2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”核心知识点，以习近平总书记重要讲话导入，通过提问引导思考，承接前序“牢记初心使命”学习，过渡到“人民当家作主”制度学习，从政策细节、民生实例、制度逻辑层面引导学生理解党的根本政治立场。 该资料亮点在于紧扣政治认同、健全人格、责任意识核心素养，采用政策文本高频词统计、37厘米“码召”车站等微案例，通过探究活动、思维导图梳理，让学生感知人民立场在身边，提升认知，为教师提供丰富素材和活动设计，助力教学落地。

《2.2 站稳人民立场》统编版道德与法治九年级上册教学设计 一、课标引领 依据2022年版义务教育道德与法治课程标准要求，本节课紧扣“政治认同”“公共参与”核心素养维度，以“读懂人民立场的深刻内涵、践行以人民为中心的发展思想”为主线，引导九年级学生从政策细节、民生实例、制度逻辑三个层面完整理解中国共产党的根本政治立场，打通国家宏观政策和青少年日常行动的联结，最终达成“站稳人民立场、树立服务群众意识”的育人目标，适配九年级学生政治认知体系成型的培养要求。 二、教材分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元的第二课时，承接前一框《牢记初心使命》的学习内容，把抽象的“初心使命”落到可感知、可落地的人民立场层面，深度回答“中国共产党靠什么立党、为什么能长期执政”的核心命题。教材逻辑层层递进：开篇从总书记重要讲话导入，通过政策文本高频词统计直观凸显“人民”二字的分量，再通过大量最新的民生政策案例、身边微小的便民细节，拆解“为什么站稳人民立场”和“怎样站稳人民立场”两大核心问题，最后落脚到党的群众路线的根本工作方法。本课时是连接“初心使命理论”和后续“人民当家作主”制度学习的关键过渡环节，把宏观的政治理念转化为学生能直观感受到的身边现实。 三、学情分析 九年级学生已经通过前序课时的学习，对党的初心使命有了基础认知，不少学生能随口说出“以人民为中心”的表述，但大部分学生对“人民立场是党的根本政治立场”的深层逻辑缺乏系统理解，很难把国家宏观政策的出台和“人民立场”的底层逻辑关联起来。还有不少学生觉得“站稳人民立场是政府和党员干部的事”，和自己普通中学生的日常学习生活没有任何关系。同时九年级学生已经具备独立的案例分析能力和公共生活感知能力，完全可以结合身边的真实民生细节，完成从感性体验到理性认知的升级，理解人民立场就在每一件和普通人相关的小事里。 四、教学目标（核心素养） 1. 政治认同：坚定认同中国共产党以人民为中心的发展思想，深刻理解党的执政根基在人民、力量在人民，发自内心认同中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2. 法治意识：明确我国法律维护最广大人民根本利益的本质属性，清晰知晓公民个人权利和人民整体利益的统一性，树立依法维护人民利益、依法服务身边群众的意识。 3. 健全人格：在大量民生惠民细节的感知中，涵养尊重他人、心系群众的共情能力，塑造“心中有人民、行动为他人”的健康人格特质。 五、教学重点难点 教学重点：系统掌握新时代条件下站稳人民立场的具体实践路径，理解每一条路径背后的现实逻辑。 教学难点：真正读懂我们党必须始终站稳人民立场的深层历史逻辑与现实必然性，避免把“人民立场”认知成抽象的政治口号。 六、课堂导入 上课伊始，直接向学生展示习近平总书记在瞻仰延安革命纪念地时的重要讲话原文：“全党同志要站稳人民立场，践行党的宗旨，贯彻党的群众路线，保持党同人民群众的血肉联系，自觉把以人民为中心的发展思想贯穿到各项工作之中，扎实推进共同富裕，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。” 向学生提问引导思考：这段重要讲话清晰向全党全社会宣示了我们党要始终坚持以人民为中心的根本政治立场。我们党为什么要始终坚定不移地站稳人民立场？作为普通青少年，我们又该如何从身边小事做起，呼应站稳人民立场的要求？带着这两个核心问题，我们一起开启本节课《站稳人民立场》的学习。 七、新课讲授 探究活动一：“人民”二字分量重，读懂深层必然逻辑 多媒体上依次展示三份权威政策文本的统计数据：“十五五”规划建议全文里“人民”一词一共出现了39次，党的二十大报告里“人民”一词一共出现了177次，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话里，“人民”一词一共出现了86次。 抛出探究问题引导学生思考：这三份重量级的权威文件里，“人民”一词反复高频出现，字字饱含深情，这清晰彰显了中国共产党的哪一根本政治立场？我们党百年来始终坚定不移坚守这一立场，背后的根本原因是什么？ 先给学生3分钟自主探究时间，之后组织小组内部交流讨论，各组汇总达成共识后推选代表上台在全班分享。 等各组分享完毕之后，系统梳理核心结论，明确为什么必须站稳人民立场的四层核心逻辑： 1. 江山就是人民，人民就是江山，人心向背直接关系党的生死存亡。 2. 坚持以人民为中心，把人民放在心中最高位置，这是我们党在百年奋斗历程中积累下的最宝贵的历史经验。 3. 人民立场是中国共产党的根本政治立场，人民是历史的真正创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 4. 作为马克思主义政党，中国共产党从诞生之日起就始终同人民站在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候都把人民利益放在第一位，尽全力为人民创造更美好更幸福的生活。 之后补充互动提问引导学生回忆：你从小到大经历过哪些身边的政策，让你感受到政策制定是真的把普通人的利益放在第一位？邀请学生分享自己的真实经历，把抽象的理论和学生的真实生活体验直接关联起来。 探究活动二：民生细节看政策，践行站稳人民立场 依次向学生展示三份贴合当下最新现实的材料，组织学生分组深入讨论： 材料一聚焦中国式现代化的民生部署：国家实施城乡居民增收计划、稳步扩大免费教育覆盖范围、建设安全舒适绿色智慧的保障性“好房子”，所有部署全部瞄准解决人民群众的急难愁盼问题，实实在在增进人民福祉、提高人民生活品质。在“十五五”规划编制网络征求意见活动里，广大网民踊跃参与建言献策，“优化随迁子女就近入学政策”“推动新就业群体职业伤害保障全覆盖”等很多普通网友提出的建议，最后都被吸纳进了正式政策文件里。“十四五”时期我们已经实现每年城镇新增就业1200万人以上，全国人均预期寿命提升到79岁，全国跨省异地就医直接结算已经累计惠及5.6亿人次。 材料二聚焦正确政绩观：2025年中央经济工作会议明确强调，要树立和践行正确政绩观，坚持为人民出政绩、以实干出政绩。政绩观是党员干部干事创业的风向标，最终的落点永远都在“人民”两个字上，新时代党员干部始终把民心作为衡量自己所有工作成效的唯一坐标，从细微处用功，在关键处发力，把为民初心落实到每一天的具体工作实干里。 材料三聚焦党的群众路线：群众路线是中国共产党的生命线和根本工作路线，核心内容就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，这条路线是马克思主义群众观和中国具体实际深度结合的产物，完整体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨。 抛出两个递进式的探究问题：第一，这些鲜活的政策和案例，启示我们在现实工作里要如何真正站稳人民立场？第二，新时代在基层社会治理里走好群众路线，你能提出哪些合理化的小建议？ 各组充分讨论之后，梳理得出“怎样站稳人民立场”的两层核心结论： 第一，始终践行党的全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应，作为衡量一切工作得失的唯一根本标准。 第二，自觉完整贯彻党的群众路线，坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，充分调动最广大人民群众的积极性、主动性、创造性，让党的路线方针政策充分体现全体人民的真实意愿，并且在落地过程中得到人民群众的广泛支持。 探究活动三：数字细节见温度，感知人民立场在身边 依次向学生展示三个藏着人民立场的微小真实案例，让学生直观感受到“人民立场从来不是宏大的口号，全藏在普通人能接触到的细节里”： 第一个细节是37厘米的“精度”：为了方便不会用复杂智能手机的老年人轻松打车，某市交通运输局联合网约车企业专门推出了“码召”车站，车站里立着的二维码直径刚好是37厘米，字号特意放大到老人不用戴老花镜也能看清，老人扫完码之后页面上只有一个大大的“叫车”按钮，点一下就能直接叫来网约车，完全不用进行复杂的额外操作。 第二个细节是一米的“温度”：某区人民法院在辖区所有社区里都设立了“一米法庭”司法便民点，摆上一套简单的桌椅，和群众的距离刚好间隔一米，不用群众跑到远在十几公里外的法院，社区里就能直接找法官和调解员化解邻里纠纷、家庭矛盾，真正把矛盾化解在老百姓家门口。 第三个细节是25000千米的“深度”：有一位全国人大代表为了把基层群众最真实的心声带上全国两会，利用所有工余时间深入全国各地基层开展调研，挨家挨户上门听群众的意见，累计驱车总里程超过25000千米，相当于走了一次新的长征，最后把收集到的上千条民生建议整理成正式的议案提交到两会上，真正把普通群众的声音带到了国家最高议事殿堂。 案例展示结束之后组织学生3分钟自由分享：你在日常生活里还遇到过哪些类似的、藏着人民立场的微小便民细节，邀请学生结合自己的亲身经历发言，让学生真切感受到人民立场就在自己身边的每一件小事里。 八、课堂小结 带领学生用思维导图串联全课核心知识点，快速梳理完整逻辑链条：我们今天一起读懂了为什么我们党要始终把人民立场作为根本政治立场，也掌握了站稳人民立场的两大核心实践路径，最后从三个生动的微小数字案例里，直观感受到人民立场从来都不是写在文件里的抽象口号，就藏在每一个便民细节的精度、温度和深度里。之后给学生3分钟时间自主画出本节课的知识导图，邀请自愿分享的学生上台在全班展示自己的成果。 最后做收尾升华：站稳人民立场从来不是只有党员干部才能做的事，我们作为新时代的青少年，平时在班级里多帮有困难的同学，在社区里多参与一次志愿服务，都是用自己的微小力量践行人民立场的具体体现。你心里装着多少身边的人，你就能收获多少来自大家的认可。 课后设置实践作业：利用周末时间，观察身边的1个便民惠民小细节，简单记录下来这个细节给普通人带来了哪些方便，下节课在班级里和同学们分享你的发现。 九、板书设计 2.2 站稳人民立场 根本立场：人民立场是党的根本政治立场 为什么：江山就是人民 人民是历史的创造者 怎么做：践行根本宗旨 贯彻群众路线 落脚点：藏在每一件便民小事里 十、教学反思 1. 本节课大量选用贴近2026年最新现实的民生政策和身边微小便民案例作为核心素材，学生的代入感非常强，很多学生分享完自己经历过的便民政策之后，主动表示“之前我觉得‘站稳人民立场’是离我很远的大道理，现在才发现家门口新修的无障碍通道、异地就医直接结算这些我早就用上的便利，就是站稳人民立场的直接体现”，预设的核心素养培育目标基本全部落地。 2. 少数学生提出了个别民生领域还存在的阶段性问题，后续可以安排课后交流环节，耐心引导学生客观辩证看待发展中的问题，理解很多惠民政策都是逐步推进、持续完善的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $