精品解析：江西省南昌市新建区南昌二中心远教育集团九湾学校（南昌市湾里管理局九湾学校）2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年上学期九年级语文学科12月质量检测 一、基础知识综合（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钢铁旌旗红映日，丹心碧血写诗篇。彭德怀“度过明天难关口，念二午时红旗新”，刘伯承“遍体弹痕余只眼，寿君高唱凯歌旋”，陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”……无数的英雄用生命谱写了一曲曲历史的赞歌。英雄之心不仅在史册中，更在每一位中华儿女的血脉中。没有英雄的负重前行，哪会有我们的岁月静好( )历史长河中涌现的人民英雄犹如一面面旗zhì，庄严屹立，映照不变初心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）旌________ （2）zhì ________ 2. 在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成下面小题。 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明。该舞剧以鄱阳湖畔年轻渔女芦荻为主人公，透过个人视角，聚焦了鄱阳湖禁渔前后渔民生活与心态的变迁。《大湖之灵》借助 ① 的舞台设计、精妙绝伦的舞蹈演绎、精妙的音乐服装和独特的舞美艺术等叙事，呈现了鄱阳湖生生不息、绵延不绝的生态之美。 ② 在象征中融合本体特色与鄱阳湖生态发展语境，达到“美”与“共”的统一与意蕴整合。 3. 在文中横线①处填入词语，正确的是 （ ） A. 别出心裁 B. 异想天开 C. 栩栩如生 D. 惟妙惟肖 4. 文中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是 （ ） A. 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了真实、鲜活的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明 B. 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史画卷 C. 《大湖之灵》从细微处入手，描摹了鲜活、真实的人物形象，塑造了保护鄱阳湖生态文明 D. 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史 5. 文中横线②处有一组句子已打乱顺序罗列如下。根据语境，以下四个选项中排序正确的一项是（ ） ①它以外部环境隐喻内心世界，充满诗意与浪漫 ②而鸟的翅膀意味希望的回归，丰美水草则隐喻生机勃勃的绿色生态 ③例如，重叠的渔网代表劳作的欢快，荷花象征着美好生态，鱼骨寓意竭泽而渔的恐怖 ④《大湖之灵》运用了大量象征主义手法 A. ④①②④ B. ①③②④ C. ④①③② D. ①④②③ 6. 中考“百日暂师”大会上，为鼓舞士气，激发斗志，班主任对学生说的话语中，语言最恰当、得体的一项是（ ） A. 班主任说：“‘海内存知己，天涯若比邻’，虽然我们各奔他校，但距离不是问题，我们的心永远在一起。” B. 班主任说：“百日厉兵秣马，中考傲视群雄，加油！加油！ ” C. 班主任说：“‘三百六十行，行行出状元’，中考成绩的好坏无所谓。” D. 班主任说：“现在留给我们的时间不多了，如果你再不努力，中考考不出好成绩，你这辈子就完了。” 二、古代诗文阅读（本大题共5小题，15分） 阅读下面两首诗，完成下面各题。 【甲】 《隋宫》 李商隐 乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？ 春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。 【乙】 《隋宫》 李商隐 紫泉宫殿锁烟霞①，欲取芜城作帝家②。玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。 于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主，岂宜重问《后庭花》? 【注释】①紫泉：即紫渊，因唐高祖名李渊，为避讳而改。此用紫泉宫殿代指隋朝京都长安的宫殿。锁烟霞：空有烟云缭绕。②芜城：即广陵（今扬州）。鲍照有《芜城赋》写广陵。二句意谓隋炀帝将长安的宫殿闲置起来，又到扬州大建行宫。《隋书·炀帝纪》：“大业元年三月，发河南诸郡男女百余万开通济渠，……八月，上御龙舟幸江都。 ” 7. 下面对两诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中“不戒严”为不戒备，意谓太平。隋炀帝所以“乘兴南游”，正因天下“不戒严”之故，而“不戒严”又为促使其“南游”之“兴”的原因。 B. 甲诗借古讽今 一曲一直，一扬一抑，在尖锐对比映衬和多种多样的变换中表达出诗人对挥霍亡国的皇帝的悲愤。 C. 乙诗中“日角”喻指帝王。 “锦帆”指杨广南巡的船。 D. 乙诗中诗人希望隋炀帝遇到陈后主，再次邀请张丽华表演《玉树后庭花》舞蹈。 8. 甲诗最后两句和乙诗最后两联都讽咏隋炀帝奢侈嬉游之事，请从表现手法的角度分别说说二者的艺术特色。 阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 送天台陈庭学序 宋濂 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居。英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 越三年，以例自免归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 余甚自愧，方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。……然吾闻古之贤士若颜回、原完，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。 【注释】①掾（yuàn）：古代属官的通称。②擢（zhuó）：提升，提拔。③眺：游览。④工：精巧，精致。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）为（ ） （2）顾（ ） （3）故（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）越三年，以例自免归，会余于京师。 （2）得无有出于山水之外者乎？ 11. 本文和《送东阳马生序》一样，都是赠序，多以对所赠人物劝勉为主，请简述两文侧重点有哪些不同之处。 三、名句默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）纳兰性德的《浣溪沙》中，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图的句子是：_________，_________。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中表达戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：_________，_________。 （3）《鱼我所欲也》中“_________，_________”体现出不符合道义的优厚俸禄，不能使作者失去本心。 四、现代文阅读（本大题共9小题，27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 想和做 胡绳 ①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，可是从来没认真做过一件事。 ②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 ③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的、但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 ④这种埋头做事不动脑筋的人，跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点；才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。 ⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。 ⑥想和做怎样才能够联结起来呢？“从实际出发”这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 ⑦在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 ⑧无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。 （有删改） 13. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇首先从生活现象中提出问题，接着运用比喻论证和举例论证阐明观点，进而提出中心论点。 B. 第⑥段通过学游泳的例子，证明了要从实际出发这一观点。 C. 作者在第⑦段中，针对在校学生“只读不想”“只记不想”的通病，着重论述了“想”的重要性。 D. 无论是学习还是工作，每个人都要把想和做结合起来，这样才能把成绩提上去，把工作做好。 14. 下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 毛泽东扎实研究中国农民的现实问题，并在实践中逐步探索出农村包围城市，最后夺取全国胜利的正确革命道路。 B. 择其善者而从之，其不善者而改之。 C. 邓稼先在中国核武器研究中，以深思熟虑的理论为指导，通过无数次的实践验证和完善，成功研制出中国首颗原子弹和氢弹。 D. 布歇内尔想到光看电视没有意思，就把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 15. 有人认为文章标题“想和做”是并列短语，但第③段似乎只侧重于“想”，不恰当。请结合全文简要阐述你的观点和理由。 阅读下面的文字，完成下面各题。 材料一： ①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。 ②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。” ③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。 （整理自《光明日报》《广州日报》等报刊） 材料二： 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计 门 30 21 19 18 12 27 41 59 236 多门 12 7 18 2 9 10 13 2 81 [注]“多门”所在一行数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等） 材料三： ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”⋯⋯许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?” （整理自《光明日报》） 材料四： ①中国传统科学文化的优秀基因，“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。 ②新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责任感与紧迫感，破解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 （整理自《党建》《人民日报》等报刊） 16. 以下对四则材料内容及其作用的分析，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。 B. 材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。 C. 材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。 D. 材料四阐释了科学家精神的成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。 17. 科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 阅读下面的文字，完成下面各题。 红旗飞舞（节选） 魏 巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上晚上九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一看，火光里闪着一面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！ 我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破简往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那高大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！连长齐堆心里热辣辣的，不知怎样处理才好。带领突击排的副连长疙瘩李更急得什么似的，摆着手说：“不行！不行！快下来组织爆破！”这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 （选自《东方》，有删改） 18. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，在紧张兴奋中体现他的纯洁与勇敢。 B. 文章情节设计别具特色，主线清晰，高潮部分主要了采用人物对话来推动情节的迅速发展，使情节紧凑，矛盾冲突非常集中。 C. 文中多次提到的“红旗”是全文的线索，彰显了主题，象征着军魂与胜利，激励士兵，歌颂了保家卫国的献身精神。 D. 疙瘩李不愿从战士身上踩过去，体现了他的优柔寡断与心地善良；郭祥指挥战士们踩过去，体现了其雷厉风行与坚决果敢。 19. 结合上下文，从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 20. 本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，阅读下面两篇选文中的片段，分析其叙述视角的特点与作用。 片段一： 有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗? ”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑…… 《谁是最可爱的人》 片段二： 郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！ 冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 《红旗飞舞（节选）》 21. 标题是全文的眼睛，结合全文谈谈“红旗飞舞”的深刻内涵。 五、名著阅读（本大题共3小题，10分） 22. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时期，他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 B. 《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。 C. 《儒林外史》有贯穿全书的中心人物和主要情节，并且由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 D. 《儒林外史》的讽刺笔法是多种多样的，在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示了现实矛盾。 23. 《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请选择相应的人名填入表格。 匡超人 周进 严贡生 人物 丑相丑行 牛浦郎 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替， 招摇撞骗 （1）__________ 巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件 （2）__________ 弄虚作假， 替别人参加科举考试， 贬低曾经帮助过他的马纯上，恬不知耻自夸 （3）__________ 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒， 可悲可怜可笑 24. 勇敢，是中华民族优秀品质之一。习近平总书记说：“历史是勇敢者创造的。”请你参照示例，从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中保尔不畏病痛，勇敢投身到革命战斗和祖国建设中，后来失明、瘫痪，还潜心创作。他引领我，为了祖国和人民的利益，要排除万难，勇敢奋斗。 【备选人物】王冕（《儒林外史》） 杜少卿（《儒林外史》） 六、作文（50分） 25. 阅读下面材料，按要求作答。 失去林间的安谧与幽静，瀑布在悬崖峭壁之中拥有了属于自己的壮丽；失去了天空的高远.与辽阔，小鸟在松林翠柏之中拥有了属于自己的婉转；失去楼阁飞檐上的熠熠生辉，小小的石子在根基下稳稳地擎起了一方隽美……人呢，也一样，想要得到，就必须失去点什么。 请围绕“得”与“失”写一篇文章。 要求： （1）自拟题目，将题目抄在答题卡上。字数不少于600字。 （2）文体自选（诗歌除外），内容健康积极。议论文论证有力，记叙文有真情实感。 （3）文中不得出现含有考生信息的校名、地名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期九年级语文学科12月质量检测 一、基础知识综合（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钢铁旌旗红映日，丹心碧血写诗篇。彭德怀“度过明天难关口，念二午时红旗新”，刘伯承“遍体弹痕余只眼，寿君高唱凯歌旋”，陈毅“取义成仁今日事，人间遍种自由花”……无数的英雄用生命谱写了一曲曲历史的赞歌。英雄之心不仅在史册中，更在每一位中华儿女的血脉中。没有英雄的负重前行，哪会有我们的岁月静好( )历史长河中涌现的人民英雄犹如一面面旗zhì，庄严屹立，映照不变初心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）旌________ （2）zhì ________ 2. 在括号内填入的标点符号是 【答案】1. ①. jīng ②. 帜 2. 问号（？） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形辨析。 （1）旌旗：jīng qí，泛指各种旗帜。 （2）旗帜：qí zhì，①旗子。②比喻模范或榜样。③比喻有代表性、号召力的某种思想、学说。 【2题详解】 本题考查标点符号辨析。 “哪会有我们的岁月静好”这是一个反问句式，所以用问号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明。该舞剧以鄱阳湖畔年轻渔女芦荻为主人公，透过个人视角，聚焦了鄱阳湖禁渔前后渔民生活与心态的变迁。《大湖之灵》借助 ① 的舞台设计、精妙绝伦的舞蹈演绎、精妙的音乐服装和独特的舞美艺术等叙事，呈现了鄱阳湖生生不息、绵延不绝的生态之美。 ② 在象征中融合本体特色与鄱阳湖生态发展语境，达到“美”与“共”的统一与意蕴整合。 3. 在文中横线①处填入词语，正确的是 （ ） A. 别出心裁 B. 异想天开 C. 栩栩如生 D. 惟妙惟肖 4. 文中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是 （ ） A. 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了真实、鲜活的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明 B. 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史画卷 C. 《大湖之灵》从细微处入手，描摹了鲜活、真实的人物形象，塑造了保护鄱阳湖生态文明 D. 《大湖之灵》从细微处入手，塑造了鲜活、真实的人物形象，描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史 5. 文中横线②处有一组句子已打乱顺序罗列如下。根据语境，以下四个选项中排序正确的一项是（ ） ①它以外部环境隐喻内心世界，充满诗意与浪漫 ②而鸟的翅膀意味希望的回归，丰美水草则隐喻生机勃勃的绿色生态 ③例如，重叠的渔网代表劳作的欢快，荷花象征着美好生态，鱼骨寓意竭泽而渔的恐怖 ④《大湖之灵》运用了大量象征主义手法 A. ④①②④ B. ①③②④ C. ④①③② D. ①④②③ 【答案】3. A 4. B 5. C 【解析】 【3题详解】 本题考查正确运用词语的能力。 A.别出心裁：形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。 B.异想天开：形容想法离奇，不切实际。 C.栩栩如生：通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。 D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。 结合文本语境，此处应填入的词语是用来修饰舞台设计的，意在表示设计构思新奇，与众不同，故应选“别出心裁”。 故选A。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 画波浪线句子成分残缺，“描摹了保护鄱阳湖生态文明”后缺少宾语，可补充“的历史画卷”。 故选B。 【5题详解】 本题考查排序。 根据横线后的句子“在象征中融合本体特色与鄱阳湖生态发展语境”可知，横线处是围绕“象征”展开说明，所以，第④句“《大湖之灵》运用了大量象征主义手法”是首句，第①句承接④句进一步说明《大湖之灵》的特点，第③句举例说明，第②句是对例子的补充。因此正确的语序是④①③②。 故选C。 6. 中考“百日暂师”大会上，为鼓舞士气，激发斗志，班主任对学生说的话语中，语言最恰当、得体的一项是（ ） A. 班主任说：“‘海内存知己，天涯若比邻’，虽然我们各奔他校，但距离不是问题，我们的心永远在一起。” B. 班主任说：“百日厉兵秣马，中考傲视群雄，加油！加油！ ” C. 班主任说：“‘三百六十行，行行出状元’，中考成绩的好坏无所谓。” D. 班主任说：“现在留给我们的时间不多了，如果你再不努力，中考考不出好成绩，你这辈子就完了。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达之准确、得体。 A.“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。这句话适合用在离别时，不符合誓师大会的语境； C.“中考成绩的好坏无所谓”不合适，观点太消极，起不到激励作用，不符合誓师大会的语境； D.“中考考不出好出成绩，这辈子就完了”说法太绝对，观点太消极，不符合誓师大会的语境； 故选B。 二、古代诗文阅读（本大题共5小题，15分） 阅读下面两首诗，完成下面各题。 【甲】 《隋宫》 李商隐 乘兴南游不戒严，九重谁省谏书函？ 春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆。 【乙】 《隋宫》 李商隐 紫泉宫殿锁烟霞①，欲取芜城作帝家②。玉玺不缘归日角，锦帆应是到天涯。 于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主，岂宜重问《后庭花》? 【注释】①紫泉：即紫渊，因唐高祖名李渊，为避讳而改。此用紫泉宫殿代指隋朝京都长安的宫殿。锁烟霞：空有烟云缭绕。②芜城：即广陵（今扬州）。鲍照有《芜城赋》写广陵。二句意谓隋炀帝将长安的宫殿闲置起来，又到扬州大建行宫。《隋书·炀帝纪》：“大业元年三月，发河南诸郡男女百余万开通济渠，……八月，上御龙舟幸江都。 ” 7. 下面对两诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中“不戒严”为不戒备，意谓太平。隋炀帝所以“乘兴南游”，正因天下“不戒严”之故，而“不戒严”又为促使其“南游”之“兴”的原因。 B. 甲诗借古讽今 一曲一直，一扬一抑，在尖锐对比映衬和多种多样的变换中表达出诗人对挥霍亡国的皇帝的悲愤。 C. 乙诗中“日角”喻指帝王。 “锦帆”指杨广南巡的船。 D. 乙诗中诗人希望隋炀帝遇到陈后主，再次邀请张丽华表演《玉树后庭花》舞蹈。 8. 甲诗最后两句和乙诗最后两联都讽咏隋炀帝奢侈嬉游之事，请从表现手法的角度分别说说二者的艺术特色。 【答案】7. D 8. 甲诗运用对比手法，突出炀帝之骄奢淫逸。乙诗运用虚实结合，颈联写隋炀帝亡国的史实，尾联是诗人的设想，尖锐讽刺了隋炀帝纵欲逸游的荒淫生活。 【解析】 【导语】这两首《隋宫》诗作均出自李商隐之手，展现了诗人通过古代帝王的奢靡无度表达对当时现实的讽刺。诗中借古讽今，采用对比手法，如在甲诗里通过“春风举国裁宫锦”与“半作障泥半作帆”的对比，乙诗则通过长安宫殿的闲置与南巡的扬州大建行宫构成反差，揭露帝王的奢靡与无能。此外，通过对萤火、杨柳暮鸦和陈后主的提及，表现出一种盛极而衰的历史循环。 【7题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.乙诗尾联“地下若逢陈后主，岂宜重问《后庭花》”，是用反问语气讽刺隋炀帝与陈后主一样荒淫无道，亡国后若地下相逢，不该再问《后庭花》这一象征亡国之音的曲子，而不是诗人“希望隋炀帝遇到陈后主，再次邀请张丽华表演《玉树后庭花》舞蹈”，该项理解错误。 故选D。 【8题详解】 本题考查诗歌表现手法与艺术特色。 甲诗最后两句“春风举国裁宫锦，半作障泥半作帆”，意思是：春游中全国裁制的绫罗锦缎，一半作御马障泥一半作船帆。在表现手法上极具特色。诗人运用了夸张与对比相结合的手法，以“举国”一词进行夸张，强调范围之广，仿佛整个国家都在为隋炀帝的南游服务。同时，将裁剪宫锦用作马的障泥和船帆这两种用途进行对比，突出了资源的极度浪费。一面是百姓辛苦劳作裁剪珍贵的宫锦，一面是隋炀帝肆意挥霍，只为满足自己游乐的私欲，鲜明的对比将隋炀帝骄奢淫逸、不顾民生的形象刻画得淋漓尽致。 乙诗最后两联，意思是：如今腐草中，萤火虫早就绝了踪迹；隋堤上的杨柳枝，唯有暮鸦的聒啼。断帝荒淫而亡国，黄泉若遇陈后主，岂敢把亡国名曲后庭花，重新提起？此处虚实结合，颈联“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦”是实写，描绘出如今隋宫遗址的荒芜景象，曾经隋炀帝为了取乐收集萤火虫，使得萤火虫几近灭绝，如今只剩腐草；而隋堤上的垂杨，也只有暮鸦栖息，昔日繁华与今朝衰败形成强烈反差，呈现出亡国后的凄凉实景。尾联“地下若逢陈后主，岂宜重问《后庭花》”则是虚写，诗人展开想象，假设隋炀帝在地下与同样因荒淫亡国的陈后主相遇，以反问的形式讽刺隋炀帝，即便到了地下，他也不该再重蹈覆辙，去沉迷于象征亡国之音的《后庭花》，虚实相生，从现实的破败延伸到对历史教训的反思，尖锐地批判了隋炀帝纵欲逸游的荒淫生活。 阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 送天台陈庭学序 宋濂 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居。英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 越三年，以例自免归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 余甚自愧，方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。……然吾闻古之贤士若颜回、原完，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。 【注释】①掾（yuàn）：古代属官的通称。②擢（zhuó）：提升，提拔。③眺：游览。④工：精巧，精致。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）为（ ） （2）顾（ ） （3）故（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）越三年，以例自免归，会余于京师。 （2）得无有出于山水之外者乎？ 11. 本文和《送东阳马生序》一样，都是赠序，多以对所赠人物劝勉为主，请简述两文侧重点有哪些不同之处。 【答案】9. ①. 为（作、写） ②. 顾（但是） ③. 故（原因） 10. （1）过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。 （2）莫非有超出于山水之外的东西吗？ 11. 《送东阳马生序》以自身经历勉励马生要珍惜优越的条件，勤奋刻苦学习，最终学有所成。本文劝诫陈庭学不要把游历山水作为提升自我的唯一途径，而是要像古代贤士那样，甘居陋室，深入思考，心怀天下，提升自我修养和精神境界。 【解析】 【导语】这篇赠序通过对陈庭学游历经历与诗才提升的叙述，赞扬其在实践中汲取山水之灵气以增长才学的精神。文章充满敬意，同时借此反思自己未能周游天下的遗憾，提出自古贤士也可通过内心修为实现志向的观点。宋濂用客观的笔触勉励陈庭学归后深思人生志向，体现了坦诚的劝勉之意和深邃的人生哲理。文辞雅致而意蕴深远，有强烈的启发性。 【9题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）“能为诗”意为：会写诗。为：作，写。 （2）“顾以学未成而不暇”意为：但是因为学业未成，没有空闲的时间。顾：但是。 （3）“此其故何也”意为：这是什么原因呢？故：原因。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）越：经过；以：按照；例：惯例；自免：辞官；会：相聚，会面。 （2）得无……乎：表示推测语气，莫非…… 吗；出：超出，超越。 【11题详解】 本题考查对比阅读。 结合《送东阳马生序》中“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，作者宋濂回忆自己幼时家贫，却热爱学习，借书抄书，即便在寒冷天气也不懈怠。又有“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”，描述了自己求学时路途的艰辛和生活的困苦。通过这些自身经历，宋濂向马生展示了自己在艰苦条件下依然坚持学习并最终有所成就。由此可知，《送东阳马生序》是以自身经历勉励马生，尽管马生拥有比自己当年优越得多的学习条件，更应珍惜，勤奋刻苦学习，最终定能学有所成。 结合《送天台陈庭学序》中“然吾闻古之贤士若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉”可知，作者提到古代贤士颜回、原宪，他们居住在简陋的环境中，杂草遮蔽门户，但志向和意气却极为高远，仿佛胸怀天地。作者由此发问，是否有超越山水游历对人精神提升的东西，并且劝陈庭学回去探索。这表明作者认为陈庭学不应仅仅把游历山水当作提升自我的唯一途径，还应像古代贤士那样，安于简陋的生活环境，深入思考，拥有广阔的胸怀，关注天下，以此来提升自身的修养和精神境界。由此可知，本文劝诫陈庭学不要局限于山水游历对自身的影响，而要从更内在的精神层面去提升自我。 综上，《送东阳马生序》侧重于以自身求学的艰苦经历，激励后辈珍惜优越条件勤奋学习；《送天台陈庭学序》则侧重于劝诫陈庭学在游历山水之外，学习古代贤士，从精神层面提升自我修养和境界，二者侧重点明显不同。 【点睛】参考译文： 天台的陈庭学君，会写诗。他由中书左司掾，屡次随从大将北征，颇有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，是扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方。英雄豪杰们征战、驻守的遗迹，诗人文士游览、眺望、饮酒、射箭、赋诗、歌唱的场所，庭学没有不一一游历观览的。他游览之后，必定写诗抒发感受，来记述那些景物和时世的变迁，因此他的诗写得更加精巧。 过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我相聚。他的精神更加饱满，他的言辞更加豪壮，他的志向和意气更加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。 我很是惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。……然而，我听说古代的贤士，像颜回、原宪，他们都坐守在简陋的屋子里，野草遮蔽了门户，而他们的志向和意气却始终非常高远充沛，仿佛有一种囊括天地宇宙的胸怀。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？陈庭学君大概也要尝试着回去探索一番吧。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，那时我将不仅仅是惭愧而已。 三、名句默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）纳兰性德的《浣溪沙》中，以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光图的句子是：_________，_________。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中表达戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：_________，_________。 （3）《鱼我所欲也》中“_________，_________”体现出不符合道义的优厚俸禄，不能使作者失去本心。 【答案】 ①. 一抹晚烟荒戍垒 ②. 半竿斜日旧关城 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 万钟则不辩礼义而受之 ⑥. 万钟于我何加焉 【解析】 【详解】注意“戍垒”“竿”“燕”“勒”“辩”“焉”等易错字词的写法。 四、现代文阅读（本大题共9小题，27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 想和做 胡绳 ①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，可是从来没认真做过一件事。 ②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 ③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的、但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 ④这种埋头做事不动脑筋的人，跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点；才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。 ⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。 ⑥想和做怎样才能够联结起来呢？“从实际出发”这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 ⑦在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 ⑧无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。 （有删改） 13. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇首先从生活现象中提出问题，接着运用比喻论证和举例论证阐明观点，进而提出中心论点。 B. 第⑥段通过学游泳的例子，证明了要从实际出发这一观点。 C. 作者在第⑦段中，针对在校学生“只读不想”“只记不想”的通病，着重论述了“想”的重要性。 D. 无论是学习还是工作，每个人都要把想和做结合起来，这样才能把成绩提上去，把工作做好。 14. 下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 毛泽东扎实研究中国农民的现实问题，并在实践中逐步探索出农村包围城市，最后夺取全国胜利的正确革命道路。 B. 择其善者而从之，其不善者而改之。 C. 邓稼先在中国核武器研究中，以深思熟虑的理论为指导，通过无数次的实践验证和完善，成功研制出中国首颗原子弹和氢弹。 D. 布歇内尔想到光看电视没有意思，就把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 15. 有人认为文章标题“想和做”是并列短语，但第③段似乎只侧重于“想”，不恰当。请结合全文简要阐述你的观点和理由。 【答案】13. B 14. B 15. 恰当。①第⑧段中“想”的内容是“自己做过的事”“做事得到的经验”，“想”都建立在“做”的基础上，强调两者要联结起来，与题目呼应。②第③段的内容表明人们普遍认为死做是值得赞美的，作者更侧重于针对这种错误认识展开议论。第⑦段指出死做这种现象在学校里比比皆是。因此结尾处更强调“想”，突出写作的针对性。 【解析】 【导语】《想和做》是胡绳的议论文，着重讨论思考与行动的关系。文章以生活现象入手，通过比喻和例证论证“空想”和“死做”的问题，确定中心论点——想与做的结合。作者通过多个生活实例，包括学习和工作的场景，强调“从实际出发”和“经验反思”的重要性。文中采用对比论证，指出不同类型人群的不足，启发读者反思自身行为模式，进而提高效率，推动进步。文章简练生动，富有哲思。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑥段“想和做怎样才能够联结起来呢？‘从实际出发’这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能‘空想’，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢”可知，通过学游泳的例子，是为了证明“‘从实际出发’这就是想和做联结起来的一条路”，而不是仅仅证明要从实际出发这一观点，选项表述有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查论据论据补充。 首先明确：本文的观点是“想和做是分不开的，一定要联结起来”，要围绕既要有思考又要有行动来选择论据。 A.毛泽东扎实研究中国农民的现实问题，这是“想”，在实践中逐步探索出正确革命道路，这是“做”，体现了想和做的结合，能作为论据支撑本文观点； B.“择其善者而从之，其不善者而改之”意思是选择别人的优点去学习，他们的缺点（如果我有）就去改正它，主要强调的是学习他人优点和改正自身缺点，没有体现“想”与“做”的关系，不能作为论据支撑本文观点； C.邓稼先以深思熟虑的理论为指导，这是“想”，通过无数次实践验证和完善，成功研制出原子弹和氢弹，这是“做”，体现了想和做的紧密联系，可支撑本文观点； D.布歇内尔想到把电视接收器作为试验对象，这是“想”，发明了交互式乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命，这是“做”，体现了想和做的结合，能够支撑本文观点； 故选B。 【15题详解】 本题考查主观表达。 结合第⑧段“想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验”可知，这里明确阐述了“想”的内容并非孤立存在，而是与“做过的事”以及“做事得到的经验”紧密相连，表明“想”建立在“做”的基础上，强调了想和做需要联结起来，这与标题“想和做”相互呼应，体现了两者不可分割的关系。 结合第③段“可是往往赞美后一种人，说他们能够‘埋头苦干’。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美”可知，作者在此指出人们普遍存在一种错误认知，即认为死做（只顾做事，不动脑筋）是值得赞美的，作者针对这种错误认识展开议论，强调死做不值得赞美，需要“想”。 结合第⑦段“在学校里，有些同学很‘用功’，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文……从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故”可知，这里指出在学校里死做（只知道埋头苦读，不动脑筋思考）的现象普遍存在。 由此可知，文章虽然看似在某些段落侧重“想”，但实则是基于人们普遍对“做”的错误认知，以及现实中死做现象普遍存在的情况，结尾处更强调“想”，突出写作的针对性，整体围绕“想和做要联结起来”展开论述，标题“想和做”是恰当的。 阅读下面的文字，完成下面各题。 材料一： ①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者。 ②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。” ③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。 （整理自《光明日报》《广州日报》等报刊） 材料二： 《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表： 学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计 门 30 21 19 18 12 27 41 59 236 多门 12 7 18 2 9 10 13 2 81 [注]“多门”所在一行数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之外还对其他学科有贡献的科学家人数。 数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。 （整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等） 材料三： ①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中央，建议加快我国核试验进程。”⋯⋯许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都重要！” ②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。 ③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根?无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识?无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿?” （整理自《光明日报》） 材料四： ①中国传统科学文化的优秀基因，“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。 ②新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责任感与紧迫感，破解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 （整理自《党建》《人民日报》等报刊） 16. 以下对四则材料内容及其作用的分析，其中不正确的一项是（ ） A. 材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。 B. 材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。 C. 材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。 D. 材料四阐释了科学家精神的成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。 17. 科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行科学家精神。 【答案】16. A 17. 科学家精神中，我将重点践行爱国精神和创新精神。以邓稼先为榜样，我将树立为国家贡献的理想，将个人成长与国家命运紧密相连。同时，受周毓麟严谨治学态度启发，我将勇于探索未知，保持好奇心，不断学习新知识，以实际行动践行爱国与创新精神。 【解析】 【导语】这篇文章通过四则材料，多角度展现了科学家精神的推广、历史传承及其丰富内涵。材料一聚焦于现代科普活动，反映出科学家精神在教育领域的深入实施。材料二通过数据展现中国古代科学家的多领域成就，突出他们的广博学识与创新能力。材料三通过具体人物故事，生动描绘了科学家的奉献与执着。材料四则从理论层面阐述科学家精神的成因，引导读者理解并践行这些精神。整体来看，文章意在激励读者传承与发扬科学精神，为科学发展贡献力量。 【16题详解】 本题考查内容的辨析。 A.根据材料一第①段“《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践行者”可知，该行动正在推进实施，目的是引导学生了解和传承科学家精神，并非已经深入人心。本项“反映科学家精神已深入人心”有误； 故选A。 【17题详解】 本题考查语言表达。 首先选择科学家精神：从材料四第②段“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神”提到的精神中任选两种。回顾材料中提供的科学家故事，选取能体现所选择的两种精神的具体事例，如材料中提到的邓稼先、袁隆平等科学家的事迹。阐述在学习生活中如何践行这两种精神。例如，以爱国精神为例，可以树立为国家和社会做贡献的志向，努力学习科学文化知识；以创新精神为例，在学习中积极思考，勇于提出新的观点和方法，尝试解决问题等。 本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：我选爱国精神和创新精神践行。邓稼先病重仍为核试验上书，爱国之心炽热。我学习时会将个人学业与国家需求结合，努力学知识，参与相关活动，为国家建设准备。袁隆平创新培育杂交水稻。我会像他一样，学习中勇于质疑挑战，多角度思考问题找新解法，参加创新活动培养能力，在学业上突破创新。 阅读下面的文字，完成下面各题。 红旗飞舞（节选） 魏 巍 ①7月12日上午，师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字。黄昏时分，突击营向前开进。 ②“小钢炮”在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄壮了。敌我阵地之间，横隔着一道宽阔的金城川。为了在攻击时避免敌人炮火的拦阻射击，同时为了迅速而突然地攻上敌人阵地，指挥员们费了许多心思，才想出一个新奇的办法，就是事先在敌人的山脚下秘密地挖一些屯兵洞，使部队在攻击之前偷偷地潜伏在这里。郭祥的突击营于当晚午夜时分偷渡过那道宽阔的大川，在敌人山脚下的林莽之中潜伏下来。 ③终于天又黑下来。总攻时间一秒钟一秒钟地迫近了。通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上晚上九点钟时，只听他尖声尖气地欢叫了一声：“看，信号弹飞起来啦！”话音未落，人们就觉得身子猛地一震，炮火的风暴遮天盖地地轰鸣起来。数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 ④这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动。 ⑤冲在最前面的是乔大夯率领的爆破组。他们拿着爆破筒，挟着炸药包，向前飞快地跑着。山坡上共有七道铁丝网，已被炮火摧毁了五道，第六道也被他们迅速炸开，只剩下最后一道了。一个战士接着扑上去爆破。哪知冲到跟前，才发现这道足有两公尺宽的屋脊形铁丝网，只炸开了一道小口，仍然不能通过。乔大夯立刻塞进一根爆破筒准备拉火，后面一片冲杀声，回头一看，火光里闪着一面红旗，突击排已经冲了上来，只有几步远近，爆破已经来不及了。地堡里的敌人已经清醒过来，重机枪正哗哗地射击着。如果让红旗退回去，同志们就会遭到更大的伤亡。 ⑥乔大夯心里一急，登时出了一身大汗。他立刻对爆破组大声喊道：“同志们！爆破来不及啦！ 我们不能让红旗老等在这里。祖国需要我们的时候到啦！”说着，他把手里的爆破简往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那高大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排。乔大夯还一个劲儿地挥动着他的手臂，大声地喊：“同志们！快过去呀！快过去呀！”其他几个组员也跟着喊：“不要犹豫了！为了胜利，快过去吧！” ⑦突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！连长齐堆心里热辣辣的，不知怎样处理才好。带领突击排的副连长疙瘩李更急得什么似的，摆着手说：“不行！不行！快下来组织爆破！”这时，郭祥和他的通讯员小牛已经赶了上来。他见到这种情景，真是看在眼里痛在心上。乔大夯听见郭祥的声音，又几乎用哀求的声调说：“营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧！”郭祥回头一看，红旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡，就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：“同志们！踩过去！” ⑧这一声号令，响彻云霄，震人心魂。在中国大地上，这一支战胜千难万险、冲过雪山草地的铁军，今天不得不踏着自己同志的肉身前进了。他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了。 （选自《东方》，有删改） 18. 下面对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着”“尖声尖气地欢叫”，在紧张兴奋中体现他的纯洁与勇敢。 B. 文章情节设计别具特色，主线清晰，高潮部分主要了采用人物对话来推动情节的迅速发展，使情节紧凑，矛盾冲突非常集中。 C. 文中多次提到的“红旗”是全文的线索，彰显了主题，象征着军魂与胜利，激励士兵，歌颂了保家卫国的献身精神。 D. 疙瘩李不愿从战士身上踩过去，体现了他的优柔寡断与心地善良；郭祥指挥战士们踩过去，体现了其雷厉风行与坚决果敢。 19. 结合上下文，从修辞的角度赏析第③段中画横线的句子。 数百门大炮出口的闪光，像连续不停的闪电，把半面天空照得通红。尤其是成批的火箭炮弹，拖着长长的火尾巴从顶空穿过，像赤红的钢板一样，倾泻到敌人的阵地，使整个大地都为之震动。 20. 本文叙述视角与《谁是最可爱的人》有所不同，阅读下面两篇选文中的片段，分析其叙述视角的特点与作用。 片段一： 有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗? ”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑…… 《谁是最可爱的人》 片段二： 郭祥立即跃出洞口，举起驳壳枪高喊了一声：“同志们！ 冲啊！”部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。 《红旗飞舞（节选）》 21. 标题是全文的眼睛，结合全文谈谈“红旗飞舞”的深刻内涵。 【答案】18. D 19. 采用了比喻的修辞手法，将炮弹比作“闪电”“钢板”，生动形象地写出了我军炮火进攻的迅速和猛烈，渲染了壮烈的战斗场面，展示了我军坚定的战斗意志。引出了下文战士们发起进攻的情节内容。 20. ①片段一采用第一人称叙述视角，“我”既是故事的叙述者，也是故事的见证者，使文章更加真实，更有利于作者抒发情感；②片段二采用第三人称叙述视角，能够突破时间与空间的限制，在叙述过程中能随时关注志愿军战士的言行，更加灵活自由地反映战斗场景。 21. ①“红旗飞舞”是本次战斗的任务，在开头这面旗子送来的时候，全连都在红旗上签上了自己的名字，鼓舞了军心；②“红旗飞舞”暗示了战斗胜利的结果，与结尾形成呼应，使文章结构和谐、严谨；③“红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退缩，表现了志愿军战士的英勇无畏，以及炽烈的爱国主义情感；④“红旗飞舞”抒发了作者对志愿军战士保家卫国的高度敬意和赞美。 【解析】 【导语】这篇文章通过生动的描写和细节刻画展现了一场震撼人心的军事突袭。作者魏巍以细腻的笔触将人物个性与战争中的艰难抉择刻画得淋漓尽致，如通讯员小牛的紧张、乔大夯的无畏、郭祥的果决。红旗在文中不仅是战斗成功的目标与象征，也是团结和勇敢精神的象征，贯穿始终，引领士兵走向胜利。文章通过对话和紧张的情节发展，沉浸式地传达出对保家卫国精神的崇敬与歌颂。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.根据第⑦段“突击排的同志停下来了，怎么忍心从自己同志的身上踩过去呢！连长齐堆心里热辣辣的，不知怎样处理才好。带领突击排的副连长疙瘩李更急得什么似的”可知疙瘩李不愿从战士身上踩过去，并非优柔寡断，而是出于对战友的深厚情谊，不忍心伤害战友，体现战友情深；郭祥下令踩过去是在战况紧急、权衡利弊后，为顾全大局的果断抉择，该项对疙瘩李的分析错误。 故选D。 【19题详解】 本题考查赏析重要语句。 画线句中“像连续不停的闪电”“像赤红的钢板一样”把炮弹的闪光比作了“闪电”“钢板”，是运用了比喻的修辞手法，“拖着长长的火尾巴从顶空穿过”中“拖着”一词是拟人化的描述，属于拟人的修辞手法，将炮弹的轨迹与钢板的质感相结合，再加上“闪光”“通红”等词语，生动形象地写出了我军战斗时战火的炽热与激烈，“使整个的大地都为之震动”这一描述，不仅突出了炮火的威力，还让读者仿佛能够听到那震耳欲聋的爆炸声，渲染了壮烈的战斗场面，表现了我军坚定的战斗意志，再结合文章第④段“这场炮火急袭，整整进行了20分钟。霍地又腾起三颗绿色的信号弹，郭祥立即跃出洞口”“部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去”可知，前面的突袭是铺垫，后面的总攻才是最重要的，故此处描写激烈的战斗场面还可以引出下文战士们发起总攻的情节。 【20题详解】 本题考查叙述视角的特点与作用分析。 ①根据片段一“我见到一个战士”“我问他：‘你不觉得苦吗？’他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑……”可知，此片段采用第一人称叙述视角。文中的“我”亲身经历、亲眼目睹战士吃雪场景，“我”既是故事的讲述者，将战士的日常点滴传递给读者，同时也是事件的见证者，让读者跟随“我”的视角感受志愿军战士的艰苦，这种叙述方式使文章情感更真挚，仿佛是面对面交流，拉近与读者距离，更有利于作者直抒胸臆，抒发对战士们的崇敬赞美之情。 ②根据片段二“郭祥立即跃出洞口”“部队在激越的冲锋号声中”可知，该片段运用第三人称叙述视角。作者站在旁观者角度，以“郭祥”“部队”等称呼来描述战士们的行动，能够不受“我”的视野、经历限制，全方位展现战场上不同位置战士的状态，如这里既能呈现郭祥作为指挥官的果敢下令，又能跟进部队整体冲锋态势，灵活自由地反映战斗全景，把激烈壮观的战斗场景完整呈现给读者。 【21题详解】 本题考查标题的含义。 根据第①段“师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时达到沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己的名字”可知，三连接到任务——把红旗插上黑云岭的主峰，这是一项非常光荣而艰巨的任务，同志们热情高涨，纷纷在红旗上签名，据此可概括内涵为：“红旗飞舞”首先承载着本次战斗的关键任务，红旗的授予让战士们热血沸腾，全员签名彰显决心，极大地鼓舞了军心，成为激励战士冲锋陷阵的精神动力。 根据第④段“部队在激越的冲锋号声中，向着黑云岭的主峰冲去。在火光与硝烟中，可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动”以及结尾“那面在主峰上飘扬的红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了”可知，红旗一路向前舞动，从出征到最终飘扬在主峰，暗示了战斗胜利的结果，首尾呼应，使文章结构严谨，见证着战士们一步步迈向胜利的征程。 根据第④段“可以看到三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似的在向前滚动”，第⑥段“说着，他把手里的爆破筒往旁边一扔，就趴到了铁丝网上。爆破组的其他四个同志也纷纷丢掉了炸药包和爆破筒，挨着他那长大魁伟的身躯，在铁丝网上趴成了一排”可知，无论面对怎样的形势，红旗都在一路向前，不曾后退，我们的同志们也为了让红旗能一路向前、为了祖国的胜利，坚定地选择了牺牲自我，他们的大无畏精神令我们敬佩，据此可概括为：“红旗飞舞”象征着志愿军战士一路向前，永不退缩，表现了志愿军英勇无畏，以及炽烈的爱国主义情感。 纵观全文，作者细腻描绘战士们围绕红旗的战斗历程，从红旗激励下的奋勇出征，到为护红旗的舍生忘死，再到红旗飘扬见证胜利，可见“红旗飞舞”抒发了作者对志愿军战士保家卫国伟大壮举的深深敬意与由衷赞美，凝聚着作者对英雄群体的歌颂之情。 五、名著阅读（本大题共3小题，10分） 22. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，这一时期，他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 B. 《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。 C. 《儒林外史》有贯穿全书的中心人物和主要情节，并且由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 D. 《儒林外史》的讽刺笔法是多种多样的，在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示了现实矛盾。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著识记。 C.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。 故选C。 23. 《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，儒林众生丑相毕现，请选择相应的人名填入表格。 匡超人 周进 严贡生 人物 丑相丑行 牛浦郎 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替， 招摇撞骗 （1）__________ 巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件 （2）__________ 弄虚作假， 替别人参加科举考试， 贬低曾经帮助过他的马纯上，恬不知耻自夸 （3）__________ 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒， 可悲可怜可笑 【答案】 ①. 严贡生 ②. 匡超人 ③. 周进 【解析】 【详解】本题考查名著阅读人物分析。 第一空，根据题干中的丑相丑行“巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件”可知，此人为严贡生；在《儒林外史》第六回中提到严贡生为了赖船钱，故意用云片糕设下圈套，骗艄公说吃的是他价值不菲的名贵药物，还佯装要送船家去衙门问罪。把只值几文钱的云片糕说成名贵药材，仅是为了赖掉一点小钱，足见严贡生的吝啬本性；第五回中讹诈王小二、讹诈黄梦统等； 第二空，根据题干中的丑相丑行“弄虚作假， 替别人参加科举考试， 贬低曾经帮助过他的马纯上，恬不知耻自夸”可知，此人为匡超人；匡超人从一个心地善良的青年堕落成为无耻之徒。他执意送夫人下乡；隐瞒婚史，再结夫妻；对待旧友潘三入狱，恕不探望，怕承担赏罚不明之虞。恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话，不以为耻。 第三空：根据题干“足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒， 可悲可怜可笑”可判断为周进。周进屡试不第，六十多岁依然是个老童生，饱受冷眼与屈辱。在贡院看到号板，触景生情，一头撞去，哭得死去活来，众人可怜他凑钱让他捐了个监生，后才考中举人、进士。他一生被科举禁锢，灵魂被其扭曲，是科举制度下儒林众生的可悲缩影。 24. 勇敢，是中华民族优秀品质之一。习近平总书记说：“历史是勇敢者创造的。”请你参照示例，从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中保尔不畏病痛，勇敢投身到革命战斗和祖国建设中，后来失明、瘫痪，还潜心创作。他引领我，为了祖国和人民的利益，要排除万难，勇敢奋斗。 【备选人物】王冕（《儒林外史》） 杜少卿（《儒林外史》） 【答案】示例：《儒林外史》中的王冕不畏皇权，勇敢地拒绝皇帝的征召，隐居山林，自得其乐。他引领我，为了自己的追求，不怕权势，做最好的自己。 示例：《儒林外史》中的王冕，出身贫寒，却不畏权贵，不慕名利。他自学成才，靠画画维持生计，拒绝入朝为官。他的勇敢在于坚守自我，不随波逐流。这种勇敢引领我在面对世俗的诱惑和压力时，要坚定自己的信念和追求，保持独立的人格。 示例：《儒林外史》中的杜少卿，勇敢拒绝朝廷征辟，不屑与虚伪官场同流合污，携妻游园、挑战礼教。他蔑视富贵、坚守本心的气节，引领我敢于在世俗洪流中活出真我，坚守独立人格与精神自由。 【解析】 【详解】抓住勇敢；点明带给你的精神引领。例句结构：书名+人物+简述勇敢情节+他引领我…… 王冕：《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义 借名流隐括全文》。王冕出身贫苦，靠放牛自学画画成名。官府征召他做官，他不愿追逐功名富贵，勇敢拒绝朝廷征聘，隐居山中。他敢于不随世人追逐科举功名，坚守本心。 杜少卿：《儒林外史》第三十四回《议礼乐名流访友 备弓旌天子招贤》。朝廷征辟他去做官，杜少卿装病辞征辟，拒绝出仕；还敢于打破封建礼教，携妻子同游南京，不惧旁人非议，勇敢反抗世俗偏见，追求平等真诚。 示例一：《儒林外史》中王冕出身贫寒，自学画荷花成名。官府请他做官，他勇敢拒绝征召，不愿混迹官场追逐功名，选择隐居山林。他引领我：在纷繁诱惑面前，要坚守本心，不随波逐流，勇敢守住自己的理想与操守。 示例二：《儒林外史》中杜少卿蔑视科举与封建礼教。朝廷征辟他做官，他勇敢托病推辞，不愿做官；还敢于携妻子同游，不惧世人议论。他引领我：做人要有独立的思想，敢于冲破世俗偏见，坚持心中的道义，不盲从流俗。 六、作文（50分） 25. 阅读下面材料，按要求作答。 失去林间的安谧与幽静，瀑布在悬崖峭壁之中拥有了属于自己的壮丽；失去了天空的高远.与辽阔，小鸟在松林翠柏之中拥有了属于自己的婉转；失去楼阁飞檐上的熠熠生辉，小小的石子在根基下稳稳地擎起了一方隽美……人呢，也一样，想要得到，就必须失去点什么。 请围绕“得”与“失”写一篇文章。 要求： （1）自拟题目，将题目抄在答题卡上。字数不少于600字。 （2）文体自选（诗歌除外），内容健康积极。议论文论证有力，记叙文有真情实感。 （3）文中不得出现含有考生信息的校名、地名、人名等。 【答案】例文： 在得失之间寻找平衡 人生如同一场盛大的舞会，每个人都在其中翩翩起舞，追求着属于自己的那份得与失。我们总是在得失之间徘徊，时而欢喜，时而忧伤。然而，正是这得失之间的微妙平衡，塑造了我们丰富多彩的人生。 回首过往，我们不难发现，那些曾经的失去，往往成为了我们人生道路上最宝贵的财富。就如同瀑布失去了林间的安谧与幽静，却拥有了属于自己的壮丽；小鸟失去了天空的高远与辽阔，却在松林翠柏中找到了自己的婉转歌声。同样，我们也在失去中找到了新的方向，收获了更多的成长与智慧。 曾经的我，怀揣着满腔热血，踏上了求学的道路。然而，在求知的道路上，我不断地失去，失去了童年的无忧无虑，失去了与家人的温馨时光。然而，正是这些失去，让我更加珍惜现在所拥有的，让我更加坚定地迈向未来。在求学的过程中，我收获了知识，收获了友情，更收获了成长。我懂得了坚持与努力，懂得了如何在困境中寻求突破。这一切，都是我曾经失去的，如今却变成了我人生中最宝贵的财富。 失去并非坏事，关键在于我们如何面对。面对失去，我们应该保持积极的心态，勇敢地接受现实，从中汲取力量，去追寻新的梦想。正如古人所云：“塞翁失马，焉知非福。”有时候，失去反而会成为我们前进道路上的垫脚石，让我们在挫折中不断成长，在困境中逐渐强大。 当然，得与失并非绝对，它们往往相互依存，相互转化。我们在追求得的同时，也在不断地失去；而在失去的过程中，我们又可能收获新的得。这种得失之间的巧妙平衡，正是人生的魅力所在。我们应该珍惜每一个得与失的瞬间，用心去感受它们带给我们的喜悦与忧伤，从而更加深刻地理解人生的真谛。 在这场盛大的舞会中，我们都是舞者，都在用自己的方式演绎着得与失的故事。让我们在得失之间找到平衡，珍惜每一个过程，感恩每一次经历。因为正是这些得与失，构成了我们独一无二的人生篇章，让我们的人生变得更加精彩纷呈。 得与失，如同生命中的阴阳两极，相互对立又相互依存。它们共同构成了我们丰富多彩的人生画卷。让我们学会在得失之间寻找平衡，用一颗感恩的心去面对生活的每一个瞬间。如此，我们便能在这场盛大的舞会中，跳出属于自己的精彩舞步，演绎出属于自己的人生传奇。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目要求围绕“得”与“失”写一篇文章。从给出的材料来看，需要理解“得”与“失”之间的关系，并探讨如何在面对“失”时，通过积极的态度和行动，实现“得”。因此，可以将立意定为：面对失去，我们应该以积极的心态去接纳，通过不懈的努力和正确的方法，去获得更大的收获。在立意上，要强调失去并非坏事，而是一种成长和进步的必然过程。需要认识到，每一次的失去都是一次新的开始，是向更高目标迈进的垫脚石。同时，也要明确，真正的“得”并非轻而易举，而是需要付出辛勤的努力和汗水，通过不断的学习和实践，才能最终实现。 2.构思选材。在构思上，可以从以下几个方面入手：首先，可以从个人经历出发，选择自己或身边人的实际例子，来阐述“得”与“失”的关系。例如，可以讲述自己在学习、工作、生活中遇到的困难和挫折，以及如何通过积极的心态和行动，最终获得了成功和收获。这样的例子能够更加生动具体地展现“得”与“失”的转化过程，让读者更容易产生共鸣。其次，可以从历史和现实中寻找素材，引用一些名人名言、典故故事等，来丰富文章的内容。例如，可以引用一些成功人士在经历挫折和失败后的坚持和奋斗，以及他们最终取得的成就和荣誉。这些素材能够增强文章的说服力，使文章更加有深度和广度。最后，在文章结构上，可以采用总分总的结构，先引出话题，然后分别从个人经历、历史和现实等多个角度进行论述，最后总结全文，强调“得”与“失”的辩证关系和我们在面对失去时应有的态度和行动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $