4.1 社会主要矛盾的变化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第4课 新的历史方位  第1框 社会主要矛盾的变化

教学设计

◇教学目标◇

1.通过阅读教材“生活观察”栏目《吕氏春秋》“牵牛要牵牛鼻子”的故事，对比党的八大、十一届六中全会、十九大关于社会主要矛盾的三次表述，知道我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，理解这一转化的客观依据。

2.结合教材中同学们对美好愿望的讨论和人均国内生产总值、关键核心技术“卡脖子”等素材，理解社会主要矛盾的变化没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，把握“变”与“不变”的辩证统一关系。

3.能够运用社会主要矛盾转化的道理观察身边发展中的成就与短板，增强对国家发展新的历史方位的认同，树立立足新时代、解决发展不平衡不充分问题的责任意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

我国社会主要矛盾的变化及其客观依据。

【教学难点】

理解社会主要矛盾变化没有改变我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，把握“变”与“不变”的辩证关系。

◇教学过程◇

【导入新课】

教师讲述教材“生活观察”栏目中的故事：战国时期秦国有个大力士叫乌获，如果用力去拽牛尾巴，即使把尾巴拽断、力气用尽，牛还是不肯走；而让一个小孩子牵住牛的鼻环，牛就任由他牵着走。教师补充：2026年是“十四五”规划收官之年，我国国内生产总值稳居世界第二位，人民生活全方位改善，同时城乡之间、区域之间还存在发展差距。

设问①：“牵牛要牵牛鼻子”这个故事，对我们认识国家发展中的“主要矛盾”有什么启示？

设问②：今天人们的“好日子”里，除了吃得饱、穿得暖，还有哪些新的期盼？

设问③：日子越过越好，为什么国家还要反复强调“发展不平衡不充分”？

提示：牵牛要抓住牛鼻子，解决问题要抓住主要矛盾。过去人们盼温饱、盼耐用商品，今天人们期盼更好的教育、更稳定的工作、更优美的环境、更公平的正义；同时发展还存在不平衡不充分的短板。

大家谈得都很好。党的十九大作出重大政治判断，我国社会主要矛盾已经发生转化。那么，转化后的主要矛盾究竟是什么？它为什么又没有改变我国所处的历史阶段呢？让我们进入本框的学习。

【讲授新课】

一、从“物质文化需要”到“美好生活需要”

教师引导：请同学们阅读教材P30“生活观察”栏目和P31“探究与分享”栏目，思考：从党的八大、十一届六中全会到党的十九大，我们党对社会主要矛盾的表述发生了怎样的变化？

提示：1956年党的八大提出主要矛盾是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾；1981年党的十一届六中全会提出是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；2017年党的十九大提出已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

活动一——『美好愿望大家谈』：

教师呈现教材P31“探究与分享”栏目中同学们的讨论：姐姐快大学毕业了想找一份满意的工作；爸爸妈妈想换套大一点的房子，“我”盼着有自己的小书房；老家的爷爷奶奶年纪大了，希望看病更方便。教师补充2026年生活场景：移动支付普及、新能源汽车进入家庭、社区有了养老食堂和健身步道、家长更关注孩子的素质教育和心理健康。请学生前后四人一组交流。

学生讨论：

①过去“日益增长的物质文化需要”主要表现在哪里？今天的“美好生活需要”又多了哪些新内容？

②你和家人在物质文化之外，还有哪些新的期盼？

③为什么说人民对美好生活的向往“更加强烈、需要日益广泛”？

提示：今天的美好生活需要，不仅包括更高水平的物质文化生活，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。

【教师小结】人民需要的拓展升级，是我国发展进步的生动写照。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是中国特色社会主义进入新时代的基本依据。

二、从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展”

教师引导：请同学们阅读教材P32相关内容，思考：既然我国生产已经大幅发展，为什么不再说“落后的社会生产”，而要讲“不平衡不充分的发展”？

提示：经过长期努力，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性改变，社会生产力水平总体上显著提高。更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。

活动二——『数据对比话短板』：

教师呈现两组对照材料：一方面，我国国内生产总值稳居世界第二位，制造业规模稳居世界第一，是全世界唯一拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家；另一方面，教材P33中同学谈到，从人均国内生产总值看，我国与发达国家还有较大差距，仍然是发展中国家，科技创新虽丰硕但在某些领域还面临“卡脖子”问题。请学生分组讨论。

学生讨论：

①“不平衡”主要指什么？请结合城乡、区域、经济社会举例说明。

②“不充分”又主要指什么？创新能力、民生保障、生态环保等方面还有哪些短板？

③为什么说“不平衡不充分”已经成为满足人民美好生活需要的主要制约因素？

提示：不平衡，主要指城乡、区域、经济社会发展不平衡；不充分，主要指一些地区、领域、方面发展还不够充分，创新能力、民生保障、生态环保等还存在短板。

【教师小结】我国社会主要矛盾的变化，是关系全局的历史性变化。这要求我们在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益。

三、“变”与“不变”——立足社会主义初级阶段

教师引导：社会主要矛盾变了，是不是意味着我国已经不再是发展中国家了？请同学们阅读教材P32“探究与分享”栏目和P33“相关链接”，思考“主要矛盾变了”与“基本国情没变”是否矛盾。

提示：我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

活动三——『辨析：我国已经是发达国家了吗？』：

教师出示教材P32—33“探究与分享”中的讨论：有人看到我国发展取得巨大成就，认为我国已经是发达国家了；有同学反驳说，经济发展不能只看总量，从人均国内生产总值看我国与发达国家还有较大差距，仍然是发展中国家，而且在某些领域还面临“卡脖子”问题。请学生结合教材展开辨析。

学生讨论：

①为什么说主要矛盾的变化是阶段性的，而不是对历史阶段的跨越？

②“变”的是什么？“不变”的又是什么？