精品解析：宁夏回族自治区吴忠市第三中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试卷

吴忠市第三中学2025-2026学年第一学期九年级语文期中检测试卷 1．考试时间150分钟，全卷总分120分。 2．学生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 一、积累运用（共34分） 【任务一】忆诗词，明志向（12分，每空1分） 1. 中国的读书人多是胸怀大志的，但追求理想的道路总是崎岖不平的。面对失意与不平，有人豪迈如李白，高唱“_____________，______________”坚信理想必将实现（《行路难·其一》）；有人豁达如刘禹锡，即使遭遇挫折，眼里依然有“_____________，_____________”的生机与美好（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；有人心系天下如范仲淹，即使身遭贬谪，依然抒发了“________________，________________”的政治抱负（《岳阳楼记》）；有人坦诚心志如韩愈，即使已到暮年，仍高歌“________________，______________”，忠君之心弥坚（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；有人志向远大，虽受挫折，但依然能发出美好的祝愿如苏轼的“______________，______________”（《水调歌头》）；有人身遭贬谪不得志但却替古人鸣不平如刘长卿的“____________，_________”（《长沙过贾谊宅》），是对先贤的凭吊。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 欲为圣明除弊事 ⑧. 肯将衰朽惜残年 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 ⑪. 汉文有道恩犹薄 ⑫. 湘水无情吊岂知 【解析】 【详解】注意“沧”“畔”“忧”“弊”“衰”“婵”“犹”“薄”“岂”等易错字词的写法。 【任务二】读好诗，赏情怀（5分） 2. 班级开展《艾青诗选》阅读活动，小文借助这本书的序言，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将（1）（2）（3）处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期 “吹芦笛的诗人” （1）《_________》 大堰河 怀念与感激 第二次高峰期 “太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 （2）____ 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 （3） _____ （4）联系课文《我爱这土地》，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的。 ____________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 大堰河——我的保姆 ②. 土地（或“雪”）（学生答其中一个意象） ③. 赞美与追求（向往与渴望、敬畏与憧憬） ④. 《我爱这土地》通过 “嘶哑的鸟”“暴风雨中的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”等一系列精心构造的意象，将侵略战争带来的苦难具体而微地呈现出来。同时，诗人运用比喻、象征等表现手法，将这些意象熔铸成一个有机的整体，不仅描绘了苦难的现实，更揭示了苦难中人民不屈的愤怒和对光明坚定的信念。 【解析】 【详解】（1）《大堰河——我的保姆》。这首诗是艾青的成名作，也是他30年代“吹芦笛的诗人”阶段的代表作品。诗人在狱中写下此诗，诗歌以保姆“大堰河”为核心意象，细致刻画大堰河勤劳善良、悲苦平凡的一生。诗人回忆大堰河给予自己温暖的母爱，抒发对这位养育自己的保姆深深的怀念与感激，同时也饱含对旧中国底层劳动妇女悲惨命运的同情。 （2）《雪落在中国的土地上》是艾青第二次创作高峰时期的作品，写于抗日战争的苦难岁月。“土地”象征饱受战乱蹂躏、苦难深重的祖国大地；“雪”象征笼罩华夏国土的严寒、压迫与无尽苦难。诗句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国”，以漫天飞雪覆盖国土的画面，勾勒出底层百姓流离受难的图景。诗人借雪、土地的意象，抒发对苦难祖国与受难民众深切的悲悯与忧伤，饱含心系民族命运的家国情怀。此处填：土地（或“雪”）。 （3）《光的赞歌》创作于70年代，属于艾青“归来的歌者”阶段，核心意象为“光”。诗中的“光”象征真理、文明、希望与理想。历经人生磨难之后，艾青在这首长诗中歌颂光的伟大力量，赞美光明与正义。诗人表达对光明、真理永恒的向往与追求，坚信光明终将驱散黑暗。诗歌跳出个人悲欢，上升到对人类文明、理想信念的宏大思考，饱含对光明世界由衷的赞美。 （4）《我爱这土地》通过“嘶哑的鸟”“暴风雨中的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”等精心构造的意象，将侵略战争带来的苦难具体而微地呈现出来。诗中“被暴风雨所打击着的土地”，以土地象征饱经日寇蹂躏的祖国，暴风雨代表残酷的侵略战争；“永远汹涌着我们的悲愤的河流”象征人民心中积压的无尽悲愤；“无止息地吹刮着的激怒的风”，象征中华儿女不屈的抗争怒火。诗人以“鸟”自喻，鸟儿用嘶哑的喉咙歌唱这片土地，直至生命耗尽，“连羽毛也腐烂在土地里面”，运用象征、比喻的表现手法，把个体生命与祖国大地紧紧相连。诗人将这些意象熔铸成有机整体，既描绘出国土残破、百姓受难的苦难现实，也揭示出苦难之中人民不屈的愤怒和对光明的坚定信念。结尾直抒胸臆，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，在书写民族苦难的基础上，抒发对祖国至死不渝的热爱。 【任务三】悟自强，做君子（9分） 3. 你所在的中学准备开展主题为“自强不息”的综合性学习活动，请你阅读下面的材料，完成下列任务。 （1）下列四组名句中哪组可以作为本次活动的宣传语？请选出来并简要说明理由。 A．若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。（卢照邻）B．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡） C．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）D．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） （2）请用一个四字短语概括出下面诗句所体现的自强不息精神内涵。 示例：天行健，君子以自强不息。 内涵：发愤图强 胜人者有力，自胜者强。 内涵：___________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。内涵：____________ （3）在七至九年级的语文教材中，有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 【答案】（1）BD。理由： B句“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”体现了历经艰难仍坚持不懈最终成功的精神；D句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”展现了面对磨难依然坚韧不拔的品格，均符合“自强不息”主题。 （2） ①. 示例：超越自我 （战胜自我/挑战自我） ②. 追求不懈（不断探索/勇于探索/执着追求） （意思相近即可） （3）示例：鲁迅以笔为剑，弃医从文，堪称“民族脊梁”。（人物只要能体现“自强不息”的主题，内容对即可） 【解析】 【小问1详解】 A.核心是倡导人以忠诚、诚信为立身根本，主题聚焦诚信与忠德，和“自强不息”所强调的自我进取、坚韧奋斗的内核不契合； B.诗句描绘了淘金过程中历经千辛万苦，最终淘尽泥沙得到真金，体现了在艰难困苦中坚持奋斗、永不放弃的精神，与“自强不息”中“不畏艰难、持续努力”的内涵一致，高度贴合“自强不息”的活动主题，适合作为宣传语； C.原本是借落花表达辞官后仍心系家国、甘愿奉献自身培育后辈的献身精神，主题指向无私奉献，和“自强不息”的核心主题不符； D.这是郑燮赞颂岩竹的名句，诗句以竹子为喻，写其经历无数磨难仍坚韧挺拔，象征面对外界压力和挑战时，坚守自我、不屈不挠的品格，直接呼应“自强不息”中“刚毅坚韧”的精神，高度贴合“自强不息”的活动主题，适合作为宣传语。 【小问2详解】 “胜人者有力，自胜者强”这句话出自《老子》，意思是：能够战胜他人的人只能算是有力量，能够战胜自身弱点、突破自我局限的人才是真正的强者。它核心指向的是自我超越、克制自身惰性与不足的精神，对应的四字内涵是：超越自我（战胜自我/自律自强/克己胜己）。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话出自屈原的《离骚》，意思是：追求理想的道路漫长又遥远，但我会不遗余力地四处探寻、追寻。它核心体现了为了目标不畏路途遥远、坚持不懈探寻进取的态度，对应的四字内涵：追求不懈（锲而不舍/持之以恒/不懈求索）。 【小问3详解】 此题需要从七至九年级语文教材中选取一位自强不息的人物，仿照示例的格式“人物+体现自强不息精神的事迹，四字特点短语，评价”进行作答。 示例：闻一多拍案而起，宁死不屈，不愧“民主战士”。 4. 成语积累。 一座书店对于城市的意义① ，世界著名钢琴家鲁宾斯坦有一句话：“评价一座城市，要看它拥有多少书店。”“读万卷书、行万里路”是古往今来人们② 的追求。希望实体书店能够特别重视色调与功能主题的配合，尽量做到③ （两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来）。让读者在实体书店更好地消费思想并把书籍内容消化，把消费行为固化，有群体归属感，才是实体书店和读者共同要达到的目的。实体书店要达到这个目的，就要④ （心思没有另外的追求， 形容心思集中，专心致志）地做实内容、实心意、实服务。 （1）①②处填写成语正确的一项是（ ） A. 不言而喻 孜孜不倦 B. 不言而喻 不依不饶 C. 不可名状 不依不饶 D. 不可名状 孜孜不倦 （2）根据括号内的解释依次填出③④处的成语。 【答案】（1）A （2）相得益彰；心无旁骛 【解析】 【小问1详解】 本题考查成语运用。 不言而喻，指不用说就可以明白。形容道理很浅显。 不可名状，意为无法用言辞形容。 结合语境“一座书店对于城市的意义”，应用“不言而喻”。 孜孜不倦，指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。 不依不饶，形容要求不遂就纠缠个没完。含贬义。 结合语境“‘读万卷书、行万里路’是古往今来人们……的追求”应用“孜孜不倦”，形容勤勉不懈怠。 故选A。 【小问2详解】 本题考查词语解释。 相得益彰，xiāng dé yì zhāng ，益：更加：彰：明显。指两个人或两件事互相配合；双方的能力和作用更能显示出来。 心无旁骛，xīn wú páng wù，意思是心中没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。 【任务四】览今朝，知未来（8分） 5. 下面文段中画横线部分语序不当，调整排列最恰当的一项是（ ） 做笔记是读书的重要方法，①顾颉刚先生一生治学，勤于做笔记，六十余年积累笔记近百册。②蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就”，原因之一是“不能勤笔”。③可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤。④前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记中得来。⑤钱锺书读书也爱做笔记，单是外文笔记就达两百多本。 A. ①⑤②④③ B. ①⑤③②④ C. ④①⑤②③ D. ④①⑤③② 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子排序。解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系。解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。本段是议论性文段，论述中心是“做笔记是读书的重要方法”，通读文段可知，④是领起句，①②⑤句均为举例论证，分析可知①⑤句是正面论述，②句是反面论证，另据⑤句中“也爱做笔记”，可知这三句的顺序应为①⑤②，第③句“可见”总结全段。故最恰当的排序应为：④①⑤②③； 故选C。 6. 在道德的世界里，需“怀善”方能活得坦然。阅读下面的材料，了解善心引导下人们所创造的善举，按要求回答问题。 材料一： “平凡铸就伟大，英雄来自人民”。一位位“中国好人”以平常心做不平常事，用感人事迹生动诠释了习近平总书记这句话的深刻内涵。医生王冠羽，曾两次在乘坐飞机时救助突发疾病的患者，在万米高空展现医者仁心；乡村教师唐广芳，即使因意外失去右臂，仍毅然坚守三尺讲台，奋力“托举”起一群又一群乡村孩子的人生梦想；夫妻护林员黄通甫、黄日秀，扎根广西大瑶山，用心守护大自然一草一木……“中国好人”并非遥不可及，坚守道德、传递爱心、担当责任，每一个人都可以是“中国好人”，每一个人都可以闪耀自己的光芒。 （摘自《人民日报》2024年12月25日，有删改） 材料二： “亲仁善邻”的处世理念，从仁爱之心出发，既要求人与人之间真诚相待、与邻为善；又要求国与国之间和平共处、守望相助；同时还要求不同文明之间相互尊重、平等对话，让不同的文明在交流、互鉴中共同发展。“亲仁善邻”作为中华文明一贯的处世之道，在构建人类命运共同体、创造人类文明新形态的今天，仍然发挥着重要作用。 （摘自《光明日报》2024年12月28日，有删改） 材料三： 英雄往往是“怀善”的践行者，他们将善良融入到行动之中，化为力量，去帮助他人、改变世界。下面是某学校中学生对英雄人物了解情况的调查结果： 中学生了解英雄人物的途径 中学生对了解英雄人物的态度 （1）阅读材料三，概括图中的主要信息。 （2）请简要分析上述三则材料所体现的“怀善”分别表现在哪些方面，并指出它们共同的一个核心价值理念。 【答案】（1）①中学生了解英雄人物的途径主要是学校。②大部分学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。 （2）材料一表现在“中国好人”们在各自岗位上，用实际行动展现对他人的善；材料二表现在“亲仁善邻”的处世理念体现了在人际交往、国际关系以及文明交流等层面的人文关怀；材料三表现在大多数中学生对了解英雄人物充满热情。共同核心价值理念：三则材料共同的核心价值理念在于“善”，旨在通过不同方式了解、传递善意。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 根据材料三图一“中学生了解英雄人物的途径”可知，“学校”占比53%，占比最重，“社会”占比22%，“家庭”占比18%，“其他”占比7%，由此可得：中学生了解英雄人物的途径主要是学校。 根据材料三图二“中学生对了解英雄人物的态度”可知，“热情很高”占比68%，占比最重，“热情不高”仅占比28%，“无所谓”只占比4%，由此可得：大部分学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。 【小问2详解】 本题考查材料内容分析与概括。 根据材料一“‘平凡铸就伟大，英雄来自人民’。一位位‘中国好人’以平常心做不平常事，用感人事迹生动诠释了习近平总书记这句话的深刻内涵。医生王冠羽，曾两次在乘坐飞机时救助突发疾病的患者，在万米高空展现医者仁心；乡村教师唐广芳，即使因意外失去右臂，仍毅然坚守三尺讲台，奋力‘托举’起一群又一群乡村孩子的人生梦想；夫妻护林员黄通甫、黄日秀，扎根广西大瑶山，用心守护大自然一草一木……”可知，“中国好人”们在各自岗位上，用实际行动展现对他人的善，如医生王冠羽救助患者，乡村教师唐广芳坚守讲台，夫妻护林员守护山林，他们以不同的方式传递着善意，温暖他人、奉献社会。 根据材料二“‘亲仁善邻’的处世理念，从仁爱之心出发，既要求人与人之间真诚相待、与邻为善；又要求国与国之间和平共处、守望相助；同时还要求不同文明之间相互尊重、平等对话，让不同的文明在交流、互鉴中共同发展。”可知，“亲仁善邻”的处世理念体现了在人际交往、国际关系以及文明交流等层面的人文关怀，涵盖人与人、国与国、文明与文明之间，倡导以善意对待彼此，促进和谐共处与共同发展。 根据材料三“下面是某学校中学生对英雄人物了解情况的调查结果……68%的中学生对了解英雄人物热情很高”可知，大多数中学生对了解英雄人物充满热情，而英雄往往是“怀善”的践行者，中学生通过了解英雄人物，能更好地感受和传承英雄所代表的善意，这也体现出对“善”的一种关注与向往。 共同核心价值理念：三则材料共同的核心价值理念在于“善”，旨在通过不同方式了解、传递善意，无论是“中国好人”的行动、“亲仁善邻”的理念，还是中学生对英雄人物的关注，都围绕着“善”展开，推动着善意在个人、社会乃至更广泛层面的传递与弘扬。 二、阅读理解（共40分） 【任务五】诵诗文，知乐趣（17分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 谢翱，字皋羽，福之长溪人。文天祥亡，翱悲不能禁。只影行浙水东，逢山川池榭，云岚草木，与所别处及其时适相类，则失声哭。严有子陵台，孤绝千丈。时天凉风急，翱挟酒以登，设天祥主荒亭隅，再拜跪伏。酹毕号而恸者三复再拜起。悲不可遏，乃以竹如意击石，作《楚歌》招之。歌阕，竹石俱碎。 （节选自《宋史·谢翱传》） [注]①主：牌位。②酹：把酒洒在地上表示祭奠。 【丙】 三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 （节选自夏完淳《别云间》） 7. 对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“三年”与“今日”对举，概括了诗人漫长而艰苦的抗清历程和如今身陷囹圄的不幸结局，奠定了全诗悲壮的感情基调。 B. 颔联“无限山河泪，谁言天地宽”一句，运用反问手法，抒发了诗人因山河破碎而无比悲痛的情感，同时暗含了对清军铁蹄下生存空间逼仄的控诉。 C. 颈联“已知泉路近，欲别故乡难”直抒胸臆，揭示了诗人在确知死亡已近时，内心对故乡和亲人的深深眷恋与不忍诀别的复杂心情。 D. 尾联“毅魄归来日，灵旗空际看”笔锋陡转，诗人想象自己死后成为鬼魂，也要归来从空中看后继者高举战旗进行抗清，这削弱了诗歌的悲凉之感，转为纯粹的哀叹。 8. 解释下列加点的词。 （1）余强饮三大白而别 强：_______ （2）拥毳衣炉火 拥：________ （3）孤绝千丈 绝：_________ （4）翱挟酒以登 以：_________ 9. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人！ （2）歌阕，竹石俱碎。 10. 请给文中划线句断句（两处）。 酹 毕 号 而 恸 者 三 复 再 拜 起 11. 【甲】【乙】两文都通过细节描写刻画人物。请分别列举一例。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：孤寂、坚守、情怀……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 【答案】7. D 8. ①. 尽力 ②. 裹，围 ③. 极 ④. 来 9. （1）（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！ （2）唱完，竹如意和石头都碎裂了。（意思对即可） 10. 酹毕|号而恸者三|复再拜起 11. 【甲】文：“余强饮三大白而别”写出作者偶遇知音的豪兴。【乙】文：“号而恸者三”通过三次大哭的细节，表现谢翱极度的悲痛。（答案不唯一） 12. 示例：孤寂。张岱独往湖心亭看雪，是文人雅士的孤寂；谢翱只影行吟、击竹痛哭，是亡国志士的孤寂；夏完淳“南冠”楚囚，是少年英雄的孤寂。三者的孤寂都源于其超越常人的精神追求与特定的时代困境。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这三篇诗文通过不同场景展现了文人志士的孤寂与坚守。【甲】文张岱雪夜独游，以空灵笔触写遗世独立之趣；【乙】文谢翱登台哭祭，用激烈动作显忠义悲怆；【丙】诗夏完淳就义抒怀，借壮烈词句表家国情怀。三者在孤独中见精神高度，体现了中国传统文人“独与天地精神往来”的生命境界。 【7题详解】 D.尾联写诗人死后仍要魂归故里看抗清战旗，并没有转为“纯粹的哀叹”，反而在悲怆中透出坚贞不屈的抗争精神，强化了全诗的慷慨悲壮色彩。 【8题详解】 （1）句意为：我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。强：尽力。 （2）句意为：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥：裹，围。 （3）句意为：孤独险峻，高达千丈。绝：极。 （4）句意为：谢翱带着酒登上高台。以：来。 【9题详解】 注意重点词语： （1）焉：哪里。更：还。 （2）阕：乐曲终止。俱：全都。 【10题详解】 句意：洒酒祭奠完毕，他三次放声痛哭，又再次跪拜后起身。 “酹毕”意为祭奠完毕，是完整动作，单独断开；“号而恸者三”，“三”表大哭多次，作谓语补语，语意完整；“复再拜起”，“复”是又，承接上文，写再次跪拜起身。 正确划分：酹毕|号而恸者三|复再拜起。 【11题详解】 先明确细节描写包含动作、神态等，从甲文找出写张岱的细节，如“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，以动作细节写出他孤高的痴；再从乙文找谢翱的细节，如“乃以竹如意击石，作《楚歌》招之”，借动作细节表现他悲痛忠烈；最后分别点明两处细节对应的人物情感，紧扣题干“分别列举一例”作答。 示例： 甲文：“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，运用动作细节，写出张岱冒寒独往赏雪的孤高痴意。乙文：“乃以竹如意击石，作《楚歌》招之”，运用动作细节，刻画谢翱祭奠文天祥时悲痛难抑的忠烈情怀。两处细节，生动凸显人物心境。 【12题详解】 先选定关键词，再分别从三篇文本抓取人物行为，结合时代背景分析。甲文张岱雪夜独往湖心亭，亡国后独赏雪景，藏故国之思；乙文谢翱登台设牌祭奠文天祥，悲歌击石，怀有忠君爱国情怀；丙文夏完淳身陷囚牢，仍心念山河，誓死不屈。最后总结三人都在困境中保有深沉家国情怀，紧扣关键词串联三则材料，做到文本内容与主旨结合。 示例：（选“情怀”）三人皆怀有深沉的家国情怀。甲文张岱雪夜独往湖心亭，清冷雪景背后暗含故国之思；乙文谢翱孤身登台祭奠文天祥，悲歌击石，抒发忠贞不屈的爱国情怀；丙文夏完淳身陷囹圄，仍写下诗句，愿死后魂归、高举战旗，尽显至死不渝的家国大义。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有比您更痴的人呢！” 【乙】谢翱，字皋羽，是福州长溪人。文天祥去世后，谢翱悲痛得无法抑制。他独自一人行走在浙水之东，每当遇到山川、池塘、亭台，或是云雾、山峦、草木，只要和当初与文天祥分别的地方及其时节恰好相似，就会忍不住放声痛哭。严州有座严子陵台，孤独险峻，高达千丈。当时天气寒冷，风势猛烈，谢翱带着酒登上高台，在荒凉的亭子角落设置了文天祥的牌位，行两次跪拜礼后俯身叩伏。洒酒祭奠完毕，他三次放声痛哭，又再次跪拜后起身。悲痛到无法遏制，就用竹制的如意敲击石头，吟唱《楚歌》来招唤文天祥的魂魄。歌声唱完，竹如意和石头都被敲碎了。 （二）【任务六】习文章，提素养（24分） 给缺点“上上秤” 邱学武 ①世上有卖有买的东西才上秤称量，戥称其重，斗量其容。能进行买卖的，大都是人们所需、受人喜欢的物品。“缺点”是人的毛病，躲之、烦之、弃之，唯恐不及，哪还有人买？还称它干啥？ 　　 ②人非圣贤，孰能无过？但人类要进步，社会要发展，就得不断克服缺点。克服缺点的前提是正视缺点，不把缺点上秤看看斤两，就难以有清晰准确的认知，进而影响缺点的改正。所以，缺点还真得好好称一称。 　　 ③在社会生活中，人们如果只凭肉眼“估堆”买卖很难交易成功。即便完成了交易，一方也可能产生吃亏上当的感觉。采用双方都认可的度量衡，进行精确量化，相对而言可较愉快地完成交易。要把人的缺点、问题量化是有难度，但也不是办不到。比如说明代万历皇帝，可以说“因种种原因，疏于朝堂之事”，也可以说“三十年不上朝”。后一种说法，不就把这件事的程度量化出来了吗？ 　　 ④生活中有些领导干部，讲成绩，滔滔不绝，仓满囤堆；讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括：某某工作认识不到位，措施不得力，成效不显著，还有提升的空间，等等。简而言之，面对缺点问题，用模糊语言代替了“上秤”量化。群众对这类现象非常反感。 ⑤给缺点称重，使之以一定数量、程度明确呈现出来，对评价一个人、一个领导班子、一项事业的发展来说，都有重要的参考价值，含糊不得。是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属，不仅数量上、程度上有差异，“量变引起质变”，有时性质也会发生变化。大往小说，重往轻说，不合适，不允许；小往大说，轻往重说，夸大事实，无限上纲，伤害团结，制造分裂，后果更加严重。我们对缺点、问题，一定要实事求是，量化准确，恰如其分。 ⑥敢不敢对自己的缺点称重，可以看出一个人对错误危害的认知能力。能自己发现缺点，掂量出缺点的分量，就有可能及早解决和克服，避免大的“翻车”。陈胜、李自成都是历史上的例子，他们不注意发现和称重自己的缺点，在取得一时胜利之后又一步步走向失败，某种意义上说，他们是被自己的缺点打败的。也不乏正面的例子，战国时期的西门豹发现自己脾气急、易误事，便采取佩戴韦（熟牛皮）的方式，时刻提醒自己要柔缓。春秋时期的董安于认为自己性子过慢，便佩弦提示自己紧张起来。他们清楚地意识到自身的问题，所以才能有针对性地改进。 ⑦屋漏在上，知之在下。单靠自己还是不够，还应请别人帮着对缺点称重，不仅“闻过则喜”，而且要知道“过”的多少。中国古代设置谏臣，听言纳谏是千年智慧。 ⑧在今天发展建设的实践中，坚持问题导向，敢于让缺点问题逐一“上秤”，无疑是值得重视和提倡的好风气。唯有真抓实干、标本兼治、久久为功，才能让小至个人、大至国家的事业更上一层楼。 （选自2025年10月20日的《人民日报》 ） 13. 下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“上秤”为喻，形象地阐述了正视并量化缺点的重要性。 B. 作者认为，对缺点进行模糊处理虽会引发群众反感，但不会影响对一个人的准确评价。 C. 文中用西门豹佩韦、董安于佩弦的例子，说明古人善于发现并针对性改进自身缺点。 D. 除了自我认知，听取他人意见也是准确“称量”缺点的重要途径。 14. 请将文章的行文思路补充完整。 文章首先通过（1）________引出“给缺点上秤”这一核心观点；接着运用（2）_________和对比论证，阐述了量化缺点的必要性及方法；然后通过（3）_________，进一步论证了能否正视缺点关乎个人成败；最后总结全文，强调在社会实践中坚持问题导向、敢于让缺点“上秤”的重要意义。 15. 文章运用了多种论证方法，其中的对比论证就是一种，请找出一处对比论证，并结合文章内容简要分析其作用。 16. 请结合生活实际，并联系本文观点，谈谈如果能给自己的缺点“上上秤”，可能会带来怎样的结果。 【答案】13. B 14. ①. 比喻论证 ②. 举例论证 ③. 正反对比（或：正反历史事例） 15. 示例：第⑥段将陈胜、李自成忽视自身缺点最终失败的反面事例，与西门豹、董安于正视缺点并针对性改进的正面事例进行对比，有力论证了准确称量缺点才能及时修正自我的观点，使观点更加鲜明突出。 16. 示例：给自己的缺点“上上秤”，就是把模糊的问题量化落地。比如我以前总笼统说自己“学习不够专注”，量化后才发现每天写作业要摸5次手机、分心累计超40分钟。精准称重后我针对性定了25分钟专注计划，不到两周分心次数就大幅减少，学习效率明显提升，也避免了小拖沓演变为成绩滑坡的大问题。（开放性试题：能挖掘自己性格中的显著缺点，正视并“称量”自己这些缺点的危害，认识到一时的冲动可能酿成大祸，有所警示和约束，谈谈改变后的结果即可。） 【解析】 【导语】这篇杂文以日常“上秤称量物品”的生活化喻体切入，把抽象的“正视缺点、量化问题”的道理讲得通俗接地气。文章兼顾历史典故与现实针砭，既点出部分干部模糊化缺点的不良风气，又以正反史例佐证观点，逻辑层层递进，说理平实恳切，兼具思想引导性与现实针对性，读来发人深省。 【13题详解】 B.根据第④段中“讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括……群众对这类现象非常反感”，第⑤段中“给缺点称重，使之以一定数量、程度明确呈现出来，对评价一个人、一个领导班子、一项事业的发展来说，都有重要的参考价值，含糊不得”可知，选项称“模糊处理缺点不会影响对一个人的准确评价”，但原文明确指出“给缺点称重对评价一个人有重要参考价值，含糊不得”，模糊处理（笼统概括）会导致无法准确认知缺点的数量、程度甚至性质，必然影响对人的准确评价，与原文矛盾。 【14题详解】 第一空：根据第①段“世上有卖有买的东西才上秤称量……‘缺点’是人的毛病，躲之、烦之、弃之，唯恐不及，哪还有人买？还称它干啥”，第②段中“但人类要进步，社会要发展，就得不断克服缺点。克服缺点的前提是正视缺点，不把缺点上秤看看斤两，就难以有清晰准确的认知……所以，缺点还真得好好称一称”可知，文章先以“人们对买卖物品进行上秤称量”的常见行为设喻，再对比人们对“缺点”避之不及的态度，通过这种形象的（比喻论证）引发读者思考，进而自然引出“给缺点上秤（正视并量化缺点）”的核心观点。故填写：比喻论证。 第二空：根据第③段中“比如说明代万历皇帝，可以说‘因种种原因，疏于朝堂之事’，也可以说‘三十年不上朝’。后一种说法，不就把这件事的程度量化出来了吗”，第④段“生活中有些领导干部，讲成绩，滔滔不绝，仓满囤堆；讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括……”，第⑤段中“是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属……”可知，第③段举万历皇帝“三十年不上朝”量化缺点的例子，第④段举部分领导干部模糊化缺点的例子，第⑤段举不同数量、程度的违规行为的例子，通过这些具体实例，直观阐述了“量化缺点是可行的”“模糊处理缺点不可取”，即量化缺点的必要性及具体方法，属于典型的举例论证。故填写：举例论证。 第三空：根据第⑥段中“陈胜、李自成都是历史上的例子，他们不注意发现和称重自己的缺点，在取得一时胜利之后又一步步走向失败，某种意义上说，他们是被自己的缺点打败的”“战国时期的西门豹发现自己脾气急、易误事，便采取佩戴韦（熟牛皮）的方式，时刻提醒自己要柔缓。春秋时期的董安于认为自己性子过慢，便佩弦提示自己紧张起来。他们清楚地意识到自身的问题，所以才能有针对性地改进”可知，段落将陈胜、李自成忽视缺点最终失败的反面事例，与西门豹、董安于正视缺点并针对性改进的正面事例进行对比，以历史教训为论据，正反对照，有力论证了“敢不敢对自己的缺点称重，关乎个人成败”的观点。故填写：正反对比（或正反历史事例）。 【15题详解】 要求找出文中运用对比论证的内容，分析其作用，合理即可。 示例1：第④段中，将生活中部分领导干部讲成绩时滔滔不绝、讲缺点时却用模糊语言笼统概括的错误做法，与给缺点精准量化、实事求是“上秤”的正确要求形成对比。作用：通过正反行为的对照，突出了模糊化对待缺点的不良风气会引发群众反感，从反面论证了给缺点精准量化、明确呈现的必要性，让观点更具现实针对性，增强了说服力。 示例2：第⑥段中，把陈胜、李自成等历史人物不能察觉、正视自身缺点，最终走向失败的反面事例，和西门豹、董安于清醒认知自身性格缺陷，主动针对性改进的正面事例做对比。作用：二者对照鲜明，有力论证了敢不敢为自己的缺点称重，能体现一个人对错误危害的认知能力，准确掂量缺点的分量才能及时规避风险、修正自我的观点，让论证更有张力，道理阐释得更加透彻。 【16题详解】 先提炼本文关于“给缺点上秤”的核心观点，然后结合自身或常见的生活场景，对应观点推导合理的正向结果，合理即可。 示例：给自己的缺点“上上秤”，就是实事求是量化问题，避免模糊认知。比如我以前总笼统说自己“学习不够认真”，给缺点称重后才明确：是每天写作业分心刷手机超1小时，周内有3天拖延到11点后才开始复习。精准量化后我针对性定了约束计划，一个月内写作业效率提升近40%，也改掉了笼统敷衍自身问题的惰性，能更高效补短板，避免小缺点拖成影响学业的大问题。 （三） 怀彭荆风先生 衷龙达 ①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：“年轻人，一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？ ②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖箝萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。 ③人说，有缘的人，总能够相见。 ④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 ⑤课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。 ⑥两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！ ⑦在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。 ⑧那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。” ⑨晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。 ⑩时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。 ⑪然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。 （选自《光明日报》2024年3月1日，有改动） 17. 下列对文章相关理解与分析，正确的一项是 （ ） A. 《怀彭荆风先生》是一篇散文。文章通过回忆与彭荆风先生的交往经历、对其作品及人格魅力的感悟等，表达了对先生的怀念与敬仰之情，具有散文“形散神聚”的特点。 B. 文章开头结尾都出现了“驿路梨花”四个字，这种首尾呼应使文章的情感线索更加连贯。 C. 文中第③段“人说，有缘的人，总能够相见。”独句成段，内容上似乎只与下文写彭先生在课堂及云南的两次相见有关系，所以不是过渡段。 D. 文章第⑦段作者说“老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案”。“我”得到的答案是因为他生活的环境丰富多彩。 18. 阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 （1）书店初识彭先生为同乡人 （2） __________________________ （3） _______________________________ （4）沉痛缅怀梦中逢 19. 文中第②段说“由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼”，请分别解释“我”产生“敬仰”“亲切之情”以及“期盼”的原因。 20. 分析第④段画线句的表达效果。 时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 21. 请从句式结构、内容、主题等角度任选其一赏析下面句子的文学之美。 晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》；夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。 22. 本文已被校报《群星闪耀》专栏选用，此专栏旨在用文字展现名人们的闪亮人生。请你再推荐一篇初中学过的课文给该专栏，并说明推荐理由。 【答案】17. A 18. ①. 参加鹅湖文学习作班/参加文学课受教于先生 ②. 课后拜访先生获赠书籍与叮嘱/拜访先生，先生热情接待我并共进晚餐 19. “敬仰”的原因：彭荆风先生是蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品，其文学成就令人钦佩。“亲切之情”的原因：先生祖籍萍乡，出生在鄱阳，双亲在铅山终老，他把铅山当作故乡，而作者与铅山有联系，这种地域上的关联使作者感到亲切。“期盼”的原因：作者因了解先生的成就和与当地的渊源，渴望能与先生有更多的接触和交流，从先生那里获得更多关于文学创作的指导和启发。（意近即可） 20. 环境描写与课堂氛围形成鲜明对比。窗外寒冷的冬雨和瑟瑟发抖的树叶，营造出寒冷、萧瑟的氛围；而课堂内温暖而热烈，突出了彭荆风先生讲课的吸引力以及学员们对文学的热情，表现了先生对文学爱好者的感染力，从侧面烘托出先生的人格魅力。（意近即可） 21. 句式结构：句式整齐，结构对称。“晨起”对“夜晚”，“面对朝晖”对“遥望明月”，“我会想到”对“我会默念起”，“《太阳升起》”对“《今夜月色好》”，读起来朗朗上口，节奏感强，富有韵律美，同时也强调了作者在不同时间因特定景象而联想到先生作品的自然情感反应。 内容：通过描述晨起与夜晚两个不同时间场景下，作者面对自然景象（朝晖、明月）时自然联想到彭荆风先生的作品（《太阳升起》《今夜月色好》），巧妙地将自然景象与先生的作品联系起来，表达了先生的作品对作者影响深远，已经融入到作者的日常生活和情感世界中，使读者能感受到先生作品的魅力以及作者对先生的深切怀念。 主题：此句深化了文章主旨。通过这些日常的联想，体现了彭荆风先生的作品如同朝晖和明月一样，在作者的生活中无处不在，时刻影响着作者，表达了作者对先生及其作品的深深怀念之情，以及先生的文学创作和人格精神在作者心中的重要地位，使文章的主题更加深刻和感人。（任选角度，意近即可） 22. 我推荐《藤野先生》。理由：这篇课文通过回忆作者在日本留学期间与藤野先生的交往经历，展现了藤野先生严谨治学、没有民族偏见的高尚品质。藤野先生在教学中对鲁迅的关心和指导，如对鲁迅笔记的仔细批改、对他解剖实习的关注等，体现了他的敬业精神。同时，鲁迅在文中也表达了自己的爱国情怀和对民族觉醒的追求，他在异国他乡的求学经历以及与藤野先生的师生情谊，构成了一段令人难忘的人生历程，符合专栏展现名人闪亮人生的主题。（答案不唯一，言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇怀人散文以作者与彭荆风的交集为线索，选材细碎真切，从早年读其作品、亲聆授课到昆明拜访的日常片段，以生活化细节凸显彭老热忱奖掖后辈的人格光热，融情于平实叙事，首尾呼应自然，将深切怀念寄寓具象意象，温情动人。 【17题详解】 B.首尾呼应的核心作用是强化结构严谨性、凸显情感主旨，文章的情感线索依托作者与彭荆风先生的交往经历自然推进，并非因首尾呼应才变得连贯； C.第③段“人说，有缘的人，总能够相见。”独句成段，承接上文“心底又添了亲切之情和某种期盼”，引出下文和彭先生相见的故事，是过渡段。选项说“不是过渡段”，判断错误； D.第⑦段“我似乎找到了答案”，表层是昆明环境色彩丰富，但深层含义：彭荆风扎根云南边疆，深入生活采风，从鲜活多彩的现实生活中汲取创作养分。选项只简单理解为“生活环境丰富多彩”，理解片面肤浅。 【18题详解】 第一空，结合第④—⑤段内容可知，2009年彭荆风回到铅山讲课，课后提议创办鹅湖文学习作班，连续三年从昆明赶来义务授课，为学员讲文学知识、点评习作，体现先生热心扶持地方文学青年。可概括为：参加鹅湖文学习作班。 第二空，结合第⑥—⑨段内容可知，“我”出差途经昆明登门拜访，先生抱病仍热情接待，书房赠书、叮嘱坚持阅读，晚餐特意安排云南特色菜，展现彭先生温和慈祥、爱护晚辈的人格魅力。可概括为：课后拜访先生获赠书籍与叮嘱。 【19题详解】 敬仰的原因：结合第②段中“他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品”可知，彭荆风身为军旅作家，在文坛名气很大，写出众多优秀动人的文学作品，文学成就很高，所以作者心生敬仰。 亲切之情的原因：结合第②段中“先生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着”可知，彭荆风先生一家和铅山渊源很深，自幼在铅山生活，将铅山视作故乡；作者就在铅山工作生活，这份地域上的紧密联系，让作者内心生出亲切感。 期盼的原因：结合第②段中“由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼”可知，作者既敬佩先生的文学才华，又因为先生和铅山的深厚缘分倍感亲近，内心期盼能够见到彭荆风先生，有机会和先生交流，得到文学方面的指点。 【20题详解】 这句话运用环境描写，将窗外环境与课堂内部氛围形成鲜明对比。“寒冬”“霏霏冷雨”，悬铃木叶子“打着寒战”，写出室外阴冷萧瑟的环境；“然而”转折，写三楼课堂温暖热烈。室外越是寒冷，越反衬出课堂内气氛热烈。突出彭荆风先生讲课富有感染力，深深吸引听众，体现学员对文学的热爱，侧面烘托出彭荆风先生渊博的学识与动人的人格魅力。 【21题详解】 句式结构：句子对仗工整、结构对称，“晨起”对“夜晚”“朝晖”对“明月”，动作与作品两两对应。句式整齐匀称，节奏明快、韵律悠扬。以并列式短句铺陈画面，层次清晰，读来流畅自然，兼具整齐美与诵读美感，细腻展现出全天候持续的思念状态。 内容：句子选取朝夕两个典型日常场景，将朝晖、明月的自然景致，与彭荆风先生《太阳升起》《今夜月色好》两部作品巧妙呼应。把日常所见之景与读过的作品相融，直观体现先生作品早已融入作者日常生活，扎根心底，尽显作品对作者长久且深刻的熏陶与影响。 主题：语句借景怀人、以文寄情，告别直白抒情，用含蓄温柔的笔触书写日常思念。说明先生离世后，其作品与精神依旧常伴作者左右，如同朝晖明月恒久温暖人心，深化了对恩师深切缅怀、终生感念的核心主旨，情感真挚动人。 【22题详解】 紧扣专栏“展现名人闪亮人生”的核心定位，先从初中已学课文里挑选写名人、能体现其精神闪光点的篇目，比如《邓稼先》《叶圣陶先生二三事》这类，接着点明篇目对应的核心人物事迹与珍贵品格，匹配专栏展现名人风采的要求，最后说明该文能让读者感知名人的精神力量，契合专栏传递正向价值的初衷，注意要贴合初中语文学习范围，理由紧扣专栏定位不跑偏。 示例：推荐课文《邓稼先》。理由：这篇课文记叙了“两弹元勋”邓稼先为我国国防事业默默奉献、鞠躬尽瘁的闪亮人生，展现了他淡泊名利、忠诚爱国的崇高品格，符合专栏展现名人闪光精神的定位，能让同学们感受到杰出人物的人格力量。 【任务七】书佳作，展才华（45分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 人生犹如一本书，就是在经历中慢慢读懂，在读懂中慢慢经历。由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情…… 请阅读以上文字以“读懂”为话题，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的理解。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于600字。（不能透露与考生有关的信息。） 【答案】例文： 读懂那盏灯下的身影 从前的我总以为，温柔的爱意该是热烈直白的表达，直到那个深夜，我才慢慢读懂藏在沉默里的牵挂。 升入初中后，学业日渐繁重，每晚伏案刷题已成常态。我常常埋首于习题，心里满是烦躁，对母亲的频繁打扰格外不耐。她总会轻轻推门，端来一杯温水，或是提醒我早点休息。彼时的我只觉得这些话语都是多余的唠叨，有时还会不耐烦地挥手，让她不要打扰我学习。母亲从不争辩，只是默默收回脚步，轻轻带上房门。我从未留意她转身时黯淡的眼神，总觉得她不懂我学业的压力，不懂我内心的焦虑。 那天夜里，一道难题困住了我，笔尖在草稿纸上反复演算，时间悄悄滑过深夜。窗外夜色沉沉，万籁俱寂。我起身打算去倒水，走出房门，看见客厅还亮着一盏柔和的小灯。母亲坐在沙发上，脊背微微靠着椅背，手里还捏着一件未缝完的校服，脑袋一点一点，已经疲惫地打起了盹。听见脚步声，她猛地惊醒，连忙直起身，带着一丝歉意问我是不是渴了，要不要再热一杯牛奶。 我望着她眼底淡淡的青黑，鬓角悄悄冒出的几根白发，忽然心头一颤。原来每一个我埋头苦读的夜晚，她都没有先去休息。她不敢进屋打扰我，只能守在客厅这盏灯下，安静陪着我。那些曾经令我厌烦的叮嘱，不是无端的啰嗦，是她怕我劳累、怕我受凉的惦念。她不会讲深奥的道理，只能用这样朴素安静的方式，默默守着我。 那一刻，长久以来的误解烟消云散。我终于读懂，爱不一定是动听的言语，更多时候藏在无声的陪伴之中。那些细碎平凡的举动，串联起绵长温暖的深情。 往后的夜晚，再听见母亲轻缓的脚步声，我的心底不再是烦躁，而是涌上一阵暖意。读懂这份藏在烟火日常里的爱，也让我学会静下心，去看见身边那些无声的付出。这份读懂，是成长赠予我的温柔，教会我珍惜眼前平凡又珍贵的温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道话题作文，话题为“读懂”。材料以“人生犹如一本书”设喻，点明“读”到“懂”是心灵成长的过程，并且列举读懂朋友、父母、老师、山水等方向，打开写作思路。审题的核心要抓住“读懂”二字，“读”是观察、接触、经历，是表层的感知；“懂”是理解、体悟，是内心的顿悟与成长，文章必须体现由不理解到理解的变化过程。写作时不能只写人物或景物的故事，缺少“读懂”后的感悟。立意上，可选取亲情、师生情、自然、自我等角度，表达成长感悟。例如读懂父母唠叨背后深沉的关爱，读懂老师严厉之下殷切的期盼。立意要积极向上，落脚于心灵成长。 二、选材构思。 选材优先选择真实细腻的生活小事，以记叙文为主，适合选取身边熟悉的人、事、物。可选取亲情素材：起初厌烦母亲日常琐碎的唠叨，经历一件小事后，读懂唠叨里藏着的牵挂；也可选师生素材：不解老师严格要求，某次谈心后读懂老师的期许；也可选自然类素材：观察草木，读懂生命坚韧。构思上，推荐采用“先抑后扬”的叙事结构。开篇先写“不懂”的状态，设置情感矛盾；中间详细记叙核心事件，加入细节描写，刻画场景、神态与心理；在事件高潮处完成思想转变，写出“读懂”的瞬间；结尾升华主旨，点明这次读懂带给自己的成长。行文要以故事承载感悟，叙事充实，情感真挚。也可写成散文，围绕“读懂”选取多个片段抒发感受，但要注意中心统一，不可泛泛空谈。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吴忠市第三中学2025-2026学年第一学期九年级语文期中检测试卷 1．考试时间150分钟，全卷总分120分。 2．学生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 一、积累运用（共34分） 【任务一】忆诗词，明志向（12分，每空1分） 1. 中国的读书人多是胸怀大志的，但追求理想的道路总是崎岖不平的。面对失意与不平，有人豪迈如李白，高唱“_____________，______________”坚信理想必将实现（《行路难·其一》）；有人豁达如刘禹锡，即使遭遇挫折，眼里依然有“_____________，_____________”的生机与美好（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；有人心系天下如范仲淹，即使身遭贬谪，依然抒发了“________________，________________”的政治抱负（《岳阳楼记》）；有人坦诚心志如韩愈，即使已到暮年，仍高歌“________________，______________”，忠君之心弥坚（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；有人志向远大，虽受挫折，但依然能发出美好的祝愿如苏轼的“______________，______________”（《水调歌头》）；有人身遭贬谪不得志但却替古人鸣不平如刘长卿的“____________，_________”（《长沙过贾谊宅》），是对先贤的凭吊。 【任务二】读好诗，赏情怀（5分） 2. 班级开展《艾青诗选》阅读活动，小文借助这本书的序言，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将（1）（2）（3）处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期 “吹芦笛的诗人” （1）《_________》 大堰河 怀念与感激 第二次高峰期 “太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 （2）____ 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 （3） _____ （4）联系课文《我爱这土地》，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的。 ____________________________________________________________________________ 【任务三】悟自强，做君子（9分） 3. 你所在的中学准备开展主题为“自强不息”的综合性学习活动，请你阅读下面的材料，完成下列任务。 （1）下列四组名句中哪组可以作为本次活动的宣传语？请选出来并简要说明理由。 A．若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。（卢照邻）B．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡） C．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）D．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） （2）请用一个四字短语概括出下面诗句所体现的自强不息精神内涵。 示例：天行健，君子以自强不息。 内涵：发愤图强 胜人者有力，自胜者强。 内涵：___________ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。内涵：____________ （3）在七至九年级的语文教材中，有许多自强不息的人物，请仿照示例举出一例。 示例：邓稼先心怀祖国，鞠躬尽瘁，无愧“两弹元勋”。 4. 成语积累。 一座书店对于城市的意义① ，世界著名钢琴家鲁宾斯坦有一句话：“评价一座城市，要看它拥有多少书店。”“读万卷书、行万里路”是古往今来人们② 的追求。希望实体书店能够特别重视色调与功能主题的配合，尽量做到③ （两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来）。让读者在实体书店更好地消费思想并把书籍内容消化，把消费行为固化，有群体归属感，才是实体书店和读者共同要达到的目的。实体书店要达到这个目的，就要④ （心思没有另外的追求， 形容心思集中，专心致志）地做实内容、实心意、实服务。 （1）①②处填写成语正确的一项是（ ） A. 不言而喻 孜孜不倦 B. 不言而喻 不依不饶 C. 不可名状 不依不饶 D. 不可名状 孜孜不倦 （2）根据括号内的解释依次填出③④处的成语。 【任务四】览今朝，知未来（8分） 5. 下面文段中画横线部分语序不当，调整排列最恰当的一项是（ ） 做笔记是读书的重要方法，①顾颉刚先生一生治学，勤于做笔记，六十余年积累笔记近百册。②蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就”，原因之一是“不能勤笔”。③可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤。④前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记中得来。⑤钱锺书读书也爱做笔记，单是外文笔记就达两百多本。 A. ①⑤②④③ B. ①⑤③②④ C. ④①⑤②③ D. ④①⑤③② 6. 在道德的世界里，需“怀善”方能活得坦然。阅读下面的材料，了解善心引导下人们所创造的善举，按要求回答问题。 材料一： “平凡铸就伟大，英雄来自人民”。一位位“中国好人”以平常心做不平常事，用感人事迹生动诠释了习近平总书记这句话的深刻内涵。医生王冠羽，曾两次在乘坐飞机时救助突发疾病的患者，在万米高空展现医者仁心；乡村教师唐广芳，即使因意外失去右臂，仍毅然坚守三尺讲台，奋力“托举”起一群又一群乡村孩子的人生梦想；夫妻护林员黄通甫、黄日秀，扎根广西大瑶山，用心守护大自然一草一木……“中国好人”并非遥不可及，坚守道德、传递爱心、担当责任，每一个人都可以是“中国好人”，每一个人都可以闪耀自己的光芒。 （摘自《人民日报》2024年12月25日，有删改） 材料二： “亲仁善邻”的处世理念，从仁爱之心出发，既要求人与人之间真诚相待、与邻为善；又要求国与国之间和平共处、守望相助；同时还要求不同文明之间相互尊重、平等对话，让不同的文明在交流、互鉴中共同发展。“亲仁善邻”作为中华文明一贯的处世之道，在构建人类命运共同体、创造人类文明新形态的今天，仍然发挥着重要作用。 （摘自《光明日报》2024年12月28日，有删改） 材料三： 英雄往往是“怀善”的践行者，他们将善良融入到行动之中，化为力量，去帮助他人、改变世界。下面是某学校中学生对英雄人物了解情况的调查结果： 中学生了解英雄人物的途径 中学生对了解英雄人物的态度 （1）阅读材料三，概括图中的主要信息。 （2）请简要分析上述三则材料所体现的“怀善”分别表现在哪些方面，并指出它们共同的一个核心价值理念。 二、阅读理解（共40分） 【任务五】诵诗文，知乐趣（17分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （节选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 谢翱，字皋羽，福之长溪人。文天祥亡，翱悲不能禁。只影行浙水东，逢山川池榭，云岚草木，与所别处及其时适相类，则失声哭。严有子陵台，孤绝千丈。时天凉风急，翱挟酒以登，设天祥主荒亭隅，再拜跪伏。酹毕号而恸者三复再拜起。悲不可遏，乃以竹如意击石，作《楚歌》招之。歌阕，竹石俱碎。 （节选自《宋史·谢翱传》） [注]①主：牌位。②酹：把酒洒在地上表示祭奠。 【丙】 三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。 已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。 （节选自夏完淳《别云间》） 7. 对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“三年”与“今日”对举，概括了诗人漫长而艰苦的抗清历程和如今身陷囹圄的不幸结局，奠定了全诗悲壮的感情基调。 B. 颔联“无限山河泪，谁言天地宽”一句，运用反问手法，抒发了诗人因山河破碎而无比悲痛的情感，同时暗含了对清军铁蹄下生存空间逼仄的控诉。 C. 颈联“已知泉路近，欲别故乡难”直抒胸臆，揭示了诗人在确知死亡已近时，内心对故乡和亲人的深深眷恋与不忍诀别的复杂心情。 D. 尾联“毅魄归来日，灵旗空际看”笔锋陡转，诗人想象自己死后成为鬼魂，也要归来从空中看后继者高举战旗进行抗清，这削弱了诗歌的悲凉之感，转为纯粹的哀叹。 8. 解释下列加点的词。 （1）余强饮三大白而别 强：_______ （2）拥毳衣炉火 拥：________ （3）孤绝千丈 绝：_________ （4）翱挟酒以登 以：_________ 9. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人！ （2）歌阕，竹石俱碎。 10. 请给文中划线句断句（两处）。 酹 毕 号 而 恸 者 三 复 再 拜 起 11. 【甲】【乙】两文都通过细节描写刻画人物。请分别列举一例。 12. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：孤寂、坚守、情怀……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。 （二）【任务六】习文章，提素养（24分） 给缺点“上上秤” 邱学武 ①世上有卖有买的东西才上秤称量，戥称其重，斗量其容。能进行买卖的，大都是人们所需、受人喜欢的物品。“缺点”是人的毛病，躲之、烦之、弃之，唯恐不及，哪还有人买？还称它干啥？ 　　 ②人非圣贤，孰能无过？但人类要进步，社会要发展，就得不断克服缺点。克服缺点的前提是正视缺点，不把缺点上秤看看斤两，就难以有清晰准确的认知，进而影响缺点的改正。所以，缺点还真得好好称一称。 　　 ③在社会生活中，人们如果只凭肉眼“估堆”买卖很难交易成功。即便完成了交易，一方也可能产生吃亏上当的感觉。采用双方都认可的度量衡，进行精确量化，相对而言可较愉快地完成交易。要把人的缺点、问题量化是有难度，但也不是办不到。比如说明代万历皇帝，可以说“因种种原因，疏于朝堂之事”，也可以说“三十年不上朝”。后一种说法，不就把这件事的程度量化出来了吗？ 　　 ④生活中有些领导干部，讲成绩，滔滔不绝，仓满囤堆；讲问题缺点，蜻蜓点水，笼统概括：某某工作认识不到位，措施不得力，成效不显著，还有提升的空间，等等。简而言之，面对缺点问题，用模糊语言代替了“上秤”量化。群众对这类现象非常反感。 ⑤给缺点称重，使之以一定数量、程度明确呈现出来，对评价一个人、一个领导班子、一项事业的发展来说，都有重要的参考价值，含糊不得。是接受宴请1次，还是接受宴请20次；是安排1个亲属工作，还是走后门安插10个亲属，不仅数量上、程度上有差异，“量变引起质变”，有时性质也会发生变化。大往小说，重往轻说，不合适，不允许；小往大说，轻往重说，夸大事实，无限上纲，伤害团结，制造分裂，后果更加严重。我们对缺点、问题，一定要实事求是，量化准确，恰如其分。 ⑥敢不敢对自己的缺点称重，可以看出一个人对错误危害的认知能力。能自己发现缺点，掂量出缺点的分量，就有可能及早解决和克服，避免大的“翻车”。陈胜、李自成都是历史上的例子，他们不注意发现和称重自己的缺点，在取得一时胜利之后又一步步走向失败，某种意义上说，他们是被自己的缺点打败的。也不乏正面的例子，战国时期的西门豹发现自己脾气急、易误事，便采取佩戴韦（熟牛皮）的方式，时刻提醒自己要柔缓。春秋时期的董安于认为自己性子过慢，便佩弦提示自己紧张起来。他们清楚地意识到自身的问题，所以才能有针对性地改进。 ⑦屋漏在上，知之在下。单靠自己还是不够，还应请别人帮着对缺点称重，不仅“闻过则喜”，而且要知道“过”的多少。中国古代设置谏臣，听言纳谏是千年智慧。 ⑧在今天发展建设的实践中，坚持问题导向，敢于让缺点问题逐一“上秤”，无疑是值得重视和提倡的好风气。唯有真抓实干、标本兼治、久久为功，才能让小至个人、大至国家的事业更上一层楼。 （选自2025年10月20日的《人民日报》 ） 13. 下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文章以“上秤”为喻，形象地阐述了正视并量化缺点的重要性。 B. 作者认为，对缺点进行模糊处理虽会引发群众反感，但不会影响对一个人的准确评价。 C. 文中用西门豹佩韦、董安于佩弦的例子，说明古人善于发现并针对性改进自身缺点。 D. 除了自我认知，听取他人意见也是准确“称量”缺点的重要途径。 14. 请将文章的行文思路补充完整。 文章首先通过（1）________引出“给缺点上秤”这一核心观点；接着运用（2）_________和对比论证，阐述了量化缺点的必要性及方法；然后通过（3）_________，进一步论证了能否正视缺点关乎个人成败；最后总结全文，强调在社会实践中坚持问题导向、敢于让缺点“上秤”的重要意义。 15. 文章运用了多种论证方法，其中的对比论证就是一种，请找出一处对比论证，并结合文章内容简要分析其作用。 16. 请结合生活实际，并联系本文观点，谈谈如果能给自己的缺点“上上秤”，可能会带来怎样的结果。 （三） 怀彭荆风先生 衷龙达 ①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：“年轻人，一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？ ②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先生祖箝萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。 ③人说，有缘的人，总能够相见。 ④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 ⑤课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于是，我有幸成为班里的一员。此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。 ⑥两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！ ⑦在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。 ⑧那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：“一天读一个短篇，一年就是365篇。” ⑨晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。 ⑩时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心底抹不去的遗憾。 ⑪然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。 （选自《光明日报》2024年3月1日，有改动） 17. 下列对文章相关理解与分析，正确的一项是 （ ） A. 《怀彭荆风先生》是一篇散文。文章通过回忆与彭荆风先生的交往经历、对其作品及人格魅力的感悟等，表达了对先生的怀念与敬仰之情，具有散文“形散神聚”的特点。 B. 文章开头结尾都出现了“驿路梨花”四个字，这种首尾呼应使文章的情感线索更加连贯。 C. 文中第③段“人说，有缘的人，总能够相见。”独句成段，内容上似乎只与下文写彭先生在课堂及云南的两次相见有关系，所以不是过渡段。 D. 文章第⑦段作者说“老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案”。“我”得到的答案是因为他生活的环境丰富多彩。 18. 阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 （1）书店初识彭先生为同乡人 （2） __________________________ （3） _______________________________ （4）沉痛缅怀梦中逢 19. 文中第②段说“由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼”，请分别解释“我”产生“敬仰”“亲切之情”以及“期盼”的原因。 20. 分析第④段画线句的表达效果。 时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸在温暖而热烈的氛围里。 21. 请从句式结构、内容、主题等角度任选其一赏析下面句子的文学之美。 晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》；夜晚，遥望明月，我会默念起《今夜月色好》。 22. 本文已被校报《群星闪耀》专栏选用，此专栏旨在用文字展现名人们的闪亮人生。请你再推荐一篇初中学过的课文给该专栏，并说明推荐理由。 【任务七】书佳作，展才华（45分） 23. 阅读下面的文字，根据要求作文。 人生犹如一本书，就是在经历中慢慢读懂，在读懂中慢慢经历。由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情…… 请阅读以上文字以“读懂”为话题，讲讲你的故事，或说说你的感受，也可谈谈你的理解。 要求：自拟题目，自选角度，内容充实，文体不限，不得套作，不得抄袭，不少于600字。（不能透露与考生有关的信息。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $