第3课《短诗五首——风雨吟》课件 2026—2027学年统编版语文九年级下册

当风卷着乌云压向大地，当雨敲打着窗棂也敲在心上，你是否也有过那样一刻，在自然的声势里触摸到了某种深层的悸动？《风雨吟》没有直白的呼喊，却把个人的渺小、土地的厚重，都揉进了一场风雨里。每一句诗都像一滴雨，落在纸面，也落在我们对时代、对家园的共情里。现在，就让我们静下心来，在字里行间感受这场雨、这份心。 新课导入 风雨吟 芦荻 1.了解作者及其创作背景，朗读诗歌，感受情感。 2.理解诗歌内容，理解诗中“风雨”的象征意义。 3.赏析诗歌精炼生动的语言，品析作者蕴含其中的情感。 4.结合时代背景，理解作者身上的责任感和使命感。 学习目标 3 作者简介 芦荻（1912—1994），现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。 自主学习——晓常识 本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版），写于1941年，那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。诗人平日熟悉的景象发生了巨大改变，诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。是一首直抒胸怀的战士般的诗。 自主学习——知背景 风雨吟（　 ） 芦荻（　 ） 郊原（　　） 房舍（　　 ） duò手（　　） 1.掌握下列字音字形。 lú dí 舵 2.解释下列词语。 舵手： 掌舵的人；比喻把握方向的领导者。 jiāo shè yín 自主学习——夯基础 风/从大地/卷来， 雨/从大地/奔来。 郊原/如海， 房舍/如舟。 我有/年轻舵手的心， 在/大地风雨的海上。 1941年12月 结合朗诵音频，有感情地朗诵诗歌。 风雨吟 芦荻 自主学习——识文本 7 1.这首诗每个小节的主要内容是什么？ 第1小节：通过对风雨的描述，写出了暴风雨中天昏地暗的景象，喻指生活发生了重大变故。 第2小节：在风雨中，“大地”变成了波涛起伏的海面，“房舍”如同在海面上飘摇不定的小船。 任务一：理解诗歌内容，理解诗中“风雨”的象征意义 任务探究 2.这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 “风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 任务探究 3.诗中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ 　　❷联系诗歌写作背景，这首诗作于20世纪40年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”，指的是当时风雨如晦的中国局势。这样看来，“风”“雨”又有了更深层次的含义：象征当时的中国社会所承受的苦难。 不仅是指自然界中的风雨 　　❶ “风”“雨”对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。 任务探究 4.怎样理解“大地风雨的海”这一意象？ “大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，对未来感到茫然。 “大地风雨的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻的舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理感觉。 任务探究 1.开头两句“卷”“奔”两字有什么表达效果？ 　　“卷”的意思是“裹挟”，用在句中生动地描绘出动荡、不安定的“风”被裹挟着冲过来的动态，说明风之大，呼啸奔腾、摧枯拉朽。体现了自然之力。 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 任务二：赏析诗歌精炼生动的语言，品析作者蕴含其中的情感 任务探究 12 风从大地卷来， 雨从大地奔来。 　　“奔”形容速度快，说明雨之迅猛，滂沱而下，有一种强大的冲击力。用在句中突出风雨气势之磅礴、猛烈。 　　两个字描绘了暴风骤雨席卷大地的极有气势的自然景观。 任务探究 13 2.赏析诗句“郊原如海，房舍如舟”。 　　海与船的对比（指空间、力量），给人带来极大的视觉和精神冲击，不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更写出了“房舍”在风雨中的飘摇不定；突出了当时风雨之大、之猛；同时象征着中国局势的动荡不安。 比喻 “郊原” →“海” “房舍” →“舟” 描写了暴风骤雨中大地的景象 极富画面感 任务探究 14 3.如何理解“年轻舵手的心”？ “我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历和经验的舵手一样，忧思满怀，同时也有初生牛犊不怕虎的气概，愿意挺身而出。 表现了“我”为祖国前途、民族命运感到忧虑的同时，又有敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 表明缺乏出海经验，忧惧不安。 年轻 年轻舵手的心 主要表现为勇往直前、无所畏惧的勇气。 任务探究 15 1.对 “时代风雨” 的清醒认知：责任感的起点 1941年，国土沦陷、战乱频繁，“风从大地卷来，雨从大地奔来”不仅是自然景象，更是对时局的直接隐喻。 诗人没有回避时代的苦难，而是用“郊原如海”“房舍如舟”的比喻，直面国家与民众如“孤舟”飘摇的困境，这种对现实的清醒认知，是其责任感产生的基础——只有看见苦难，才会生出改变苦难的意愿。 任务四：结合时代背景，理解作者身上的责任感和使命感 任务探究  2.从 “个体渺小” 到 “主动担当”：使命感的觉醒 诗中先写“房舍如舟”的渺小感，暗含个体在时代洪流中的无力，但结尾“我有年轻舵手的心”实现了情感与精神的转折。 在1941年的危局下，无数青年面临“沉沦”或“奋起”的选择，诗人以 “舵手”自比，拒绝做随波逐流的“舟”，主动承担起“掌舵”的责任，这正是当时进步青年“以天下为己任”的使命感体现——明知“风雨之海”凶险，仍愿挺身而出，为家国寻找方向。 任务探究 3.以 “年轻之心” 传递希望：使命感的延伸 “年轻舵手的心”不仅是诗人的自我期许，更暗含对同龄人的呼唤。 1941年，民族信心亟待提振，诗人没有停留在对苦难的哀叹，而是用“舵手” 的意象传递出“能把握方向”的信念，其使命感不仅在于自身担当，更在于以文字为火炬，点燃更多青年的斗志，凝聚起共抗时艰的力量，这是个体责任感升华为群体使命感的关键。 任务探究 诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。 课堂总结 风：从大地卷来 雨：从大地奔来 风雨吟 郊原：如起伏动荡的大海 房舍：如翻涌海上的孤舟 我：如年轻的舵手，面对 “大地风雨的海”忧思满怀 ——心中的风雨 忧心 忡忡 自然的风雨 板书设计 1.下列对《风雨吟》的赏析有误的一项是(　　) A.“风从大地卷来”这句诗中，“卷”这个动词极为生动，描绘出了动荡的、不安定的大地，及风被裹挟着颇有气势冲过来的动态，体现了自然之力。 B.“郊原如海，房舍如舟”采用了夸张的修辞，写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小。 C.因没有经验，“我”不知道如何把握自己的方向。表现了“我”对中国社会前途、民族命运感到忧虑。 D.诗人运用多种修辞手法，展现了当时严峻的生存形势及国人的抗战热情，表达了诗人征服天下的勇气和初生牛犊不怕虎的精神。 解析：“郊原如海，房舍如舟”采用了比喻的修辞。 B 当堂检测 2.“风雨吟”中的吟是____的意思，这里是指“_____”，风雨既指自然界的风雨，也喻指_______,联系诗歌写作背景发现，它还象征着_______，其实暗含了诗歌的主旨。 参考答案：吟诵；“歌颂风雨”；现实人生的经历、挫折；当时的中国社会所承受的苦难 当堂检测 2019 Blues 15725.63 $