古诗词诵读《无衣》课件-2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《诗经》是我国第一部 。收录了从西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌305篇，因此《诗》又叫 ，是我国 诗歌创作的源头。 从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，与 并称“五经”。 《诗》内容分为 三大类，《诗》有 三种表现手法。 《诗经》章法上的特点是 ，反复吟唱。 诗歌总集 《诗三百》 现实主义 《书》《礼》《易》《春秋》 风雅颂 赋比兴 回顾旧知 目前已经过学哪些出自《诗经》的篇目？ 重章叠句 《中国人民志愿军军歌》 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。 保和平，卫祖国，就是保家乡。 中国好儿女，齐心团结紧。 抗美援朝打败美帝野心狼！ 听《中国人民志愿军歌》，说说军歌有何特点？ 壹 回顾《诗经》相关文学常识，把握《无衣》的主要内容。 贰 通过反复诵读，结合注释，把握诗歌的情感。 叁 体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 肆 体会战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和伟大的家国情怀。 学习目标 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 背景溯源 春秋战国时期，奴隶一般是没有参军资格的（隶属于奴隶主），只有平民和一些小奴隶主才能去参军。但是秦国与其他国家不太相同，奴隶是允许去参军的，秦地人民多尚武风气，再加上军功的巨大诱惑，很多奴隶也都愿意去当兵。那时候参军是需要自备军衣和兵器的，很多奴隶都无力自备，所以就出现了“无衣”的情况。 一说“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 为何“无衣”？ 解读标题 壹 吟咏战歌，把握内容 无 衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！　　 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ páo  jǐ cháng zé 诵读诗歌 朗读指导 诗歌音节短促，声调激昂！ 理解诗歌 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　 　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。 贰 品读战歌， 体会情感。 思考：1.这三节诗之间有什么联系？诗歌塑造了怎样的战士形象？抒发了什么情感？ 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 长袍 贴身内衣 下衣 (统一征战） （统一行动） 铠甲兵器 (统一思想） 长柄武器 长柄武器 战服 克服困难、团结互助 思想行动 同仇敌忾、勇赴战场 兵器 积极响应、齐心备战 层层递进 情感 慷慨赴敌、同仇敌忾的战斗豪情 团结互助、保家卫国的爱国精神。 2.本诗在结构上有什么特点？有何作用？ 作用： 内容：加深印象，渲染战斗的紧张气氛。 主题：强烈表现了战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 艺术形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美，委婉深长。 特点：重章叠句（即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。） 为何“无衣”还要征战？ 叁 古今家国 一脉热血 源于责任、信念、信仰 创造奇迹的王朝，创造历史的时代！ 学完这首诗，你想到历史上爱国将领和士兵们同仇敌忾、抗击外敌的哪些故事？ 在中华民族面临沦入半殖民地的紧要关头，林则徐挺身而出，“置祸福荣辱于度外”，坚决实行禁烟，抵抗外国武装侵略，捍卫了国家主权和领土。 苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 文天祥宁死不屈 南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严词拒绝了敌人的劝降。 临刑前，监斩官凑近说：文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。文天祥怒喝道：死便死，还说什么鬼话！ 这是19岁的军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020年印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。 短短的8个字，可谓最短的爱国诗，让国人泪目，更让国人肃然起敬！面对印军的蓄意滋事，我国军人怀着对祖国母亲的深爱，不让外敌入侵半寸，表现出超强的战斗力和坚强的毅力，用血肉之躯筑起了祖国的界碑！ 清澈的爱，只为中国。 观看《经典咏流传》中齐声高唱的《无衣》，感受战歌的风采！ 秦风•无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 从军行 （唐）杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 【注】①古代发兵所用之兵符，此指代奉命出征的将帅。②宫阙名。 对比阅读 面对外敌入侵，人们同仇敌忾，誓死保家卫国，《无衣》和《从军行》两首诗都表现了可贵的家国情怀。但在表达技巧上却有明显不同，请结合相关诗句简要分析。 《无衣》 ①采用了重章复沓的形式，表现出生死与共、兄弟情深的战友情谊。 ②运用赋的手法铺陈内容，反复提到“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，“与子共仇”“与子偕作”“与子偕行”层层递进，表现战士们积极响应、齐心备战、团结一心、同仇敌忾的爱国精神。 《从军行》 ①用了借代的手法。“烽火”“牙璋”“凤阙”分别代指战争、将帅、京城或长安，用语典雅，营造战争氛围，通过出师场面的隆重和庄严表达保家卫国的情怀； ②用了烘托手法。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起，烘托将士在艰苦卓绝的战争环境中的坚强无畏，奋勇杀敌。 1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，无数战士同声响应：“___________”“____________”“______________”。 2.《无衣》语言富有强烈的动作性以下几句使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“___________”“___________”“___________” 3.《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_________”，是思想方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“_________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 4.[2020年全国Ⅱ卷]后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“ ”和“ ”两句。 与子同袍 与子偕作 与子同仇　 与子偕行　 与子同泽 与子同裳 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 与子同袍 与子同泽 情境默写 中国人民志愿军军歌 群星 歌曲合辑, track 0, disc 0 Blues 82468.805 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $