精品解析：贵州绥阳县三和中学2026-2027学年七年级上学期第一次阶段检测语文试卷

2026-2027学年度第一学期七年级上册语文 第一次月考模拟检测试卷 （总分150分） 姓名：_______班级：_______得分：_______ 1. 根据拼音写词语。 二、文学文化常识 2. 下列文学文化常识错误的是（ ） A. 朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》。 B. 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家，和其子曹丕、曹植并称为“三曹”，是建安文学的代表人物。 C. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗仙”。代表作品有《蜀道难》《行路难》。 D. 马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。 3. 下列文学文化常识错误的是（ ） A. 《春》是一篇写景散文，作者运用了大量的修辞手法描绘春天的景物，并借景抒情，表达了自己对春的喜爱与赞美之情。 B. 在古代礼仪和官制中，常以“左”为卑，以“右”为尊。所以左迁是指降低官职，即被贬官、降职。 C. 《天净沙·秋思》是元代马致远所写的一首小令，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 D. 《次北固山下》是一首五言律诗。分为首联、颔联、颈联、尾联。颔联是“潮平两岸阔，风正一帆悬”。 4. 根据下列的意思解释写出相应词语。 （1）词义：呼唤朋友，招引同伴。常用于鸟类招呼同伴。词语：（ ） （2）词义：形容女子打扮得十分艳丽。词语：（ ） 5. 下列加点词语使用不正确的一项是（ ） 春天如期而至，万物复苏，杨柳抽芽，百花吐艳，草长莺飞。沉睡了一整个冬天的小草破土而出，向朗润的青山点头致意。鸟儿唱着欢快的歌曲，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。大地焕发着勃勃生机，男女老少纷纷出门赏花踏青。公园里的孩子们欢喜地放着风筝，春风和煦，连花草树木都格外花枝招展，人们都沉醉在明媚的春光里。 A. 朗润 B. 呼朋引伴 C. 卖弄 D. 花枝招展 6. 判断下列句子所使用的所有修辞手法，并填在括号中。 （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。修辞手法：（ ） （2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。修辞手法：（ ） （3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。修辞手法：（ ） （4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。修辞手法：（ ） 六、默写（每空一分，共17分） 7. 默写 （1）小草偷偷地从土里钻出来，__________，__________。 （2）桃树、杏树、梨树，______________，______________，都开满了花赶趟儿。 （3）东临碣石，____________。（曹操《观沧海》） （4）日月之行，若出其中；________________，若出其里。（曹操《观沧海》） （5）​____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）客路青山外，行舟绿水前。________________，________________。（王湾《次北固山下》） （7）《天净沙·秋思》中，点明主旨、道出天涯游子孤寂愁苦之情的句子是：____________，___________________。 （8）《观沧海》中，总写大海壮阔景象、写出海水荡漾山岛耸立的诗句是：________________，________________。 （9）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化、寄托对友人牵挂与慰藉的千古名句是：____________________，____________________。 （10）《次北固山下》中，蕴含新旧交替、时序变迁哲理，给人积极向上力量的句子是：____________________，____________________。 七、现代文阅读 （一）课内阅读 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 8. 下列对文章第①段的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者通过对比北平的大风、伦敦的浓雾、热带的毒日，突出了济南冬天“温晴”的特点。 B. “济南真得算个宝地”一句，直接抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 C. 第①段在全文中的作用是总领全文，为下文描写济南的山、水做铺垫。 D. 作者认为济南的冬天没有风声，是因为济南地处热带，气候炎热。 9. 下列对文章写作手法和修辞手法的分析，有误的一项是（ ） A. 第③段中“好像是把济南放在一个小摇篮里”，运用了比喻和拟人的手法，生动形象地写出了小山环绕济南的地形特点，突出了济南冬天温暖的特点。 B. 第④段按照“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序，描写了小雪后山色的美丽。 C. 第⑤段中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，两个“卧”字写出了村庄和雪的安闲，表现了济南冬天的宁静与和谐。 D. 文章结尾“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”完全一样，只是语序不同，表达效果也完全相同。 10. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 11. 老舍在文中说“济南真得算个宝地”，结合全文内容，谈谈作者通过描写济南冬天的哪些景物，表达了怎样的思想感情？ （二）课外阅读 秋雨润乡 ①对于久居城市的人来说，秋天或许只是日历上的一个节气，或是手机里几张落叶的照片。但在我的故乡，那个被群山环抱的小村庄，秋天是有声音的，有味道的，更是带着泥土的温润和丰收的喜悦的。而这一切，往往是从一场秋雨开始的。 ②秋雨的到来，总是悄无声息的。清晨，当你还在睡梦中，它已经悄悄地飘落了。不像夏雨那样伴随着电闪雷鸣，秋雨总是温柔的，像一位羞涩的少女，迈着轻盈的步子，悄悄地来到你的窗前。当你被一阵凉意唤醒，推开窗户，便会看到外面已经笼罩在一片朦胧的雨雾之中。空气里弥漫着一股潮湿的泥土气息，还有淡淡的桂花香，那是村头那棵百年老桂树在雨中悄然绽放的味道。 ③雨丝细细的，像牛毛，像花针，密密地斜织着。它们落在青瓦上，发出“滴答、滴答”的轻响，像是秋姑娘在拨动琴弦，弹奏着一曲轻柔的摇篮曲。屋檐下的燕子已经飞走了，只留下几个空巢，在雨中静静地等待着来年的春天。院子里的石榴树，挂满了红彤彤的石榴，秋雨洗去了它们身上的尘埃，让它们显得更加晶莹剔透，像一个个小灯笼，照亮了整个秋天。 ④我披上外套，走进雨中。秋雨落在我的脸上，凉凉的，痒痒的，像母亲的手在轻轻抚摸。田里的稻谷已经被沉甸甸的稻穗压弯了腰，秋雨滋润着它们，让谷粒更加饱满。一阵微风吹过，稻浪翻滚，送来阵阵稻香，那是丰收的味道，是农民们一年辛勤劳作的回报。远处的山坡上，枫叶红了，像燃烧的火焰；银杏黄了，像挂满了一树的小扇子。秋雨打在树叶上，发出“沙沙”的声响，像是在为这丰收的季节鼓掌喝彩。 ⑤雨渐渐停了。乌云散去，天空像被水洗过一样湛蓝，没有一丝杂质。阳光透过云层，洒在湿漉漉的大地上，泛起一片金色的光芒。屋檐上的水珠还在往下滴，发出“吧嗒、吧嗒”的声音，像是在为这场秋雨送行。池塘里的水涨高了，几只鸭子在水面上悠闲地游来游去，时不时地把头扎进水里，叼起一条小鱼。水面泛起一圈圈涟漪，倒映着蓝天白云和岸边的垂柳。 ⑥村里的老人们搬出小板凳，坐在屋檐下晒太阳，脸上洋溢着满足的笑容。他们谈论着今年的收成，谈论着儿女们的归来。孩子们可不管这些，他们穿着小雨靴，在水洼里蹦蹦跳跳，溅起一朵朵快乐的水花。小狗也跟着凑热闹，在院子里跑来跑去，甩下一身的水珠。厨房里飘出了饭菜的香味，那是母亲在准备午饭，简单的农家菜，却有着最温暖的味道。 ⑦我站在田埂上，深深地吸了一口雨后清新的空气。这空气里，有泥土的芬芳，有稻谷的清香，还有桂花的甜香。秋天的雨，不像春雨那样缠绵，也不像夏雨那样猛烈，它带着一种独特的宁静与丰盈。它滋润了大地，带来了丰收，也带来了希望。 ⑧我爱这秋天的雨，爱它的温柔，爱它的宁静，爱它那独特的韵味。它像一首诗，诉说着岁月的静好；它像一幅画，描绘着乡村的美丽；它像一首歌，唱响了丰收的喜悦。在这个秋天，我愿做一滴秋雨，滋润这片生我养我的土地，守护着这方宁静与美好。 12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头将城市的秋天与故乡的秋天进行对比，突出了故乡秋天有声音、有味道、有温润和喜悦的特点。 B. 文中描写了秋雨中的桂花、石榴、稻谷、枫叶、银杏等景物，展现了故乡秋天的多彩与丰收。 C. 作者通过描写雨后老人们晒太阳、孩子们踩水洼等场景，表达了对乡村宁静、和谐生活的喜爱。 D. 文章结尾作者说“我愿做一滴秋雨”，表达了作者想要永远留在乡村、不再离开的决心。 13. 下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ） A. 文章按照时间顺序，从清晨秋雨悄然而至，写到雨渐渐停后人们的活动，层次清晰。 B. 文中多处运用比喻和拟人，如“像一位羞涩的少女”“像一个个小灯笼”，生动形象地写出了景物的特点。 C. 文章调动了多种感官，如嗅觉（“泥土气息”“桂花香”）、视觉（“沉甸甸的稻穗”）、听觉（“滴答”声）等，使景物描写更具体可感。 D. 文章语言朴实无华，主要运用说明性语言，向读者客观介绍故乡秋天的景物特点。 14. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 秋雨落在我的脸上，凉凉的，痒痒的，像母亲的手在轻轻抚摸。 15. 作者在文中表达了怎样的思想感情？请结合文章内容简要分析。 八、诗文阅读 （一）文言文阅读 荀巨伯远看友人疾 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 16. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 荀巨伯从远方来探望生病的朋友，却恰逢胡人攻打友人所在的郡城。 B. 友人认为自己必死无疑，便劝荀巨伯赶紧离开，不要陪自己送死。 C. 荀巨伯认为，在危难时刻抛弃朋友以求自保，是合乎道义的行为。 D. 胡贼被荀巨伯的义气所感动，最终退兵，全城人都得以保全。 17. 下列对文中人物形象的分析，有误的一项是（ ） A. 荀巨伯：重情重义、舍生取义，面对死亡威胁依然坚守道义，不愿抛弃朋友。 B. 友人：关爱朋友，在生死关头首先想到的是让朋友活命，自己坦然面对死亡。 C. 胡贼：凶残暴虐、毫无人性，最终杀害了全城百姓，展现了战争的残酷。 D. 文章通过胡贼的“无义”与荀巨伯的“有义”形成对比，突出了文章主旨。 18. ​请根据提示，用原文语句回答问题。 （1）友人知道自己活不成了，劝荀巨伯离开。友人劝说的话是： （2）荀巨伯拒绝离开，表明自己绝不“败义以求生”的心志。他说： （3）胡贼听了荀巨伯的话后，感叹自己与荀巨伯的差距。他们的原话是： （二）诗歌阅读 村行 ［宋］王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 19. 下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时令与行踪，秋菊初黄、信马慢行，“野兴长”写出诗人沉醉山野风光的闲适意趣。 B. 颔联“万壑有声”写秋声回荡，“数峰无语立斜阳”将山峰拟人化，静景中透出安闲与默然。 C. 颈联写棠梨落叶红如胭脂、荞麦花开白如雪且带有清香，分别从色彩与嗅觉写出秋景之美。 D. 尾联“村桥原树似吾乡”表明诗人厌恶眼前山行，决心立刻弃官归乡，全诗情绪由此彻底转怒。 20. 这首诗的情感并非一成不变，请结合诗句简要分析诗人抒发了哪些思想感情。 九、语言运用 21. 下列语句当中有三处语病，找出并修改。 ①随着信息技术的发展，使我们获取信息的方式更加多样。②但是，网络上的一些不良信息对青少年的成长产生了不好的影响。③因此，我们要学会辨别信息，避免不被不良信息误导。④学校也经常开展网络安全教育，提高同学们的自我保护。⑤同学们纷纷表示，要文明上网，合理安排上网时间，不沉迷网络。⑥只要我们共同努力，就能为青少年营造一个健康的网络环境。 第_____句错误，修改：___________________________________________________________ 第_____句错误，修改：___________________________________________________________ 第_____句错误，修改：___________________________________________________________ 22. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ ） ①同学们纷纷响应，不仅捐出了自己闲置的课外书，还主动承担了图书角的整理和打扫工作。 ②为了营造“书香班级”的氛围，班长在班会上提出了建立班级图书角的倡议。 ③看着整齐美观的图书角，大家深刻体会到，团结协作能让我们的班级变得更加美好。 ④经过大家的共同努力，教室后面的空墙角焕然一新，变成了一个充满书香的小天地。 ⑤这个提议立刻引起了全班同学的兴趣，大家围坐在一起热烈地讨论起图书角的管理规则。 ⑥图书角建好后，同学们课间多了一个好去处，阅读兴趣也变得更加浓厚了。 A. ②⑤①④⑥③ B. ②①⑤④③⑥ C. ⑤②①④⑥③ D. ②⑤①③④⑥ 十、作文训练（48分，其中3分书写分） 23. 作文训练 “本领”不是天生就会的本事，而是后天练出来的技能和能力——整理收纳、规划时间、与人沟通、调节情绪、坚持做一件事，哪怕学会一道菜、跑完一千米、把课堂笔记记清楚，都是本领。进入初中，我们都在一点点长本事。 请结合自己的真实经历，以“本领”为主题，从下面三个任务中任选一个写作。 任务一：给教会你一项本领的人写回信 情境：小学高年级或初一阶段，某位老师、长辈、哥哥姐姐教会了你一项本领。后来在一次生活难题里，你用上了这项本领，也长了信心。请给这位“老师”写一封信，讲清这件事。 写作要求： 用标准书信格式：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期，缺一处扣格式分。 必须写清三件事：谁教了你什么具体本领（不能空写“努力”“善良”，要写“叠被子”“整理书包”“记课堂笔记”“调整跑步呼吸”这类可操作的事）；当初怎么学的（要有手忙脚乱、被点拨、反复练的细节）；后来在哪件事上用上了、带来了什么改变。 语气真诚，目的是表达感谢、分享成长喜悦，不写假大空抒情。 任务二：给即将上初中的学弟学妹介绍一项本领 情境：班级要出一期《初中入学锦囊》，请你给还没上初中的小学生写一篇分享文稿，帮他们提前攒一项“初中真好用”的本领。 写作要求： 从时间规划、与人交往、整理归纳、课堂笔记、情绪调节中任选一项，也可自选其他实用本领。 必须写清：这项本领是什么、在什么场景有用（比如“早读前10分钟规划当天三件事”）、怎么一步步学会（步骤、做法要清楚，让小学生看得懂、学得会）。 语言亲切、平实、像学长学姐聊天，不生硬说教；结尾可点一句“本领虽小，却能让人更稳地走进初中”。 任务三：和爱空想爱抱怨的朋友谈“理想与本领” 情境：你的朋友小辰想法很多，一会儿想当程序员，一会儿想当电竞选手，一会儿想考重点高中冲名校，可真到做事时，又嫌作业多、嫌环境吵、嫌爸妈管得严，不肯坐下来练真本事，还总抱怨“外界耽误了我”。请你写一篇说理闲谈式短文劝他。 写作要求： 不是写记叙文，也不是写严肃大论文，而是有明确观点、有事例、有说理的初中生小议论。 必须围绕“理想”和“本领”的关系展开：理想再远，也要靠本领去够；抱怨外界没用，坐下来练本事才有底气。 观点要鲜明，最好用自身或身边例子说理（比如同桌天天喊“我要逆袭”，还肯花一个月把错题本做厚，月考真提了分），语气得体、劝勉而不挖苦。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期七年级上册语文 第一次月考模拟检测试卷 （总分150分） 姓名：_______班级：_______得分：_______ 1. 根据拼音写词语。 【答案】朗润 酝酿 卖弄 应和 烘托 抖擞 健壮 竦峙 萧瑟 静默 风筝 嘹亮 枯藤 灿烂 二、文学文化常识 2. 下列文学文化常识错误的是（ ） A. 朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》。 B. 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、文学家，和其子曹丕、曹植并称为“三曹”，是建安文学的代表人物。 C. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗仙”。代表作品有《蜀道难》《行路难》。 D. 马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.李白是浪漫主义诗人，不是现实主义诗人，被称作“诗仙”。 3. 下列文学文化常识错误的是（ ） A. 《春》是一篇写景散文，作者运用了大量的修辞手法描绘春天的景物，并借景抒情，表达了自己对春的喜爱与赞美之情。 B. 在古代礼仪和官制中，常以“左”为卑，以“右”为尊。所以左迁是指降低官职，即被贬官、降职。 C. 《天净沙·秋思》是元代马致远所写的一首小令，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 D. 《次北固山下》是一首五言律诗。分为首联、颔联、颈联、尾联。颔联是“潮平两岸阔，风正一帆悬”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《天净沙・秋思》属于元曲（小令），“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。 4. 根据下列的意思解释写出相应词语。 （1）词义：呼唤朋友，招引同伴。常用于鸟类招呼同伴。词语：（ ） （2）词义：形容女子打扮得十分艳丽。词语：（ ） 【答案】 ①. 呼朋引伴 ②. 花枝招展 【解析】 【详解】注意“呼”“花枝招展”的写法。 5. 下列加点词语使用不正确的一项是（ ） 春天如期而至，万物复苏，杨柳抽芽，百花吐艳，草长莺飞。沉睡了一整个冬天的小草破土而出，向朗润的青山点头致意。鸟儿唱着欢快的歌曲，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。大地焕发着勃勃生机，男女老少纷纷出门赏花踏青。公园里的孩子们欢喜地放着风筝，春风和煦，连花草树木都格外花枝招展，人们都沉醉在明媚的春光里。 A. 朗润 B. 呼朋引伴 C. 卖弄 D. 花枝招展 【答案】D 【解析】 【详解】A.朗润：明朗润泽，多用来形容春日里山、空气等清亮温润的状态。此处用来描摹春回大地后清朗润泽的青山，贴合景物特点，使用恰当； B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，常用来表现人或动物呼伴结群的热闹情态。此处描写春鸟欢鸣时招引同伴的活泼场景，符合语境，使用恰当； C.卖弄：本义为有意炫耀、显摆自身长处，此处是贬词褒用，以拟人手法鲜活表现出春鸟在春光里尽情展露清脆歌喉的灵动姿态，使用恰当； D.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，姿态娇美，适用对象为女性。此处直接用来形容花草树木，错配描写对象，不符合词语使用规范。 6. 判断下列句子所使用的所有修辞手法，并填在括号中。 （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。修辞手法：（ ） （2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。修辞手法：（ ） （3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。修辞手法：（ ） （4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。修辞手法：（ ） 【答案】 ①. 比喻、排比 ②. 反复、拟人 ③. 排比、拟人 ④. 引用、比喻、拟人 【解析】 【详解】（1）运用比喻、排比的修辞手法，把花分别比作火、霞、雪，构成比喻；三个句式相近的分句连用，构成排比，生动写出花色艳丽缤纷的特点。 （2）运用反复、拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”重复词语，构成反复；赋予春天人的动作“脚步”，构成拟人，抒发对春天到来的急切期盼。 （3）运用排比、拟人的修辞手法，三个“……起来了”句式连用，构成排比；“太阳的脸红起来”赋予太阳人的神态，构成拟人，描绘春回大地万物复苏的景象。 （4）运用引用、比喻、拟人的修辞手法，引用古诗句“吹面不寒杨柳风”，属于引用；把春风比作母亲的手，构成比喻；“抚摸”将春风赋予人的动作，构成拟人，写出春风温暖柔和的特点。 六、默写（每空一分，共17分） 7. 默写 （1）小草偷偷地从土里钻出来，__________，__________。 （2）桃树、杏树、梨树，______________，______________，都开满了花赶趟儿。 （3）东临碣石，____________。（曹操《观沧海》） （4）日月之行，若出其中；________________，若出其里。（曹操《观沧海》） （5）​____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （6）客路青山外，行舟绿水前。________________，________________。（王湾《次北固山下》） （7）《天净沙·秋思》中，点明主旨、道出天涯游子孤寂愁苦之情的句子是：____________，___________________。 （8）《观沧海》中，总写大海壮阔景象、写出海水荡漾山岛耸立的诗句是：________________，________________。 （9）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化、寄托对友人牵挂与慰藉的千古名句是：____________________，____________________。 （10）《次北固山下》中，蕴含新旧交替、时序变迁哲理，给人积极向上力量的句子是：____________________，____________________。 【答案】 ①. 嫩嫩的 ②. 绿绿的 ③. 你不让我 ④. 我不让你 ⑤. 以观沧海 ⑥. 星汉灿烂 ⑦. 杨花落尽子规啼 ⑧. 潮平两岸阔 ⑨. 风正一帆悬 ⑩. 夕阳西下 ⑪. 断肠人在天涯 ⑫. 水何澹澹 ⑬. 山岛竦峙 ⑭. 我寄愁心与明月 ⑮. 随君直到夜郎西 ⑯. 海日生残夜 ⑰. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“嫩”“沧”“悬”“澹”“竦峙”“啼”“郎”等字词的写法。 七、现代文阅读 （一）课内阅读 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 8. 下列对文章第①段的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者通过对比北平的大风、伦敦的浓雾、热带的毒日，突出了济南冬天“温晴”的特点。 B. “济南真得算个宝地”一句，直接抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 C. 第①段在全文中的作用是总领全文，为下文描写济南的山、水做铺垫。 D. 作者认为济南的冬天没有风声，是因为济南地处热带，气候炎热。 9. 下列对文章写作手法和修辞手法的分析，有误的一项是（ ） A. 第③段中“好像是把济南放在一个小摇篮里”，运用了比喻和拟人的手法，生动形象地写出了小山环绕济南的地形特点，突出了济南冬天温暖的特点。 B. 第④段按照“山上—山尖—山坡—山腰”的空间顺序，描写了小雪后山色的美丽。 C. 第⑤段中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，两个“卧”字写出了村庄和雪的安闲，表现了济南冬天的宁静与和谐。 D. 文章结尾“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”完全一样，只是语序不同，表达效果也完全相同。 10. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 11. 老舍在文中说“济南真得算个宝地”，结合全文内容，谈谈作者通过描写济南冬天的哪些景物，表达了怎样的思想感情？ 【答案】8. D 9. D 10. 运用拟人手法，将薄雪人格化，赋予“害羞”情态，生动写出夕阳斜照下薄雪的娇美可爱，表达了作者对济南冬天小雪景色的喜爱赞美之情。 11. 描写了济南冬天无风声、响晴的天气，可爱的小山（小摇篮），秀气的小雪，碧绿的水藻、澄清的河水等景物，表达了作者对济南冬天的喜爱赞美及对温暖、安适、宁静生活的向往。 【解析】 【导语】本文是老舍的经典散文，开篇以北平、伦敦、热带三地作对比，突出济南冬天独有的“温晴”，称它为一块宝地。作者以舒缓细腻的笔触，描绘阳光下的小山、薄雪装点的山峦与澄澈温润的河水。大量运用比喻、拟人，赋予山水人的情态。语言质朴清雅，没有华丽辞藻，却情景交融，藏着作者对济南冬日的喜爱与赞美。 【8题详解】 D.根据第①段可知，济南在北中国，并不是热带。济南没有风声，是因为一圈小山把济南围起来，阻挡大风，不是地处热带气候炎热。 【9题详解】 D.根据文章结尾“这就是冬天的济南”和标题“济南的冬天”可知，二者语序不同，表达效果不一样。标题是点明描写对象；结尾句总结全文，抒发强烈赞美之情。 【10题详解】 句子运用拟人的修辞手法，将薄雪当作人来写，赋予薄雪“害了羞”这种人的情态。夕阳斜照，薄雪泛出淡淡的粉色，如同少女害羞的容颜，生动形象地描绘出傍晚时分，夕阳映照下薄雪娇美柔美的样子，饱含作者对济南冬日小雪美景的喜爱与赞美之情。 【11题详解】 根据第①段“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，第③段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱”，第④段“最妙的是下点小雪呀”，第⑥段“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可知，作者描写了济南冬天温晴无风的天气，环抱济南的小山，秀气可爱的薄雪，冒着热气的绿水、碧绿的水藻、澄清透亮的河水等景物。借这些清新温润的冬日景致，抒发作者对济南冬天由衷的喜爱与赞美，同时寄托了作者对安宁、温暖、闲适的生活的向往。 （二）课外阅读 秋雨润乡 ①对于久居城市的人来说，秋天或许只是日历上的一个节气，或是手机里几张落叶的照片。但在我的故乡，那个被群山环抱的小村庄，秋天是有声音的，有味道的，更是带着泥土的温润和丰收的喜悦的。而这一切，往往是从一场秋雨开始的。 ②秋雨的到来，总是悄无声息的。清晨，当你还在睡梦中，它已经悄悄地飘落了。不像夏雨那样伴随着电闪雷鸣，秋雨总是温柔的，像一位羞涩的少女，迈着轻盈的步子，悄悄地来到你的窗前。当你被一阵凉意唤醒，推开窗户，便会看到外面已经笼罩在一片朦胧的雨雾之中。空气里弥漫着一股潮湿的泥土气息，还有淡淡的桂花香，那是村头那棵百年老桂树在雨中悄然绽放的味道。 ③雨丝细细的，像牛毛，像花针，密密地斜织着。它们落在青瓦上，发出“滴答、滴答”的轻响，像是秋姑娘在拨动琴弦，弹奏着一曲轻柔的摇篮曲。屋檐下的燕子已经飞走了，只留下几个空巢，在雨中静静地等待着来年的春天。院子里的石榴树，挂满了红彤彤的石榴，秋雨洗去了它们身上的尘埃，让它们显得更加晶莹剔透，像一个个小灯笼，照亮了整个秋天。 ④我披上外套，走进雨中。秋雨落在我的脸上，凉凉的，痒痒的，像母亲的手在轻轻抚摸。田里的稻谷已经被沉甸甸的稻穗压弯了腰，秋雨滋润着它们，让谷粒更加饱满。一阵微风吹过，稻浪翻滚，送来阵阵稻香，那是丰收的味道，是农民们一年辛勤劳作的回报。远处的山坡上，枫叶红了，像燃烧的火焰；银杏黄了，像挂满了一树的小扇子。秋雨打在树叶上，发出“沙沙”的声响，像是在为这丰收的季节鼓掌喝彩。 ⑤雨渐渐停了。乌云散去，天空像被水洗过一样湛蓝，没有一丝杂质。阳光透过云层，洒在湿漉漉的大地上，泛起一片金色的光芒。屋檐上的水珠还在往下滴，发出“吧嗒、吧嗒”的声音，像是在为这场秋雨送行。池塘里的水涨高了，几只鸭子在水面上悠闲地游来游去，时不时地把头扎进水里，叼起一条小鱼。水面泛起一圈圈涟漪，倒映着蓝天白云和岸边的垂柳。 ⑥村里的老人们搬出小板凳，坐在屋檐下晒太阳，脸上洋溢着满足的笑容。他们谈论着今年的收成，谈论着儿女们的归来。孩子们可不管这些，他们穿着小雨靴，在水洼里蹦蹦跳跳，溅起一朵朵快乐的水花。小狗也跟着凑热闹，在院子里跑来跑去，甩下一身的水珠。厨房里飘出了饭菜的香味，那是母亲在准备午饭，简单的农家菜，却有着最温暖的味道。 ⑦我站在田埂上，深深地吸了一口雨后清新的空气。这空气里，有泥土的芬芳，有稻谷的清香，还有桂花的甜香。秋天的雨，不像春雨那样缠绵，也不像夏雨那样猛烈，它带着一种独特的宁静与丰盈。它滋润了大地，带来了丰收，也带来了希望。 ⑧我爱这秋天的雨，爱它的温柔，爱它的宁静，爱它那独特的韵味。它像一首诗，诉说着岁月的静好；它像一幅画，描绘着乡村的美丽；它像一首歌，唱响了丰收的喜悦。在这个秋天，我愿做一滴秋雨，滋润这片生我养我的土地，守护着这方宁静与美好。 12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头将城市的秋天与故乡的秋天进行对比，突出了故乡秋天有声音、有味道、有温润和喜悦的特点。 B. 文中描写了秋雨中的桂花、石榴、稻谷、枫叶、银杏等景物，展现了故乡秋天的多彩与丰收。 C. 作者通过描写雨后老人们晒太阳、孩子们踩水洼等场景，表达了对乡村宁静、和谐生活的喜爱。 D. 文章结尾作者说“我愿做一滴秋雨”，表达了作者想要永远留在乡村、不再离开的决心。 13. 下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ） A. 文章按照时间顺序，从清晨秋雨悄然而至，写到雨渐渐停后人们的活动，层次清晰。 B. 文中多处运用比喻和拟人，如“像一位羞涩的少女”“像一个个小灯笼”，生动形象地写出了景物的特点。 C. 文章调动了多种感官，如嗅觉（“泥土气息”“桂花香”）、视觉（“沉甸甸的稻穗”）、听觉（“滴答”声）等，使景物描写更具体可感。 D. 文章语言朴实无华，主要运用说明性语言，向读者客观介绍故乡秋天的景物特点。 14. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 秋雨落在我的脸上，凉凉的，痒痒的，像母亲的手在轻轻抚摸。 15. 作者在文中表达了怎样的思想感情？请结合文章内容简要分析。 【答案】12. D 13. D 14. 运用比喻手法，将秋雨落在脸上的感觉比作“母亲的手在轻轻抚摸”，生动写出秋雨的温柔、清凉、细腻，表达了作者对秋雨的喜爱及对故乡的眷恋之情。 15. ①对故乡秋天美景和丰收的喜爱赞美；②对乡村宁静和谐生活的热爱；③对故乡的深深眷恋与守护之情。 【解析】 【导语】《秋雨润乡》以秋雨作为行文线索，依次描写秋雨悄然而至、雨中乡野、雨停之后的乡村百态。作者调动多种感官，巧用比喻、拟人描摹景物，把秋雨的温柔、乡村的丰收景象生动展现。文中将自然风光与乡民生活画面结合，情景交融。借秋雨承载乡土温情，表达对故乡秋景的喜爱，对宁静丰盈的乡间生活的由衷眷恋。 【12题详解】 D.根据第⑧段“在这个秋天，我愿做一滴秋雨，滋润这片生我养我的土地，守护着这方宁静与美好”可知，这句话并不是表达永远留在乡村、不再离开的决心，而是希望像秋雨一般守护故土，抒发对故乡深沉的热爱。 【13题详解】 D.通读全文可知，这是一篇抒情散文，根据第⑧段“我爱这秋天的雨，爱它的温柔，爱它的宁静，爱它那独特的韵味”可知，文章大量运用描写、抒情的语言，不是运用说明性语言来客观介绍景物。 【14题详解】 这句话运用比喻的修辞手法，把秋雨拂过脸颊的触感比作母亲轻柔的抚摸，细腻地描摹秋雨清凉、柔和的触感，将秋雨写得温情动人，生动表现秋雨温柔细腻的特点。借这亲切温暖的感受，传递出作者对秋雨由衷的喜爱，也寄托了对故乡乡土深深的眷恋之情 【15题详解】 ①根据第①段“但在我的故乡，那个被群山环抱的小村庄，秋天是有声音的，有味道的，更是带着泥土的温润和丰收的喜悦的”，第④段“一阵微风吹过，稻浪翻滚，送来阵阵稻香，那是丰收的味道”可知，作者描写秋雨滋润大地、稻谷成熟、秋叶缤纷的画面，表达对故乡秋日美景与丰收景象的喜爱赞美； ②根据第⑥段“村里的老人们搬出小板凳，坐在屋檐下晒太阳，脸上洋溢着满足的笑容。他们谈论着今年的收成，谈论着儿女们的归来。孩子们可不管这些，他们穿着小雨靴，在水洼里蹦蹦跳跳，溅起一朵朵快乐的水花”“厨房里飘出了饭菜的香味，那是母亲在准备午饭，简单的农家菜，却有着最温暖的味道”可知，文段刻画了老人闲谈、孩童嬉闹、农家饭菜飘香的生活画面，展现出乡村平和温馨的日常，从中能看出作者喜爱乡村安宁、和谐质朴的生活； ③根据第⑧段“在这个秋天，我愿做一滴秋雨，滋润这片生我养我的土地，守护着这方宁静与美好”可知，作者抒发对故乡深厚的眷恋，以及想要守护这片故土的真挚情感。 八、诗文阅读 （一）文言文阅读 荀巨伯远看友人疾 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 16. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 荀巨伯从远方来探望生病的朋友，却恰逢胡人攻打友人所在的郡城。 B. 友人认为自己必死无疑，便劝荀巨伯赶紧离开，不要陪自己送死。 C. 荀巨伯认为，在危难时刻抛弃朋友以求自保，是合乎道义的行为。 D. 胡贼被荀巨伯的义气所感动，最终退兵，全城人都得以保全。 17. 下列对文中人物形象的分析，有误的一项是（ ） A. 荀巨伯：重情重义、舍生取义，面对死亡威胁依然坚守道义，不愿抛弃朋友。 B. 友人：关爱朋友，在生死关头首先想到的是让朋友活命，自己坦然面对死亡。 C. 胡贼：凶残暴虐、毫无人性，最终杀害了全城百姓，展现了战争的残酷。 D. 文章通过胡贼的“无义”与荀巨伯的“有义”形成对比，突出了文章主旨。 18. ​请根据提示，用原文语句回答问题。 （1）友人知道自己活不成了，劝荀巨伯离开。友人劝说的话是： （2）荀巨伯拒绝离开，表明自己绝不“败义以求生”的心志。他说： （3）胡贼听了荀巨伯的话后，感叹自己与荀巨伯的差距。他们的原话是： 【答案】16. C 17. C 18. （1）吾今死矣，子可去！ （2）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？（或：友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。） （3）我辈无义之人，而入有义之国！ 【解析】 【导语】《荀巨伯远看友人疾》是经典的文言小故事，全文依靠简洁对话推进情节。荀巨伯远道探望生病友人，恰逢战乱来袭，他拒绝独自逃生，不愿背弃信义，甘愿用自己性命替换友人。敌军听闻他的言行深受触动，感慨自身无义而撤军，整座城池得以保全。短文以侧面描写凸显人物，歌颂荀巨伯重情重义、舍生守义的可贵品格。 【16题详解】 C.根据“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”可知，荀巨伯认为舍弃道义保全性命，不是自己该做的事，抛弃朋友自保是违背道义。 【17题详解】 C.根据“遂班军而还，一郡并获全”可知，胡贼最后撤军离开，并没有杀害全城百姓，选项中“最终杀害了全城百姓”不符合原文内容。 【18题详解】 （1）根据“友人语巨伯曰：‘吾今死矣，子可去！’”可知，当时胡贼攻破城池，友人自知难以活命，不想连累远道前来探望自己的荀巨伯，于是开口劝荀巨伯尽快脱身保命。故友人劝说荀巨伯离开的原话是：吾今死矣，子可去！ （2）根据“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”可知，面对友人让他离开的劝告，荀巨伯表明自己的立场。他远道探望友人，不能在危难之时背弃朋友，如果舍弃信义保全性命，这不是自己会做的事情，以此表明绝不“败义以求生”的心志。对应原句：败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ 根据“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”可知，这句话同样体现他宁愿牺牲自己，也不愿丢下友人的道义坚守。任选一句作答即可。 （3）根据“贼相谓曰：‘我辈无义之人，而入有义之国！’”可知，胡贼听完荀巨伯舍身护友的一番话后，内心受到巨大震撼，相互感慨。他们意识到自己是不讲道义的人，却闯入了这样一个坚守道义的地方，这句话是胡贼发自内心的感叹，点明荀巨伯道义之举带来的影响。故他们的原话是：我辈无义之人，而入有义之国！ 【点睛】参考译文： 荀巨伯远道去探望生病的朋友，正好遇上胡人攻打这座郡城。朋友对荀巨伯说：“我如今快要死了，你可以赶快离开！”荀巨伯说：“我远道来看望你，你却让我离开；舍弃道义来求得活命，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”胡人已经攻到，对荀巨伯说：“大军一到，整个郡城的人全都跑空了，你是什么样的男子，竟敢独自留在这里？”荀巨伯说：“朋友身患疾病，我不忍心丢下他，情愿用我的性命代替朋友的性命。”胡人互相议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入了有道义的地方！”于是就率领军队撤退回去，整座郡城都得以保全。 （二）诗歌阅读 村行 ［宋］王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 19. 下列对这首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时令与行踪，秋菊初黄、信马慢行，“野兴长”写出诗人沉醉山野风光的闲适意趣。 B. 颔联“万壑有声”写秋声回荡，“数峰无语立斜阳”将山峰拟人化，静景中透出安闲与默然。 C. 颈联写棠梨落叶红如胭脂、荞麦花开白如雪且带有清香，分别从色彩与嗅觉写出秋景之美。 D. 尾联“村桥原树似吾乡”表明诗人厌恶眼前山行，决心立刻弃官归乡，全诗情绪由此彻底转怒。 20. 这首诗的情感并非一成不变，请结合诗句简要分析诗人抒发了哪些思想感情。 【答案】19. D 20. ①陶醉山野的闲适悠然（信马悠悠野兴长）；②对秋日山村美景的喜爱（胭脂色、白雪香）；③忽生的惆怅与思乡之愁（村桥原树似吾乡）。 【解析】 【导语】《村行》以秋山暮景铺陈闲趣，信马穿行见菊黄峰静、梨红叶白，声色相融，末句触景生情，由悠然转惆怅，淡语藏乡思，余味悠长。 【19题详解】 D.尾联“村桥原树似吾乡”，诗人看到眼前村庄小桥、原野树木，酷似家乡，触景生情，生出思乡的惆怅。并非厌恶山行，也没有决心立刻弃官归乡，全诗情绪只是由闲适转为淡淡的乡愁，并非彻底转怒。因此表述错误。 【20题详解】 这首诗的情感有明显变化，先写游赏秋景的闲适，再由眼前之景触发思乡的惆怅。由“信马悠悠野兴长”可知，诗人骑马漫步山间，任由马儿随意前行，“野兴长”直接写出诗人游览山野时悠然自在、陶醉于自然风光的闲适之情。颔联、颈联细致描摹秋日山野画卷：山谷回响秋声，山峰静立斜阳，棠梨落叶艳如胭脂，荞麦花开洁白似雪还带着清香。诗人捕捉丰富的景物，展现出对秋日山村美景的喜爱与欣赏。尾联笔锋一转，“何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡”，诗人正在吟诗赏景，忽然心生惆怅，眼前的小桥、原野树木，和故乡的景物十分相像。美好的景物勾起了心底的乡愁，抒发了触景而生的思乡之情。全诗由悠闲赏景的愉悦，转入忽起的惆怅，乐景衬哀情，情感层次丰富。 九、语言运用 21. 下列语句当中有三处语病，找出并修改。 ①随着信息技术的发展，使我们获取信息的方式更加多样。②但是，网络上的一些不良信息对青少年的成长产生了不好的影响。③因此，我们要学会辨别信息，避免不被不良信息误导。④学校也经常开展网络安全教育，提高同学们的自我保护。⑤同学们纷纷表示，要文明上网，合理安排上网时间，不沉迷网络。⑥只要我们共同努力，就能为青少年营造一个健康的网络环境。 第_____句错误，修改：___________________________________________________________ 第_____句错误，修改：___________________________________________________________ 第_____句错误，修改：___________________________________________________________ 【答案】 ①. ① ②. 删去“随着”或删去“使”。 ③. ③ ④. 删去第一个“不”。 ⑤. ④ ⑥. 句末加“意识”或“能力”。 【解析】 【详解】第①句成分残缺，缺少主语。“随着”和“使”同时使用，造成句子没有主语。应删去“随着”或者删去“使”。 第③句否定不当。“避免不被”双重否定，意思颠倒。应删去第一个“不”。 第④句成分残缺，缺少宾语中心语。“提高”后面缺少搭配的对象。应在句末加上“意识”或“能力”。 22. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ ） ①同学们纷纷响应，不仅捐出了自己闲置的课外书，还主动承担了图书角的整理和打扫工作。 ②为了营造“书香班级”的氛围，班长在班会上提出了建立班级图书角的倡议。 ③看着整齐美观的图书角，大家深刻体会到，团结协作能让我们的班级变得更加美好。 ④经过大家的共同努力，教室后面的空墙角焕然一新，变成了一个充满书香的小天地。 ⑤这个提议立刻引起了全班同学的兴趣，大家围坐在一起热烈地讨论起图书角的管理规则。 ⑥图书角建好后，同学们课间多了一个好去处，阅读兴趣也变得更加浓厚了。 A. ②⑤①④⑥③ B. ②①⑤④③⑥ C. ⑤②①④⑥③ D. ②⑤①③④⑥ 【答案】A 【解析】 【详解】文段围绕班级图书角从筹备到建成、发挥价值的完整事件展开，按“起因—经过—结果—感悟”的逻辑顺序排布：②句点明事件起因：班长为营造“书香班级”氛围，提出建立班级图书角的倡议，是全段的起始句。⑤句用指代词“这个提议”承接②句的倡议内容，写倡议引发的初步反响：激起全班兴趣，大家共同讨论管理规则，需紧承②句。①句写同学们的具体响应行动：捐出闲置书籍、主动承担整理打扫工作，是讨论后的落地实践，接在⑤句之后。④句以“经过大家的共同努力”承接前文的集体行动，点明建设成果：闲置墙角被改造为充满书香的图书角。⑥句写图书角建成后的使用效果：成为同学们课间的阅读好去处，班级阅读兴趣愈发浓厚。③句由图书角的建设与使用生发总结性感悟，点明团结协作的意义，收束全段。因此排序为：②⑤①④⑥③。 十、作文训练（48分，其中3分书写分） 23. 作文训练 “本领”不是天生就会的本事，而是后天练出来的技能和能力——整理收纳、规划时间、与人沟通、调节情绪、坚持做一件事，哪怕学会一道菜、跑完一千米、把课堂笔记记清楚，都是本领。进入初中，我们都在一点点长本事。 请结合自己的真实经历，以“本领”为主题，从下面三个任务中任选一个写作。 任务一：给教会你一项本领的人写回信 情境：小学高年级或初一阶段，某位老师、长辈、哥哥姐姐教会了你一项本领。后来在一次生活难题里，你用上了这项本领，也长了信心。请给这位“老师”写一封信，讲清这件事。 写作要求： 用标准书信格式：称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期，缺一处扣格式分。 必须写清三件事：谁教了你什么具体本领（不能空写“努力”“善良”，要写“叠被子”“整理书包”“记课堂笔记”“调整跑步呼吸”这类可操作的事）；当初怎么学的（要有手忙脚乱、被点拨、反复练的细节）；后来在哪件事上用上了、带来了什么改变。 语气真诚，目的是表达感谢、分享成长喜悦，不写假大空抒情。 任务二：给即将上初中的学弟学妹介绍一项本领 情境：班级要出一期《初中入学锦囊》，请你给还没上初中的小学生写一篇分享文稿，帮他们提前攒一项“初中真好用”的本领。 写作要求： 从时间规划、与人交往、整理归纳、课堂笔记、情绪调节中任选一项，也可自选其他实用本领。 必须写清：这项本领是什么、在什么场景有用（比如“早读前10分钟规划当天三件事”）、怎么一步步学会（步骤、做法要清楚，让小学生看得懂、学得会）。 语言亲切、平实、像学长学姐聊天，不生硬说教；结尾可点一句“本领虽小，却能让人更稳地走进初中”。 任务三：和爱空想爱抱怨的朋友谈“理想与本领” 情境：你的朋友小辰想法很多，一会儿想当程序员，一会儿想当电竞选手，一会儿想考重点高中冲名校，可真到做事时，又嫌作业多、嫌环境吵、嫌爸妈管得严，不肯坐下来练真本事，还总抱怨“外界耽误了我”。请你写一篇说理闲谈式短文劝他。 写作要求： 不是写记叙文，也不是写严肃大论文，而是有明确观点、有事例、有说理的初中生小议论。 必须围绕“理想”和“本领”的关系展开：理想再远，也要靠本领去够；抱怨外界没用，坐下来练本事才有底气。 观点要鲜明，最好用自身或身边例子说理（比如同桌天天喊“我要逆袭”，还肯花一个月把错题本做厚，月考真提了分），语气得体、劝勉而不挖苦。 【答案】例文一： 致王老师的一封信 亲爱的王老师： 您好！ 提笔写下这封信时，窗外秋风轻轻吹过书桌，我又想起去年您教会我整理课堂笔记的那段时光。正是这项本领，在后来的期中复习里帮我走出困境，我一直想认真向您道一声感谢。 刚升入初一，课堂节奏一下子变快。课上老师的知识点密集，我只顾埋头抄写文字，字迹潦草杂乱，重点和细碎笔记混在一起。每次复习翻开笔记本，密密麻麻的文字看得我头昏脑涨，常常花费很久，也找不到核心考点。您发现我的难题，把我叫到办公室，耐心教我记笔记的本领。您告诉我，记笔记不是抄书，要学会划分板块，用不同符号标记重点、疑问和拓展内容。 一开始练习时，我常常手忙脚乱。老师讲课速度稍快，我就顾不上区分要点，符号乱用，版面依旧混乱。您没有着急，一点点点拨我。我按照您的方法反复练习，课上专心听讲，抓取关键词，用五角星标记重难点，问号记下不懂的问题，课后第一时间完善笔记。一次次修改，笔记本慢慢变得条理清晰。 期中考试前，复习任务繁重，各科内容堆积在一起，我一度十分焦虑。这时我想起您教我的记笔记方法。我翻开整理工整的各科笔记，顺着标记的重点梳理知识框架，遇到打问号的地方集中向老师请教。原本繁杂的知识点，借助笔记变得层次分明。依靠这项本领，我的复习效率大大提升，这次考试成绩有了明显进步，我也收获了满满的自信。 王老师，从前我以为本领都是了不起的技能，如今才明白，一份条理清晰的笔记，也是可以照亮学习道路的本领。感谢您耐心教会我这项技能，让我学会梳理知识，从容面对学习里的难关。往后的学习路上，我会继续用好这项本领，踏实前行，不辜负您的教导。 祝您 工作顺利，万事顺心！ 您的学生：XXX X年X月X日 例文二： 初中入学锦囊：学会规划时间这项小本领 亲爱的学弟学妹们：马上你们就要告别小学，踏入初中校园。不少学长学姐刚上初中时，都会被变多的科目、繁重的作业打乱节奏。今天我想和大家分享一项初中特别好用的本领——早读前十分钟，规划好当天三件最重要的事。掌握它，就能帮你从容应对初中的学习生活。 这项本领适用的场景十分明确：每天早读课前的十分钟，不用很长时间，只需要静下心，梳理一天的任务。如果没有规划，很容易顾此失彼，临到睡前才发现还有任务没有完成，手忙脚乱。学会每日规划，就能分清事情轻重，不再被任务推着走。 学习这项本领的步骤并不复杂，很好上手。第一步，拿出一个小本子，先梳理当天硬性任务，比如数学错题订正、语文古诗文背诵、英语单词默写，优先挑选必须当天完成的内容。第二步，从中选出最重要的三件事，把它们写下来。注意不要一次性列出十几项任务，任务太多容易产生畏难心理。第三步，给三件事简单预估大概花费的时间，课间、午休、晚自修拆分完成。如果提前完成一件，可以给自己小小的放松时间；遇到突发情况，就灵活调整顺序，不必因为一件事没做完就心态崩溃。 我刚上初一的时候，没有规划习惯，常常写作业写到很晚，背诵任务一拖再拖。后来坚持每天早读前十分钟规划三件要事，慢慢发现，学习不再乱糟糟。大家刚开始练习的时候，大概率会安排不合理，这很正常，多试几天，慢慢就能找到适合自己的节奏。 规划时间听起来是很小的本领，却能帮我们稳住节奏，减少慌乱。本领虽小，却能让人更稳地走进初中。希望大家可以试着练习，带着这项本领，自信迎接崭新的初中生活。 分享人：学长 XXX 例文三： 本领，是理想的阶梯 小辰，我知道你心中藏着很多闪闪发光的理想。一会儿想成为程序员，编写有趣的程序；一会儿梦想成为电竞选手，站上赛场；又立志冲刺重点高中。可每次开始做事，你总抱怨作业太多、环境嘈杂、父母管束严格，不愿沉下心练习，常常感叹外界耽误了你。我想和你聊聊理想与本领的关系。 理想再美好遥远，终究要依靠扎实的本领去靠近；一味抱怨外界毫无用处，坐下来苦练本事，内心才会拥有底气。理想不是脑海里美好的幻想，不是随口说说的目标，它需要实实在在的本领作为支撑。没有本领，再动人的理想，最后也只是一场空想。 我的同桌曾经和你很像，总说要实现成绩逆袭，却很少落实行动。后来他不再抱怨难题太多，踏踏实实地坚持整理错题本。每天写完作业，抽出时间复盘当天错题，写下错误原因与解题思路。日复一日的坚持打磨，就是在锤炼学习的本领。一个月后的月考，他的成绩明显提升。他没有依靠外界的特殊优待，只是沉下心练习本领，才慢慢靠近自己的目标。 很多时候，阻碍我们实现理想的，不是嘈杂的环境、繁重的作业，而是我们不愿静下心打磨本领。想做程序员，就要坚持练习逻辑思维，钻研习题；想成为电竞选手，需要日复一日训练反应、学习战术；想考入重点高中，就要扎实巩固各科知识。任何一条道路，都离不开持续的练习。外界的条件很难完全如人意，每个人都会遇到困难，抱怨改变不了现状，只有练习本领，才能掌握主动权。 理想从不会凭空实现，本领才是通往理想的阶梯。与其花费时间抱怨外界，不如放下杂念，从小事做起，一点点打磨自己的本领。当你的本领足够扎实时，理想才不再遥远。愿你少一点空想与抱怨，沉下心苦练本事，一步步奔赴心中的目标。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本题要求以“本领”为主题，写一封书信。材料提示，本领并非与生俱来，而是后天不断练习掌握的技能。写作的核心不只是记录学会技能的过程，更要体现本领带来的成长。立意不能仅仅停留在简单记叙学本领这件事上，要兼顾三层内涵：一是完整叙述学习本领的经历；二是写在之后遇到困境时，借助这项本领化解难题；三是抒发对教会自己本领之人的真挚感谢，分享突破困难后收获信心的成长喜悦。行文情感要真诚自然，摒弃空泛、华丽的假大空抒情，立足于真实的个人体验。 二、选材构思。 选材要选取真实的生活经历，选定一项可操作、具体的本领，例如整理书包、规范记课堂笔记、长跑调整呼吸、简单做菜等，确定教会你的老师、长辈或是哥哥姐姐。全文采用顺叙结构。开头严格遵循书信规范，写好称呼与问候语，自然引出是谁教会我这项本领；中间分为两个层次细致描写，第一层细致刻画初学本领时手忙脚乱、不断出错，得到对方点拨、反复打磨练习的细节，加入动作、神态描写；第二层具体记叙一次生活难题，写自己依靠这项本领顺利渡过难关，细致写出内心从慌乱到从容的心理变化；结尾表达感恩之情，分享这次成长带来的感悟，配上规范的祝颂语、署名与日期，保证书信格式完整，不遗漏要素。 任务二： 一、审题立意。 本题是《初中入学锦囊》的分享文稿，写给即将升入初中的小学生，围绕主题“本领”进行写作。文章立意重在实用经验分享，区别于个人成长抒情作文。写作核心是挑选一项在初中学习生活中十分实用的本领，清晰讲解本领的用处与练习方法，帮助学弟学妹提前做好准备，从容适应初中节奏。立意要平实接地气，重在传递可落地的实操方法，让低年级学生看得懂、学得会。全文不能是生硬的说教，要以学长学姐聊天的亲切口吻分享，文末落脚于小小的本领能够给予力量，支撑自己平稳迈入初中。 二、选材构思。 选材可以从时间规划、课堂笔记、资料整理归纳、情绪调节这几项里面任选其一，也可以自主挑选其他贴合初中生活的实用技能。行文采用亲切的分享式结构。开头友好问候，开门见山，直接点明本次要分享的本领；主体部分写清楚这项本领适用的具体场景，比如早读前十分钟规划当日三件要事，再分步骤细致讲解学习、练习这项本领的操作方法，搭配简单易懂的小例子辅助说明操作要点，语言通俗质朴；结尾收束全文，用上指定句子“本领虽小，却能让人更稳地走进初中”，整体语言温和简洁，拉近和学弟学妹的距离。 任务三： 一、审题立意。 本题是一篇劝说朋友的说理小短文，写作围绕“理想”和“本领”二者之间的关系展开立意。文章核心观点：理想无论多么远大，都需要依靠扎实过硬的本领去靠近；一味抱怨外部条件没有任何用处，只有沉下心苦练真本事，内心才能拥有底气。文体不能写成记叙故事的记叙文，也不能是严谨厚重的正式大议论文，要用朋友谈心、温和劝勉的口吻，劝说爱空想、频繁更换目标，遇到困难就抱怨外界、不愿踏实练习的小辰。文章重在讲道理、举真实事例，语气包容劝勉，不能挖苦、指责对方。 二、选材构思。 选材选用自身或者身边同学的真实事例，例如身边同学坚持整理错题本，日复一日踏实练习，最终在考试中稳步提分。全文采用层层递进的说理结构。开头亮明中心观点，点明理想和本领密不可分的关系；中间举出身边真实事例展开说理，对比空谈理想、不愿实干，遇事只会抱怨外界的弊端；接着进一步论述，理想没有本领做支撑终究只是空想，脚踏实地打磨本领，才是一步步靠近理想的唯一途径；结尾温和劝慰朋友，劝他放下抱怨，少一些空想，静下心打磨属于自己的真本事，收束全文，保持朋友之间谈心的平和语气。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $