跨学科主题学习 认识我国的“世界灌溉工程遗产” 课件 2026-2027学年 八年级地理上册 人教版

人教版《地理》八年级上册 · 第三章 中国的自然资源 认识我国的“世界灌溉工程遗产” 跨学科主题学习 · 单课时　千年古渠话智慧 知遗产 识分布 探关联 品价值 授课教师：________　　班级：八年级（　）班 学习目标 · 课标要求 这节课，我们当一回“遗产探究员” 区域认知 运用图1，说出我国“世界灌溉工程遗产”的数量（截至2022年30项）与空间分布特点，能在图上标注代表工程。 综合思维 从地形、气候、河流等方面，说明郑国渠、都江堰、紫鹊界梯田等灌溉工程与当地自然环境的关系。 地理实践力 设计图例、标注地图，统计并绘制遗产在不同地势阶梯、干湿地区、内外流区所占比例的统计图。 人地协调观 撰写介绍短文与宣传语，认识古代灌溉工程的科技、历史、生态、文化价值，增强遗产保护意识。 跨学科主题学习　以地理为主干，整合历史（工程溯源）、语文（短文与宣传语）、数学（统计图）、信息科技（资料检索）、美术（图例设计），围绕真实任务开展综合实践。 本课路线 ① 任务一：知遗产——收集基本信息 ② 任务二：识分布——图例与标注 ③ 任务三：探关联——与自然环境 ④ 任务四：品价值——短文与推介 一座座古堰，就是一座座活着的水利博物馆。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 2 / 32 环节一 · 情境导入（3分钟） 非旱即涝，祖先怎么办？ 　我国受季风气候影响，水旱灾害频发。面对非旱即涝的挑战，我们的祖先不是消极承受，而是主动应对，修建了众多用于灌溉和排涝的水利工程，如郑国渠、都江堰、紫鹊界梯田等。这些工程化害为利，保障农业生产，充分体现了中华民族的智慧，也是全人类的宝贵遗产。 想一想①　季风气候为什么使我国水旱灾害频发？ 想一想②　面对非旱即涝的挑战，我们的祖先选择了怎样的应对之路？ 参考答案　①季风气候显著，夏季风强弱与进退年际变化大，降水年际、季节分配不均，旱涝灾害频繁。②主动应对——修建众多用于灌溉和排涝的水利工程，化害为利，保障农业生产，体现中华民族的智慧。 小知识　国际灌溉排水委员会（ICID）每年评选“世界灌溉工程遗产”。截至2022年，我国已有30项入选，居世界第一。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 3 / 32 学习路线 · 课本流程 四项任务，层层递进 任务一 收集基本信息 名称 · 所在地区 · 修建时期，汇成“遗产档案表” 任务二 展示空间分布 设计图例，把遗产标注在图1的大致位置上 任务三 说明与地理环境的关系 从地形、气候、河流等方面探究因地制宜的智慧 任务四 认识古代灌溉工程的价值 写介绍短文、拟宣传语，做遗产推介人 收集基本信息 → 展示空间分布 → 说明与地理环境的关系 → 认识灌溉工程的价值 怎么学　学习流程引自课本。课堂上以小组为单位，像真正的遗产研究者一样：先建档案，再画地图，后探成因，最后向全世界推介。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 4 / 32 环节二 · 新课讲授：任务一（4分钟） 知遗产——建立“遗产档案表” 课本任务一　截至2022年，我国已经有30项水利工程入选“世界灌溉工程遗产”名录。认识这些灌溉工程遗产，需要收集它们的名称、所在地区、修建时期等基本信息。（1）查阅资料，列出我国入选“世界灌溉工程遗产”名录的灌溉工程名单。（2）以小组为单位，分别查询4—6个我国的“世界灌溉工程遗产”的相关资料，填入表1。（3）汇总各小组完成的基本信息表。 查一查　我国入选“世界灌溉工程遗产”名录的灌溉工程，分布在哪些省级行政区？哪个省最多？ 参考答案　分布于陕西、四川、浙江、福建、湖南、安徽、江西、湖北、广西、宁夏、内蒙古、江苏、西藏、广东等省级行政区；其中浙江省最多（通济堰、它山堰、桔槔井灌工程、太湖溇港、姜席堰、白沙溪三十六堰、松古灌区等）。 工程名称 所在地区 建设时期 郑国渠 陕西省咸阳市 约公元前246年—公元前236年 资料检索三步法 ① 选权威来源：中国政府网、水利部官网 ② 记三项信息：名称·地区·时期 ③ 汇总建档：小组核对、全班汇总 郑国渠：两千多年前的“引泾灌溉”超级工程。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 5 / 32 任务一 · 成果共享 30项“世界灌溉工程遗产”全名录（截至2022年） 2014年 · 4项 东风堰（四川乐山） 通济堰（浙江丽水） 木兰陂（福建莆田） 紫鹊界梯田（湖南新化） 2015年 · 3项 桔槔井灌工程（浙江诸暨） 芍陂（安徽寿县） 它山堰（浙江宁波） 2016年 · 3项 郑国渠（陕西咸阳） 槎滩陂（江西吉安） 太湖溇港（浙江湖州） 2017年 · 3项 宁夏引黄古灌区 汉中三堰（陕西汉中） 黄鞠灌溉工程（福建宁德） 2018年 · 4项 都江堰（四川） 灵渠（广西桂林） 姜席堰（浙江衢州） 长渠（湖北襄阳） 2019年 · 2项 河套灌区（内蒙古） 千金陂（江西抚州） 2020年 · 4项 天宝陂（福建福清） 龙首渠引洛古灌区（陕西） 白沙溪三十六堰（浙江金华） 桑园围（广东佛山） 2021年 · 3项 里运河—高邮灌区（江苏） 潦河灌区（江西） 萨迦古代蓄水灌溉系统（西藏） 2022年 · 4项 通济堰（四川眉山） 兴化垛田灌排工程体系（江苏） 松古灌区（浙江松阳） 上堡梯田（江西赣州） 数据来源：课本·截至2022年　　4+3+3+3+4+2+4+3+4＝30项 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 6 / 32 任务一 · 档案示例 给都江堰建一份“遗产档案” ▲ 都江堰鱼嘴分水堤航拍（岷江） 看图　岷江奔出山口，鱼嘴把江水一分为二：内江引水灌田，外江泄洪排沙——这就是都江堰运转两千二百多年的“总开关”。 项目 信息 名称 都江堰 所在地区 四川省成都市（岷江出山口） 建设时期 公元前256年（战国时期） 类型 堰（无坝引水） 入选年份 2018年 档案要点　收集遗产信息要“全而准”：名称不能写错别字，地区写到省级行政区，时期尽可能写清朝代或年份——这是后续归类和标注地图的基础。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 7 / 32 环节二 · 新课讲授（4分钟） 认一认：五类灌溉工程 郑国渠（渠） 都江堰（堰） 紫鹊界梯田（梯田） 兴化垛田（灌排体系） 灵渠（渠） 渠 开渠引水，自流灌溉 如：郑国渠、灵渠 堰 拦河筑堰，分水引水 如：都江堰、它山堰 陂 蓄水塘坝，蓄泄兼筹 如：木兰陂、芍陂 灌区 渠系配套，灌排成网 如：河套灌区、垛田 梯田 坡地开田，蓄水保土 如：紫鹊界、上堡梯田 课本任务二提示：我国的“世界灌溉工程遗产”类型多样、分布广泛——先归类，再标注。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 8 / 32 环节二 · 练一练 给五个工程“找到组织” 郑国渠 木兰陂 紫鹊界梯田 宁夏引黄古灌区 都江堰 渠 陂 梯田 灌区 堰 连一连　把上面的工程与对应的类型连起来，并说出你的归类理由。 参考答案　郑国渠—渠；木兰陂—陂；紫鹊界梯田—梯田；宁夏引黄古灌区—灌区；都江堰—堰。理由要点：渠靠“引”，陂靠“蓄”，梯田靠“保”，灌区靠“渠系成网”，堰靠“分水”。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 9 / 32 环节三 · 合作探究（8分钟） 任务二——把遗产“画”上地图 课本任务二　（1）利用基本信息汇总表，按照渠、堰、陂（bēi）、灌区、梯田等类型对我国的“世界灌溉工程遗产”进行归类。（2）以小组为单位，设计各类灌溉工程的图例，将我国的“世界灌溉工程遗产”的位置标注在图1的大致位置上。 怎么分工　小组分工建议：①②组负责渠、堰类，③④组负责陂、灌区类，⑤⑥组负责梯田及其他；先在导学单上归类，再领取中国底图合作标注。 成果检查单　□ 归类表填完整　□ 图例框设计好　□ 每类工程都已上图　□ 写清所在省级行政区——四项全勾，才算完成。 标注四步 ① 归类——把汇总表按五类分栏 ② 设计图例——一类一符号一颜色 ③ 定位——对照省区轮廓找位置 ④ 复查——同类同色，位置对号 提醒　图例设计是地图的“语言”：符号要简洁醒目、互不混淆，还要在图例框里一一注明——这可是美术课的加分技能。 标注完成的小组，举手请老师“验收”盖章。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 10 / 32 任务二 · 读图 图1　中国的“世界灌溉工程遗产”分布 看图三提示 ① 图例框是空的——等你们来设计 ② 河流是定位的“好帮手” ③ 注意右下角南海诸岛 找一找　郑国渠在泾河旁、都江堰在岷江上、灵渠连着湘江与漓江——你的小组负责的工程，靠近哪条河？ 地图要完整：钓鱼岛、南海诸岛一个都不能少。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 11 / 32 任务二 · 归类参考 七类归并，答案全览 类型 代表工程（示例） 渠 郑国渠（陕西）、长渠（湖北）、灵渠（广西，兼通航） 堰 都江堰（四川）、它山堰（浙江宁波）、东风堰（四川乐山）、姜席堰（浙江衢州）、通济堰（四川眉山） 陂 木兰陂（福建莆田）、芍陂（安徽寿县）、槎滩陂（江西吉安）、千金陂（江西抚州）、天宝陂（福建福清） 灌区 宁夏引黄古灌区、河套灌区（内蒙古）、太湖溇港（浙江湖州）、兴化垛田灌排工程体系（江苏）、松古灌区（浙江）、潦河灌区（江西）、桑园围（广东） 梯田 紫鹊界梯田（湖南新化）、上堡梯田（江西崇义） 其他 桔槔井灌工程（浙江诸暨，井灌）、萨迦古代蓄水灌溉系统（西藏，蓄水） 说明　归类答案为示例，其余工程能说清类型与理由即可；同一工程可兼具多种功能（如都江堰兼具灌溉与防洪），言之有理即可。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 12 / 32 任务二 · 方法支架 图例设计示例——让地图会“说话” ━━▶ 渠 ▲ 堰 ◗ 陂 ▣ 灌区 ≣ 梯田 设计三原则　① 一类一色，颜色不超过5种；② 符号简洁，一眼可辨；③ 图例框里符号与说明一一对应，放在图幅角落。 再加一条　④ 图例框要画边框、写上图例二字，才算规范。 标注小妙招 ① 点位密集处（如浙江）先用数字编号，再在图例框下方附编号对照表，避免文字挤成一团。 ② 先用铅笔轻点定位，全组核对后再用彩笔描实，防止标错擦不掉。 常见错误提醒：同类不同色、漏标图例说明、忘画南海诸岛——标注完对照检查一遍。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 13 / 32 任务二 · 成果归纳 从图1中，你读出了什么？ 想一想　从图1看，我国“世界灌溉工程遗产”在空间分布上有什么特点？ 分布广泛 东起江苏，西到西藏；北至内蒙古，南达广东——多数省级行政区都有遗产分布。 例如：东——江苏里运河—高邮灌区；西——西藏萨迦蓄水灌溉系统。 东密西疏 集中在东部季风区，尤以南方（长江、珠江流域）最为密集；北方和西部较少。 例如：浙江一省就有7项；西北仅有宁夏引黄古灌区、河套灌区等。 沿江靠河 绝大多数工程傍河而建：泾河、岷江、湘江、闽江……灌溉离不开水源。 例如：郑国渠引泾水、都江堰分岷江、灵渠沟通湘江与漓江。 参考答案　我国“世界灌溉工程遗产”分布广泛但不均衡：主要集中在东部季风区，南方地区（长江、珠江流域）最为密集，北方和西部地区较少——这与东部农业发达、河湖众多、灌溉需求大的特点密切相关。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 14 / 32 环节四 · 读图方法指导（3分钟） 分布图判读三步法 ① 看图例 先弄清各类符号代表的工程类型，看图先“认字”。 ② 找位置 按方位或河流逐类找点，对照省区轮廓定位置。 ③ 析规律 把点位与地势、干湿、河流等要素叠加比较，归纳分布特点。 口诀：一看图例二定点，三叠要素找规律 当堂练　用三步法快速判断：我国“世界灌溉工程遗产”分布最密集的地形区是哪里？ 参考答案　长江中下游平原及其周边的低山丘陵地区（如太湖流域、江南丘陵、成都平原等）。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 15 / 32 环节五 · 拓展探究（6分钟） 任务三——遗产与自然环境的关系 课本任务三　古代人民因地制宜修筑的灌溉工程，体现了当地的自然环境特点。从地形、气候、河流等方面，说明我国的“世界灌溉工程遗产”与自然环境的关系。（1）按照小组分工，将图1与相关地图比较，在表2相应的位置打“√”。（2）统计表2的结果，设计并绘制统计图，展示我国的“世界灌溉工程遗产”在不同地势阶梯、干湿地区、内外流区所占的比例。 比较方法　把图1分别与中国地形图（阶梯）、干湿地区图、内外流区域图叠在一起比较，一项工程一张图逐一打“√”。 打√三查　①查阶梯——对照第二、三级阶梯界线；②查干湿——对照800毫米、400毫米年等降水量线；③查流域——对照内、外流区域分界。 工程名称 地势阶梯 干湿地区 内外流区 郑国渠 第二级阶梯 √ 半湿润地区 √ 外流区 √ 试一试　仿照郑国渠示例，判断都江堰、紫鹊界梯田、宁夏引黄古灌区三项工程在表2中应打“√”的位置。 支架　提示：回顾第二章——二三级阶梯分界、800毫米与400毫米年等降水量线、内外流河分界。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 16 / 32 任务三 · 判读参考 表2参考答案（打“√”） 工程名称 第二级阶梯 第三级阶梯 湿润、半湿润 干旱、半干旱 外流区 郑国渠（示例） √ √ √ 都江堰 √ √ √ 紫鹊界梯田 √ √ √ 宁夏引黄古灌区 √ √ √ 为什么　都江堰地处岷江出山口，紫鹊界地处湖南雪峰山区——两处都位于第二级阶梯的湿润地区；宁夏引黄古灌区虽地处干旱区，却因引黄河水而成为“塞上江南”，属外流区。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 17 / 32 任务三 · 统计与归纳 画一张统计图，让规律看得见 统计绘图三步 ① 计数——全班表2汇总，分类数一数 ② 算比——各占比例（数学：百分比） ③ 绘图——柱状图或扇形图均可 跨学科链接　扇形图圆心角＝百分比×360°——数学课的技能，这里正用得上。 图名、图例、数据一个都不能少。 参考答案　地势阶梯——第二、三级阶梯均有分布，第三级阶梯（东部平原丘陵）约占一半；干湿地区——绝大多数位于湿润、半湿润地区，仅宁夏引黄古灌区、河套灌区等少数位于干旱、半干旱地区；内外流区——几乎全部位于外流区。 归纳　规律背后：东部季风区农业开发早、灌溉需求大、河网稠密，所以遗产最密集；西部依靠引黄河水等办法“再造灌溉”，同样体现了因地制宜。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 18 / 32 任务三 · 案例探究 都江堰：一部写在山水间的教科书 ▲ 都江堰：鱼嘴分水、飞沙堰泄洪排沙、宝瓶口引水 案例探究　结合图示和所学知识，从地形、气候、河流三方面，说明都江堰与当地自然环境的关系。 探究支架　① 地形——回想岷江出山口的位置：水从哪里来，往哪里流？② 气候——成都平原属什么气候，降水有何特点？③ 河流——岷江的水量和泥沙，工程如何“借力打力”？ 读图　三大件速记：鱼嘴——分水；飞沙堰——泄洪排沙；宝瓶口——引水限流。 点拨　成语提示：“乘势利导，因时制宜”——先顺应，再引导，不与自然较劲。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 19 / 32 任务三 · 案例参考 都江堰参考答案 地形 地处岷江出山口、成都平原西缘，地势由高到低，利用落差自流引水，无坝引水、不淤不决。 关键词：自流灌溉 气候 属亚热带季风气候，降水丰沛但季节分配不均，旱涝交替——工程需“旱时引水、涝时泄洪”两头兼顾。 关键词：旱涝兼顾 河流 岷江水量丰富、含沙量大：鱼嘴分水，飞沙堰泄洪排沙，宝瓶口控制进水量，巧妙利用河流规律。 关键词：四六分水、排沙 归纳　都江堰的选址与布局处处顺应自然：借地势自流、看降水调度、按水情分沙——这正是“因地制宜、人水和谐”的典范，也是它入选世界灌溉工程遗产的核心价值。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 20 / 32 任务三 · 案例探究 山地与水乡：两种智慧各不同 ▲ 紫鹊界梯田（湖南新化）：山有多高，水有多高 ▲ 兴化垛田（江苏泰州）：水里堆垛，垛上种田 对比探究　紫鹊界梯田为什么能“自流灌溉”？兴化垛田为什么要“灌排结合”？请各用一句话说明其与自然环境的关系。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 21 / 32 任务三 · 案例参考 对比探究参考答案 紫鹊界梯田 山地坡陡，山顶森林涵养水源，山泉顺山而下；梯田层层拦蓄，田埂渗水自上而下接力补给——“山养林、林蓄水、水润田”，无需塘坝即可自流灌溉。 关键词：山地·拦与蓄·自流灌溉 兴化垛田 地处里下河湖荡沼泽，地势低洼、洪涝频发；古人垒土成垛、垛上垦田，配套圩堤、灌排渠道与水闸——涝时排水、旱时引水，灌排必须结合。 关键词：水乡·垛与排·灌排结合 归纳　同是灌溉遗产：山地靠“拦与蓄”，水乡靠“垛与排”——自然环境不同，工程智慧各异，这就是“因地制宜”。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 22 / 32 环节六 · 课外拓展（2分钟） 遗产在“生长”：坎儿井来了 热点新闻 2024年9月，新疆吐鲁番坎儿井入选世界灌溉工程遗产名录。 地下暗渠总长达数千千米，被称为“地下运河”。 小档案　坎儿井由竖井、暗渠、明渠、涝坝（蓄水池）四部分组成；与长城、京杭大运河并称中国古代三大工程。 想一想　坎儿井属于哪一类灌溉工程？它适应了当地怎样的自然环境？ 参考答案　属地下暗渠引水工程。吐鲁番深居内陆，气候极端干旱、蒸发旺盛；坎儿井把天山冰雪融水通过地下暗渠引入绿洲，减少蒸发损耗——因地制宜适应干旱环境。（此后我国又有多个工程入选，总数持续居世界第一。） 天山冰雪融水 地下暗渠输水 绿洲农田灌溉 减少蒸发损耗 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 23 / 32 环节七 · 项目式学习（8分钟） 任务四——我给遗产写“名片” 课本任务四　评选“世界灌溉工程遗产”，是为了更好地保护和利用仍在发挥作用的古代灌溉工程，学习古人的智慧，保护珍贵的历史文化遗产。（1）查询资料，了解申报“世界灌溉工程遗产”的条件。（2）选择我国的一项古代灌溉工程，查阅资料，参考申遗条件，写一段介绍该工程的短文（100字左右）。（需要展示的信息：自然环境特征，修建时期，主要功能，历史影响。）（3）写一句宣传语，向大家推介该灌溉工程。 四要素拆解　①自然环境特征——在哪里？什么样？②修建时期——何时建？谁主持？③主要功能——引水？蓄水？排洪？④历史影响——带来了什么？今天怎样？ 任务认领　小组认领：①②组推介都江堰，③④组推介灵渠，⑤⑥组推介紫鹊界梯田，也可自选课本名录中的其他工程。 写作支架 ① 先列四要素草稿：环境·时期·功能·影响 ② 对照申遗条件，突出“仍在发挥作用” ③ 语言通顺，100字左右，不写错别字 跨学科提醒　短文是语文表达，素材靠信息科技检索，历史时期要查证，宣传语要有文采——地理是四科合作的“舞台”。 优秀名片将张贴在班级“遗产长廊”。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 24 / 32 任务四 · 探究参考 申报“世界灌溉工程遗产”要过哪几关？ ① 年代久远 工程建成并沿用百年以上，见证农耕文明。 如：都江堰已运行2280年 ② 科技价值 选址、布局、施工、管理代表当时水利技术的先进水平。 如：鱼嘴无坝分水 ③ 活的工程 至今仍在发挥灌溉效益，可持续利用。 如：仍灌溉着上千万亩农田 ④ 文化见证 与历史文化传统联系密切，承载水文化记忆。 如：都江堰放水节 ⑤ 体系完整 工程本体与管理制度保存较好，传承有序。 如：渠首与古渠仍在使用 评选主体 由国际灌溉排水委员会（ICID）组织评选，每年公布一批。 我国入选总数居世界第一 答题要点　条件要点齐全、表述有自己的语言即可；关键抓住“古老、先进、仍在用、有文化、保存好”五个关键词。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 25 / 32 任务四 · 范文示例 100字短文：这样写就够了 都江堰位于四川省成都市，地处成都平原西缘、岷江出山口，属亚热带季风气候，降水丰沛。（自然环境特征）始建于公元前256年，由秦国蜀郡太守李冰主持修建。（修建时期）工程由鱼嘴分水堤、飞沙堰、宝瓶口组成，无坝引水、自流灌溉，兼具灌溉、防洪等功能。（主要功能）两千多年来，它使成都平原成为“天府之国”，至今仍灌溉着广袤农田，是人与自然和谐共生的典范。（历史影响） 点评　范文共约110字，四要素齐全、顺序合理：先“在哪、什么样”，再“何时建”，后“干什么用”，最后“为什么了不起”。 自然环境 修建时期 主要功能 历史影响 检查：缺要素？超字数？有错别字？逐项打勾再誊写。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 26 / 32 任务四 · 推介与评价 一句宣传语，点亮一项遗产 创作挑战　为你们小组推介的灌溉工程写一句宣传语，向大家推介它——要朗朗上口，还要点出工程的特色。 创作思路　①抓特色：这项工程最妙的一招是什么？②亮地点：在哪里？③带感情：用上对偶、押韵或感叹。 参考示例　“千年鱼嘴分岷水，天府粮仓自此开——世界灌溉工程遗产都江堰欢迎您！”（紧扣工程特色、简洁有感染力即可，鼓励原创。）再如：“北有长城，南有灵渠——一渠连两江，千年水长流。”“山有多高，水有多高——紫鹊界自流灌溉的传奇。” 评价量表（自评＋互评） 30分 申遗条件要点齐全 40分 短文四要素完整、条理清晰 30分 宣传语有感染力 按总分分优秀、良好、合格三档反馈，优秀作品进入班级“遗产长廊”展示。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 27 / 32 环节八 · 当堂分层检测（3分钟） 基础题——人人过关 限时3分钟独立完成；写完同桌互批，对照答案订正。 基础题①②　①截至2022年，我国已有______项水利工程入选“世界灌溉工程遗产”名录。②郑国渠位于______省咸阳市，修建于战国末期。 参考答案　①30项。②陕西省。 提高题③　把灌溉工程与其类型用线连起来：郑国渠—梯田；木兰陂—渠；紫鹊界梯田—陂；宁夏引黄古灌区—灌区；都江堰—堰。 参考答案　郑国渠—渠；木兰陂—陂；紫鹊界梯田—梯田；宁夏引黄古灌区—灌区；都江堰—堰。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 28 / 32 环节八 · 当堂分层检测 拓展题——冲一冲 拓展题④　从干湿地区看，我国“世界灌溉工程遗产”主要分布在什么地区？少数几处位于干旱、半干旱地区的遗产说明了什么？ 参考答案　主要分布在湿润、半湿润地区；宁夏引黄古灌区、河套灌区等位于干旱、半干旱地区，说明古人通过引黄河水灌溉，因地制宜地克服了降水不足的限制——顺应自然、改造自然的智慧。 加分题⑤　用一句话向家人介绍你今天印象最深的一项灌溉工程遗产。 参考示例　都江堰不用大坝，就让岷江乖乖分流灌溉成都平原两千多年——古人的智慧今天依然在为我们服务。（答案开放，言之有理即可。） 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 29 / 32 环节九 · 课堂系统小结（3分钟） 四步走完，收获满满 知遗产 截至2022年入选30项；收集名称·地区·时期，建立档案表 识分布 渠·堰·陂·灌区·梯田五类；东部季风区为主，第二、三级阶梯，外流区 探关联 地形·气候·河流→因地制宜；山地“拦蓄”，水乡“垛排” 品价值 申遗条件＋100字短文＋宣传语——传承古人的治水智慧 知遗产 → 识分布 → 探关联 → 品价值 一句话收获　请用一句话概括本课的收获。 参考答案示例　我国的“世界灌溉工程遗产”是古人因地制宜利用水土资源的智慧结晶，我们要学习古人顺应自然的治水智慧，保护好、传承好这些珍贵的历史文化遗产。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 30 / 32 环节十 · 分层课后作业（1分钟） 作业菜单，各取所需 基础作业 · 必做 完成课本表1《中国的“世界灌溉工程遗产”基本信息》剩余栏目，每小组至少4项。 小贴士：可对照本课名录页逐项抄录并查证。 提高作业 · 选做 用“三步法”向家人讲解图1，并说明我国遗产分布最密集的省级行政区（浙江省）。 小贴士：别忘了说出你的判断依据。 拓展作业 · 实践 完善本组的介绍短文与宣传语，制作一张“遗产名片”，在班级园地展示。 小贴士：名片含图更佳，四要素缺一不可。 答案提示　表1按“名称—所在地区—修建时期”规范填写；“遗产名片”须含自然环境特征、修建时期、主要功能、历史影响四要素；宣传语鼓励原创。 提交提醒　下节课前收齐表1汇总，本组名片随堂展示互评。 人教版八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 31 / 32 千渠纵横润沃土　治水智慧代代传 保护遗产 · 传承智慧 · 人水和谐 人教版《地理》八年级上册 · 第三章 跨学科主题学习 · 谢谢聆听 $