《博物馆里去“研学”》教学设计-2026-2027学年冀美版美术五年级上册

《博物馆里去“研学”》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册 1、 学情分析 五年级学生有参观博物馆的经历，但大多是走马观花看热闹，缺少有目的的观察方法，不知道怎么用美术视角记录展品。学生参观时习惯只拍照，不会用速写、色彩、文字结合的方式收集素材，不清楚博物馆研学需要提前规划、遵守参观规范。本课教会学生美术研学的观察方法、记录方式，为文创产品设计收集素材，承接第一课对博物馆空间的认知。 2、 教材分析 本课是单元第二课，课题《博物馆里去“研学”》，属于综合探索课。教材包含研学路线示意图、展品观察图例、研学记录单范例、参观礼仪提示图。教材文本核心：博物馆美术研学的准备工作；美术视角观察展品的要点，造型、纹样、色彩、材质；研学记录的方法，速写、文字、局部纹样临摹；博物馆参观的文明规范。本课重点是掌握美术研学的观察与记录方法，学会从展品中提取视觉素材。 3、 核心素养教学目标 1. 图像识读：读懂教材展品图片与研学记录范例，能够从造型、纹样、色彩、材质多角度观察博物馆藏品。 2. 美术表现：能够完成博物馆研学记录，用速写临摹展品局部纹样，搭配简单文字记录感受。 3. 审美判断：能够分析博物馆藏品的装饰美感，判断哪些纹样、色彩适合作为美术创作素材。 4. 文化理解：理解博物馆研学是美术学习的方式，尊重文物，遵守博物馆参观礼仪。 4、 教学重难点 教学重点：掌握博物馆美术研学的观察角度，学会用图文结合的研学单记录展品。 教学难点：学会提取展品上有特点的纹样、造型，而不是完整临摹整件文物。 5、 教学过程 （1） 课堂导入：复习衔接，引出课题 师：上一课我们认识了身边各种各样的博物馆，知道博物馆是藏着很多视觉资源的公共空间。如果我们带着美术学习的目标去参观博物馆，就叫做博物馆研学。研学不是随便逛，要有方法、有计划地观察记录。今天我们学习第2课《博物馆里去“研学”》。 板书课题：博物馆里去“研学” 【设计意图】衔接第一课内容，学习重心从认识场馆转向实地观察与素材收集，明确本课任务：学习美术研学的观察、记录方法。 （2） 教材内容研读：研学准备与观察角度 师：请大家默读教材文字，观察研学路线图、展品图例和研学记录单范例，小组讨论，去博物馆做美术研学，要做哪些准备，可以从哪几个美术角度观察展品。 小组交流后学生发言。 生1：去之前要想好参观路线，带上本子、铅笔用来记录。 生2：观察展品可以看它的外形、上面的花纹、颜色，还有是用什么材料做的。 师：我们把教材要点整理成表格： 研学环节 内容 教材图例提示 研学前期准备 确定参观主题，规划路线，准备速写本、铅笔，了解参观规定 简易参观路线图、研学工具清单 美术观察角度 造型轮廓、装饰纹样、色彩搭配、材料质感 器物局部纹样特写、器物整体造型图 研学记录形式 速写画整体，临摹局部纹样，配上简短文字记录感受 学生研学记录单范例，图文结合 师：大家仔细看教材里的展品局部特写图。一件古代器物，整体造型是器型，表面还有连续的装饰纹样。很多同学参观时只想把整个器物完整画下来，很难画好。教材提示我们研学记录可以拆分观察：既可以简单勾勒器物大体外形，也可以重点临摹好看的局部纹样，提取其中的线条、图案，作为创作素材。 师：教材同时列出博物馆参观礼仪。不能触摸展品，不能用闪光灯拍照，不大声喧哗。文物非常脆弱，我们的观察和记录，要建立在保护藏品的基础上。研学记录优先用速写，不依靠闪光灯拍摄。 【设计意图】依托教材研学范例，梳理研学流程和美术观察维度，落实图像识读，建立局部提取素材的思路。 （3） 教材案例深度分析：两种研学记录方式对比 师：我们来看教材里两份学生研学记录。记录A：完整画出一件青铜器物，花费大量时间刻画全部细节；记录B：简单勾勒器物外形，重点放大临摹器身上的云纹，旁边写下纹样线条流畅、古朴厚重的感受。大家对比哪一份更适合美术研学。 学生观察发言。 生：第二份更好，抓住有美感的纹样重点记录，适合后面用来做美术创作。 师：整理对比表格： 记录方式 特点 研学价值 完整临摹整件文物 追求还原全部细节，耗时长，容易忽略装饰特点 适合精细临摹，不适合快速研学采风 提取局部纹样记录 简化整体，重点抓住特色纹样、色彩，记录感受 便于收集创作素材，服务后续美术设计 师：老师提出思考问题：研学记录是不是一定要画得非常好看？ 生：不一定，研学记录是收集素材，重点把纹样、造型特点记下来。 师：教材明确，研学记录单是素材笔记，不是美术成品。我们在博物馆研学，核心任务是发现藏品里的视觉元素，把有意思的纹样、造型提取保存，为后续创作储备素材。 师：教材的路线示意图还提示我们，研学可以设定小主题，比如专门寻找动物纹样，或者寻找器物上的曲线造型，带着主题去观察，观察会更有方向，不会盲目观看。 【设计意图】通过两份研学记录范例对比，引导学生学会提取素材，突破本课难点，理解研学记录的目的。 （4） 实践练习：完成一份博物馆研学记录单 师：大家选用教材中的一件展品图片，完成研学记录单，简单勾勒器物外形，挑选一处特色纹样放大临摹，配上一两句话写下视觉感受。教师巡视，针对学生一味画完整器物、没有提取纹样的情况引导提问：这件展品最有特点的装饰在哪里？这个纹样的线条有什么特点？ 【设计意图】落实美术表现，练习图文结合的研学记录方法，收集纹样素材，为下一课文创设计做准备。 （5） 课堂小结 师：今天《博物馆里去“研学”》一课，我们读懂教材研学路线图、展品图例和学生记录范例，学会研学前期准备，掌握从造型、纹样、色彩、材质观察藏品的方法，知道研学记录重在提取局部视觉素材，同时遵守博物馆文明参观的要求。下一课《我为博物馆设计文创产品》，我们就利用研学收集的纹样素材，设计博物馆文创。 学科网（北京）股份有限公司 $