则用故土，培欲平则培得平，栽时如子、置后如弃，于是树“天者全而其性得”。反观“他植者”，旦视暮抚、爪肤摇本，爱之太恩，反而“木之性日以离”。树木如此，人亦如此。真正高明的培育，不是时时把对方攥在手里，而是懂得在关键处用心、在成长处放手，让天性得以舒展。若事事过度干预、处处用力过猛，看似负责，实则戕害。“顺其天性，方得自然”——这既是种树之道，更是育人之道、为政之道。（150字左右，15分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $