精品解析：山东省济南第十四中学2026-2027学年九年级上学期9月月度诊断语文试题

2024级九年级上学期9月月度诊断 语文试题 2026.09 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 一、积累运用 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①范仲淹年少时，孤身在醴泉寺心无旁骛地读书，从不附庸风雅，也从不羡慕别人阔绰的生活。为官后，面对官场中的困厄，他始终不改“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。他高尚的人格在历史的长河中熠熠生辉。 ②欧阳修四岁时，父亲去世，母亲抚养他成人。因生活拮据（jū），母亲用荻秆在沙地上教他认字写字，这儒（rú）养了欧阳修孜孜不倦、正直清廉的精神品质。后来欧阳修主持科考，很多布衣出身的文坛巨匠都曾受他提携。他被贬滁州后的“醉翁之乐”体现出他与民同乐的追求和豁达的胸襟。 ③苏轼二十岁随父进京赶考，他写文章一蹴而就，才华横溢，得到了欧阳修的极高赞誉。宦海浮沉，他始终恪（kè）守一心为民的初心，牢记“治国莫先于公”的箴（jiān）言；人生起伏，他始终保持乐观豁达的心态，热爱生活，享受人生。 ④追梦的少年啊，不要困于方寸天地，成功的路上必定长满荆棘。你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。你的双脚要踏在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。以视野为帆，以行动为桨，步履不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 1. 下列加点字注音及书写正确的一项是（ ） A. 拮拘（jū） B. 儒（rú）养 C. 恪（kè）守 D. 箴（jiān）言 2. 材料中加点的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 心无旁骛 B. 附庸风雅 C. 孜孜不倦 D. 一蹴而就 3. 对材料第四段中画横线的病句进行修改，写下修改后的句子：________ 4. 请仿照下列语段中画线句子，在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，至少使用一种修辞手法。 济南的山，峻秀挺拔，座座青山苍翠如黛，围抱成一个温暖的摇篮；济南的泉，水韵相和，泓泓清泉水涌若雪，联通为老城的根脉；济南的湖，澄澈明净，片片湖水清澈如镜，映照出老城的容颜；济南的河，蜿蜒锦绣，_______________，________________。 5. 旅游是文化的载体，文化是旅游的灵魂。小语借助AI搜集到钢城文旅的三则宣传口号，你喜欢其中哪一则，请说明理由。 ①汶河四季•春来汶水绿如蓝 ②新钢城心旅程 ③周末乡趣钢城 二、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 劫盗张海将过高邮，知军晁仲约①度不能御，谕军中富民，出金帛牛酒迎劳之。事闻朝廷大怒富弼②议欲诛仲约。仲淹曰：“郡县兵械足以战守，遇敌不御，而反赂之，法在必诛。今高邮无兵与械，且小民之情，醵③出财物而免于杀掠，必喜。戮之，非法意也。”仁宗乃释之。弼愠曰：“方欲举法，而多方阻挠，何以整众？”仲淹密告之曰：“祖宗以来，未尝轻杀臣下。此盛德事，奈何欲轻坏之？他日手滑④，恐吾辈亦未可保。”弼不谓然。及二人出按边，弼自河北还，及国门，不得入，未测朝廷意，比夜彷徨绕床，叹曰：“范六丈圣人也。” 【注释】①晁仲约：人名，地方官员。②富弼：人名，朝中官员。③醵（jù）：泛指聚敛钱财。④手滑：任意放手行事，这里指皇帝轻易杀臣子。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “郡县兵械足以战守”与“不足为外人道也”中两个“足”字，意思不同。 B. “予尝求古仁人之心”与“未尝轻杀臣下”中两个“尝”字，意思相同。 C. “或异二者之为”与“而或长烟一空”中两个“或”字，意思不同。 D. “微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 B. “予尝求古仁人之心”与“前人之述备矣”中的“之”，意义和用法相同。 C. “吾谁与归”与“今高邮无兵与械”中的“与”意义和用法相同。 D. “不以物喜”与“何以整众”的“以”意义和用法不同。 8. 下列对甲乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文作者是范仲淹，范仲淹也乙文的主人公。 B. 甲文“古仁人之心”指的是乙文中宋仁宗之类的贤君。 C. 甲段突出的是范仲淹的抱负与胸襟，乙段突出的是范仲淹的政治才干。 D. 甲文议论抒情相结合，末尾直抒胸臆，表明志向；乙文由事及理，善用对比。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 事闻A朝廷B大怒C富弼D议欲E诛仲约 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）方欲举法，而多方阻挠，何以整众？ （2）此盛德事，奈何欲轻坏之？ 11. 联系【甲】【乙】两文，可以看出范仲淹有怎样的思想境界？ 三、诗歌阅读 阅读下面宋诗，完成下面小题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影__棋局助清欢。 明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。 B. 颔联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。 C. 尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。 D. 诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。 13. 作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影__棋局助清欢”句中横线处填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？ A.侵 B.照 四、默写 14. 按要求在横线上填写相应诗句。 （1）秋草独寻人去后，_________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）_________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）苏轼《水调歌头》中，通过写明月来表达对天下人的美好祝愿，抒发离人心愿的诗句是：_________，_________。 （4）_________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的句子是：_________，_________。 （6）我们在前进路上遇到挫折时，可以用李白《行路难》中的诗句“_________，_________”来激励自己继续保持一颗积极向上，对理想执着追求的心。 五、名著阅读 15. 下列关于《简・爱》前十章内容表述有误的一项是（ ） A. 简・爱自幼父母双亡，寄住在舅母里德太太家，受尽表兄妹的欺辱，曾被关进阴森的红房子。 B. 红房子经历让简・爱内心充满恐惧，也让她萌发逃离盖茨海德府的想法，后来她被送往洛伍德学校。 C. 洛伍德学校条件艰苦，简・爱在这里结识好友海伦，海伦信奉反抗压迫，鼓励简・爱勇敢回击一切欺凌。 D. 洛伍德学校的谭波尔小姐温柔善良，信任并帮助简・爱，是简・爱少年时期重要的精神慰藉。 16. 结合《简·爱》1—10章相关情节（盖茨海德府、洛伍德学校），概括两处能体现简·爱反抗精神的情节，并简要分析反抗精神反映出简·爱怎样的人物形象。 六、现代文阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】①近年来，影视作品与城市之间的联系越发紧密。2023年初，电视剧《狂飙》热播，江门作为拍摄地迅速“出圈”。电视剧《繁花》播出后，上海黄河路成为剧迷们追捧的热门景点。最近热播的电视剧《我的阿勒泰》又将新疆北部城市阿勒泰展现于公众视野。 ②“一部剧带火一座城。”越来越多的城市意识到影视作品对城市形象和文化推广的重要性，纷纷加大对影视创作的支持力度。这种“双向奔赴”的态势，对推动文化繁荣、经济发展具有重要意义。 （摘编自《光明日报》） 【材料二】①“古城，变没变？”面对笔者的问题，常年从事文保工作的方楚兰答得直接：“格局一直没变。”潮州是从历史中走来的古城。站在城墙上望去，韩江、韩山立于前，“850多岁”的广济桥横卧江面，老城内街巷纵横，一条牌坊街成为古城文旅特色区的“中轴线”……高处有城楼城墙，近处有江水古桥，内里有小巷老厝，从高到低、由远及近、自外而内，古城格局充满了“立体感”，尽显魅力。 ②漫步广济桥，上面的部分亭台楼阁被开辟为潮州非遗展室，非遗传承人在室内外展常态化演示，增强与市民游客的互动。 ③62岁的郭金耀生于斯长于斯，见证了古城的点滴变化。在他看来，牌坊街的每一个牌坊都有故事，讲好文化故事能让游客感受深厚底蕴。文化根脉的跳动是实现活化利用的驱动力。一座城、一条街，要促进文旅发展、商业繁荣，就必须做好文化这篇大文章，让更多人知道文化的根、感受文化的脉。 ④“晚上没事了，沿着古城走一走，真是有灵气！”茶入盖碗，沸水冲泡，郭金耀一边展示潮州工夫茶，一边笑谈日常生活。要把历史文化遗产保护放在第一位，同时要合理利用，让传承千年的文化浸润在城市肌理中，如此，古城定会绽放新光彩，持续“潮”起来。 （摘编自《人民日报》） 【材料三】①灯光渐暗，音乐渐起，江西南昌方言传承基地——贵林社老茶馆里座无虚席。追光灯再度亮起，演出现场氛围升温。台上相声演员长褂一甩，抛出精心设计的“包袱”，远道而来的游客一边品茶、一边互动，品味用南昌方言讲述的历史和故事，体验感“拉满”。让旅途充满“文化味儿”，已经成为越来越多人旅行时的选择。 ②特别是对于年轻人而言，文化体验越来越成为他们注重的旅游内容。一项面向以大学生为主的青年发起的调查显示，选择旅行目的地时，超过七成的受访者看重旅游目的地的历史人文含量，如历史积淀、传统文化、风土人情等。“文旅”在“旅”也在“文”，如何更好推动文旅融合，提升旅游供给的“文化味儿”，是文旅发展的一道“必答题”。 ③推动文旅融合，并非只是原封不动地对文化进行呈现，而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展，达到“以古人之规矩，开自己之生面”的目的。比如，参观博物馆渐成风尚，许多观众不再满足于拍照打卡，而是希望了解文物背后的历史与文化。这就要求博物馆在深入研究文物特点与价值的基础上合理布展，用好智慧导览、全息投影、增强现实等新技术新手段，以深入浅出、观众喜闻乐见的形式讲好文物故事。再比如，许多历史文化名城名镇名村借助新潮的玩法、丰富的民俗、个性的文创“出圈”，密码也正在于以守正创新的正气和锐气“古为今用、推陈出新”。坚持守正创新，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化更加可感、可知、可参与，这同样是提升旅游供给的“文化味儿”的内在要求。 （摘编自《人民日报》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 无论是热播影视剧带来的“出圈”效应，还是方言相声、互动展演等新潮体验，都是将地域文化转化为旅游吸引力的成功实践。 B. 保护古城原有的立体格局与风貌，是守护历史文脉的前提；在此基础上对文化遗产进行合理利用，才能让其持续焕发生机。 C. 调查显示，超过七成青年游客看重目的地的历史人文含量，这表明他们旅行主要是为了追求深度的文化沉浸与知识获取。 D. 讲好牌坊背后的历史故事与讲好文物背后的文化故事，其目的都是为了让静态的文化遗产变得可感可知，增进游客的体验深度。 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 鉴于影视剧对年轻人的强大影响力，以及他们旅行时对历史人文含量的看重，打造影视取景地已成为各地推动文旅发展的最佳途径。 B. 历史文化的“活化”意味着要在“原汁原味”的保护与面向当代的“创造性转化”之间做出明确取舍，前者关乎守护，后者关乎发展。 C. 年轻人日益注重旅游中的文化体验，因此文旅发展应完全围绕年轻游客的需求进行设计与改造。 D. 无论是影视传播、古城活化，还是文旅体验，都离不开对文化内涵的挖掘与创新表达，这是文旅融合成功的关键。 19. 请结合三则材料，谈谈你认为一座城市应如何“以文塑旅、以旅彰文”，让文化真正“活”起来。 阅读下面的文章，完成小题。 考卷 叶惠娟 ①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。 ②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。 ③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。 ④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。 ⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学，他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。 ⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。 ⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？ ⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。 ⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。 ⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。 ⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。 ⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。 ⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。 ⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。 ⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。 ⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的。 （节选自《辽河》，有改动） 20. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章通过描绘一位退役村干部退休后的生活，以及他与孙子之间通过“考卷”进行的温馨互动，展现了人生的价值和传承。 B. 文章以温暖的笔触勾勒出主角曾经为乡村教育发展和群众脱贫致富付出的心血，也表现了他在退休后积极参与家庭生活，以淡然平和的心态享受温馨和谐的幸福晚年。 C. 孙子出题考验爷爷，象征着生活的延续和长辈智慧的代代传递。最终，这些象征性“考卷”不仅是家庭成员间的温馨游戏，更是对过去奋斗岁月的致敬。 D. 小说按时间顺序安排选材，语言朴实，情感真挚，富有生活的哲理和深意。 21. 结合语境，赏析第⑬段中加点词语的表达效果。 春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。 22. 第②段和第⑯段都写了老伴的笑，两次笑的心理有什么不同？ 23. 开头和结尾都提到台灯“柔和的光”和“考卷”，有什么作用？ 七、写作 24. 阅读下面材料，按要求作文。 风暴的自由与茎干的束缚 共同造就了枝丫的婀娜之舞 ——泰戈尔 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④不得透露个人信息；⑤不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024级九年级上学期9月月度诊断 语文试题 2026.09 答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。考试结束后，按要求上交答题卡。 一、积累运用 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①范仲淹年少时，孤身在醴泉寺心无旁骛地读书，从不附庸风雅，也从不羡慕别人阔绰的生活。为官后，面对官场中的困厄，他始终不改“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。他高尚的人格在历史的长河中熠熠生辉。 ②欧阳修四岁时，父亲去世，母亲抚养他成人。因生活拮据（jū），母亲用荻秆在沙地上教他认字写字，这儒（rú）养了欧阳修孜孜不倦、正直清廉的精神品质。后来欧阳修主持科考，很多布衣出身的文坛巨匠都曾受他提携。他被贬滁州后的“醉翁之乐”体现出他与民同乐的追求和豁达的胸襟。 ③苏轼二十岁随父进京赶考，他写文章一蹴而就，才华横溢，得到了欧阳修的极高赞誉。宦海浮沉，他始终恪（kè）守一心为民的初心，牢记“治国莫先于公”的箴（jiān）言；人生起伏，他始终保持乐观豁达的心态，热爱生活，享受人生。 ④追梦的少年啊，不要困于方寸天地，成功的路上必定长满荆棘。你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。你的双脚要踏在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般的脊梁。以视野为帆，以行动为桨，步履不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 1. 下列加点字注音及书写正确的一项是（ ） A. 拮拘（jū） B. 儒（rú）养 C. 恪（kè）守 D. 箴（jiān）言 2. 材料中加点的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 心无旁骛 B. 附庸风雅 C. 孜孜不倦 D. 一蹴而就 3. 对材料第四段中画横线的病句进行修改，写下修改后的句子：________ 【答案】1. C 2. D 3. 若风雨骤至，你要如青松，无时无刻不挺立着钢铁般的脊梁。（或：若风雨骤至，你要如青松，时时刻刻都挺立着钢铁般的脊梁。） 【解析】 【1题详解】 A.拮据； B.濡养； D.箴言（zhēn）。 【2题详解】 A.心无旁骛：心思没有另外的追求，形容做事专心致志，集中精神。此处写范仲淹在醴泉寺读书，心思专注。该成语用来表现范仲淹读书专心，使用正确； B.附庸风雅：为装点门面，追随、结交文人，从事有关文化活动。此处写范仲淹读书，不装点门面、不刻意装作文雅。用来表现他不刻意装点文雅，使用正确； C.孜孜不倦：勤勉努力，不知疲倦。此处写欧阳修勤学苦读，勤奋不知倦怠。用来形容欧阳修勤勉好学，使用正确； D.一蹴而就：踏一步就成功，比喻事情轻而易举，一下子就能完成，多用于艰巨任务，大多用于否定句。句子写苏轼写文章下笔很快完成。本词不能形容写文章；形容写文敏捷应当用“一挥而就”。此处对象误用，使用错误。 【3题详解】 病因否定词误用。“无时无刻”意思是“没有哪一个时刻”，后面必须搭配否定词“不”，构成“无时无刻不”，才表达“时时刻刻、每时每刻都”的肯定含义。原句“无时无刻都挺立”属于常见搭配错误，“无时无刻都”逻辑语义等于“没有任何时刻挺立”，和句子想要表达的“时时刻刻挺立”原意完全相反。 修改意见： 方案①（保留“无时无刻”）：若风雨骤至，你要如青松，无时无刻不挺立着钢铁般的脊梁。 方案②（替换词语）：若风雨骤至，你要如青松，时时刻刻都挺立着钢铁般的脊梁。 4. 请仿照下列语段中画线句子，在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，至少使用一种修辞手法。 济南的山，峻秀挺拔，座座青山苍翠如黛，围抱成一个温暖的摇篮；济南的泉，水韵相和，泓泓清泉水涌若雪，联通为老城的根脉；济南的湖，澄澈明净，片片湖水清澈如镜，映照出老城的容颜；济南的河，蜿蜒锦绣，_______________，________________。 【答案】 ①. 条条碧河波光似绸 ②. 编织成古城的丝带 【解析】 【详解】本题考查仿写。 观察画线句子，其结构为“量词叠词+名词+如+喻体，动词+偏正短语”。补写句子需遵循此结构。例句使用了比喻修辞，补写句子也要至少使用一种修辞手法，这里采用比喻较为合适，使描写更生动形象。内容要围绕“济南的河”的“蜿蜒锦绣”特点来写，体现河的特色。 示例：道道清河涟漪如画，晕染出老城的诗笺。 5. 旅游是文化的载体，文化是旅游的灵魂。小语借助AI搜集到钢城文旅的三则宣传口号，你喜欢其中哪一则，请说明理由。 ①汶河四季•春来汶水绿如蓝 ②新钢城心旅程 ③周末乡趣钢城 【答案】示例一：我喜欢第①则“汶河四季•春来江水绿如蓝”。 理由：化用了白居易《忆江南》“春来江水绿如蓝”，既赋予宣传口号古典诗意，与题干强调的“文化是旅游灵魂”高度契合，展现钢城历史文脉，又朗朗上口，便于记忆和推广。 示例二：我喜欢第②则“新钢城心旅程”。 理由：谐音双关，寓意深刻：通过“心”与“新”的谐音，既突出钢城的新风貌，又暗示游客在此能获得心灵上的独特体验，传递出对游客情感需求的关注。契合“文化是旅游的灵魂”这一主题，口号简短朗朗上口，便于记忆和推广，能快速吸引潜在游客的注意。 【解析】 【详解】本题考查宣传语赏析。 首先明确自己喜欢的口号；然后从语言特点、文化内涵、情感吸引力等方面分析该口号的优点；最后结合具体语句说明这些优点是如何体现的。可任选一句进行赏析，理由可从语言风格、修辞手法、内容、情感等方面去谈。 示例一：我喜欢第①则“汶河四季•春来汶水绿如蓝”。 理由：巧妙化用白居易《忆江南》名句“春来江水绿如蓝”，将钢城汶河的四季风光与古典诗词意境相融合，既彰显地域文化底蕴，又以诗意语言勾勒出汶河春日碧波荡漾的美景，引发游客对钢城自然与人文之美的向往，朗朗上口且富有文化感染力。 示例二：我喜欢第②则“新钢城心旅程”。 理由：运用“新”与“心”的谐音双关，既突出钢城的发展新貌、旅游新体验，又传递出旅程中“用心感受”的情感温度，暗示钢城能为游客带来心灵触动的深度体验。口号简洁凝练，节奏明快，既贴合“文化为魂”的旅游内涵，又易于传播，激发游客探索新钢城的兴趣。 示例三：我喜欢第③则“周末乡趣钢城”。 理由：聚焦“周末”这一休闲场景，精准定位短期出游人群；“乡趣”二字直击都市人对田园生活的向往，展现钢城乡间特有的文化风情与自然野趣，充满生活气息。语言简洁明快，既点明旅游时段，又突出体验核心，让人直观感受到钢城作为周末短途游目的地的独特魅力。 二、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 劫盗张海将过高邮，知军晁仲约①度不能御，谕军中富民，出金帛牛酒迎劳之。事闻朝廷大怒富弼②议欲诛仲约。仲淹曰：“郡县兵械足以战守，遇敌不御，而反赂之，法在必诛。今高邮无兵与械，且小民之情，醵③出财物而免于杀掠，必喜。戮之，非法意也。”仁宗乃释之。弼愠曰：“方欲举法，而多方阻挠，何以整众？”仲淹密告之曰：“祖宗以来，未尝轻杀臣下。此盛德事，奈何欲轻坏之？他日手滑④，恐吾辈亦未可保。”弼不谓然。及二人出按边，弼自河北还，及国门，不得入，未测朝廷意，比夜彷徨绕床，叹曰：“范六丈圣人也。” 【注释】①晁仲约：人名，地方官员。②富弼：人名，朝中官员。③醵（jù）：泛指聚敛钱财。④手滑：任意放手行事，这里指皇帝轻易杀臣子。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “郡县兵械足以战守”与“不足为外人道也”中两个“足”字，意思不同。 B. “予尝求古仁人之心”与“未尝轻杀臣下”中两个“尝”字，意思相同。 C. “或异二者之为”与“而或长烟一空”中两个“或”字，意思不同。 D. “微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。 B. “予尝求古仁人之心”与“前人之述备矣”中的“之”，意义和用法相同。 C. “吾谁与归”与“今高邮无兵与械”中的“与”意义和用法相同。 D. “不以物喜”与“何以整众”的“以”意义和用法不同。 8. 下列对甲乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文作者是范仲淹，范仲淹也乙文的主人公。 B. 甲文“古仁人之心”指的是乙文中宋仁宗之类的贤君。 C. 甲段突出的是范仲淹的抱负与胸襟，乙段突出的是范仲淹的政治才干。 D. 甲文议论抒情相结合，末尾直抒胸臆，表明志向；乙文由事及理，善用对比。 9. 乙文画线部分有两处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 事闻A朝廷B大怒C富弼D议欲E诛仲约 10. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）方欲举法，而多方阻挠，何以整众？ （2）此盛德事，奈何欲轻坏之？ 11. 联系【甲】【乙】两文，可以看出范仲淹有怎样的思想境界？ 【答案】6. D 7. C 8. B 9. AC 10. （1）正想要执行法律，（你）却多方面阻挠，靠什么来整顿众人？ （2）这是盛德之事，为什么要轻易破坏它？ 11. 范仲淹具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世胸襟，以及深谋远虑、体恤民生的政治智慧。 【解析】 【导语】两文均与宋朝贤臣范仲淹有关，甲文抒其先忧后乐的仁人胸襟，乙文记其据理谏言的政治智慧。两文一议一叙，尽显范仲淹忧国恤民、深谋远虑的精神境界。 【6题详解】 本题考查一词多义。 A.句意：郡县的兵械足够用来作战防守。足：足够/句意：不值得对外面的人说。足：值得。 B.句意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。尝：曾经/句意：不曾轻易杀戮臣下。尝：曾经； C.句意：或许不同于以上两种表现。或：或许/句意：有时大片烟雾完全消散。或：有时； D.句意：如果没有这种人。微：如果没有/词义：见到微小的迹象就能知道事物的发展趋势。微：微小的迹象； 故选D。 【7题详解】 本题考查一词多义。 C.“意义和用法相同”错误，“吾谁与归”句意：我同谁一道呢？与：介词，和。“今高邮无兵与械”句意：现在高邮没有兵器和装备。与：连词，和。据此可知两个“与”意义和用法不同； 故选C。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解与分析。 B.“指的是乙文中宋仁宗之类的贤君”错误，“古仁人之心”指不以物喜、不以己悲、先忧后乐的胸襟； 故选B。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：事情（被朝廷）得知，朝廷非常生气，富弼商议想要杀掉晁仲约。 “事闻”指事情被朝廷得知，“朝廷大怒”是朝廷得知此事的反应，两句是顺承关系，其间应断开；“富弼议欲诛仲约”是朝廷得知此事后富弼做出的行为，主谓宾完整，应独立成句； 故断句为：事闻/朝廷大怒/富弼议欲诛仲约； 故选AC。 【10题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）方：正；举法：执行法律；何以：即“以何”，靠什么。 （2）此：这；奈何：为什么；轻：轻易。 【11题详解】 本题考查人物品质。 甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接体现范仲淹以天下为己任、先忧后乐的仁人境界，这是他的核心抱负。由乙文“今高邮无兵与械……戮之，非法意也”可知，范仲淹并非死守律法，而是体恤高邮百姓免于杀掠的需求，体现其恤民的仁心；由乙文“祖宗以来，未尝轻杀臣下。此盛德事，奈何欲轻坏之？他日手滑，恐吾辈亦未可保”可知，他劝阻富弼不杀臣下，是考虑到此事对朝廷法度与朝臣安危的长远影响，体现其深谋远虑的政治智慧。据此可概括：范仲淹具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世胸襟，以及深谋远虑、体恤民生的政治智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】强盗张海将要路过高邮，知军晁仲约估量（自己）不能抵挡，谕示军中的富裕百姓，拿出金银丝织品和牛酒迎接慰劳（强盗）。事情（被朝廷）得知，朝廷非常生气，富弼商议想要杀掉晁仲约。范仲淹说：“郡县的兵械足够用来作战防守，遇到敌人不抵抗，反而贿赂他们，按法律必须杀头。现在高邮没有兵器和装备，况且小民的心理，凑出财物而免于被杀掠，一定很高兴。杀了他，这不是法律的本意。”仁宗于是释放了晁仲约。富弼恼怒地说：“正想要执行法律，（你）却多方面阻挠，靠什么来整顿众人？”范仲淹秘密告诉他说：“自祖宗以来，不曾轻易杀戮臣下。这是盛德之事，为什么要轻易破坏它？将来皇帝（杀得）手滑，恐怕我们这些人也不能自保。”富弼不认为是对的。等到二人出京巡察边防，富弼从河北回来，到了京城大门，不能进去，不能推测朝廷的意思，整夜在床边彷徨，感叹道：“范仲淹是圣人啊。” 三、诗歌阅读 阅读下面宋诗，完成下面小题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影__棋局助清欢。 明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。 B. 颔联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。 C. 尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。 D. 诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。 13. 作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影__棋局助清欢”句中横线处填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？ A.侵 B.照 【答案】12. A 13. A.侵。“侵”是侵占、占据的意思，运用了拟人的修辞，赋予竹子人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱，惹人欢喜，颇有趣味。 【解析】 【导语】这首诗通过描写竹子的形象，表达了诗人清高脱俗的品格。诗人以竹自比，借竹子的孤贞和不与桃李争艳的特性，反映出自己在官场中的闲适与淡泊。诗中“声拂琴床生雅趣，影照棋局助清欢”展现了诗人对雅致生活的追求，营造出物我同趣的意境。即使面临调任，诗人仍保持乐观，体现了他对生活的热爱和对理想的坚守。 【12题详解】 本题考查诗歌的理解与赏析。 A.“首联借‘闲官’一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情”理解有误。首联是对竹子的描写。写官舍北窗边数百竿笔立的竹子不知是谁种下的，但如今伴诗人苦吟非常相称。点出“官舍竹”，“闲官”。根据【注】①“指当时诗人所任商州团练副使之职”，③“量移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职”可知，此时的诗人被贬为商州任团练副使，清冷的郡斋，难挨的时光，迁客的意绪，使诗人感到凄凉郁闷。“闲官”一词表达出诗人的牢骚不平和自我宽解； 故选A。 【13题详解】 本题考查意象、画面与意境。 “侵”是侵占、占据的意思。“影侵棋局助清欢”，竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，助人清欢。这句诗把竹与人的生活联系起来，运用拟人的修辞手法，赋予竹子以人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱惹人欢喜，表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢； “照”是照耀的意思。“影照棋局”，语意欠通顺。再者，“照”在《平水韵》去声十八啸，属仄声，而此处当用平声。 故选A。 四、默写 14. 按要求在横线上填写相应诗句。 （1）秋草独寻人去后，_________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （2）_________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （3）苏轼《水调歌头》中，通过写明月来表达对天下人的美好祝愿，抒发离人心愿的诗句是：_________，_________。 （4）_________，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的句子是：_________，_________。 （6）我们在前进路上遇到挫折时，可以用李白《行路难》中的诗句“_________，_________”来激励自己继续保持一颗积极向上，对理想执着追求的心。 【答案】 ①. 寒林空见日斜时 ②. 露从今夜白 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 怀旧空吟闻笛赋 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 ⑦. 病树前头万木春 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“斜”“露”“吟”“婵娟”“畔”“沧”等易错字词的写法。 五、名著阅读 15. 下列关于《简・爱》前十章内容表述有误的一项是（ ） A. 简・爱自幼父母双亡，寄住在舅母里德太太家，受尽表兄妹的欺辱，曾被关进阴森的红房子。 B. 红房子经历让简・爱内心充满恐惧，也让她萌发逃离盖茨海德府的想法，后来她被送往洛伍德学校。 C. 洛伍德学校条件艰苦，简・爱在这里结识好友海伦，海伦信奉反抗压迫，鼓励简・爱勇敢回击一切欺凌。 D. 洛伍德学校的谭波尔小姐温柔善良，信任并帮助简・爱，是简・爱少年时期重要的精神慰藉。 【答案】C 【解析】 【详解】C. 原著中海伦性格温和隐忍，信奉基督教的宽恕理念，面对斯卡查德小姐的苛待、体罚都选择默默承受，还曾对简·爱说“生命太短暂了，不应该用来记恨”，劝说简·爱放下对里德太太一家的怨怼，从未有过信奉反抗压迫、鼓励简·爱回击欺凌的表现，该表述不符合原著内容。 16. 结合《简·爱》1—10章相关情节（盖茨海德府、洛伍德学校），概括两处能体现简·爱反抗精神的情节，并简要分析反抗精神反映出简·爱怎样的人物形象。 【答案】示例：情节①（盖茨海德府）：在盖茨海德府，简·爱的表哥约翰欺负殴打她，简·爱不再一味忍受，奋起和约翰对打；面对里德舅妈偏袒子女、诬陷简·爱，简·爱勇敢顶撞舅妈，控诉她的冷酷与不公。 情节②（洛伍德学校）：在洛伍德学校，校长勃洛克赫斯特当众污蔑简·爱是说谎者，让她站在耻辱凳上示众。简·爱没有屈服，在谭波尔小姐的帮助下，勇敢澄清自己，驳斥校长的不实指控。 这两处反抗，体现简·爱不甘屈辱、敢于反抗压迫、追求人格平等、自尊自强的人物形象。她虽地位卑微、孤苦无依，却不愿忍受欺凌与不公，敢于捍卫自己的尊严，不向强权与偏见低头。 【解析】 【详解】本题限定阅读范围为《简·爱》1—10章，地点限定在盖茨海德府与洛伍德学校，答题包含两个核心要点：一是概括两处体现简·爱反抗精神的情节，概括情节时要交代清楚事件背景、冲突、简·爱的反抗行为，语言简洁，忠于原著；二是结合这两处反抗情节分析人物形象，要抓住反抗行为背后的精神内核，不能脱离情节空谈人物。解题时先回忆指定章节内的关键冲突事件，筛选出能够体现“反抗”的事例，再由事件提炼人物性格品质，做到情节和形象分析一一对应。 示例：情节①（盖茨海德府）：简·爱在盖茨海德府被表哥约翰用书砸伤，面对约翰的暴力欺凌，她奋起反抗，与之搏斗；被关进红房子遭受精神折磨后，简·爱直面里德舅妈，大胆说出内心的愤怒，指责舅妈刻薄、偏心，勇敢反抗不公对待。 情节②（洛伍德学校）：洛伍德学校的校长勃洛克赫斯特听信谗言，当众诋毁简·爱品行恶劣，罚她站在高凳上受辱。简·爱内心没有屈服，之后向谭波尔小姐诉说真相，借助谭波尔小姐的帮助洗刷污名，反抗恶意的污蔑。 这两次反抗，表现出简·爱拥有强烈自尊心，敢于反抗强权压迫，向往公平，不逆来顺受。即使寄人篱下、身处恶劣环境，她也坚守自身人格尊严，不愿默默承受伤害。 六、现代文阅读 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】①近年来，影视作品与城市之间的联系越发紧密。2023年初，电视剧《狂飙》热播，江门作为拍摄地迅速“出圈”。电视剧《繁花》播出后，上海黄河路成为剧迷们追捧的热门景点。最近热播的电视剧《我的阿勒泰》又将新疆北部城市阿勒泰展现于公众视野。 ②“一部剧带火一座城。”越来越多的城市意识到影视作品对城市形象和文化推广的重要性，纷纷加大对影视创作的支持力度。这种“双向奔赴”的态势，对推动文化繁荣、经济发展具有重要意义。 （摘编自《光明日报》） 【材料二】①“古城，变没变？”面对笔者的问题，常年从事文保工作的方楚兰答得直接：“格局一直没变。”潮州是从历史中走来的古城。站在城墙上望去，韩江、韩山立于前，“850多岁”的广济桥横卧江面，老城内街巷纵横，一条牌坊街成为古城文旅特色区的“中轴线”……高处有城楼城墙，近处有江水古桥，内里有小巷老厝，从高到低、由远及近、自外而内，古城格局充满了“立体感”，尽显魅力。 ②漫步广济桥，上面的部分亭台楼阁被开辟为潮州非遗展室，非遗传承人在室内外展常态化演示，增强与市民游客的互动。 ③62岁的郭金耀生于斯长于斯，见证了古城的点滴变化。在他看来，牌坊街的每一个牌坊都有故事，讲好文化故事能让游客感受深厚底蕴。文化根脉的跳动是实现活化利用的驱动力。一座城、一条街，要促进文旅发展、商业繁荣，就必须做好文化这篇大文章，让更多人知道文化的根、感受文化的脉。 ④“晚上没事了，沿着古城走一走，真是有灵气！”茶入盖碗，沸水冲泡，郭金耀一边展示潮州工夫茶，一边笑谈日常生活。要把历史文化遗产保护放在第一位，同时要合理利用，让传承千年的文化浸润在城市肌理中，如此，古城定会绽放新光彩，持续“潮”起来。 （摘编自《人民日报》） 【材料三】①灯光渐暗，音乐渐起，江西南昌方言传承基地——贵林社老茶馆里座无虚席。追光灯再度亮起，演出现场氛围升温。台上相声演员长褂一甩，抛出精心设计的“包袱”，远道而来的游客一边品茶、一边互动，品味用南昌方言讲述的历史和故事，体验感“拉满”。让旅途充满“文化味儿”，已经成为越来越多人旅行时的选择。 ②特别是对于年轻人而言，文化体验越来越成为他们注重的旅游内容。一项面向以大学生为主的青年发起的调查显示，选择旅行目的地时，超过七成的受访者看重旅游目的地的历史人文含量，如历史积淀、传统文化、风土人情等。“文旅”在“旅”也在“文”，如何更好推动文旅融合，提升旅游供给的“文化味儿”，是文旅发展的一道“必答题”。 ③推动文旅融合，并非只是原封不动地对文化进行呈现，而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展，达到“以古人之规矩，开自己之生面”的目的。比如，参观博物馆渐成风尚，许多观众不再满足于拍照打卡，而是希望了解文物背后的历史与文化。这就要求博物馆在深入研究文物特点与价值的基础上合理布展，用好智慧导览、全息投影、增强现实等新技术新手段，以深入浅出、观众喜闻乐见的形式讲好文物故事。再比如，许多历史文化名城名镇名村借助新潮的玩法、丰富的民俗、个性的文创“出圈”，密码也正在于以守正创新的正气和锐气“古为今用、推陈出新”。坚持守正创新，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化更加可感、可知、可参与，这同样是提升旅游供给的“文化味儿”的内在要求。 （摘编自《人民日报》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 无论是热播影视剧带来的“出圈”效应，还是方言相声、互动展演等新潮体验，都是将地域文化转化为旅游吸引力的成功实践。 B. 保护古城原有的立体格局与风貌，是守护历史文脉的前提；在此基础上对文化遗产进行合理利用，才能让其持续焕发生机。 C. 调查显示，超过七成青年游客看重目的地的历史人文含量，这表明他们旅行主要是为了追求深度的文化沉浸与知识获取。 D. 讲好牌坊背后的历史故事与讲好文物背后的文化故事，其目的都是为了让静态的文化遗产变得可感可知，增进游客的体验深度。 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 鉴于影视剧对年轻人的强大影响力，以及他们旅行时对历史人文含量的看重，打造影视取景地已成为各地推动文旅发展的最佳途径。 B. 历史文化的“活化”意味着要在“原汁原味”的保护与面向当代的“创造性转化”之间做出明确取舍，前者关乎守护，后者关乎发展。 C. 年轻人日益注重旅游中的文化体验，因此文旅发展应完全围绕年轻游客的需求进行设计与改造。 D. 无论是影视传播、古城活化，还是文旅体验，都离不开对文化内涵的挖掘与创新表达，这是文旅融合成功的关键。 19. 请结合三则材料，谈谈你认为一座城市应如何“以文塑旅、以旅彰文”，让文化真正“活”起来。 【答案】17. C 18. D 19. 示例： 坚持保护优先，守住文化根脉。如潮州古城保护“格局不变”，修缮文物坚持“修旧如旧”，通过立法和“微更新”方式保护历史风貌，确保文化遗产的真实性与完整性，这是文化“活”起来的基础。 推动创造性转化与创新性发展，增强文化体验。在守正基础上进行创新，如南昌贵林社用方言相声演绎地方文化，博物馆运用AR、全息投影等技术讲好文物故事，让传统文化以更贴近现代生活的方式呈现，提升游客参与感与体验感。 深挖地域特色，打造独特文旅品牌。结合本地资源，开发具有辨识度的文化产品，如江门依托《狂飙》推出主题旅游线路，潮州推出“工夫茶+非遗”体验，避免同质化，形成独特吸引力。 促进产业融合，实现双向赋能。推动“影视+文旅”“非遗+旅游”等跨界融合，如《我的阿勒泰》带动阿勒泰旅游热潮，实现文化传播与经济发展的良性互动，让旅游成为文化传播的载体。 完善配套设施与服务，保障可持续发展。加强交通、住宿、市场监管等体系建设，提升服务精细化水平，确保游客“来得了、留得住、玩得好”，将短期“流量”转化为长期“留量”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕文旅融合展开，通过三则材料呈现多元视角。材料一以影视带火城市为例，凸显文旅相互促进；材料二聚焦古城保护与文化活化利用；材料三强调文旅融合需守正创新。整体逻辑清晰，案例丰富，从不同层面探讨“以文塑旅、以旅彰文”，为城市文旅发展提供思路。 【17题详解】 C.根据材料三第②段可知，超过七成青年游客看重目的地的历史人文含量，这表明他们旅行越来越注重文化体验，但并不能表明他们旅行主要是为了追求深度的文化沉浸与知识获取，选项无中生有。 【18题详解】 A.根据材料一第②段可知，打造影视取景地已成为各地推动文旅发展的有效途径，但“最佳途径”说法过于绝对，与原文不符； B.根据材料三第③段可知，历史文化的“活化”并非要在“原汁原味”的保护与面向当代的“创造性转化”之间做出明确取舍，而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展； C.根据材料三第②段可知，年轻人日益注重旅游中的文化体验，因此文旅发展应注重文化体验，但“文旅发展应完全围绕年轻游客的需求进行设计与改造”说法过于绝对，与原文不符。 【19题详解】 “以文塑旅、以旅彰文”即通过文化的塑造来提升旅游的吸引力，同时通过旅游的展示来彰显文化的魅力，让文化在旅游中得到传承和发展。 结合材料一可知影视作品与城市之间的联系越发紧密，一部剧带火一座城。影视作品作为文化传播的重要载体，能够迅速提升城市的知名度和吸引力。城市可以借助影视作品的热播效应，打造特色旅游景点，吸引游客前来参观，从而实现“以文塑旅”。 结合材料二可知古城通过保护原有的立体格局与风貌，同时利用非遗传承人的演示和讲好文化故事等方式，让游客在旅游过程中感受到深厚的历史文化底蕴。这种方式既保护了文化遗产，又提升了旅游的文化内涵，实现了“以文塑旅”。同时，游客的参观和体验也彰显了文化的魅力，实现了“以旅彰文”。 结合材料三可知方言相声、互动展演等新潮体验是文化创新的表现，它们能够吸引年轻游客的关注，提升旅游的趣味性和互动性。这种方式既传承了传统文化，又创新了文化表达方式，实现了“以文塑旅”。同时，这些新潮体验也彰显了文化的活力和魅力，吸引了更多游客前来体验，实现了“以旅彰文”。 此外，材料三还强调了要在守住历史文脉的基础上进行创造性转化和创新性发展，这是让文化真正“活”起来的关键。 示例：①借助影视作品、方言相声、互动展演等新潮体验，将地域文化转化为旅游吸引力；②保护古城原有的立体格局与风貌，对文化遗产进行合理利用，让历史文化更加可感、可知、可参与；③挖掘文化内涵，创新表达方式，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化浸润在城市肌理中。 阅读下面的文章，完成小题。 考卷 叶惠娟 ①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。 ②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。 ③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。 ④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。 ⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学，他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。 ⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。 ⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？ ⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。 ⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。 ⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。 ⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。 ⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。 ⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。 ⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。 ⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。 ⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的。 （节选自《辽河》，有改动） 20. 下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章通过描绘一位退役村干部退休后的生活，以及他与孙子之间通过“考卷”进行的温馨互动，展现了人生的价值和传承。 B. 文章以温暖的笔触勾勒出主角曾经为乡村教育发展和群众脱贫致富付出的心血，也表现了他在退休后积极参与家庭生活，以淡然平和的心态享受温馨和谐的幸福晚年。 C. 孙子出题考验爷爷，象征着生活的延续和长辈智慧的代代传递。最终，这些象征性“考卷”不仅是家庭成员间的温馨游戏，更是对过去奋斗岁月的致敬。 D. 小说按时间顺序安排选材，语言朴实，情感真挚，富有生活的哲理和深意。 21. 结合语境，赏析第⑬段中加点词语的表达效果。 春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。 22. 第②段和第⑯段都写了老伴的笑，两次笑的心理有什么不同？ 23. 开头和结尾都提到台灯“柔和的光”和“考卷”，有什么作用？ 【答案】20. D 21. ①“争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜，表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。 22. 第②段“见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很”，这里的“笑”带有调侃打趣的意味，因为老伴知道孙子出的题目其实并不严肃，而“他”却如此认真地对待，这种反差让老伴觉得有趣。同时，老伴也因为自己已经知道答案而有一种得意的心理。 第⑯段中老伴在一旁会心一笑，原因是孙子早就告诉了她答案。这里的“笑”则包含了多重含义。首先，老伴对孙子的纯真活泼感到喜爱，孙子能够想出这样的题目来考验爷爷，显示出他的聪明和活泼。其次，老伴对家庭生活的和谐幸福感到愉悦，这种温馨的家庭氛围让她感到满足和快乐。最后，老伴对“他”为民造福却淡泊名利的理解也让她感到敬佩和欣慰，她知道“他”过去为村民做了很多事情，但从不炫耀自己的功绩，这种精神让她感到敬佩。 23. ①第①段的“灯光”就是指台灯的光芒，“考卷”就是指孙子出的试卷。⑮段“柔和的光晕”暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求，这里的“考卷”指牌匾、锦旗和证书之类，表现党和群众对他的高度肯定。“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）。②暗示主旨，在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就。③表达作者对“他”的敬佩和赞美之情(或对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情)。④首尾呼应，结构严谨，同时照应标题。 【解析】 【导语】这篇散文以“考卷”为线索，巧妙串联起退休老人的当下生活与过往经历。通过祖孙间的“月考”互动，展现了代际温情与智慧传承（第③⑥段）。作者运用双线叙事：明线是老人认真应对孙子稚趣考题的过程；暗线则通过回忆（第⑩-⑬段）展现其作为村支书时的实干精神。文中“台灯光晕”的反复出现（第①⑬段）形成温暖意象，象征岁月沉淀后的从容。对比手法尤为精妙：昔日雷厉风行的村干部（第⑨段）与如今乐当“学生”的祖父形象相映成趣，传递出“人生处处是考场”的哲思。 【20题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，小说并没有完全按照时间顺序选材，其中还有插叙； 故选D。 【21题详解】 本题考查词语赏析。 “争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后。在第⑬段中，“春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖”一句运用了拟人的修辞手法，将甜竹笋赋予了人的特性，仿佛它们也像人一样有着竞争和向上的精神。这种表达方式生动形象地描绘了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的景象，让人仿佛能够看到那一片片绿油油的甜竹笋在春风中竞相生长的情景。同时，这一描写也突出了“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜。甜竹笋的丰收是“他”辛勤工作的成果，也是群众脱贫致富的象征。看到甜竹笋如此茁壮成长，“他”内心充满了喜悦和自豪。通过描绘甜竹笋的生机盎然，作者间接地赞扬了“他”为乡村发展所做出的贡献和努力，表达了对“他”的深深敬意和赞美。 【22题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段中“见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很” 可知，这里的“笑”带有调侃打趣的意味。老伴看到“他”如此认真地对待孙子出的“考卷”，而实际上这些题目并不严肃，甚至有些古怪刁钻，这种反差让老伴觉得有趣，因此她以调侃的语气说“考官严得很”。同时，老伴可能已经知道了答案，所以她也有一种得意的心理，看着“他”认真思考的样子，觉得十分好笑。 结合第⑯段中“老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案”可知，这里的“笑”则包含了多重含义。首先，老伴对孙子的纯真活泼感到喜爱。孙子能够想出这样的题目来考验爷爷，显示出他的聪明和活泼，这让老伴感到十分欣慰和喜爱。其次，老伴对家庭生活的和谐幸福感到愉悦。看到“他”和孙子之间的这种温馨互动，老伴感到家庭生活的和谐与幸福，这种氛围让她感到满足和快乐。最后，老伴对“他”为民造福却淡泊名利的理解也让她感到敬佩和欣慰。她知道“他”过去为村民做了很多事情，但从不炫耀自己的功绩，而是默默地享受着与家人的温馨时光。这种精神让老伴感到敬佩，同时也为“他”能够拥有如此淡泊名利的心态而感到欣慰。 【23题详解】 本题考查内容理解和句段作用。 结合第①段中“晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷”可知，这里的“灯光”就是指台灯的光芒，为“他”答题提供了一个温馨而安静的环境。“考卷”就是指孙子出的试卷，是文章情节展开的一个起点，引出下文“他”与孙子之间通过“考卷”进行的温馨互动。 结合第⑮段中“他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份‘考卷’分外耀眼”可知，这里的“柔和的光晕”不仅仅是指台灯的光芒，更暗指“他”淡泊名利、安于平凡的生活追求。而“考卷”则不再仅仅是孙子出的试卷，而是指牌匾、锦旗和证书之类，这些是“他”过去为乡村教育发展和群众脱贫致富所取得的成就的象征，表现党和群众对他的高度肯定。“分外耀眼”则突出“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富取得的非凡成就（或表现“他”为乡村教育发展和群众脱贫致富拼搏奋斗的精神）。 这两处描写暗示了文章的主旨：在社会主义建设中，平凡的人（基层干部）只要主动承担为民造福的社会责任，艰苦奋斗，无私奉献，就能取得非凡成就。无论是面对孙子的“考卷”，还是面对乡村发展的“考卷”，“他”都以积极的态度去应对，并取得了优异的成绩。 同时，这两处描写也表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情（或对像“他”一样的基层干部的敬佩和赞美之情）。作者通过描绘“他”在台灯下认真答题的情景，以及“他”过去为乡村发展所做出的贡献，展现了“他”的高尚品质和伟大精神。 最后，这两处描写还起到了首尾呼应的作用，使文章结构严谨，同时照应了标题“考卷”，使文章的主题更加突出。 七、写作 24. 阅读下面材料，按要求作文。 风暴的自由与茎干的束缚 共同造就了枝丫的婀娜之舞 ——泰戈尔 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②写你最熟悉的内容，表达你的真情实感，详略得当；③书写规范、工整、美观，卷面整洁；④不得透露个人信息；⑤不少于800字。 【答案】例文： 自由与束缚，共筑生命之美 泰戈尔曾言：“风暴的自由与茎干的束缚，共同造就了枝丫的婀娜之舞。”初读此句，只觉诗意美妙，细品之下，方悟其中蕴含的人生哲理——自由与束缚，看似对立，实则相辅相成，共同编织出生命的绚丽图景。 自由，是生命向往的远方。它是鸟儿翱翔天际的畅快，是溪流奔腾入海的不羁，是思想驰骋寰宇的辽阔。自由赋予生命无限可能，让我们能挣脱樊笼，去探索、去追寻、去绽放。古往今来，无数人追随着自由的脚步，书写着属于自己的传奇。李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，挣脱世俗的束缚，以自由不羁的灵魂，挥洒出浪漫洒脱的诗篇；苏轼仕途坎坷，却在“小舟从此逝，江海寄余生”的豁达中，寻得精神的自由，用诗词书画抒发对生命的热爱。自由，是生命的翅膀，让我们能超越现实的羁绊，触摸梦想的光芒。 然而，束缚并非自由的天敌，而是自由的底色。茎干束缚着枝丫，却给了枝丫支撑与方向；法律束缚着行为，却保障了社会的有序运转；道德束缚着言行，却维系着人性的温度。束缚，是秩序的保障，是成长的根基。就像风筝，若没有线的束缚，它只能坠落尘埃，而有了线的牵引，它才能在天空自由翱翔。北宋文豪欧阳修，在科举制度的规范与束缚下，刻苦攻读、砥砺前行，最终成为一代文宗，用才华照亮了历史的天空；中国女排在训练的严苛束缚中，打磨技术、凝聚团队，方能在赛场上自由驰骋，斩获荣耀。束缚，让自由更具价值，让生命的绽放更有力量。 在现实生活中，我们常常陷入对自由与束缚的纠结。有人渴望绝对自由，厌恶一切束缚，却在放纵中迷失自我；有人被束缚压得喘不过气，渴望挣脱，却在挣脱后陷入虚无。其实，自由与束缚本就是生命的一体两面。就像树木，既要扎根土壤（束缚），又要伸展枝叶（自由），方能茁壮成长。我们在社会中生活，既需要自由去追求个人理想，也需要遵守法律、道德的束缚，维护社会的和谐与稳定。学生在学业的束缚中拼搏，才能获得知识的自由；职场人在规则的束缚中奋进，才能赢得发展的自由。 自由与束缚，如同硬币的两面，相互依存，相互成就。没有束缚的自由，是漂泊无依的浮萍；没有自由的束缚，是窒息生命的枷锁。唯有在束缚中寻找自由，在自由中敬畏束缚，我们才能如枝丫般，在风暴与茎干的互动中，跳出婀娜之舞，绽放生命的精彩。 让我们以坦然的心态，接纳束缚的滋养，拥抱自由的光芒，在自由与束缚的交织中，书写属于自己的生命华章，让生命之舞，灵动而永恒。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料引用泰戈尔诗句“风暴的自由与茎干的束缚，共同造就了枝丫的婀娜之舞”，关键要理解“自由”“束缚”看似对立，实则相互作用、共同成就美好这一关系。审题时需抓住二者辩证统一的联系，不能片面强调某一方。确定自由与束缚相辅相成，共同塑造生命价值、成就美好这一主旨。如文中提出“自由与束缚，看似对立，实则相辅相成，共同编织出生命的绚丽图景”，清晰点明二者关系及对生命的意义。可从个人成长（如学业、职场中自由探索与规则约束）、社会运行（法律道德束缚与个体自由发展）、文化传承（传统规范束缚与创新自由）等维度深化，让立意更具广度与深度，例文中就结合了个人、社会层面案例论证。 二、选材构思。如写记叙文，可聚焦自身经历，如学画画时，想自由创作却因缺乏技法基础（束缚）画得杂乱；后在素描练习（接受束缚）中扎实功底，再回归创作（拥抱自由），画出灵动作品。借“学画蜕变”，展现自由与束缚如何在个人成长里协同发力。先写追求自由却无果的迷茫，再写接纳束缚沉淀的过程，最后呈现突破束缚、自由绽放的结果，让自由与束缚的关系随故事推进自然呈现。如写议论文，可以选用经典人物，例如李白看似自由洒脱，实则受诗歌格律（隐性束缚）滋养，才写出经典；苏轼在政治束缚中，以精神自由突围，留下传世佳作。用文人案例，体现文化领域自由与束缚的互动。也可以从社会现象入手，例如疫情期间，人们出行自由受防疫政策（束缚）限制，却换来了公共健康安全（自由的保障）；企业创新需市场规则（束缚）规范，才能避免无序竞争，实现长远自由发展。从社会、经济层面，论证宏观领域二者关系。开篇引泰戈尔诗句，提出“自由与束缚共筑美好”论点；中间分论：①束缚为自由奠基（如学画练素描、防疫保安全），②自由让束缚焕彩（如李白写诗、企业创新突破）；结尾总结，呼吁以辩证思维看待二者，在束缚中寻自由方向，以自由拓宽束缚价值，让生命/社会因二者协同而精彩。无论哪种文体，都紧扣“自由与束缚相互成就”核心，通过具体事例、清晰逻辑，展现对材料的理解与思考，让抽象哲理落地，启发读者共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $