6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

6.2 民主政治不断发展 课时教学设计 （统编版《道德与法治》九年级上册 · 第二单元第六课 · 中国腾飞谱新篇） 课时：第 1 课时 时长：45 分钟 课型：新授课 一、课时教学目标（核心素养目标） ▶ 政治认同：了解新时代我国民主政治建设显著成就，理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，坚定制度自信。 ▶ 道德修养：在参与班级、社区民主事务中养成尊重规则、诚信友善、谦和礼让的良好道德品质。 ▶ 法治观念：理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，增强依宪治国、依法表达的法治意识。 ▶ 健全人格：培育理性表达、有序参与、宽容协商的民主素养，敢发言又能倾听尊重他人。 ▶ 责任意识：认同公民依法行使民主权利、履行社会责任，做全过程人民民主的积极参与者。 二、教学重点与难点 教学重点：①全过程人民民主的内涵与特点；②人民当家作主的制度体系（根本政治制度与基本政治制度）。 教学难点：理解全过程人民民主“全链条、全方位、全覆盖”的含义；正确认识民主与法治的关系。 突破策略：以虹桥街道基层立法联系点贯穿全课，用“停车位治理”等身边案例化抽象为具体，情境模拟体验民主参与。 三、教学方法与手段 • 议题式教学：以“全过程人民民主如何看得见、摸得着”为总议题统领全课。 • 案例教学法：以基层立法联系点、两会民生实事、小区议事等真实案例贯穿教学。 • 情境模拟法：模拟人大代表接待日、居民议事协商，体验民主参与。 • 合作探究法：小组合作分析我国民主制度体系及其功能。 • 多媒体演示：新闻图片、视频资料辅助呈现民主实践场景。 四、使用教材的构想 本框教材栏目主要有“生活观察”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“启思导行”。以“生活观察”的基层议事场景导入；用“探究与分享”组织分析制度案例；以“相关链接”补充立法成就与民主实践；课末用“启思导行”布置模拟民主体验作业。本框是第六课“中国腾飞谱新篇”的政治建设维度，与4.1“社会主要矛盾的变化”衔接，突出“人民当家作主”主题，落实习近平法治思想与全过程人民民主重大理念。 五、教学流程（45 分钟） 教学环节 教师行为 学生行为 问题聚焦·课堂生成 ①导入新课 （3 分钟） 真实热点导入：出示上海长宁区虹桥街道古北市民中心实景——挂“国字号”基层立法联系点牌匾，居民“开门立法”，法律草案送到百姓家门口听意见；再出示2026年全国两会民生实事报道。设问：普通百姓的意见能影响国家立法吗？中国式民主为什么行？揭示课题。 看图思考、联系生活，讨论“百姓意见能否进国家立法”，带着疑问进入新课。 引出核心问题：新时代我国民主政治建设取得哪些成就？全过程人民民主怎样“看得见、摸得着”？ ②学生自主学习 （5 分钟） 出示4个主问题，指导学生快速阅读本框正文约3分钟、圈点勾画概念，再独立思考2分钟，准备展示。 自主阅读教材，勾画根本政治制度、基本政治制度、全过程人民民主、全面依法治国等关键语句。 主问题： 1.新时代我国民主政治建设取得了哪些成就？ 2.什么是全过程人民民主？有哪些特点？ 3.人民当家作主的制度体系由哪些制度构成、各起什么作用？ 4.发展全过程人民民主与全面依法治国是什么关系？ ③学生展示 （主问题1，3分钟） 组织学生代表展示，其余学生补充、提问；记录亮点与偏差。 参考答案：①坚持和完善人民代表大会制度，人大立法、监督职能更好发挥；②提出并践行全过程人民民主重大理念，民主选举、协商、决策、管理、监督全面推进；③全面依法治国深入推进，法律体系不断完善；④基层民主蓬勃发展，城乡治理与基层协商日益活跃。 真实案例：全国人大常委会法工委基层立法联系点达数十个、覆盖全部省（区、市），虹桥街道居民感受“立法就在家门口”。 提示：从制度、实践、法治、基层四方面组织。 ③学生展示 （主问题2，3分钟） 组织学生代表展示，其余学生补充、提问；记录亮点与偏差。 参考答案：全过程人民民主是习近平总书记2021年在庆祝建党100周年大会上明确提出并发展的重大理念，体现在选举、协商、决策、管理、监督各环节，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主；实现程序与实质民主、过程与成果民主、直接与间接民主、人民民主与国家意志相统一。 真实案例：虹桥街道基层立法联系点数年来就多部法律法规草案征求居民意见，中学生建议亦被立法机关采纳。 提示：抓住“全过程”与“三个最”关键词阐释。 ③学生展示 （主问题3，3分钟） 组织学生代表展示，其余学生补充、提问；记录亮点与偏差。 参考答案：我国形成全面、广泛、有机衔接的人民当家作主制度体系——根本政治制度是人民代表大会制度，是人民当家作主的根本途径和最高实现形式；基本政治制度包含中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度；国体是人民民主专政。 真实案例：2024年全国两会人大代表提交大量议案建议；全国政协双周协商座谈会围绕民生议题建言献策；民族地区依法实行区域自治、加快发展。 提示：区分“根本政治制度”与“基本政治制度”。 ③学生展示 （主问题4，3分钟） 组织学生代表展示，其余学生补充、提问；记录亮点与偏差。 参考答案：全过程人民民主与全面依法治国相辅相成——民主为法治提供民意基础，法治为民主提供制度保障；二者统一于坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，共同推进国家治理体系和治理能力现代化。 真实案例：2025年施行的《民营经济促进法》历经广泛征求意见与立法机关审议表决，是民主立法、依法立法的范例。 提示：用一个前提、一个保障、一个统一概括。 ④教师点评补充 （主问题1，2分钟） 点评：肯定有序梳理，引导认识“制度日益健全＋实践不断深化”构成新时代民主政治新气象。 补充：2024年3月全国人大代表审议修改国务院组织法，立法机关主动适应治理现代化需要。 对照点评修正观点、完善笔记。 突破本框重难点，实现深度学习。 ④教师点评补充 （主问题2，2分钟） 点评：引导体会“全过程”在时间（全链条）、空间（全领域）、主体（全覆盖）三维展开，纠正“民主就是投票”。 补充：北京“小院议事厅”、上海社区听证会让身边事商量着办。 对照点评修正观点、完善笔记。 突破本框重难点，实现深度学习。 ④教师点评补充 （主问题3，2分钟） 点评：用结构图明晰“国体—根本政治制度—基本政治制度”层级，讲清各自地位功能。 补充：新疆、西藏等民族地区依法实行区域自治，民族团结进步事业不断发展。 对照点评修正观点、完善笔记。 突破本框重难点，实现深度学习。 ④教师点评补充 （主问题4，2分钟） 点评：强调民主与法治如车之两轮、鸟之双翼，越是民主越要依法。 补充：2018年宪法修正案把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法。 对照点评修正观点、完善笔记。 突破本框重难点，实现深度学习。 ⑤教师精讲及小结 （3 分钟） 提炼框架：重大理念（全过程人民民主）→制度体系（人民代表大会制度＋三个基本政治制度）→实践形态（选举、协商、决策、管理、监督）→法治保障（全面依法治国）→根本保证（党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一）。点易错点：人民代表大会制度是根本政治制度而非“基本政治制度”；“政治协商”与“协商民主”勿混用。升华：中国式民主让人民真正当家作主，是最广泛、最真实、最管用的民主。 梳理框架、订正笔记，提出疑问。 结构化小结，达成价值认同。 ⑥课堂检测与讲评 （11 分钟） 5道选择题，每题限时1分钟作答后逐题讲评（约6分钟）。 1.我国的根本政治制度是（　）。A.人民代表大会制度 B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 C.民族区域自治制度 D.基层群众自治制度——答案A（B、C、D均为基本政治制度）。 2.全过程人民民主是（　）。A.只在投票选举中体现 B.全链条、全方位、全覆盖的民主 C.极少数人的民主 D.照搬西方的民主模式——答案B。 3.下列属于我国基本政治制度的是（　）。A.人民代表大会制度 B.民族区域自治制度 C.人民民主专政 D.民主集中制原则——答案B（A是根本政治制度，C是国体）。 4.“小院议事厅”等基层实践体现我国坚持（　）。A.人民代表大会制度 B.民族区域自治制度 C.基层群众自治制度 D.一国两制——答案C。 5.关于民主与法治的关系，正确的是（　）。A.互不相干 B.民主是法治的基础，法治是民主的保障 C.相互对立 D.只要民主不要法治——答案B。 限时独立作答，听讲评时订正原因。 当堂检验，讲评深化认知。 ⑦作业布置与课末小结 （3 分钟） 分层作业：①完成学案“知识要点·自主梳理”填空；②绘制“民主政治不断发展”知识结构图；③调查本社区（村）一项民主议事做法，写100字观察笔记。课末一句话小结：“全过程人民民主，让人民真正当家作主。” 记录作业、明确课后任务。 延伸课堂，指向生活实践。 时间统计 导入3′＋自主5′＋展示12′＋点评8′ ＋精讲小结3′＋检测讲评11′ ＋作业3′=45′（累计恰好45分钟） 六、板书设计 6.2 民主政治不断发展 ├─ 重大理念：全过程人民民主（全链条 · 全方位 · 全覆盖） ├─ 制度体系：根本政治制度＝人民代表大会制度 │ └─ 基本政治制度：多党合作和政治协商 · 民族区域自治 · 基层群众自治 ├─ 实践形态：民主选举 · 民主协商 · 民主决策 · 民主管理 · 民主监督 ├─ 法治保障：全面依法治国（宪法 · 民法典 · 民营经济促进法） └─ 根本保证：党的领导 · 人民当家作主 · 依法治国有机统一 七、作业设计（分层） • 基础巩固（约8分钟）：完成学案“知识要点·自主梳理”填空，巩固核心概念。 • 能力提升（约10分钟）：以思维导图呈现“人民当家作主的制度体系”，标注各制度地位与功能。 • 实践拓展（约15分钟，可周末）：记录本社区（村）一项居民议事或征求意见做法，写100字观察笔记。 八、教学后记（课前预案＋课后反思） • 预案：学生易混淆“根本政治制度”与“基本政治制度”，用对比表反复辨析。 • 预案：对“全过程人民民主”易停留在概念层面，多用身边议事实践使其可感可及。 • 预案：情境模拟时间富余则充分开展，紧张则压缩为口头模拟，确保检测讲评时间。 • 预案：个别学生可能质疑“民主与法治关系”，用“听证—听证程序决策”示例化解。 • 反思（课后填写）：学生能否举出身边的民主实践案例，据课堂生成调整后续教学深度。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $