精品解析：广东深圳市龙岗区2026-2027学年统编版三年级上学期语文学科素养与能力训练

2026—2027学年学科素养与能力训练 三年级语文（上册） 第一、二单元 一、知识积累 选择题。 1. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 钥匙（chi） 棕色（zōng） 粘上（zān） B. 昂扬（áng） 详细（xiáng） 促织（cù） C. 频频（píng） 辽阔（liáo） 掠过（nuè） 【答案】B 【解析】 【详解】A．钥匙（shi），粘上（zhān）； C．频频（pín），掠过（lüè）。 2. 下列词语书写全部正确的一组是（ ） A. 山玻 刺叭 图案 B. 轰晌 互相 结白 C. 平展 规则 功课 【答案】C 【解析】 【详解】A.山坡，喇叭； B.轰响，洁白。 3. 下列句子中，加点多音字注音有误的一项是（ ） A. 暑假（jià）里，我假（jiǎ）装小老师，给弟弟妹妹上课。 B. 她挑（tiāo）选完布料后，便开始挑（tiǎo）灯赶制衣物。 C. 爷爷用石磨（mó）磨（mò）出了香浓的豆浆。 【答案】C 【解析】 【详解】C．爷爷用石磨（mò）磨（mó）出了香浓的豆浆。 4. 下列词语分类有误的一项是（ ） A. 描写动作：摇头晃脑、手忙脚乱、张牙舞爪 B. 描写外貌：面红耳赤、披头散发、提心吊胆 C. 形容春天：春光明媚、花红柳绿、鸟语花香 【答案】B 【解析】 【详解】B．“提心吊胆”是形容人心里十分害怕担心的，属于描写心情的词，不是描写外貌的。 5. 下列对句中加点词语“忐忑不安”的理解，不恰当的一项是（ ） 第一次在全校师生面前演讲，他忐忑不安地走上讲台。 A. 抓住“不安”二字，可知该词的意思是“心里不安定，特别开心、激动”。 B. 结合“首次面对全校师生演讲”这一语境，可推测其意思是“心里很紧张，七上八下的”。 C. 联系生活实际，回想自己在类似场合发言时的感受，可推断该词意为“紧张不安，内心不平静”。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“忐忑不安”的意思是心神极为不安，形容紧张、慌乱的状态，并没有“特别开心、激动”的含义。 6. 同学们为班级兴趣小组取了名字，下列命名不匹配的一项是（ ） A. 巧手剪纸组 B. 欢歌百灵队 C. 黑白棋社 【答案】A 【解析】 【详解】A．书法小组的活动内容是练习书法，和“巧手剪纸组”的剪纸活动不匹配； B．合唱小组用“欢歌百灵队”命名，百灵鸟擅长鸣叫唱歌，很贴合合唱的特点； C．围棋使用黑白两色棋子，“黑白棋社”的命名和围棋小组完全匹配。 7. 有新鲜感的词句能引发我们的想象，下列联想不合理的一项是（ ） A. 鸦雀无声→同学们在教室里安安静静地埋头自习。 B. 东风在竹林中吹着风笛→风儿吹过竹林，发出悦耳的声响。 C. 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳→寒冬来临，松柏树叶全部掉落，枝干光秃秃的。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“鸦雀无声”意思是一点声音都没有。同学们安静自习，教室里没有吵闹声，这个联想合理。 B．这是拟人句，把东风当作人，“吹风笛” 就是风吹竹叶，沙沙作响，像吹奏乐曲。这个联想合理。 C． 松柏是常青树，冬天不会落叶。句中“厚厚的、油亮亮的衣裳”指松柏冬天依旧翠绿茂密的枝叶。“树叶全部掉落、枝干光秃秃” 和原文意思完全相反，这个联想不合理。 8. 下列句子中，哪一项运用的修辞手法与其他两项不同？（ ） A. 湖水犹如一面明镜，映照着蓝天白云。 B. 桂花在枝头悄悄地绽开了笑脸。 C. 绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 【答案】A 【解析】 【详解】A．运用了比喻的修辞手法，将清澈平静的湖水比作明镜，通过两类不同事物的相似点，生动形象地体现出湖水澄澈、平静的特点； B．运用了拟人的修辞手法，给桂花赋予了人才有的“绽开笑脸”的动作情态，把桂花盛放的状态写得鲜活灵动，富有画面感； C．运用了拟人的修辞手法，给雷云赋予了人类“拍大手”的动作，将雷云轰鸣作响的自然现象拟人化描写，充满童趣。 9. 根据括号内的提示，下列对句子的朗读重音标注有误的一项是（ ） A. 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（强调对这所小学的喜爱、赞美） B. 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（强调不懂的程度） C. 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调“我”的坚信不疑） 【答案】B 【解析】 【详解】B．如果要强调不懂的程度，重音应该落在“一点儿”上，把重音放在“什么”上是在强调不懂书里的具体内容，不是突出不懂的程度，标注错误。 10. 下侧是深深写的一篇日记的开头。下列符合日记第一行书写格式的是（ ） A. 星期六 晴 B. 9月26日 星期六 2026年 C. 9月26日 星期六 晴 【答案】C 【解析】 【详解】日记第一行的标准书写要求为依次标注日期（几月几日）、星期几、当日天气，年份一般放置在日期最前方或省略不写，语序不能混乱。 A．仅标注了星期和天气，缺少必要的日期信息，不符合格式要求； B．时间信息语序错误，将年份放在了星期的后方，不符合日记日期行的常规书写规范； C．按照“9月26日、星期六、晴”的顺序依次标注日期、星期、天气，完全符合日记第一行的书写格式要求。 填空题。 11. 根据拼音和语境写词语。 下课铃响了，操场起来。国旗迎着，的梧桐树下，孩子们正弯着腰观察落叶。刚过，还很，落叶如画。一个女孩举起手中的叶片喊道：“快看，这像不像金色的巴掌？”她的来伙伴，大家凑过来瞧，你一言我一语，欢笑不断。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“热、飘、粗、润、凌、声”的正确写法。 12. 根据所学古诗填空。 （1）诗中见秋。杜牧《山行》中的“______________，______________”，铺展出枫林尽染的火红秋色；刘禹锡的“遥望洞庭_______________，______________一青螺”，尽显秋日洞庭君山的清丽；叶绍翁的“萧萧梧叶__________，______________”，则点染出萧瑟清冷的秋意。 （2）诗中寻趣。袁枚《所见》中“______________，______________”，有着牧童捕蝉的童真野趣；查慎行笔下“微微风簇浪，______________”，藏着泛舟赏夜的闲适之趣。 【答案】 ①. 停车坐爱枫林晚 ②. 霜叶红于二月花 ③. 山水翠 ④. 白银盘里 ⑤. 送寒声 ⑥. 江上秋风动客情 ⑦. 意欲捕鸣蝉 ⑧. 忽然闭口立 ⑨. 散作满河星 【解析】 【详解】（1）本答案出自杜牧《山行》，描绘了深秋枫林红叶的美丽景色，与题干描述匹配。 书写时注意“翠”“银”“盘”“寒”“情”的正确写法。 （2）本答案出自袁枚《所见》，描绘了牧童想要捕捉鸣蝉时的童真画面，与题干描述匹配。 书写时注意“散”“满”“星”的正确写法。 13. 班级正在举行“暑假生活分享会”，请你来介绍一件暑假经历的新鲜事吧。 这个暑假我学会了骑自行车！起初总要别人扶着我才敢骑，经过反复练习，我终于掌握要领，能独自骑行了，心里别提有多开心了！ ____________________________________________ 【答案】这个暑假我第一次跟着奶奶学会了种小番茄！我先把松软的土翻松，小心翼翼埋上种子，之后天天记得给它浇水，现在小苗都冒出嫩绿色的小芽啦，这种亲手照料小生命长大的感觉特别新鲜有趣！ 【解析】 【详解】分享暑假里的新鲜小事时，只要说清这件没怎么经历过的新鲜事是什么，讲出自己做这件事时的小感受，语句通顺自然就可以，不用写复杂的内容，符合小学生的真实生活体验即可，答案不唯一。 示例：这个暑假我第一次独自帮家里买早餐！一开始我攥着零钱站在早餐摊前紧张得说不出想要什么，鼓起勇气跟摊主阿姨报完餐品，顺利拎着热乎的豆浆油条走回家时，我觉得自己一下子长大了不少。 二、阅读理解 请认真阅读课文选段，然后完成习题。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 14. 选段是围绕哪句话来写的？请用“___________”在文中画出来。 15. 秋天的雨分别把不同的颜色给了哪些事物？根据选段内容填一填。 16. 结合选段中出现的多种表示色彩的词语，可以推测“五彩缤纷”的意思是_________________，它的近义词有_________________。 17. 春天的风也能给世间万物带来缤纷色彩。请你发挥想象，仿照文中画波浪线的句子写一写。 春天的风把_________给了_________，__________像____________________，_____________________________。 【答案】14. 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 15. 按从左到右、从上到下的顺序填写：红色；橙红色；田野；菊花仙子。 16. ①. 色彩繁多、颜色十分丰富好看 ②. 五颜六色 17. ①. 嫩绿色 ②. 柳树 ③. 绿绿的柳芽 ④. 一条条丝带 ⑤. 飘啊飘啊，飘来了春天的暖意 【解析】 【导语】当飒飒秋风携着凉意在叶尖落脚，《秋天的雨》便以一盒缤纷颜料为引，把银杏的黄、枫叶的红、田野的金都揉进字里行间。孩童般灵动的笔触将秋意揉成扇面、化作邮票，连枝头挤闹的果子、雨里点头的菊花，都成了秋最鲜活的注脚，铺展开一卷暖融融的秋日风物小画。我们一起顺着选文中的灵动笔法，一同去触摸季节流转里藏着的柔软诗意。 【14题详解】 选段属于典型的“总-分”结构，后文全部围绕秋天的雨带来的多样色彩展开描写，因此中心句是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 【15题详解】 根据选段内容，“它把红色给了枫树”可知枫树对应的颜色是红色，“金黄色是给田野的”可知金黄色对应的事物是田野，“橙红色是给果树的”可知果树对应的颜色是橙红色，“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”可知，紫红、淡黄、雪白这些颜色对应的事物是菊花仙子。 【16题详解】 结合选段里出现的黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白等繁多丰富的颜色，可以推测“五彩缤纷”的意思是：颜色繁多，色彩艳丽，十分好看的样子。填写任意一个符合“五彩缤纷”词义的词语即可，示例：五颜六色、五彩斑斓、万紫千红。 【17题详解】 原句的结构规律：赋予的颜色+对应拥有该颜色的春天典型事物+该事物的特征形态+贴切的喻体+叠词化的动作描摹+这个动作带来的春日特有变化。仿写时要贴合例句的结构，符合逻辑，对应春日特点，想象合理即可。 示例：春天的风把粉色给了桃花，粉粉的花瓣像一只只小蝴蝶，飞呀飞呀，带来了春天的芬芳。 请认真阅读下列选文，然后完成习题。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，山溪欢跳……山溪边，飘着歌声；竹林间，荡着笑语。 ③当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在倾听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语。 ④我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑤一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞扬的旗！ ⑥山间的新笋，天天向上；山里的孩子，茁壮成长。 18. 根据选文，在括号内填入恰当的量词。 一（ ）眼睛 一（ ）耳朵 一（ ）春风 19. 品读文中有新鲜感的词句，完成练习。 （1）第③段中的加点词语让我们感受到同学们上课时很_________。 （2）第⑤段中，“林间闪闪的红领巾”实际上指的是（ ） A．飞动的旗 B．山中劳动的农民 C．山里少先队员活动的身影 （3）“同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话将同学们比作_________________，生动地写出了同学们_________________________的情景。 20. 对文章结尾画线句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 孩子们像春天的新笋一样茁壮成长。 B. 孩子们是在竹林中长大的。 C. 孩子们在山间种的春笋长得飞快。 21. 文中描绘的这所学校竹林环绕、景色优美，让人向往。你的学校有什么独特的景色呢？请写一写。 _________________________________________ 【答案】18. ①. 双双 ②. 对对 ③. 阵 19. ①. 专注 ②. C ③. 喜鹊 ④. 欢快急切地跑进教室 20. A 21. 我的学校操场边种满了几排玉兰花，春日暖风一吹，满树白润的花瓣次第绽开，连风里都裹着清甜的香气，下课后大家总爱凑在花树下捡飘落的花瓣，夹进课本当书签。 【解析】 【导语】这篇短文以清新明快的笔触勾勒出山乡校园的灵动风貌，以竹林山溪为底色，将孩童求学的雀跃、成长的蓬勃融于山野景致中，字句满是鲜活的童真与山野气息，以新笋喻少年的巧思，既贴合场景又意蕴悠长，字里行间漫溢着向阳生长的暖人力量。 【18题详解】 结合原文第③段内容“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在倾听”，第⑤段“一阵春风吹进竹林”，直接提取文中适配的规范量词“双双、对对、阵”。 【19题详解】 （1）结合第③段内容，“探求”“倾听”两个加点词，直接体现了同学们课堂上主动求索、认真听讲的状态，尽显上课时的投入专注。 （2）“红领巾”是少先队员的标志性标识，结合第⑤段山里孩子在林间活动的场景，用借代手法指代山里少先队员活动的身影，C选项匹配题干。  （3）结合原文第③段内容“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室”，把同学们比作喜鹊，喜鹊本身灵动活泼，“飞”字极具动感，生动写出了上课铃响后孩子们雀跃着快速跑进教室的活泼情态。 【20题详解】 A．结合文章第⑥段，结尾句以“山间的新笋，天天向上”起兴作比，直接落点是山里孩子如同新笋般蓬勃成长，完全贴合全文赞美山里学子的核心主旨，表述准确，匹配题干； B．文中学校坐落在竹林里，只是地点环境特点，并非句子要表达的核心内涵，理解片面浅层； C．句子写新笋是为了比喻孩子，重点绝非描述春笋生长本身，完全偏离写作意图。 【21题详解】 结合选文里大山竹林间的特色校园景色作为共情铺垫，关联自身真实生活体验，发现日常身边景物的独特美感，鼓励个性化的真实表达，注意语句通顺，答案不唯一。 示例：我们教学楼的连廊爬满了紫藤萝，盛夏时候紫瀑布似的花穗垂在栏杆边，课间我们靠在廊边背书，细碎的花影落在课本上，连字句都像沾了柔紫的花香。 三、表达创作 22. 题目：我身边最_________的人 家人、老师、同学、邻居……身边总有一些人让你印象深刻。他（她）也许做过一件令你难忘的事，也许有一项让人佩服的本领，也许总能带给你温暖和快乐……请静心回想，选择一个人，写一写他（她）的独特之处。 提示：①把题目补充完整，横线上可填“温暖、有趣、勤劳、厉害”等词语。②语句通顺，标点正确，250字左右。 【答案】例文： 我身边最勤劳的人 我身边最勤劳的人，是我的外婆。 外婆的手好像永远闲不下来。天刚蒙蒙亮，她就悄悄扎起围裙钻进厨房，等我揉着眼睛起床，热气腾腾的豆浆、金黄的煎蛋已经端上了餐桌。送走上学的我，她又开始擦桌子、拖地板，把家里的角角落落收拾得一尘不染。阳台上的花被她打理得热热闹闹，连我乱摆的绘本、玩具，她都会分门别类整理得整整齐齐。 有一次我劝外婆歇会儿，她笑着摸我的头说：“活动活动手脚，家里亮堂堂的，住着才舒服呀。” 我的外婆，就是这样用勤劳的双手，把普通的小日子过得暖融融的。 【解析】 【详解】一、审题。写作对象为自己身边熟悉的人，要突出人物核心特点，全文围绕这个特质展开，语句要通顺，标点规范，题目补充完整。 二、立意。立意要贴合真实生活感知，以补题填入的特质为核心，通过真实的日常小事，写出身边普通人身上的闪光点，传递出你对这个人物的真实印象与真情实感。比如写“最温暖的人”，就落脚于对方某个细节带给你的治愈感；写“最厉害的人”，就突出对方某项普通却让人佩服的小本领。避免空泛喊口号，用真实的小感受打动人。 三、写作思路。 开头：直接把补全的题目核心特质亮出来，开篇明义。 中间：聚焦1件对应特质的典型小事，加入1-2处细节描写，把单件事的细节写清楚，人物特质就立住了。注意运用动作、语言、神态等对人物进行描写，吸引读者阅读兴趣。 结尾：回扣开头的核心特质，写出自己的真实感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年学科素养与能力训练 三年级语文（上册） 第一、二单元 一、知识积累 选择题。 1. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 钥匙（chi） 棕色（zōng） 粘上（zān） B. 昂扬（áng） 详细（xiáng） 促织（cù） C. 频频（píng） 辽阔（liáo） 掠过（nuè） 2. 下列词语书写全部正确的一组是（ ） A. 山玻 刺叭 图案 B. 轰晌 互相 结白 C. 平展 规则 功课 3. 下列句子中，加点多音字注音有误的一项是（ ） A. 暑假（jià）里，我假（jiǎ）装小老师，给弟弟妹妹上课。 B. 她挑（tiāo）选完布料后，便开始挑（tiǎo）灯赶制衣物。 C. 爷爷用石磨（mó）磨（mò）出了香浓的豆浆。 4. 下列词语分类有误的一项是（ ） A. 描写动作：摇头晃脑、手忙脚乱、张牙舞爪 B. 描写外貌：面红耳赤、披头散发、提心吊胆 C. 形容春天：春光明媚、花红柳绿、鸟语花香 5. 下列对句中加点词语“忐忑不安”的理解，不恰当的一项是（ ） 第一次在全校师生面前演讲，他忐忑不安地走上讲台。 A. 抓住“不安”二字，可知该词的意思是“心里不安定，特别开心、激动”。 B. 结合“首次面对全校师生演讲”这一语境，可推测其意思是“心里很紧张，七上八下的”。 C. 联系生活实际，回想自己在类似场合发言时的感受，可推断该词意为“紧张不安，内心不平静”。 6. 同学们为班级兴趣小组取了名字，下列命名不匹配的一项是（ ） A. 巧手剪纸组 B. 欢歌百灵队 C. 黑白棋社 7. 有新鲜感的词句能引发我们的想象，下列联想不合理的一项是（ ） A. 鸦雀无声→同学们在教室里安安静静地埋头自习。 B. 东风在竹林中吹着风笛→风儿吹过竹林，发出悦耳的声响。 C. 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳→寒冬来临，松柏树叶全部掉落，枝干光秃秃的。 8. 下列句子中，哪一项运用的修辞手法与其他两项不同？（ ） A. 湖水犹如一面明镜，映照着蓝天白云。 B. 桂花在枝头悄悄地绽开了笑脸。 C. 绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 9. 根据括号内的提示，下列对句子的朗读重音标注有误的一项是（ ） A. 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。（强调对这所小学的喜爱、赞美） B. 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。（强调不懂的程度） C. 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调“我”的坚信不疑） 10. 下侧是深深写的一篇日记的开头。下列符合日记第一行书写格式的是（ ） A. 星期六 晴 B. 9月26日 星期六 2026年 C. 9月26日 星期六 晴 填空题。 11. 根据拼音和语境写词语。 下课铃响了，操场起来。国旗迎着，的梧桐树下，孩子们正弯着腰观察落叶。刚过，还很，落叶如画。一个女孩举起手中的叶片喊道：“快看，这像不像金色的巴掌？”她的来伙伴，大家凑过来瞧，你一言我一语，欢笑不断。 12. 根据所学古诗填空。 （1）诗中见秋。杜牧《山行》中的“______________，______________”，铺展出枫林尽染的火红秋色；刘禹锡的“遥望洞庭_______________，______________一青螺”，尽显秋日洞庭君山的清丽；叶绍翁的“萧萧梧叶__________，______________”，则点染出萧瑟清冷的秋意。 （2）诗中寻趣。袁枚《所见》中“______________，______________”，有着牧童捕蝉的童真野趣；查慎行笔下“微微风簇浪，______________”，藏着泛舟赏夜的闲适之趣。 13. 班级正在举行“暑假生活分享会”，请你来介绍一件暑假经历的新鲜事吧。 这个暑假我学会了骑自行车！起初总要别人扶着我才敢骑，经过反复练习，我终于掌握要领，能独自骑行了，心里别提有多开心了！ ____________________________________________ 二、阅读理解 请认真阅读课文选段，然后完成习题。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 14. 选段是围绕哪句话来写的？请用“___________”在文中画出来。 15. 秋天的雨分别把不同的颜色给了哪些事物？根据选段内容填一填。 16. 结合选段中出现的多种表示色彩的词语，可以推测“五彩缤纷”的意思是_________________，它的近义词有_________________。 17. 春天的风也能给世间万物带来缤纷色彩。请你发挥想象，仿照文中画波浪线的句子写一写。 春天的风把_________给了_________，__________像____________________，_____________________________。 请认真阅读下列选文，然后完成习题。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，山溪欢跳……山溪边，飘着歌声；竹林间，荡着笑语。 ③当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在倾听。顿时，琅（láng）琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语。 ④我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑤一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞扬的旗！ ⑥山间的新笋，天天向上；山里的孩子，茁壮成长。 18. 根据选文，在括号内填入恰当的量词。 一（ ）眼睛 一（ ）耳朵 一（ ）春风 19. 品读文中有新鲜感的词句，完成练习。 （1）第③段中的加点词语让我们感受到同学们上课时很_________。 （2）第⑤段中，“林间闪闪的红领巾”实际上指的是（ ） A．飞动的旗 B．山中劳动的农民 C．山里少先队员活动的身影 （3）“同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话将同学们比作_________________，生动地写出了同学们_________________________的情景。 20. 对文章结尾画线句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 孩子们像春天的新笋一样茁壮成长。 B. 孩子们是在竹林中长大的。 C. 孩子们在山间种的春笋长得飞快。 21. 文中描绘的这所学校竹林环绕、景色优美，让人向往。你的学校有什么独特的景色呢？请写一写。 _________________________________________ 三、表达创作 22. 题目：我身边最_________的人 家人、老师、同学、邻居……身边总有一些人让你印象深刻。他（她）也许做过一件令你难忘的事，也许有一项让人佩服的本领，也许总能带给你温暖和快乐……请静心回想，选择一个人，写一写他（她）的独特之处。 提示：①把题目补充完整，横线上可填“温暖、有趣、勤劳、厉害”等词语。②语句通顺，标点正确，250字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $