2《设计制作植物铭牌》教学设计-2026-2027学年人民版初中劳动技术八年级上册

《设计制作植物铭牌》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术八年级上册 1、 教学背景 本课属于标识类设计制作劳动实践，承接上一课校园全景模型项目。八年级学生具备基础绘图、材料裁剪、粘接能力，有校园观察经验，见过公园、校园里各类植物标牌，但很少思考植物铭牌的功能、设计原则与制作工艺。学生对于植物相关的生物知识有一定储备，但如何把文字、图案、保护提示合理排版在小型铭牌上，兼顾实用性、美观性、耐久性，存在明显不足。学生容易只关注外观美化，忽略铭牌户外使用的环境要求，如防水、防晒、牢固固定。本课立足校园真实需求：为校园绿植制作植物铭牌，挂在植物旁供师生识别学习。学生在劳动中完成植物调查、信息整理、版式设计、材料加工、现场安装全流程，在劳动中融合生物知识、视觉设计、材料加工，体会标识类劳动服务科普宣传的价值，培养细心严谨、爱护自然的劳动品质。 2、 教材分析 《设计制作植物铭牌》选自2026秋新教材人民版初中劳动技术八年级上册第一单元《劳动助力我成长》，为本单元第二项劳动实践任务。本课教材内容分为任务情境、信息采集、版式设计、加工制作、安装评价五个板块。教材创设校园植物科普的真实任务，引导学生走进校园观察植物，采集植物名称、科属、形态特点、生长习性、保护提示等信息；讲解铭牌版式设计要点，包含文字排版、图文搭配、尺寸规划；介绍铭牌常用材料，如亚克力板、防腐木、防水卡纸等，对比不同材料户外耐用性；讲解切割、打磨、文字印制、打孔固定等加工工艺；最后设置现场安装、作品评价、劳动反思环节。本课和上一课校园全景模型侧重点不同：全景模型侧重空间测绘与立体搭建；植物铭牌侧重信息整合、平面版式设计与小型构件加工。本课侧重培养学生信息整理、平面设计、材料选型能力，理解实用产品设计要优先考虑使用场景需求，为本单元后续文创设计《创作志愿者文化衫》做好设计思维铺垫。 3、 核心素养教学目标 1. 劳动观念：认识标识制作是服务科普宣传的实用劳动；理解劳动产品设计需要立足使用场景，兼顾实用、美观；树立爱护校园植物、尊重自然的观念，珍视劳动成品。 2. 劳动能力：能够实地观察校园植物，采集、整理植物基础信息；掌握植物铭牌版式设计方法，合理排版文字与图案；能够根据户外使用场景选择合适制作材料；掌握板材裁剪、打磨、打孔、文字转印等基础加工方法；完成铭牌制作并进行现场安装。 3. 劳动习惯和品质：劳动中细致采集植物信息，保证内容准确；加工材料规范操作工具，保持工位整洁；耐心打磨作品，仔细检查文字有无错误，养成严谨细致的劳动习惯。 4. 劳动精神：在信息采集、设计、加工全过程，培养精益求精、认真细致的劳动精神；遇到排版、材料加工难题主动尝试调整，坚持完成劳动作品。 4、 教学重难点 1. 教学重点：采集整理植物相关信息，掌握植物铭牌版式设计原则；熟悉铭牌材料特点，完成铭牌裁剪、文字制作、打孔等加工。 1. 教学难点：兼顾铭牌户外使用耐久性、可读性与美观性；合理规划版面空间，文字信息简明准确，完成成品的现场安装调试。 5、 教学过程 （1） 情境导入，提出劳动任务 师：同学们，校园里种植了很多花草树木，大家平时路过，能准确说出每一种植物名称吗？如果新生或者来访客人来到校园，想要认识这些植物，我们可以提供什么帮助？ 生：我们可以制作植物标牌，挂在植物上面，介绍植物。 师：这个想法非常好。今天我们劳动任务就是《设计制作植物铭牌》。大家在校园见过植物铭牌，谁来说一说，一块合格的植物铭牌上面，一般包含哪些内容？ 生：植物中文名、学名、科属，简单介绍特点，还有保护提示。 师：很好。老师展示两块铭牌案例，一块文字密密麻麻，字很小，站在远处看不清；另一块文字简洁，重点突出，图文搭配。大家对比两块铭牌，说一说哪一块更适合放在户外，问题在哪里？ 生：第一块信息太多，阅读困难；第二块重点清晰，简洁明了。 师：没错。植物铭牌首要功能是科普识别，其次才是美观。铭牌放在户外，风吹日晒，所以材料还要考虑防水防晒。我们完成这件劳动作品，完整流程是：校园植物实地观察与信息采集→整理植物资料→版式设计草图→材料选择→加工制作→现场悬挂安装→作品评价。 设计意图：依托校园科普真实情境导入，案例对比帮助学生建立铭牌设计标准。通过问答梳理完整劳动流程，让学生明白铭牌设计首先满足实用功能，再考虑美化，建立“功能优先”的产品设计思维。 （2） 研读教材，学习信息采集与版式设计 师：翻开教材《设计制作植物铭牌》板块，我们一起研读教材内容。教材第一部分讲植物信息采集，谁读一读教材对信息采集的要求？ 生：实地观察植物外形，记录植物名称；查阅资料，补充科属、生长特点；提炼简短介绍文字，不要长篇大论；增加爱护植物提示语。 师：教材提醒我们，铭牌版面空间有限，文字不能过多，要提炼核心信息。举个例子：校园桂花树，我们不需要写大段文字，提炼：桂花，木犀科，秋季开花，花香浓郁，请爱护绿植。大家想一想，如果文字写得很长，会带来什么问题？ 生：铭牌空间放不下，字要缩小，站远看不清。 师：很正确。接下来我们学习版式设计，教材介绍版式设计要点：确定铭牌外形（长方形、圆角形等），划分文字区、插图区；标题文字放大，介绍文字字号小一些；图文搭配，版面留白，不要全部填满。大家看黑板的版式参考图表。 版面区域 内容 排版要求 标题区 植物中文名 字号最大，醒目 基础信息区 学名、科属 字号中等 简介区 形态、习性 文字精简 装饰区 简笔画植物轮廓 少量点缀，不遮挡文字 师：大家思考，铭牌的边角为什么建议做成圆角，不推荐尖锐直角？ 生：尖锐角容易划伤手，圆角更安全。 师：考虑很周全。设计产品还要考虑使用安全。现在各小组确定本组要制作铭牌的校园植物，开展资料收集，绘制铭牌设计草图，标注尺寸、文字内容、图案。 （学生小组绘制设计草图，教师巡视指导） 师：哪个小组展示草图，介绍你们的设计思路？ 生：我们小组选择紫薇树，铭牌选用长方形圆角设计，左侧画紫薇简笔画，右侧写植物名称和简介。 师：版面布局合理，文字量控制得当。大家绘制草图时，一定要预估铭牌实际大小，文字大小要保证站在一米外可以看清。 设计意图：研读教材，借助案例、版式表格讲解设计要点。通过小组草图设计，落实信息整理与平面设计学习，引导学生兼顾功能、美观、安全，突破本课教学重点。 （3） 研读教材，学习材料选型与加工工艺 师：我们继续研读教材，教材介绍了铭牌可用材料，请大家阅读，对比不同材料的优缺点。 生：防腐木质感自然，但是需要刷清漆防水；亚克力板防水防晒，耐用，切割需要工具；普通卡纸便宜，但是户外容易损坏，不适合长期悬挂。 师：总结很准确。老师整理材料对比表格。 材料 优点 短板 适用场景 亚克力板 防水防晒，经久耐用 切割难度大 长期户外悬挂铭牌 防腐木 自然美观，易加工 需要涂刷保护漆 校园树木铭牌 防水卡纸 裁剪简单，成本低 使用寿命短 短期展示铭牌 师：教材介绍加工步骤：板材裁剪→边缘打磨→文字制作→打孔→防腐处理。教材重点提示，切割板材时佩戴护目镜，打磨边角防止毛刺划伤；打孔位置要选在铭牌上部，方便绑扎悬挂。老师示范亚克力板简单打磨、打孔操作。大家思考，选用防腐木制作铭牌，为什么最后要刷一层清漆？ 生：可以防水，防止木头受潮腐烂，延长铭牌使用寿命。 师：理解到位。这就是结合户外使用场景做的防护处理。文字制作可以使用防水记号笔书写，也可以打印防水贴纸粘贴。大家加工的时候，文字粘贴要平整，避免起泡脱落。 设计意图：依托教材材料板块开展学习，对比材料特性，引导学生根据使用场景科学选材。教师示范加工操作，讲解安全要点，帮助学生掌握基础加工工艺。 （4） 小组劳动实践，制作铭牌与现场安装 师：各小组按照设计草图，选取材料，开展铭牌加工制作劳动。加工过程遵守工具安全规范，打磨掉所有毛刺；文字内容反复核对，不能出现错别字。老师巡回指导，协助解决打孔、切割难题。 （学生小组加工铭牌，教师巡视） 师：老师发现这个小组文字粘贴后出现气泡，大家想一想怎么处理？ 生：可以从中间向四周慢慢刮平，挤出气泡。 师：方法可行。大家加工完成，先自查：文字有无错误，边角是否打磨光滑，打孔位置合适与否。铭牌制作完成后，我们携带成品前往校园对应植物位置，进行现场悬挂安装。安装时绑扎松紧适度，不能损伤树木树皮。 （学生前往校园，完成铭牌悬挂安装） 师：安装完成后，小组现场观察，站在远处试一试能不能看清铭牌文字，检查悬挂牢固程度，判断是否需要微调。 设计意图：开展完整加工、现场安装劳动实践，把设计作品落地到真实校园场景。引导学生现场检验作品使用效果，培养学生在真实场景中检验、调整劳动成品的习惯。 （5） 成果交流，劳动复盘 师：所有小组完成铭牌安装，我们回到教室进行成果交流。各小组分享本组劳动过程：植物信息采集、设计想法、制作遇到的困难以及解决办法。其他同学进行互评，评价维度：信息准确、版面可读性、做工质量、现场安装效果。 生（小组汇报）：我们制作樟树铭牌，一开始简介文字太多，放不下，我们精简了文字；打孔的时候位置偏低，调整到铭牌上方。 生（互评）：铭牌文字清晰，圆角设计很安全，建议增加一点简笔画装饰。 师：大家互评客观。同学们想一想，制作植物铭牌这项劳动，和上节课校园模型劳动相比，有什么不一样？ 生：模型是立体搭建，空间规划；铭牌是平面设计，文字信息整理，是小型标识作品。 师：说得很好。两项劳动都需要前期规划，但侧重点不同。制作铭牌，核心是把准确的科普信息，用简洁美观、耐用的标识作品呈现出来，服务校园科普。 设计意图：成果汇报互评，对比单元前一项劳动项目，帮助学生区分两类设计劳动特点，复盘劳动过程，深化劳动观念。 6、 课堂小结 本节课我们学习《设计制作植物铭牌》。研读教材，学习校园植物信息采集方法，掌握植物铭牌版式设计原则；对比各类铭牌材料的户外性能，学习板材裁剪、打磨、打孔、文字制作等加工工艺；小组协作完成铭牌设计、加工，并且到校园完成现场悬挂安装。在本次标识类劳动实践中，大家把生物知识、平面设计、材料加工融合在一起，学会从使用场景、功能需求出发设计劳动产品，兼顾实用、美观、安全。一件小小的植物铭牌，承载科普功能，凝聚细致严谨的劳动。课后大家可以定期回访自己悬挂的铭牌，观察户外环境对作品的影响，思考优化方案。下一课时我们将学习文创类劳动设计项目《创作志愿者文化衫》，学习把创意图案设计应用在纺织品上。 学科网（北京）股份有限公司 $