Unit 4 What Colour Is It 大单元整体（教学设计）-2026-2027学年川教版（三起）英语三年级上册

Unit 4 What Colour Is It? 大单元整体教学设计 川教版（三年级起点）《英语》三年级上册 学科 英语 年级 三年级上册 教材版本 川教版（三起） 单元 Unit 4 What Colour Is It? 课时数 6课时 设计者 一、单元主题与课标依据 【单元主题】神奇的颜色——认识颜色与色彩变化 本单元属于新课标“人与社会”主题范畴下的“文学艺术与体育”子主题，对应义务教育英语课程标准（2022年版）一级目标要求： 1. 能在实际情景中用 What colour is it? It's... 询问并回答物品的颜色； 2. 能听懂、会说、认读 red, orange, yellow, green, blue, purple, black 等颜色词汇； 3. 对色彩艺术保持好奇心，乐于观察生活中的颜色，感受色彩之美。 二、单元教材分析 本单元是川教版（三年级起点）《英语》三年级上册 Module B Amazing Colours 的开篇单元，是学生在 Module A 掌握问候语、自我介绍和26个字母之后，第一次系统学习颜色主题，在整个小学英语学习中具有承上启下的作用。 单元内容围绕“认识颜色、感受色彩变化”这一真实生活场景展开，主要包括： 1. 核心句型：How are you? I'm good/fine. / What colour is it? It's... / Magic moment! Shake! / Amazing! 2. 核心词汇：colour, red, orange, yellow, green, blue, purple, black（Word Power 词汇拓展） 3. 语言聚焦：What colour, try, It's=It is（i Spot） 4. 知识拓展：三原色 red, yellow and blue（Listen, colour and tick） 5. 歌谣与文化：Look, chant and create 颜色歌谣及仿编；Culture Box 交通信号灯 Traffic Lights 6. 语音学习：字母 Aa-Dd 及例词拼读（act/ant/apple, bad/bag/big, candy/cap/cat, dad/dog/duck） 7. 实践操作：DIY Make a Colour Wheel 制作色轮 教材编排从听说到认读、从单词到句型、从语言聚焦到语音拼读，再到动手实践，符合三年级学生的认知规律，注重在真实情景中运用语言。 三、单元学情分析 三年级学生经过 Module A 的学习，已掌握26个英文字母和简单的问候、自我介绍用语，具有以下特点： 1. 认知特点：对颜色主题有天然的敏感度和兴趣，喜欢涂色、绘画、手工等活动，但注意力集中时间仍较短； 2. 知识基础：能认读26个字母，会说简单的问候语；对部分颜色（如 red, blue, green）有零散的词汇印象，但尚未系统学习； 3. 情感特点：乐于参与模仿和表演，愿意表达自己喜欢的颜色，但用完整句子进行问答时仍有畏难情绪； 4. 学习难点：颜色词汇较多，purple 和 orange 等多音节词发音较难；字母 Aa-Dd 的例词拼读是初次接触系统语音，需要借助发音规律反复练习。 四、单元整体教学目标 根据英语学科核心素养四个维度，制定本单元教学目标： 1. 【语言能力】 - 能听懂、会说、认读 colour, red, orange, yellow, green, blue, purple, black 等颜色词汇，并能在情景中运用； - 能运用 What colour is it? It's... 询问和回答物品颜色； - 能运用 How are you? I'm good/fine. 进行日常问候； - 能借助 Aa-Dd 字母及例词规律拼读单词。 2. 【文化意识】 - 了解交通信号灯的颜色含义（Red for STOP / Yellow for WAIT / Green for GO）； - 了解三原色的概念，感受色彩混合的奇妙，培养审美情趣。 3. 【思维品质】 - 能通过观察和比较，识别不同颜色并进行分类； - 能根据字母发音规律自主拼读新词，培养语音意识； - 能仿照教材歌谣创编自己的新歌谣。 4. 【学习能力】 - 对英语学习保持浓厚兴趣，敢于开口询问和回答； - 能在“做中学”（制作色轮）中运用所学语言，养成主动探究的学习习惯。 五、单元教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 What colour is it? It's... 等核心句型，能在情景中询问和回答颜色； 2. 正确认读 red, orange, yellow, green, blue, purple, black 等颜色词汇； 3. 正确拼读 Aa-Dd 字母及例词。 【教学难点】 1. purple, orange 等多音节颜色词的发音； 2. 根据字母发音规律进行听音拼读，实现从“认读”到“拼读”的过渡。 六、单元整体教学思路与课时安排 本单元按照“情景导入—学习理解—应用实践—迁移创新”的大单元教学路径，共安排6课时： 课时 教学内容 核心任务 第1课时 Listen and Speak Actively 核心对话 学习颜色问答句型，会用 What colour is it? It's... 询问和回答 第2课时 Word Power + Play and learn 词汇与操练 学习颜色词汇，通过猜颜色游戏巩固 What colour is it? 第3课时 i Spot + Listen, colour and tick 语言聚焦与三原色 掌握 What colour/try/It's=It is，了解三原色 red/yellow/blue 第4课时 Look, chant and create + Culture Box 歌谣与文化 学唱颜色歌谣并仿编，了解交通信号灯颜色含义 第5课时 Read and Write Actively 语音拼读 掌握 Aa-Dd 字母发音，拼读并书写单词 第6课时 DIY Make a Colour Wheel + 单元复习 制作色轮，综合运用语言，展示评价 七、分课时教学活动设计要点 第1课时：Magic Colours 神奇的颜色（Listen and Speak Actively） 1. 热身导入：教师用 How are you? 问候学生，复习 I'm good/fine. Thank you. And you? 自然引入课堂； 2. 学习理解：创设“魔法变色”情景，教学对话 Look, boys and girls! What colour is it? It's red. Magic moment! Shake! Shake! Shake! What colour is it now? It's orange. Amazing! 教师示范发音，学生跟读、分角色练习； 3. 应用实践：“魔法变色”游戏——教师摇动彩色瓶子，学生用 What colour is it? It's... 问答； 4. 迁移创新：出示更多颜色物品，学生两人一组用 What colour is it? It's... 进行问答，尝试用 How could it be? Do you know why? 表达惊奇。 第2课时：Colour Words 颜色词汇乐园（Word Power + Play and learn） 1. 热身导入：快速闪卡复习上节课 red, orange 两个单词； 2. 学习理解：教学 Word Power 颜色词汇 yellow, green, blue, purple, black, colour，结合图片和实物演示认读，强调发音要点（purple 重音在第一个音节，orange 注意尾音）； 3. 应用实践：“猜颜色”游戏——Play and learn: Guess. What colour is it? It's red. Try again. It's green. Oh no! It's yellow. 学生之间互相猜； 4. 迁移创新：“找颜色”活动——学生在教室里寻找各种颜色的物品，用 It's... 说出颜色，看谁找得多。 第3课时：Three Primary Colours 三原色的秘密（i Spot + Listen, colour and tick） 1. 热身导入：教师说颜色，学生快速指出对应颜色的物品，复习颜色词汇； 2. 学习理解：教学 i Spot 语言聚焦 What colour, try, It's=It is，通过例句帮助学生理解缩写形式；完成 Listen, colour and tick，学习三原色概念 What are three primary colours? They are red, yellow and blue； 3. 应用实践：“调色小实验”——学生用彩笔或颜料混合三原色，观察颜色变化，用 It's... 描述新颜色； 4. 迁移创新：完成 Listen, colour and say 活动，听指令给图片涂色，并用 What colour is it? It is... 问答。 第4课时：Chant and Traffic Lights 歌谣与交通灯（Look, chant and create + Culture Box） 1. 热身导入：播放教材歌谣 I Like red, I like blue, I like green, And yellow too.，学生拍手跟唱； 2. 学习理解：学习歌谣歌词，感知 I like 句型，教师示范仿编方法； 3. 应用实践：仿照教材歌谣，用 You like / We like / They like 创作自己的新歌谣，小组展示； 4. 迁移创新：学习 Culture Box 交通信号灯——Red for STOP. Yellow for WAIT. Green for GO.，模拟过马路情景，渗透交通安全教育。 第5课时：Phonics Time Aa-Dd 语音拼读乐园（Read and Write Actively） 1. 热身导入：复习上节课歌谣，开展听音辨词小游戏； 2. 学习理解：教学 Aa-Dd 字母及例词（Aa: act/ant/apple; Bb: bad/bag/big; Cc: candy/cap/cat; Dd: dad/dog/duck），通过 Listen, observe and read 感知发音规律； 3. 应用实践：完成 Listen, say and circle 和 Read aloud, listen and check（add/can/cab/back），小组开展拼读比赛； 4. 迁移创新：完成 Look, listen and write 听音写词（A bag. / A bag and a cab. / A bad bag and a bad cab. / Dad, a bad bag and a bad cab.），挑战拼读句子。 第6课时：Colour Wheel 色轮DIY与展示（DIY + 单元复习） 1. 热身导入：单元复习游戏——快速问答 What colour is it? How are you?，回顾本单元核心语言； 2. 学习理解：讲解 DIY Make a Colour Wheel 的制作步骤（Draw three circles→Cut out→Colour→Put together with a pencil→Spin and say），示范色轮玩法； 3. 应用实践：学生动手制作色轮，转动色轮用 It's... 说出看到的颜色，同桌互玩； 4. 迁移创新：“色轮大挑战”展示——学生转动色轮，向全班介绍转到的颜色，结合 Classroom English（Are you ready? Yes. / Work in threes.）组织课堂展示用语。 八、单元评价设计 本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的课堂参与和语言运用能力： 1. 【过程性评价】（占70%） - 课堂表现：积极举手、开口问答的情况（教师用星星贴纸记录）； - 活动参与：角色扮演、调色实验、歌谣创编、色轮制作的参与度和合作情况； - 作业完成：涂色练习、语音拼读练习等课后任务完成质量。 2. 【终结性评价】（占30%） - 口语测评：学生能用 What colour is it? It's... 与老师完成一段颜色问答对话； - 语音测评：能正确拼读 Aa-Dd 字母及例词，书写规范。 九、单元教学资源建议 1. 教辅资源：教材配套音频、颜色单词卡片、字母卡片； 2. 教具资源：彩色透明瓶、颜色实物、三原色调色材料、制作色轮的材料（卡纸、彩笔、剪刀、铅笔）； 3. 数字资源：颜色歌谣动画、交通信号灯视频、字母拼读视频； 4. 拓展资源：推荐学生课后观察生活中的颜色，用英语记录自己喜欢的颜色，阅读关于颜色的英语绘本。 学科网（北京）股份有限公司 $