1.3走进化学实验室第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

第三节 走进化学实验室 - 第二课时（教学设计） 课题 课时安排 核心 素养目标 化学观念：建立实验操作规范性、物质变化可控性的基础观念。 科学思维：通过对比正误操作，培养严谨的逻辑辨析与误差分析思维。 科学探究：掌握基础实验操作技能，具备初步自主实验、动手探究的能力。 科学态度与责任：树立安全实验、严谨求实、节约药品、爱护仪器的科学实验素养与责任意识。 重点 和难点 教学重点：固体、液体试剂的规范取用方法，酒精灯的正确使用与物质加热操作，玻璃仪器的洗涤标准。 教学难点：液体试剂取用的精准操作、物质加热的细节把控，辨析正误操作的差异，规避实验操作中的常见错误，将规范操作内化为自主实验习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 生活中我们倒水、取粉末食材、加热食物都有固定方法，化学实验操作同样有严格规范。不规范的实验操作会导致实验失败，甚至引发安全隐患。上节课我们认识了实验室常用仪器，本节课我们将走进实操课堂，学习核心实验操作规范，掌握基础实验技能，学会安全、规范、精准地完成化学基础实验操作。 以任务式活动为载体，遵循学生认知规律，由浅入深开展实操教学，融合知识传授、技能训练与素养培育，落实新课标四维核心素养，夯实学生实验基础，培养科学实验习惯。 讲授新课 任务一、回顾旧知，铺垫新知——梳理实验室基础认知 本任务面向全体学生开展自主回顾与小组交流活动，承接上一节课所学的常见化学仪器识别、实验室安全守则基础内容，为本节课实操学习做好铺垫。在课堂初始，教师不直接讲授新知识，而是引导学生独立梳理已学知识，自主列举实验室常用仪器的名称、用途及基础存放规则。学生结合教材插图、课堂笔记，逐一回忆试管、烧杯、酒精灯、胶头滴管、药匙、镊子、量筒等核心仪器的适用场景，区分可直接加热、间接加热、不能加热的仪器类别。 随后开展小组交流活动，小组内相互补充、纠错，汇总小组梳理的核心知识点，同时梳理上节课遗留的疑问，比如不同仪器的使用禁忌、实验室基础安全注意事项等。各小组推选代表进行全班分享，展示小组梳理的知识框架，针对学生分享的内容，教师进行精准点评与补充完善，系统化梳理旧知体系。 在回顾梳理的基础上，教师引导学生深度思考：我们已经认识了各类实验仪器，清楚实验室的基础安全规则，但想要完成化学实验，仅认识仪器远远不够，如何正确取用化学试剂？如何安全加热实验物质？实验结束后如何整理仪器？通过层层递进的问题引导，让学生清晰认知实验操作规范的重要性，激发学生的实操探究欲望，自然衔接本节课的核心学习内容，让学生明确本节课的学习目标与探究方向。本任务的设置旨在实现新旧知识的无缝衔接，降低新知学习难度，培养学生自主梳理知识、合作交流探究的学习能力。 任务二、探究学习——化学试剂的规范取用 试剂取用是化学实验最基础的操作，也是保障实验精准、安全开展的前提，新教材将本部分内容列为实验操作的首要核心内容，分为固体试剂取用和液体试剂取用两个模块，本任务通过教师示范、学生实操、纠错辨析、总结归纳四个环节开展教学活动。 首先开展固体试剂取用探究活动。教师结合教材内容，明确固体试剂分为块状、颗粒状固体和粉末状固体两类，两类试剂的取用仪器、操作方法存在明显差异。教师进行标准化示范操作，全程结合操作细节讲解原理与规范要求，取块状固体（如大理石、锌粒）时，选用镊子作为取用仪器，先将试管横放，用镊子夹取固体试剂放置于试管口，再缓慢直立试管，让固体试剂沿试管内壁缓慢滑落到试管底部，着重强调禁止直接将固体竖直投入试管，防止砸破试管底部。 针对粉末状固体（如氯化钠、二氧化锰），教师示范药匙和纸槽两种取用方式。用药匙取用粉末试剂时，轻轻舀取适量试剂，将试管倾斜，把药匙送入试管底部，直立试管使试剂落入管底；用纸槽取用试剂时，将滤纸折叠成细长纸槽，装入粉末试剂，平稳送入倾斜的试管底部，再直立试管，避免试剂沾附在试管内壁。教师示范过程中，同步讲解试剂取用的节约原则，明确未说明用量时，固体试剂只需盖满试管底部即可。 教师示范结束后，学生以小组为单位开展实操练习，每组配备标准实验器材与试剂，全员轮流操作，小组其他成员负责观察、记录操作问题。实操过程中，教师巡回指导，逐一纠正学生的不规范操作，比如试管放置角度不当、试剂取用过量、固体投放方式错误等问题。实操完成后，开展小组辨析活动，各小组汇总实操中出现的错误操作，分析错误带来的实验隐患，总结规范操作的核心要点。 完成固体试剂取用学习后，开展液体试剂取用探究活动，分为倾倒法、滴加法、量筒量取法三种核心操作。首先是大量液体试剂的倾倒操作，教师示范讲解：取下试剂瓶瓶塞，倒放在实验台上，防止瓶塞被污染；试剂瓶标签朝向手心，避免残留药液腐蚀标签；试管倾斜，试剂瓶口紧挨试管口，缓慢倾倒液体，倾倒完毕后，轻刮瓶口，竖直试管，盖紧瓶塞，放回原处。同时讲解操作原理，让学生理解每一个操作细节的意义。 其次是少量液体试剂的滴加操作，核心工具为胶头滴管。教师示范胶头滴管的使用规范：使用前挤压胶头排出空气，再伸入试剂瓶吸取液体；吸取药液后的滴管竖直悬空于容器上方，禁止伸入容器内部、禁止接触容器内壁，防止污染试剂；滴管使用后及时清洗，严禁交叉取用不同试剂，专用滴管无需清洗。针对学生易出错的滴管平放、倒置问题，教师重点强调危害，避免药液腐蚀胶头、污染试剂。 最后是定量液体试剂的量筒量取操作，教师结合教材要求，讲解量筒的选用原则、操作步骤与读数规范。根据所需液体体积选择对应量程的量筒，先采用倾倒法倒入液体，接近刻度线时改用胶头滴管滴加，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。同时重点辨析仰视、俯视读数带来的误差差异，通过可视化对比，让学生直观理解读数误差的原理。学生分组开展液体取用全套实操训练，逐一练习三种操作方式，小组内相互监督纠错，熟练掌握操作规范。 任务三、深度实操——物质的加热实验操作 物质的加热是化学实验中高频使用的核心操作，操作规范性直接决定实验安全与实验效果，是本节课的教学重点与难点。本任务依托新教材教学内容，分为酒精灯使用规范、液体物质加热、固体物质加热三个分层探究活动，层层递进突破教学难点。 第一步，探究酒精灯的规范使用。教师先讲解酒精灯的构造、燃料特点及使用禁忌，再进行完整示范操作。酒精灯使用前，检查灯内酒精容量，明确酒精体积需保持在酒精灯容积的四分之一至三分之二之间，酒精过少易引发灯内酒精蒸气爆炸，酒精过多易溢出引发火灾。点燃酒精灯时，必须使用火柴或打火机引燃，严禁用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，避免酒精倾倒起火。熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭，盖灭后轻提灯帽再盖好，平衡气压，严禁用嘴吹灭酒精灯，防止火焰倒燃引发危险。 同时教师演示酒精灯火焰分层现象，通过火柴梗灼烧实验，让学生直观观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰温度最高，因此实验加热时必须使用外焰加热，为后续物质加热操作奠定理论基础。学生分组练习酒精灯的点燃、熄灭、检查等基础操作，熟练掌握安全使用规范，杜绝违规操作行为。 第二步，开展试管中液体物质的加热实操活动。教师结合教材标准流程，示范全套操作步骤：取用适量液体试剂装入试管，液体体积不超过试管容积的三分之一，防止加热沸腾溢出；用试管夹夹持试管，试管夹从试管底部向上套，夹持在试管中上部，手握试管夹长柄，严禁按压短柄；将试管倾斜四十五度，使试管受热均匀，试管口朝向无人方向，避免液体沸腾喷出伤人；将试管底部置于酒精灯外焰，先来回移动试管进行预热，让试管整体均匀受热，再集中加热液体部位，防止试管受热不均炸裂。 加热过程中，教师重点强调操作禁忌，禁止试管固定不动加热、禁止试管口对准自己和他人、禁止加热后立即用冷水冲洗试管。学生分组开展实操训练，全程规范操作，小组成员相互监督，重点练习预热、外焰加热、试管夹持等核心细节，教师巡回指导，及时纠正学生加热角度不当、未预热、液体取用过量等问题。 第三步，探究试管中固体物质的加热操作。教师对比液体加热操作，讲解固体加热的差异化规范：装入固体试剂后，将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜，防止加热产生的冷凝水回流到试管底部，导致试管炸裂；同样采用酒精灯外焰加热，先整体预热试管，再集中加热固体药品部位。教师结合正误操作对比，展示试管口向上倾斜的安全隐患，让学生深刻牢记操作规范。学生分组完成固体加热模拟实操，熟练区分固液加热的操作差异，精准掌握两类加热操作的核心要点。 任务四、规范整理——仪器的连接与洗涤 仪器的连接与洗涤是实验收尾的核心操作，是培养学生规范实验习惯、严谨科学态度的重要内容，新教材将其列为独立实操模块，侧重培养学生的实验整理能力与责任意识。本任务分为仪器连接、装置气密性检查、玻璃仪器洗涤三个实操活动。 首先进行仪器连接实操学习，核心掌握橡胶塞、胶皮管与玻璃导管的连接规范。教师示范操作：连接玻璃导管与胶皮管时，先将玻璃导管管口用水润湿，减小摩擦，然后一手持胶皮管，一手持玻璃导管，缓慢旋转插入，禁止用力硬塞，防止玻璃导管断裂划伤手部；连接试管与橡胶塞时，手持橡胶塞，缓慢旋转塞入试管口，禁止将试管抵在桌面用力按压，避免试管破裂。学生分组实操练习各类仪器连接方式，熟练掌握轻柔、旋转、润湿的核心操作技巧，保障连接紧密、安全。 其次开展装置气密性检查探究活动，这是实验顺利开展的重要保障。教师讲解并示范检查方法：将导管一端伸入盛有水的烧杯中，双手紧握试管外壁，利用气体热胀冷缩原理，观察导管口是否有气泡冒出，松手后观察导管内是否形成稳定水柱。若有气泡冒出且形成水柱，说明装置气密性良好，反之则装置漏气。教师引导学生思考漏气的原因，分析仪器连接不紧密、橡胶塞老化等问题，培养学生的问题分析能力。学生分组完成气密性检查实操，熟练掌握操作方法与判断标准。 最后进行玻璃仪器的洗涤实操学习。教师讲解实验仪器洗涤的时机、方法与洗净标准，实验后的仪器需及时清洗，避免试剂残留固化难以清洗。洗涤试管时，先倒净试管内废液，注入半试管清水，振荡清洗，反复多次；若内壁有残留污渍，用试管刷转动或上下刷洗，刷洗力度轻柔，防止戳破试管。重点明确仪器洗净的核心标准：仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。洗净后的仪器倒置放置在试管架上，整齐收纳。学生分组洗涤实验所用全部仪器，整理实验台面，养成实验后及时整理、规范收纳的良好习惯。 任务五、课堂总结，素养升华——梳理操作体系，强化科学态度 本任务以学生自主总结、小组汇总、教师升华的形式开展，全面梳理本节课所有实操知识点，构建完整的实验操作知识体系。首先，学生独立回顾本节课四大核心实操内容：固液试剂取用、物质加热、仪器连接、仪器洗涤，逐一梳理各操作的规范步骤、核心要点、禁忌事项与安全要求，自主绘制简易知识框架。 随后小组内部交流总结成果，互补完善知识点，汇总本节课的重难点、易错点，梳理实操过程中容易出现的错误操作及规避方法。各小组依次进行全班汇报，分享小组总结的知识体系、实操心得与学习收获。针对学生的总结内容，教师进行系统化整合，梳理本节课的知识逻辑，强调实验操作的规范性、安全性、严谨性是化学实验的核心基础。 同时结合四维核心素养进行课堂升华，引导学生明白化学实验不仅是技能的学习，更是科学思维、科学态度的培养。每一个规范操作的背后都蕴含着化学原理，每一条安全规则都是无数实验经验的总结，培养学生严谨求实、尊重科学、敬畏实验、节约环保的科学品质。最后，教师明确后续实验学习的要求，督促学生将规范操作内化为本能，为后续化学探究实验的开展筑牢基础。 本节课全程采用任务驱动式教学，贴合新教材编排逻辑，摒弃传统单向讲解模式，设置分层实操任务、小组合作探究、正误操作对比辨析等多元活动。从基础试剂取用到进阶加热操作，再到仪器整理洗涤，循序渐进突破重难点。教学中兼顾全员参与与个性化指导，让学生在动手实践中掌握操作技能，主动发现操作问题、总结操作规律。同时渗透实验安全、节约环保的科学理念，将知识技能学习与核心素养培育深度融合，助力学生形成严谨求实的科学态度，构建完整的实验认知体系。 板书设计 走进化学实验室（第二课时）基本实验操作 一、化学试剂的取用 1. 固体试剂：块状（镊子，横放滑入）；粉末（药匙/纸槽，倾斜送底），盖满试管底部 2. 液体试剂：倾倒（塞倒放、向手心、口紧挨）；滴加（悬空竖直、不触容器）；量取（视线平凹液面最低处） 二、物质的加热（酒精灯外焰加热） 1. 酒精灯：酒精1/4-2/3，禁对点、禁嘴吹，灯帽盖灭 2. 液体加热：液量≤1/3，试管夹中上部，45°倾斜，先预热 3. 固体加热：试管口略向下倾斜，先预热后集中加热 三、仪器连接与洗涤 1. 连接：润湿旋转接入，禁止硬塞硬按 2. 气密性检查：手握试管，管口冒气泡、回水成柱 3. 洗净标准：内壁水不聚滴、不成股流下 四、核心素养：规范操作、安全实验、严谨求实、节约环保 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $