2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

导入新课
（3 分钟）

播放贵州花江峡谷大桥建成通车视频片段：曾经两岸群众被千仞峡谷阻隔、翻山越岭两小时，如今凌空飞架、天堑变通途。

提问：“为什么国家愿意投入巨大力量，圆老百姓出行致富的梦想？”引出课题并点明本课核心议题。

观看素材，体会“一座桥里的民生温度”，围绕“国家为什么投入”自由发表看法，进入学习情境。

（真实案例：花江峡谷大桥横跨贵州安顺与黔西南交界的花江大峡谷，钢桁梁悬索桥，2025 年建成通车，是回应群众过江出行期盼的“连心桥”。）

生成核心问题链：人民为何是创造历史的力量→人民立场为何是党的根本立场→党怎样保障人民权益→发展成果如何共享。

学生自主学习
（5 分钟）

布置任务：阅读教材本框，圈画“人民立场”“人民至上”“急难愁盼”“共享”等关键词，带着四个主问题思考，并标注疑难点。

巡视指导，收集共性问题。

自主阅读教材，勾画关键词，梳理“历史的创造者—根本立场—人民至上—权益保障—成果共享”线索，记录疑问。

主问题 1：为什么说人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量？

主问题 2：什么是人民立场？为什么人民立场是中国共产党的根本立场？

主问题 3：怎样理解尊重人民主体地位、保障人民权益？党如何解决群众急难愁盼问题？

主问题 4：怎样理解“发展成

果由人民共享”？你身边有哪些体现？

学生展示
（每题 3 分钟）
共 12 分钟

组织四组依次展示，明确“观点—实例—启示”的展示要求；追问“为什么”“支持你观点的论据是什么”。

（参考答案）主问题 1：人民群众是历史的创造者，人民是决定党和国家前途命运的根本力量，是国家和社会的主人；中国共产党始终相信人民、依靠人民，汲取人民智慧创造历史伟业。（案例：安徽小岗村 18 户农民按下红手印首创“大包干”，拉开我国农村改革大幕，体现人民首创精神。）

（参考答案）主问题 2：人民立场是中国共产党的根本立场，坚持人民至上、把人民放在心中最高位置；这由党的性质宗旨决定，是我们党区别于其他政党的显著标志；党来自人民、植根人民、服务人民，人民是党执政的最大底气。（案例：疫情防控中坚持“人民至上、生命至上”，全力保护人民生命安全和身体健康。）

（参考答案）主问题 3：党尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民权益，从人民群众最关心最直接最现实的利益问题入手，一件接着一件办。（案例：课后服务、老旧小区改造、县医院直接结算异地就医等惠民举措；全国 2895 个县全部通过义务教育基本均衡国家督导评估。）

（参考答案）主问题 4：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，朝着共同富裕目标扎实迈进。（案例：我国基本医疗保险参保率稳定在 95% 以上、覆盖 13 亿多人；近 1 亿农村贫困人口全部脱贫，全面建成小康社会。）

归纳形成“依靠谁—为了谁—保障什么—共享什么”的认知线索，指向“坚持以人民为中心”的发展思想。

教师点评补充
（每题 2 分钟）
共 8 分钟

逐题点评并补充印证：

补 1：用唯物史观讲透“人民创造历史”，例举大国重器、超级工程背后千千万万建设者的劳动创造。

补 2：强调人民立场是“为什么人”的问题，是检验政党性质的试金石；以整治群众身边不正之风印证党的自我革命。

补 3：补充民生清单：义务教育阶段家庭经济困难学生生活补助、城乡居民基础养老金标准提升等，讲透急难愁盼的“答卷意识”。

补 4：讲解“共享不是平均主义”，共同富裕是分阶段、有步骤的公平正义。

记录点评要点，修正自己的答案，质疑补充形成新问题。

生成易错辨析：发展成果共享≠平均分配；站稳人民立场≠包办一切，而要尊重人民主体地位、发挥人民首创精神。

教师精讲及小结
（3 分钟）
 

用板书串联知识框架，精讲易错点：历史是人民书写的；坚持人

对照板书完善知识框架，订正检测错题，同桌互讲错因。

形成“人民创造历史—根本立场—权益保障—成果共享”结