Unit 7 How Old Are You 大单元整体（教学设计）-2026-2027学年川教版（三起）英语三年级上册

Unit 7 How Old Are You? 大单元整体教学设计 川教版（三年级起点）《英语》三年级上册 学科 英语 年级 三年级上册 教材版本 川教版（三起） 单元 Unit 7 How Old Are You? 课时数 6课时 设计者 一、单元主题与课标依据 【单元主题】数字与生日——用英语询问年龄、庆祝生日 本单元属于新课标“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，教材〔2022〕2号）一级目标要求： 1. 能在实际情景中用 How old are you? 询问并回答年龄，用 What's your name? 询问姓名； 2. 能听懂、会说 one 到 ten 的英文数字，并了解 zero； 3. 了解生活中有用的急救电话号码，树立安全意识。 二、单元教材分析 本单元是川教版（三年级起点）《英语》三年级上册 Module C Useful Numbers 的开篇单元，是学生在完成 Module A 问候交际和 Module B 颜色学习之后，进入数字主题的第一个单元。学生已掌握字母 Aa—Ll 和基本问候、自我介绍用语，本单元系统学习数字 one 到 ten，并围绕“年龄与生日”这一真实生活场景展开对话，在整个小学英语学习中具有承上启下的作用。 单元内容围绕“询问年龄、庆祝生日”这一真实生活场景展开，主要包括： 1. 核心句型：What's your name? My name is... / How old are you? I'm... years old. / Happy birthday to you! 2. 核心词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 数字1—10（Word Power 词汇拓展），并提醒 Do not forget zero（别忘了0） 3. 语言聚焦：i Spot 中 How old, are, am 的用法 4. 语音学习：字母 Mm, Nn, Oo, Pp 的发音与拼读，例词 Monday/monkey/mouse, name/nine/nose, on/orange/ox, panda/pen/pig 5. 歌曲与文化：Listen, sing and create 歌曲 How Old Are You?；Culture Box 中有用的急救电话号码（114/119/120/110/122） 6. 实践操作：DIY Make a Name Card 制作名片 教材编排从听说到认读、从单词到句型、从语言聚焦到语音拼读，再到动手实践，符合三年级学生的认知规律，注重在真实情景中运用语言。 三、单元学情分析 三年级上册学生经过 Module A（Unit 1—Unit 3）和 Module B（Unit 4—Unit 6）的学习，已具备以下基础与特点： 1. 认知特点：对数字主题有天然的兴趣，喜欢数数、游戏、歌曲、手工等活动，但数字英文发音（如 three, five, nine）对部分学生仍有难度； 2. 知识基础：已掌握字母 Aa—Ll，会说简单的问候语和自我介绍（Hello/Good morning/What's your name? My name is...）；在之前的单元中零散接触过数字（如 How many ducks? One, two, three ducks.），但尚未系统学习数字1—10； 3. 情感特点：乐于参与歌曲演唱和角色扮演，愿意介绍自己的年龄和生日，但在完整说出 I'm nine years old. 时容易遗漏 years old； 4. 学习难点：数字 three/θriː/ 的咬舌音、five/faɪv/ 的唇齿音、nine/naɪn/ 的双元音是发音难点；How old are you? 与 I'm... 之间的问答搭配需要反复操练；字母 Mm—Pp 的拼读是字母学习的延续。 四、单元整体教学目标 根据英语学科核心素养四个维度，制定本单元教学目标： 1. 【语言能力】 - 能听懂、会说、认读 one 到 ten 的英文数字及 zero，并能在情景中运用； - 能运用 What's your name? My name is... 询问和回答姓名； - 能运用 How old are you? I'm... years old. 询问和回答年龄，能说 Happy birthday to you! 表达生日祝福； - 能借助字母 Mm, Nn, Oo, Pp 的发音规律拼读单词（如 map, dog, cap, can, mop 等）。 2. 【文化意识】 - 了解生活中有用的急救电话号码（114, 119, 120, 110, 122），树立安全意识和自我保护意识； - 了解中西方生日文化，学会礼貌地表达祝福。 3. 【思维品质】 - 能通过数数和数字配对，建立英文数字与数量之间的对应关系； - 能根据字母发音规律自主拼读新词，培养语音意识； - 能在调查中整理和归纳同伴的姓名与年龄信息。 4. 【学习能力】 - 对英语学习保持浓厚兴趣，敢于开口询问和回答； - 能在“做中学”（制作名片）中运用所学语言，养成主动探究的学习习惯。 五、单元教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 How old are you? I'm... years old. 等核心句型，能在情景中询问和回答年龄； 2. 正确认读 one 到 ten 的英文数字发音； 3. 正确拼读字母 Mm, Nn, Oo, Pp 相关单词。 【教学难点】 1. 数字 three, five, nine 的准确发音（咬舌音、唇齿音、双元音）； 2. 在问答中完整说出 I'm... years old.，不遗漏 years old； 3. 根据字母发音规律进行听音拼读，实现从“认读”到“拼读”的过渡。 六、单元整体教学思路与课时安排 本单元按照“情景导入—学习理解—应用实践—迁移创新”的大单元教学路径，共安排6课时： 课时 教学内容 核心任务 第1课时 Listen and Speak Actively 核心对话 学习生日情景对话，会用 How old are you? I'm... 问答，会说 Happy birthday to you! 第2课时 Word Power + Play and learn 数字与年龄问答 学习数字1—10及zero，会用 How old are you? I'm five years old. 问答 第3课时 i Spot + Ask, answer and write 语言聚焦与调查 聚焦 How old/are/am，完成姓名与年龄调查记录 第4课时 Listen, sing and create + Culture Box 歌曲与急救电话 学唱 How Old Are You? 歌曲，了解有用的急救电话号码 第5课时 Read and Write Actively 字母Mm-Pp与拼读 掌握字母 Mm/Nn/Oo/Pp 发音，拼读并书写相关句子 第6课时 DIY Make a Name Card + 单元复习 制作名片，综合运用语言，展示评价 七、分课时教学活动设计要点 第1课时：Happy Birthday! 生日情景对话（Listen and Speak Actively） 1. 热身导入：教师播放生日歌音频，创设“过生日”情景，学生拍手跟唱，自然引入生日主题； 2. 学习理解：创设操场意外情景——Ouch! Are you OK? I'm OK. Thank you. You're welcome.；继续教学新朋友认识对话——What's your name? I'm Tiantian. What's your name? My name is Wang Ting. How old are you? I'm four. Today is my birthday. Happy birthday to you! Thank you. How old are you? I'm nine years old.，教师示范发音，学生跟读、分角色练习； 3. 应用实践：“生日小派对”角色扮演——学生两人一组，互相问 What's your name? How old are you? 并回答，一人说 Today is my birthday. 另一人说 Happy birthday to you!； 4. 迁移创新：“猜年龄”游戏——一名学生背对全班写年龄数字，其他学生用 How old are you? 猜测，该学生用 Yes/No 提示，看谁先猜对。 第2课时：Numbers 1—10 数字乐园（Word Power + Play and learn） 1. 热身导入：教师伸出手指，学生用中文数数，自然引入英文数字 one, two, three...； 2. 学习理解：教学 Word Power 数字 one(1), two(2), three(3), four(4), five(5), six(6), seven(7), eight(8), nine(9), ten(10)，并提醒 Do not forget zero（别忘了0），结合图片和动作演示认读，强调发音要点（three 咬舌音、five 唇齿音、nine 双元音）； 3. 应用实践：教学 Play and learn 句型——How old are you? I'm five years old. / How old are you? I'm two years old. / How old are you? I'm...，学生两人一组用自己的真实年龄问答； 4. 迁移创新：“数字蹲”游戏——学生每人代表一个数字（1—10），教师喊数字，对应的学生站起来并用 How old are you? I'm... years old. 回答，小组竞赛。 第3课时：How Old, Are, Am 语言聚焦与年龄调查（i Spot + Ask, answer and write） 1. 热身导入：教师问 How old are you? 多名学生依次回答 I'm... years old.，引导学生注意 are 与 am 的搭配； 2. 学习理解：教学 i Spot 语言聚焦——How old（多大年龄）、are（be动词第二人称形式）、am（be动词第一人称形式），通过 How old are you? I'm... 的对比，帮助学生理解 you 搭配 are、I 搭配 am 的用法； 3. 应用实践：完成 Listen, write and say——根据录音填写 Name 和 Age 表格，核对答案后同桌互相问答； 4. 迁移创新：完成 Ask, answer and write 调查任务——学生走出座位采访同学，用 What's your name? My name is... How old are you? I'm... 记录同伴的姓名和年龄，完成调查表。 第4课时：How Old Are You? 歌曲与急救电话（Listen, sing and create + Culture Box） 1. 热身导入：播放教材歌曲 How Old Are You?，学生拍手跟唱，感知歌曲旋律； 2. 学习理解：学习歌曲歌词——How old are you? How old are you? I am nine. I am nine. How old are you? How old are you? I am ten. I am ten.，重点感知 I am 与数字的搭配； 3. 应用实践：仿照歌曲，用自己的年龄替换 nine/ten，创作新歌并小组展示； 4. 迁移创新：学习 Culture Box 有用的电话号码——114（号码查询）、119（火警）、120（急救）、110（报警）、122（交通事故），了解在不同紧急情况下应拨打的电话，树立安全意识；结合 Classroom English（Louder, please. / Once again. / Next, please.）组织课堂活动。 第5课时：Letters Mm—Pp 语音拼读乐园（Read and Write Actively） 1. 热身导入：复习上节课歌曲，开展听音辨词小游戏； 2. 学习理解：教学字母 Mm, Nn, Oo, Pp——Mm 例词 Monday/monkey/mouse，Nn 例词 name/nine/nose，Oo 例词 on/orange/ox，Pp 例词 panda/pen/pig，通过 Listen, observe and read 感知发音规律； 3. 应用实践：完成 Listen, say and circle——lot/doctor/job、noodle/new/not、purple/pink/pig、him/jump/farm 辨音练习；完成 Read aloud, listen and check——map/dog/cap/can/mop 拼读练习； 4. 迁移创新：学习 Pink Pig 歌谣——Pink Pig, Pink Pig, What do you say? I say Pp, p, Pink, pink pig. Purple, purple pig.，并仿编新歌谣；完成 View, listen and write——The panda is nine years old. / A hat and an apple are in the box. / Tom can draw a map.，规范书写句子。 第6课时：Name Card 名片DIY与展示（DIY + 单元复习） 1. 热身导入：单元复习游戏——快速问答 How old are you? What's your name?，回顾本单元核心语言； 2. 学习理解：讲解 DIY Make a Name Card 的制作步骤——Step 1 Draw like this.（画名片轮廓）Step 2 Cut like this.（剪下来）Step 3 Write like this.（写上姓名和年龄，如 Tian Ye 7 years old）Step 4 Say like this.（Here is a name card for you.）； 3. 应用实践：学生动手制作自己的名片，在名片上写上姓名和年龄（如 XXX X years old），同桌互送名片并说 Here is a name card for you. 对方回应 Thank you.； 4. 迁移创新：“名片交换大会”展示——学生在教室内自由交换名片，用 What's your name? My name is... How old are you? I'm... years old. 介绍自己并认识新朋友，师生共同评价。 八、单元评价设计 本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的课堂参与和语言运用能力： 1. 【过程性评价】（占70%） - 课堂表现：积极举手、开口问答的情况（教师用星星贴纸记录）； - 活动参与：角色扮演、数字游戏、歌曲创编、年龄调查、名片制作的参与度和合作情况； - 作业完成：名片制作、听音拼读练习等课后任务完成质量。 2. 【终结性评价】（占30%） - 口语测评：学生能用 What's your name? 及 How old are you? I'm... years old. 与老师完成一段自我介绍对话，能说 Happy birthday to you!； - 语音测评：能正确认读 one—ten 数字，正确拼读字母 Mm—Pp 相关单词，书写规范。 九、单元教学资源建议 1. 教辅资源：教材配套音频、数字卡片（1—10及0）、字母 Mm—Pp 卡片； 2. 教具资源：生日蜡烛和帽子道具、数字图片、急救电话图片挂图、制作名片的材料（卡纸、彩笔、剪刀）； 3. 数字资源：教材歌曲 How Old Are You? 动画、数字儿歌音频、字母拼读视频； 4. 拓展资源：推荐学生课后用英语询问家人的年龄并用数字记录，了解更多紧急求助电话。 学科网（北京）股份有限公司 $