《从不同的视角看》（教学设计）-2026-2027学年冀美版美术五年级上册

《从不同的视角看》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册 一、学情分析 五年级学生（10—11岁）已具备一定的观察能力和线条造型基础，习惯从“平视”的日常角度观察事物，缺少主动变换视角的意识。他们对新奇视角下的景象充满好奇、乐于尝试，但尚不能自觉归纳平视、仰视、俯视等视角的特点，需要借助生活实例与图片对比来建立认识。 二、教材分析 本课是2026秋新教材冀美版五年级上册第二单元《换个视角看世界》第1课，属于“造型·表现”学习领域。教材围绕“尝试用不同的视角观察世界，并用绘画记录下来”这一学习任务，通过生活观察与图片拍摄视角的探究，引导学生认识平视、仰视、俯视等不同视角，并用线条记录同一事物在不同视角下的样子，为第2课用独特视角进行艺术表现奠定基础。 三、核心素养教学目标 （按2022年版《艺术课程标准》核心素养维度拟定） 1.审美感知：欣赏不同视角下的图片与作品，感受视角变化带来的新奇美感。 2.艺术表现：能用线条从平视、仰视、俯视等不同角度记录同一事物。 3.创意实践：能有意识地变换视角观察熟悉的事物，尝试用线条表现其不同形态。 4.文化理解：初步理解艺术家选择视角的用意，感受观察方式对艺术表现的影响。 四、教学重难点 教学重点：认识平视、仰视、俯视等不同视角，感受视角变化带来的不同视觉效果。 教学难点：用线条准确表现同一事物在不同视角下的形态变化。 五、教学过程 （1） 情境导入，唤起体验 教师请一名学生站到讲台上，其余同学从自己座位上仰着头看讲台上的物品，再请前排同学低头看自己的桌肚，随后提问。 师：同学们，同样的教室，刚才你们看到的和平时有什么不一样？生：从下往上看，讲台好高好大！生：低头看桌肚，看到的东西像堆叠在一起。 师：为什么会有这么大的不同？生：因为看的角度不一样。师：对！换一个视角，世界就变了个样。今天我们就一起来《从不同的视角看》。教师板书课题。 师：大家看，我们每天上学都走同一条路、看同一片校园，可如果换个视角，比如爬到楼上往下看，或者趴在地上往上看，校园就会变成另一副模样。视角一变，熟悉的东西也会变得新鲜有趣。 【设计意图】用现场体验唤起学生对“视角”的直观感受，激发探究不同视角的兴趣。 （2） 认识视角，感受不同 师：在美术里，我们常说的视角主要有三种——平视、仰视、俯视。谁能联系刚才的体验说一说它们各指什么？ 生：平视是平着看，仰视是抬头看，俯视是低头看。 师：说得对！我们结合表格，看看三种视角分别会带来怎样的视觉感受。 表1 三种视角与视觉感受 视角 观察方式 视觉感受 平视 眼睛平着向前看 平稳、自然，像日常所见 仰视 从下往上抬头看 物体显得高大、有气势 俯视 从上往下低头看 视野开阔，物体显得紧凑 师：生活中你在哪些时候自然地用到了这些视角？生：仰头看高楼、看飞机；俯视看楼下、看沙盘；平时走路是平视。 师：你观察得真细致！不同的视角，会让我们看到同一事物完全不同的样子。 师：再想一想，为什么仰视会让人觉得物体高大？生：因为是从下往上看，视线越往上，物体就显得越延伸、越高。师：你能联系到仰视纪念碑时那种崇敬的心情吗？生：能，抬头看时会觉得它特别庄严神圣。 师：其实，除了这三种，生活中还有更多视角，比如斜着看、凑近了看。但平视、仰视、俯视是最基本、最常用的三种，今天我们先把它们认清楚。 【设计意图】结合现场体验归纳三种视角，借助表格梳理概念，帮助学生建立清晰的视觉认知。 （3） 图片探究，分辨视角 师：我们来看几幅图片，猜一猜它们分别是用什么视角观察和拍摄的，又带给你怎样的感受？ （教师依次出示平视、仰视、俯视的景物图片，学生判断并交流。） 师：这幅高楼的图片，让你有什么感觉？生：楼特别高，直插云霄，很雄伟！师：它用的是——生：仰视！ 师：这幅俯瞰城市的图片呢？生：房子小小的、密密的，能看得很远很全。师：这是——生：俯视！ 师：再看这幅平视的校园图，是不是就像我们平时走过看到的样子？生：是的，很亲切自然。 师：同样的地方，换个视角，感觉就完全不同了。可见视角的选择，直接影响我们看到的画面和心中的感受。 师：这也说明，摄影家和画家一样，都在用自己的“视角”说话。我们看照片时，不妨多想一想：摄影师为什么站在这里拍？他想让我们看到什么？ 师：我们还可以试试用“近大远小”的视角看一条长长的走廊或马路，你会发现近处的物体大、远处的物体小，道路一直延伸到远方。这种视角也常常被画家用来表现空间感。 【设计意图】通过图片判断视角，训练学生从画面中分辨视角的能力，深化对三种视角视觉效果的体会。 （4） 线条表现，实践记录 师：我们能不能用线条把不同视角下的事物画下来？老师用一个大家熟悉的订书器来试试。 （教师示范：平视的订书器——看到侧面轮廓和按压板；俯视的订书器——看到顶面和轮廓；仰视的订书器——看到底部和边缘。） 师：看，同样是订书器，角度一变，线条勾勒的样子就完全不同。师：请你也选一件身边的物品，用平视、俯视、仰视三个角度分别画一画，注意用线条表现出每个角度看到的不同形态。 师：除了订书器，生活中的铅笔、杯子、书包、文具盒都可以画。你可以先选定一件物品，从三个不同角度仔细观察，再动手描画。画俯视时，要想象自己像小鸟一样从上往下看；画仰视时，要想象自己像仰头看大树一样。 （学生练习，教师巡回指导，鼓励学生大胆观察、仔细描画。） 【设计意图】以订书器为例示范三种视角的画法，引导学生动手实践，把“看”转化为“画”，落实造型表现。 （5） 展示交流，小结提升 师：谁来展示自己画的三幅图？生：我画的是我的水杯，平视看到杯身，俯视看到杯口和杯底，仰视只看到杯底的圆圈。 师：画得真清楚！大家看，同一个水杯，三个角度画出来差别多大呀！师：通过今天的学习，你明白了什么？ 师：请同桌互相检查：他的三幅图分别用了什么视角？画得像不像？（学生互相说一说、评一评。） 生：换一个视角，就能看到事物不一样的样子。生：用线条也能把不同视角记录下来。 师：说得真好！视角就像我们看世界的“眼睛位置”，换一个位置，就换了一个世界。希望同学们以后多换个视角去观察身边的事物。 【设计意图】在交流互赏中巩固认识，小结点明“换个视角看世界”的主题，把观察意识引向课外。 六、小结 本课以“认识视角”为主线，通过现场体验、概念归纳、图片分辨和线条实践等活动，使学生认识了平视、仰视、俯视三种视角及其视觉效果，并能用线条记录同一事物在不同视角下的样子，初步建立了“换个视角看世界”的观察意识，为第2课用独特视角进行艺术表现打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $