Unit 5 Look at My Picture 大单元整体（教学设计）-2026-2027学年川教版（三起）英语三年级上册

Unit 5 Look at My Picture 大单元整体教学设计 川教版（三年级起点）《英语》三年级上册 学科 英语 年级 三年级上册 教材版本 川教版（三起） 单元 Unit 5 Look at My Picture 课时数 6课时 设计者 一、单元主题与课标依据 【单元主题】多彩的画面——用英语描述图画中的事物与颜色 本单元属于新课标“人与社会”主题范畴下的“文学艺术与体育”子主题，对应义务教育英语课程标准（2022年版）一级目标要求： 1. 能在实际情景中用 What can you see? I can see... 询问并回答图画中的事物； 2. 能运用 What colour is...? It is... 描述事物的颜色，包括混合色的表达； 3. 对绘画艺术保持好奇心，乐于用英语介绍自己的作品，培养审美表达能力。 二、单元教材分析 本单元是川教版（三年级起点）《英语》三年级上册 Module B Amazing Colours 的第二个单元，在 Unit 4 学习基础颜色词汇的基础上，进一步学习用颜色描述图画中的事物，是颜色主题的深化和拓展。 单元内容围绕“展示和介绍自己的画作”这一真实生活场景展开，主要包括： 1. 核心句型：What can you see in the picture? I can see a house, a tree, a cat and a dog. / Let's colour the picture. / Look at my picture. The house is red and green. / Good job! 2. 核心词汇：a picture, a house, a tree, a cat, a dog, white, brown, pink（Word Power 词汇拓展） 3. 语言聚焦：see, a, the（i Spot） 4. 歌曲与文化：Listen, sing and create 颜色歌 Colour Song 及仿编；Culture Box 中国戏曲脸谱 Facial Makeups in Chinese Operas 5. 语音学习：字母 Ee-Hh 及例词拼读（egg/elephant/end, fish/flower/fruit, girl/good/green, hen/horse/house） 6. 实践操作：DIY Do Papercutting 剪纸 教材编排从听说到认读、从单词到句型、从语言聚焦到语音拼读，再到动手实践，注重在艺术创作情景中运用语言。 三、单元学情分析 三年级学生经过 Unit 4 的学习，已掌握基础颜色词汇和 What colour is it? 句型，具有以下特点： 1. 认知特点：喜欢绘画、涂色等艺术活动，对展示自己的作品有强烈的表达欲望，但注意力集中时间仍较短； 2. 知识基础：已掌握 red/orange/yellow/green/blue/purple/black 等基础颜色词，能认读 Aa-Dd 字母；对 house, tree, cat, dog 等事物词汇有零散印象； 3. 情感特点：乐于展示和介绍自己的画作，希望得到老师和同学的肯定，但用多个形容词描述画面时仍有困难； 4. 学习难点：用 The... is... 句型描述多个事物的颜色时容易遗漏 be 动词；white, brown, pink 等新增颜色词与已学颜色词容易混淆；字母 Ee-Hh 的例词拼读需要持续练习。 四、单元整体教学目标 根据英语学科核心素养四个维度，制定本单元教学目标： 1. 【语言能力】 - 能听懂、会说、认读 a picture, a house, a tree, a cat, a dog, white, brown, pink 等词汇，并能在情景中运用； - 能运用 What can you see? I can see... 询问和回答图画中的事物； - 能运用 The... is... / It is... / It's... and... 描述事物的颜色，包括混合色； - 能借助 Ee-Hh 字母及例词规律拼读单词。 2. 【文化意识】 - 了解中国戏曲脸谱的色彩文化，感受传统艺术的魅力； - 培养用英语介绍艺术作品的意识和能力。 3. 【思维品质】 - 能通过观察图画，识别并分类图中的事物和颜色； - 能根据字母发音规律自主拼读新词，培养语音意识； - 能仿照教材歌曲创编自己的新歌。 4. 【学习能力】 - 对英语学习保持浓厚兴趣，敢于用英语展示和介绍自己的作品； - 能在“做中学”（剪纸创作）中运用所学语言，养成主动探究的学习习惯。 五、单元教学重难点 【教学重点】 1. 掌握 What can you see? I can see... 和 The... is... 等核心句型，能在情景中描述图画； 2. 正确认读 a picture, a house, a tree, a cat, a dog, white, brown, pink 等词汇； 3. 正确拼读 Ee-Hh 字母及例词。 【教学难点】 1. 用多个 The... is... 句子连贯描述一幅画，避免遗漏 be 动词； 2. 混合色的表达（如 red and green, orange and white）； 3. 根据字母发音规律进行听音拼读。 六、单元整体教学思路与课时安排 本单元按照“情景导入—学习理解—应用实践—迁移创新”的大单元教学路径，共安排6课时： 课时 教学内容 核心任务 第1课时 Listen and Speak Actively 核心对话 学习用 What can you see? I can see... 描述图画，会用 The... is... 说颜色 第2课时 Word Power + Play and learn 词汇与操练 学习画面词汇和新增颜色词，巩固 What can you see? / What colour is...? 第3课时 i Spot + Read, think and draw 语言聚焦 掌握 see/a/the，完成读句子画图活动 第4课时 Listen, sing and create + Culture Box 歌曲与文化 学唱颜色歌并仿编，了解中国戏曲脸谱 第5课时 Read and Write Actively 语音拼读 掌握 Ee-Hh 字母发音，拼读并书写单词 第6课时 DIY Do Papercutting + 单元复习 制作剪纸作品，综合运用语言，展示评价 七、分课时教学活动设计要点 第1课时：My Picture 我的画（Listen and Speak Actively） 1. 热身导入：教师出示一幅画，用 Good afternoon 问候学生，复习上单元颜色词； 2. 学习理解：创设“美术课展示画作”情景，教学对话 What can you see in the picture? I can see a house, a tree, a cat and a dog. Let's colour the picture. Look at my picture. The house is red and green. The tree is yellow. The cat is black and white. The dog is brown. Good job! 教师示范，学生跟读、分角色练习； 3. 应用实践：“小小解说员”活动——学生两人一组，互相用 What can you see? I can see... 询问和回答对方画中的事物； 4. 迁移创新：学生给自己的画涂色，用 The... is... 向全班介绍自己的作品，教师用 Good job! 鼓励。 第2课时：Picture Words 画面词汇乐园（Word Power + Play and learn） 1. 热身导入：快速闪卡复习上节课 house, tree, cat, dog 四个单词； 2. 学习理解：教学 Word Power 词汇 a picture, white, brown, pink，结合图片和实物演示认读，强调发音要点（brown 双元音饱满，pink 注意尾音）； 3. 应用实践：Play and learn 问答操练——What can you see? I can see a dog. What colour is the dog? It is white. / It's orange and white. Good job! 学生互相问答； 4. 迁移创新：“颜色寻宝”活动——学生在教室里寻找 white/brown/pink 的物品，用 I can see... It is... 描述。 第3课时：See, A, The 语言聚焦（i Spot + Read, think and draw） 1. 热身导入：教师说句子，学生快速指出对应的图片，复习画面词汇； 2. 学习理解：教学 i Spot 语言聚焦 see, a, the，通过例句 I can see a house. / The house is red. 帮助学生理解不定冠词和定冠词的基本用法； 3. 应用实践：完成 Listen and tick 听力练习，根据听到的内容勾选正确答案； 4. 迁移创新：完成 Read, think and draw——读句子 The house is red. / The dog is black. / The tree is yellow. / The tree is green.，根据句子画图并涂色，同桌互相检查。 第4课时：Colour Song and Opera Masks 颜色歌与戏曲脸谱（Listen, sing and create + Culture Box） 1. 热身导入：播放教材颜色歌 Who is wearing yellow today?，学生起立跟唱，找到穿对应颜色的同学； 2. 学习理解：学习歌曲歌词，感知 Who is wearing... today? 句型，教师示范仿编方法； 3. 应用实践：仿照教材歌曲，用 white/red/green/blue 等颜色创作自己的新歌，小组展示； 4. 迁移创新：学习 Culture Box 中国戏曲脸谱——出示不同颜色的脸谱图片，引导学生观察 What colours can you see?，介绍脸谱颜色与人物性格的关系，感受传统艺术魅力，渗透文化自信。 第5课时：Phonics Time Ee-Hh 语音拼读乐园（Read and Write Actively） 1. 热身导入：复习上节课歌曲，开展听音辨词小游戏； 2. 学习理解：教学 Ee-Hh 字母及例词（Ee: egg/elephant/end; Ff: fish/flower/fruit; Gg: girl/good/green; Hh: hen/horse/house），通过 Listen, observe and read 感知发音规律； 3. 应用实践：完成 Listen, say and circle 和 Read aloud, listen and check（a bad bed / a bad egg / the bed end / a big hen），小组开展拼读比赛； 4. 迁移创新：完成 Listen, write and draw 听音写词画图（A hen. / A fat hen. / The fat hen has an egg. / The fat hen has a red egg. / The fat hen has a bad red egg.），挑战拼读句子。 第6课时：Papercutting 剪纸DIY与展示（DIY + 单元复习） 1. 热身导入：单元复习游戏——快速问答 What can you see? What colour is it?，回顾本单元核心语言； 2. 学习理解：讲解 DIY Do Papercutting 的制作步骤（Choose your picture→Cut out like this→Add a coloured background→This is your papercut），示范剪纸方法； 3. 应用实践：学生动手制作剪纸作品，配上彩色背景，用 I can see... The... is... 介绍自己的作品； 4. 迁移创新：“剪纸作品展”展示——学生上台介绍自己的剪纸作品，师生共同评价，结合 Classroom English（Who'll try? Let me try. / Please put up your hands. / You, please.）组织展示用语。 八、单元评价设计 本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的课堂参与和语言运用能力： 1. 【过程性评价】（占70%） - 课堂表现：积极举手、开口问答的情况（教师用星星贴纸记录）； - 活动参与：角色扮演、涂色画图、歌曲仿编、剪纸制作的参与度和合作情况； - 作业完成：涂色练习、语音拼读练习等课后任务完成质量。 2. 【终结性评价】（占30%） - 口语测评：学生能用 What can you see? I can see... 和 The... is... 描述一幅画； - 语音测评：能正确拼读 Ee-Hh 字母及例词，书写规范。 九、单元教学资源建议 1. 教辅资源：教材配套音频、画面单词卡片、颜色单词卡片、字母卡片； 2. 教具资源：学生画作、彩色画笔、剪纸材料（彩纸、剪刀、胶水）、戏曲脸谱图片； 3. 数字资源：颜色歌动画、戏曲脸谱介绍视频、字母拼读视频； 4. 拓展资源：推荐学生课后参观美术展览或观察生活中的艺术作品，用英语记录看到的颜色和事物。 学科网（北京）股份有限公司 $